1、 小學英語教學中的小學英語教學中的 語音語調和口語交際語音語調和口語交際 青巖鎮(zhèn)中心完小 李云霞 二、小學英語詞匯教學策略明晰二、小學英語詞匯教學策略明晰 三、譯林版三、譯林版小學英語小學英語3B3B課例展析課例展析 一、一、20112011年版義務教育英語課標解析年版義務教育英語課標解析語言知識二級標準新舊課標對比語言知識二級標準新舊課標對比二級二級20012001版版20112011版版語音語音1.知道錯誤的發(fā)音會影響交際；2 2. .知道字母名稱的讀音；知道字母名稱的讀音；3 3. .了解簡單的拼讀規(guī)律；了解簡單的拼讀規(guī)律；4 4. .了解單詞有重音；了解單詞有重音；5.語音清楚，語調自

2、然。刪除條目：刪除條目：第1、5條。增加條目：增加條目： 了解英語語音包括連了解英語語音包括連讀、節(jié)奏、停頓、語讀、節(jié)奏、停頓、語調等現(xiàn)象。調等現(xiàn)象。詞匯詞匯1.學習有關本級話題范圍的 600700個單詞和50個左右 的習慣用語； 2.了解單詞是由字母構成 的。增加條目：增加條目： 知道要根據(jù)單詞的音、義、形來學習詞匯。一、一、20112011年版義務教育英語課標解析年版義務教育英語課標解析423423詞：最活躍的詞匯（就語法而言）詞：最活躍的詞匯（就語法而言）423423詞：最常見的詞匯（就使用而言）詞：最常見的詞匯（就使用而言）423423詞：最簡單的詞匯（就構成而言）詞：最簡單的詞匯（就

3、構成而言）423423詞：最基礎的詞匯（就學習而言）詞：最基礎的詞匯（就學習而言）核心詞匯核心詞匯423423選擇詞匯選擇詞匯200-300200-300二級詞匯二級詞匯一、一、20112011年版義務教育英語課標解析年版義務教育英語課標解析 有效培養(yǎng)小學生的閱讀能力有效培養(yǎng)小學生的閱讀能力 閱讀根據(jù)其方法和要求可分精讀和泛讀，根據(jù)其是否閱讀根據(jù)其方法和要求可分精讀和泛讀，根據(jù)其是否出聲有可分為朗讀和默讀。出聲有可分為朗讀和默讀。 1. 朗讀教學的意義和功能朗讀教學的意義和功能 朗讀（也可歸為朗讀（也可歸為“說說”）就是運用輕重音、節(jié)奏、語調）就是運用輕重音、節(jié)奏、語調 等語音手段把語音材料中

4、的思想表達出來。等語音手段把語音材料中的思想表達出來。 （1）培養(yǎng)學生朗讀的基本技巧）培養(yǎng)學生朗讀的基本技巧 朗朗 讀讀 They are making some paper flowers for Childrens Day. 一、一、20112011年版義務教育英語課標解析年版義務教育英語課標解析 They are making some paper flowers for Childrens Day. They are making some paper flowers for Childrens Day. They are making some paper flowers for C

5、hildrens Day. 在閱讀中訓練學生的眼球有節(jié)奏的活動，有意識地擴大學在閱讀中訓練學生的眼球有節(jié)奏的活動，有意識地擴大學生在閱讀中眼睛的視距是促使學生將文字的形、音、義緊密結生在閱讀中眼睛的視距是促使學生將文字的形、音、義緊密結合在一起的有效手段。合在一起的有效手段。 通過訓練學生眼球的活動由原來的多次減少到兩次，這就通過訓練學生眼球的活動由原來的多次減少到兩次，這就是視距擴大的結果。是視距擴大的結果。（2）檢查學生對課文理解的情況）檢查學生對課文理解的情況 Whos singing in the next room?Whos Sandys father?Whose father is

6、 a driver? 朗讀時如果每個節(jié)奏停頓不正確，則說明學生沒有朗讀時如果每個節(jié)奏停頓不正確，則說明學生沒有 真正理解句子意思。真正理解句子意思。 （3）朗讀是訓練和提高學生語音、語調水平的重要途徑）朗讀是訓練和提高學生語音、語調水平的重要途徑 在初級階段，從學習語音、語調奠定口語基礎的角度在初級階段，從學習語音、語調奠定口語基礎的角度 來說，培養(yǎng)朗讀能力要在聽說的基礎上。先聽說、后學朗來說，培養(yǎng)朗讀能力要在聽說的基礎上。先聽說、后學朗 讀是正確的方法。讀是正確的方法。Whos singing / in the next room?Whos / Sandys father?Whose fat

7、her / is a driver? 2. 小學階段朗讀練習的形式小學階段朗讀練習的形式 （1）聽錄音并跟讀）聽錄音并跟讀 （2）跟老師朗讀）跟老師朗讀 （3）分角色朗讀、對讀）分角色朗讀、對讀 （4）輪流讀）輪流讀 （5）表情朗讀）表情朗讀 3. 小學階段朗讀練習的技巧小學階段朗讀練習的技巧 （1）升降調）升降調 （2）連讀）連讀 （3）失去爆破）失去爆破 （4）同化）同化 （5）意群）意群 （6）停頓）停頓 （7）節(jié)奏）節(jié)奏一、一、20112011年版義務教育英語課標解析年版義務教育英語課標解析Lets read:Kitchen, kitchen,In the kitchen.Kitche

8、n, kitchen,Shes in the kitchen.Study, _,In the _._, _,_ in the _. Chant:Can I help you? Can I help you?Id like a . Id like a .How much is it? How much is it?Twenty yuan. Twenty yuan.Lets sing! Names Things 假設我們元旦要去野營，請四人一組談論一下你們各自有什么東西可以帶的，完成下表：Group work ( (四人小組操練四人小組操練):): SingWhat do you have?Wha

9、t do you have?I have _.What does she have?She has _.What does he have?He has _.What does she have?She has _. SingWhat do you have? with your own things : 用 你 們 自 己 的 東 西 來 唱 這 首 歌 :語語 言言 知知 識識語語 言言 技技 能能文文 化化 意意 識識學學 習習 策策 略略情情 感感 態(tài)態(tài) 度度小學英語課程目標：小學英語課程目標：學學 習習 策策 略略 二、小學英語詞匯教學策略明晰二、小學英語詞匯教學策略明晰 未來文盲，

10、不再是不認識字的人，未來文盲，不再是不認識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人。而是沒有學會怎樣學習的人。 二、小學英語詞匯教學策略明晰二、小學英語詞匯教學策略明晰 我以為好的先生不是教書，不是我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。教是為了達教學生，乃是教學生學。教是為了達到不需要教，達到不需要教，就是要到不需要教，達到不需要教，就是要教給學生自己學習的本領，讓他們自教給學生自己學習的本領，讓他們自己學習一輩子。己學習一輩子。 二、小學英語詞匯教學策略明晰二、小學英語詞匯教學策略明晰 教會學生能借助已有的知識去教會學生能借助已有的知識去獲取新知，這是最高的教學技巧之獲取新知，這是最高的

11、教學技巧之所在。所在。 二、小學英語詞匯教學策略明晰二、小學英語詞匯教學策略明晰 漢語是漢語是表意表意語言，需要進一步語言，需要進一步掌握一個專門的語音系統(tǒng)來學習它掌握一個專門的語音系統(tǒng)來學習它的發(fā)音；而英語是的發(fā)音；而英語是表音表音語言，也可語言，也可稱之為音語，是一種優(yōu)美的語言，稱之為音語，是一種優(yōu)美的語言，其語言本身就包含著發(fā)音的因素。其語言本身就包含著發(fā)音的因素。 二、小學英語詞匯教學策略明晰二、小學英語詞匯教學策略明晰（一）單（一）單 詞詞 的的 記記 憶（音與形）憶（音與形） 4A4A 逐單元呈現(xiàn)輔音字母的發(fā)音逐單元呈現(xiàn)輔音字母的發(fā)音4B4B 逐單元呈現(xiàn)發(fā)輔音的字母組合逐單元呈現(xiàn)發(fā)

12、輔音的字母組合5A5A 逐單元呈現(xiàn)元音字母的發(fā)音逐單元呈現(xiàn)元音字母的發(fā)音 5B5B 期中后逐單元呈現(xiàn)發(fā)元音的字母組合期中后逐單元呈現(xiàn)發(fā)元音的字母組合6A 6A 繼續(xù)繼續(xù)逐單元呈現(xiàn)發(fā)元音的字母組合逐單元呈現(xiàn)發(fā)元音的字母組合6B 6B 繼續(xù)繼續(xù)逐單元呈現(xiàn)發(fā)元音的字母組合逐單元呈現(xiàn)發(fā)元音的字母組合（一）單（一）單 詞詞 的的 記記 憶（音與形）憶（音與形）1. 1. 語音知識的分布較為零散語音知識的分布較為零散2. 2. 語音知識的跨時也較長語音知識的跨時也較長3. 3. 不易引起師生們的足夠重視不易引起師生們的足夠重視4. 4. 差生低齡化現(xiàn)象明顯差生低齡化現(xiàn)象明顯（一）單（一）單 詞詞 的的 記

13、記 憶（音與形）憶（音與形）flmnsxz（掐頭（掐頭/ /e/）A H J KE B C D G P T VI YOU Q W F L M N S X Z Rbcdgptv（去尾（去尾/i:/）（一）單（一）單 詞詞 的的 記記 憶（音與形）憶（音與形）a / bag mango hand happy black taxia /ei/ game make table cakea /a:/ banana afternoon dance father tomatoa / banana cinema balloon sofae /i:/e /e/i /ai/i /i/o /u/o /u /ju:/

14、u /potatoskatepacketo /（一）單（一）單 詞詞 的的 記記 憶（音與形）憶（音與形）ai /ei/ ay /ei/ar /a:/ee /i:/ea /i:/ea /e/er /ir /:/oo /u:/oo /u/ or /:/or /:/ ur /:/ear /i/ear /ere / /igh /ai/ （一）單（一）單 詞詞 的的 記記 憶（音與形）憶（音與形）th /th /wh /w/wh /h/ch /t/sh /ph /f/tr /tr/dr /dr/ts /ts/ds /dz/ck /k/（一）單（一）單 詞詞 的的 記記 憶（音與形）憶（音與形）聯(lián)想策略

15、聯(lián)想策略諧音策略諧音策略構詞法策略構詞法策略分類歸納策略分類歸納策略類推策略類推策略 (boat & goat coat)(arm farm & harm)( carrot carat )(drive driver, slow slowly)(clothes, food, drink, colour)（一）單（一）單 詞詞 的的 記記 憶憶不要不要單單記詞，不要記記詞，不要記單單詞。詞。字字 不不 離離 詞詞詞詞 不不 離離 句句句句 不不 離離 篇篇句句 不不 離離 境境（一）單（一）單 詞詞 的的 運用（義）運用（義） 二、小學英語詞匯教學策略明晰二、小學英語詞匯教學策略明晰6B Unit

16、3 Asking the waystationa train stationfour bus stationssome new gas stationsthe radio stationa nice TV stationthat big air station字不離詞字不離詞: :Make phrases.（一）單（一）單 詞詞 的的 運用（義）運用（義）5B Unit9 The English ClubFrenchThe little boy is French.Look at that French car, how nice!My uncle can speak French.I lik

17、e eating French food.詞不離句詞不離句: :Make sentences.（一）單（一）單 詞詞 的的 運用（義）運用（義）6B Unit5 The seasonsspringI like spring best. Because spring is beautiful.The flowers are beautiful The sky is blue in spring.The trees and grass are green in spring.I like flying kites, riding bicycles, going outing in spring.

18、Its so funny! So spring is my favourite句不離篇句不離篇: :Make passages.in spring.season.（一）單（一）單 詞詞 的的 運用（義）運用（義）Nancys blouseHow many blouses has Nancy got? What colour are Nancys blouses? Which one is Nancys favourite blouse? 請用請用“Maybe / Perhaps / I think”進行猜測進行猜測She has got four blouses.They are pink,

19、blue, yellow and brown.The pink one is Nancys favourite blouse.（一）單（一）單 詞詞 的的 運用（義）運用（義）句不離境句不離境: :What would you like?Id like _, _ and _.hamburger, cake, hot dog, rice,sandwich, bread, pie, noodles（一）單（一）單 詞詞 的的 運用（義）運用（義）句不離境句不離境: :拼拼 寫寫 錯錯 誤誤搭搭 配配 錯錯 誤誤時時 態(tài)態(tài) 錯錯 誤誤語語 用用 錯錯 誤誤避免出現(xiàn)：避免出現(xiàn)：（一）單（一）單 詞詞

20、的的 運用（義）運用（義）樂樂巧巧苦苦勤勤 三、譯林版三、譯林版小學英語小學英語3B3B課例展析課例展析Step Lead-inStep Presentation & PracticeStep Production3B Unit2 In the library1st Story time2nd Cartoon timeStep AssignmentStep Lead-in3B Unit2 In the library1st Story time 三、譯林版三、譯林版小學英語小學英語3B3B課例展析課例展析Lets learnDont sing here.Do not不要不要Dont dance

21、 here.Lets learnshout喊；叫喊；叫Dont shout.我們還不應該在圖書館做哪些事情？我們還不應該在圖書館做哪些事情？ Tip: : 詞句呈現(xiàn)形式單一，教法呆板。詞句呈現(xiàn)形式單一，教法呆板。 Tip: : 鋪墊過多，未能適當留白。鋪墊過多，未能適當留白。3B Unit2Story time讓讓 Miss ChenMiss Chen知道你在哪里。知道你在哪里。Hello, Im here.Its 8:00 am, its late.(遲到了遲到了)Run, run, run to school.runLiu Taos day at school（劉濤的上學日）（劉濤的上學日

22、）Dance, dance, dance in class.talk_,_,_in English. 用英語用英語 Good morning!場景一場景一:Talk talk talk猜猜劉濤在干什么？猜猜劉濤在干什么？場景一場景一:Sh_ _ _aboutou t_,_,_ at PE. 在體育課上在體育課上 Shout shout shout課后課后Dont _.Dont run.Dont run here.場景二場景二:run午餐時間午餐時間Dont_.Please_.talkeatea_ tCan you play chess?場景三場景三:ABWheres Liu Tao?Tip:

23、: 情境創(chuàng)設整體連貫、真實自然，詞句情境創(chuàng)設整體連貫、真實自然，詞句 呈現(xiàn)形式多樣，教法體現(xiàn)語言運用。呈現(xiàn)形式多樣，教法體現(xiàn)語言運用。shout eat run talk sleep drinklibraryNew words:rundrinklibrary場景四場景四:猜猜劉濤在講什么？猜猜劉濤在講什么？A.shout B.talk456Shh! Dont _.talkDont eat.Dont shout.Dont run._al_tk_ _tr_nsh_ _tdr_nk.t_lke auaouitalkfootballballallTip: : 關注元音字母及常見字母組合的發(fā)音。關注元音

24、字母及常見字母組合的發(fā)音。/:/shoutmouth blouse/au/ Tip: : 見詞能念。見詞能念。_ tDont eat.bean peach teacher/i:/ea Tip: : 聽詞能拼。聽詞能拼。I like reading books.libraryI read in the .圖書館圖書館Lets learn library圖書館圖書館Lets learn libry圖書館圖書館ra liry圖書館圖書館bra Tip: : 按音節(jié)記憶多音節(jié)單詞。按音節(jié)記憶多音節(jié)單詞。bee sleep 睡覺睡覺 lee slee sleepZZZZZZNew wordNew wor

25、d eelpsb/ i: / Tip: : 遵循學生的語言習得規(guī)律。遵循學生的語言習得規(guī)律。I sleep in the jeep.Tip: : 逐個教學完生詞后補充簡筆畫，缺少逐個教學完生詞后補充簡筆畫，缺少 畫意的生成性，為畫而畫，費時無效。畫意的生成性，為畫而畫，費時無效。Step Presentation & Practice3B Unit2 In the library1st Story time 三、譯林版三、譯林版小學英語小學英語3B3B課例展析課例展析 Tip: : 問句聽不懂！圖片不匹配！問句聽不懂！圖片不匹配！Watch and tickDoes Liu Tao shout

26、/talk/sleep ?Tip: : 對話教學中過分注重詞句的操練，而對話教學中過分注重詞句的操練，而 忽略了對話的形式。忽略了對話的形式。 Tip: : 中低年級的對話不適合讓學生復述。中低年級的對話不適合讓學生復述。表演要求Lets actTip: : 跟讀模仿跟讀模仿填空朗讀填空朗讀人機對話（師人機對話（師 生示范）生示范）小組操練小組操練自主表演。自主表演。Step Production3B Unit2 In the library1st Story time 三、譯林版三、譯林版小學英語小學英語3B3B課例展析課例展析Think and judgeTip: :無語言訓練要求，學科的整合無語言訓練要求，學科的整合課程課程 的整合。的整合。Tip: : 分組寫分組寫rulesrules貼于黑板，既無語言操練貼于黑板，既無語言操練 也無書寫指導，依樣畫葫蘆，高耗低效。也無書寫指導，依樣畫葫蘆，高耗低效。你喜歡這堂英語課嗎？你喜歡這堂英語課嗎？3. Do you like this English lesson?我認識并會讀我認識并會讀6 6個新單詞。個新單詞。2. I know and I can read 6 new words.1. I can say Dont !我會說并會用我會說并會用“不要不要！”自我評價：自我評價：Tip