1、親子教育的重要性眾多研究機(jī)構(gòu)通過長(zhǎng)期觀察研究說明,嬰兒剛出生的時(shí)候,腦重量400克,到達(dá)成年人智力的25%六個(gè)月迅速開展為50%1歲達(dá)66%3歲達(dá)80%俗話說“三歲定終身,也就意味著：寶寶三歲的智力、體能、個(gè)性能已經(jīng)定型80姒上.而同時(shí)03歲還是運(yùn)動(dòng)、語言等水平開展最快的敏感期,此時(shí)讓孩子在父母的鼓勵(lì)和參與下,完成有針對(duì)性的智能開發(fā)練習(xí),事半功倍.專家認(rèn)為,親子教育是投資回報(bào)率最高、最容易成功的事業(yè).這一點(diǎn)已得到廣泛認(rèn)同.由此可見,早期教育對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)是多么的重要.幼兒早期親子教育是一種新的教育模式.它強(qiáng)調(diào)父母、孩子在平等的情感溝通的根底上雙方互動(dòng),涵蓋了父母教育和子女教育兩方面.它是通過對(duì)

2、父母的培訓(xùn)和提升而到達(dá)對(duì)親子關(guān)系的調(diào)適,從而更好地促進(jìn)兒童身心健康和諧地開展.0-3歲是人腦迅速生長(zhǎng)的發(fā)育期,是人生中智力開展的最正確時(shí)期,也是培養(yǎng)幼兒良好行為及性格特點(diǎn)的最正確時(shí)期.親子教育學(xué)習(xí)的內(nèi)容是多方面的,包括認(rèn)知、情感的和行為的知識(shí),親子教育關(guān)注幼兒的全面開展,我們的目的是培養(yǎng)身心全面開展的兒童.親子教育能夠培養(yǎng)幼兒的自信,合作精神,使幼兒身心全面均衡開展,增加幼兒的認(rèn)知水平,增進(jìn)家長(zhǎng)之間,幼兒之間的溝通交流,增進(jìn)親情關(guān)系,開發(fā)嬰幼兒潛能.在0-3歲對(duì)幼兒進(jìn)行親子教育,一定會(huì)事半功倍,所以親子教育在兒童身心開展方面起著先導(dǎo)的、無可代替的作用.具體來講,親子教育的重要性只要表達(dá)在以下方

3、面1、對(duì)孩子的教育.主要表達(dá)在兩個(gè)方面：一是通過指導(dǎo)親子游戲?qū)崿F(xiàn)對(duì)孩子的教育.嬰幼兒所需要的最重要的經(jīng)驗(yàn)來自與那些有接觸價(jià)值的成人、同伴和年齡較大的兒童之間的交互作用,以及在此根底上所提供的與嬰幼兒年齡和水平相適應(yīng)的活動(dòng).因此,與人交往,尤其是與更具知識(shí)的成人的關(guān)系是嬰幼兒保教的關(guān)鍵、基石和核心.由此可見親子依戀對(duì)嬰幼兒來說具有重要的意義.依戀是嬰幼兒與特定對(duì)象之間的感情聯(lián)結(jié).親子依戀即兒童對(duì)父母持久而強(qiáng)烈的情感聯(lián)結(jié),是親子關(guān)系穩(wěn)定的標(biāo)志.親子依戀是在親子互動(dòng)中形成的,而親子互動(dòng)最重要的形式便是親子游戲.游戲是親子交往的良好方式,親子游戲是03歲親子教育活動(dòng)的根本組織形式.親子游戲可以有效地滿

4、足嬰幼兒的各種需要.首先,親子游戲可以滿足嬰幼兒的平安需要、歸屬和愛的需要.親子游戲是以親子間的情感聯(lián)系為根底的,在游戲中,父母與孩子圍繞著共同的游戲主題,通過語言、手勢(shì)、表情、動(dòng)作等符號(hào)進(jìn)行面對(duì)面的近距離的交流活動(dòng).這種交流是以融洽和喜愛為媒介的,它一方面給父母和孩子帶來更大的“滿意度,為縮短交往雙方的心理距離、強(qiáng)化相互影響的效果創(chuàng)造了有利氣氛；另一方面消除了交往雙方的情緒緊張性,尤其是能解除地位相對(duì)較低的嬰幼兒一方的緊張性,使得孩子在父母面前可以不受拘束.親子游戲傳導(dǎo)給孩子的根本信息是愛和珍視,嬰幼兒通過這種游戲形成和開展與父母之間的信任與依戀關(guān)系,進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)父母和家庭的平安感與歸屬感.其

5、次,親子游戲可以滿足嬰幼兒尊重的需要.父母與孩子以平等的玩伴關(guān)系共同參與游戲,共同遵守游戲規(guī)那么,共同協(xié)商意見,雙方保持一種彼此平等、互相尊重的關(guān)系；同時(shí),父母的言語、表情和行為所表現(xiàn)出的鼓勵(lì)與支持向孩子傳達(dá)了父母對(duì)他的贊許與認(rèn)可,表達(dá)了父母對(duì)他的肯定,這在無形中滿足了嬰幼兒自我尊重和尊重別人的需要.最后,親子游戲可以滿足嬰幼兒自我實(shí)現(xiàn)的需要.在與父母的共同游戲中,嬰幼兒可以獲得影響與限制環(huán)境的水平,當(dāng)他通過自己的行動(dòng)對(duì)物體或父母產(chǎn)生影響時(shí),會(huì)感到自己是有水平的人,獲得成功的喜悅,并體驗(yàn)到克服困難、到達(dá)目的的快樂.嬰幼兒的這種成就感和自主感,可以有效地滿足其自我實(shí)現(xiàn)的需要.二是創(chuàng)設(shè)群體環(huán)境開展

6、孩子的社會(huì)性,為入園做準(zhǔn)備.眾所周知,幾乎所有入托的新生都要經(jīng)歷一個(gè)或長(zhǎng)或短的別離焦慮期,尤其近些年獨(dú)生子女的入托適應(yīng)期明顯延長(zhǎng),給成人和兒童都帶來了無盡的煩惱.幼教工作者為此做了種種研究,嘗試如何減輕孩子的別離焦慮,縮短入園的適應(yīng)期,但收效不大.大多數(shù)孩子很難在短期的家園溝通中明顯降低別離焦慮,迅速適應(yīng)新環(huán)境、新生活.0一3歲親子教育可以有效解決孩子入園焦慮問題.孩子在03歲親子教育的活動(dòng)里,在媽媽或其他親人陪伴下,學(xué)習(xí)老師帶著的活動(dòng),接觸到其他同齡孩子的家長(zhǎng),處在一種相互作用、相互影響的動(dòng)態(tài)開放的環(huán)境中.在與其他人的交往過程中,他人的言談、舉止、態(tài)度等都對(duì)嬰幼兒發(fā)生潛移默化的影響,社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)

7、、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)等通過活動(dòng)這一媒介作用到嬰幼兒身上,孩子也以自身的言行去反應(yīng)和影響他人.在這種相互交往的過程中,使嬰幼兒懂得了如何與人交往,逐漸擺脫思維的自我中央化的傾向,學(xué)會(huì)適應(yīng)與協(xié)調(diào)與自己不同的觀點(diǎn),從而促進(jìn)和開展自身的社會(huì)性,由此逐漸適應(yīng)幼兒園的生活方式.兒童心理學(xué)的研究證實(shí),母親是幼小孩子心理上的“平安基地.孩子由寸步不能離開母親到逐漸可以在看得見母親的范圍內(nèi)和小朋友們一起玩,最后能夠離開母親獨(dú)立在集體中生活.03歲親子教育正好給孩子提供了這種適應(yīng)兒童開展進(jìn)程的活動(dòng).事實(shí)證實(shí),開展過03歲親子教育的孩子非常容易適應(yīng)正式的幼兒園生活.2、對(duì)家長(zhǎng)的教育.集中表達(dá)在提升家長(zhǎng)的教養(yǎng)水平上.家庭是兒童

8、成長(zhǎng)過程中的第一站,是兒童早期教養(yǎng)的主要場(chǎng)所.家庭教養(yǎng)以它的啟蒙性、普遍性和影響的久遠(yuǎn)性,在兒童成長(zhǎng)過程中起著至關(guān)重要的作用.在03歲早期教育中,家庭對(duì)嬰幼兒的發(fā)展有著更加直接、深厚的影響：孩子大局部時(shí)間是在家中度過的,主要交往對(duì)象是家庭成員,許多外在影響要通過主要撫養(yǎng)人才能發(fā)揮教育價(jià)值.而且,嬰幼兒通過與主要撫養(yǎng)人建立平安的依戀關(guān)系,才能獲得認(rèn)知、情感、社會(huì)性等各個(gè)方面的開展.?中國(guó)兒童開展綱要2001一2021年?指出：03歲嬰幼兒家長(zhǎng)的受指導(dǎo)率,應(yīng)該成為興旺地區(qū)根底教育現(xiàn)代化開展水平的重要指標(biāo).父母是創(chuàng)造未來的“雕塑家,兒童成長(zhǎng)的“基石是父母雙手奠定的.假設(shè)能夠指導(dǎo)父母,使父母以建設(shè)性的

9、、更為積極與主動(dòng)的態(tài)度和孩子互動(dòng),與孩子進(jìn)行雙向交流和學(xué)習(xí),掌握家庭教育的科學(xué),走出家教的誤區(qū),那么整個(gè)民族的素質(zhì)和社會(huì)文明的程度必定大大提升.但是受教育意識(shí)與水平所限,家長(zhǎng)的教育作用常常無法充分發(fā)揮.目前,03歲親子教育,正是以促進(jìn)03歲嬰幼兒的健康成長(zhǎng)和提升主要撫養(yǎng)人的教養(yǎng)水平這個(gè)雙重目標(biāo)作為教育目標(biāo).親子活動(dòng)就是由教師根據(jù)嬰幼兒潛能開發(fā)的原理組織活動(dòng),幫助父母及其他撫育者在與孩子一起玩玩具、做游戲的過程中,引導(dǎo)孩子表現(xiàn)其潛能,并促進(jìn)潛能的開展.讓父母把自己在03歲親子教育中學(xué)到的互動(dòng)方法,運(yùn)用到日常家庭的親子活動(dòng)中,使日常的親子互動(dòng)成為科學(xué)育兒的過程.教育家長(zhǎng),是為了更好地教育孩子.大量

10、的研究說明,在影響兒童開展的眾多因素中,家長(zhǎng)的素質(zhì)是影響兒童成長(zhǎng)的最重要、最具決定性的因素.03歲親子教育中家長(zhǎng)教育的目標(biāo)定位是提升家長(zhǎng)的教養(yǎng)素質(zhì)、提升家庭教育質(zhì)量,從而讓孩子受到科學(xué)的早期教育,最終實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)孩子共同開展.03歲親子教育涵蓋了父母教育和子女教育兩方面,通過對(duì)父母的培訓(xùn)和提升而到達(dá)的對(duì)親子關(guān)系的調(diào)適,從而更好地促進(jìn)嬰幼兒身心健康和諧地開展.03歲親子教育是通過親子教師對(duì)嬰幼兒的教育示范行為和問題咨詢來實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的.親子教師采取的主要是“指導(dǎo)孩子的活動(dòng)中同時(shí)指導(dǎo)家長(zhǎng)的“雙指導(dǎo)模式,同時(shí),還兼有直接支持口頭傳授和間接支持給予書面資料、周圍人的鼓勵(lì)家長(zhǎng)一方面通過親自參與03歲親子教育

11、安排的親子游戲活動(dòng),觀摩老師的教學(xué)指導(dǎo),來學(xué)習(xí)促進(jìn)孩子開展的具體技能；另一方面通過問題咨詢解答來提升自己的教養(yǎng)素養(yǎng).親子游戲是父母與孩子之間的相互交流活動(dòng),它不僅對(duì)孩子有益,而且對(duì)家長(zhǎng)也有好處.通過與孩子游戲,家長(zhǎng)可以直接了解孩子的身心開展規(guī)律和特點(diǎn),了解孩子的興趣和愛好,從而采取適宜的教育方法,這在無形中提升了家長(zhǎng)在家庭教育知識(shí)、教育手段及教育方法等方面的素質(zhì).同時(shí),家長(zhǎng)與孩子游戲的過程充滿了歡樂,這種氣氛有利于家長(zhǎng)保持愉快的心情,促進(jìn)家長(zhǎng)良好心理素質(zhì)的形成與開展.同時(shí),03歲親子教育還可以有效地挖掘家長(zhǎng)群體身上的教育資源.與教師一樣,家長(zhǎng)也是孩子的老師,而且是03歲孩子最可接受的老師.與教

12、師教育相比,家長(zhǎng)教育有一個(gè)非常特殊的方面,那就是教師掌握的是一般規(guī)律,而家長(zhǎng)都是針對(duì)孩子開展的特殊性,在實(shí)踐中帶著問題學(xué)習(xí)的,迫切需要拿來即用的知識(shí)技能,是非一般規(guī)律所能奏效的.于是,受家長(zhǎng)歡送的教育者往往是家長(zhǎng)群體本身.家長(zhǎng)們經(jīng)常會(huì)針對(duì)自己孩子的各種問題,或者自己在教養(yǎng)上的一些困惑求教于其他家長(zhǎng),由于這些家長(zhǎng)的孩子月齡有相同的也有不同的.相同月齡孩子的家長(zhǎng)常常會(huì)互相比擬孩子的開展情況,并互相取經(jīng).他們常常會(huì)說一句話：“如果能再生一個(gè)孩子我就有經(jīng)驗(yàn)了.那些月齡大些的孩子的家長(zhǎng)那么顯然比那些月齡小些的孩子的家長(zhǎng)在有些問題上更有經(jīng)驗(yàn),他們甚至?xí)仍缃讨笇?dǎo)人員更加耐心、更加生動(dòng)地向另一些家長(zhǎng)傳授經(jīng)驗(yàn)

13、.家長(zhǎng)自身既可以做受教育者,也可以做教育者.由于家長(zhǎng)的想法和做法容易引起其他家長(zhǎng)的共鳴,所以也被看作是有效的教育主體資源.0一3歲親子教育同時(shí)也給家長(zhǎng)們提供了一個(gè)可以互相交流的時(shí)機(jī),而且通過03歲親子教育活動(dòng),家長(zhǎng)本身對(duì)教育的理解、心得體會(huì)也得到了提升,具備了擔(dān)當(dāng)教育主體的水平.對(duì)于作為教育主體的家長(zhǎng)自身而言,這一過程本身也非常利于其反省自己的教養(yǎng)行為,提升自己教養(yǎng)孩子的專業(yè)程度.大局部家長(zhǎng)都會(huì)選擇在孩子2.5歲-3歲時(shí)送孩子上幼兒園,而幾乎所有的孩子在入園初期都會(huì)產(chǎn)生“別離焦慮的不適應(yīng)現(xiàn)象,部分孩子會(huì)持續(xù)2-3個(gè)月甚至更長(zhǎng)時(shí)間,這對(duì)孩子和家長(zhǎng)的心理及生理都是一個(gè)極大的挑戰(zhàn).而3歲前讓孩子參加

14、幼兒園親子班嬰幼銜接潛能開發(fā)課程后,孩子會(huì)在非常自然輕松的狀態(tài)下熟悉接受幼兒園環(huán)境及作息時(shí)間,喜歡和老師、小朋友一起游戲、活動(dòng)的集體生活,從而為正式入園做好更為充分的準(zhǔn)備,大大縮短孩子入園不適應(yīng)時(shí)期.獨(dú)生子女在三歲未上幼兒園前,在家庭教養(yǎng)方式下,普遍缺乏與同齡孩子交往的社會(huì)性經(jīng)驗(yàn),容易形成以自我為中央的個(gè)性,從而對(duì)其將來的集體生活造成困擾.因此,讓孩子在0-3歲這一個(gè)性品質(zhì)形成最重要的時(shí)期進(jìn)入親子班,是對(duì)孩子社會(huì)性開展需要的一個(gè)促進(jìn)手段同時(shí),在教師的指導(dǎo)和參與下,對(duì)孩子完整的人格個(gè)性形成將有重要的幫助.總之,孩子需要從小就儲(chǔ)存知識(shí)信息,構(gòu)建學(xué)習(xí)的潛能,未來的學(xué)習(xí)是建立在早期學(xué)習(xí)根底之上的.家長(zhǎng)

15、在孩子成長(zhǎng)的漫長(zhǎng)過程中,要多多觀察、理解、尊重孩子,不斷的提升自身的修養(yǎng),增加自信,利用親子教育和孩子一起成長(zhǎng).POWER2021年5月20日出師表兩漢：諸葛亮先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂,今天下三分,益州疲弊,此誠(chéng)危急存亡之秋也.然侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi),忠志之士忘身于外者,蓋追先帝之殊遇,欲報(bào)之于陛下也.誠(chéng)宜開張圣聽,以光先帝遺德,恢弘志士之氣,不宜妄自菲薄,引喻失義,以塞忠諫之路也.宮中府中,俱為一體；陟罰臧否,不宜異同.假設(shè)有作奸犯科及為忠善者,宜付有司論其刑賞,以昭陛下平明之理；不宜偏私,使內(nèi)外異法也.侍中、侍郎郭攸之、費(fèi)祎、董允等,此皆良實(shí),志慮思純,是以先帝簡(jiǎn)拔以遺陛下：愚以為宮中之事,事無大小,悉以咨之,然后施行,必能裨補(bǔ)闕漏,有所廣益.將軍向?qū)?性行淑均,曉暢軍事,試用于昔日,先帝稱之日能,是以眾議舉寵為督：愚以為營(yíng)中之事,悉以咨之,必能使行陣和睦,優(yōu)劣得所.親賢臣,遠(yuǎn)小人,此先漢所以興隆也；親小人,遠(yuǎn)賢臣,此后漢所以傾頹也.先帝在時(shí),每與臣論此事,未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也.侍中、尚書、長(zhǎng)史、參軍,此悉貞良死節(jié)之臣,愿陛下親之、信之,那么漢室之隆,可計(jì)日而待也e.臣本布衣,躬耕于南陽,茍全性命于亂世,不求聞達(dá)于諸侯.先帝不以臣卑劣,猥自枉屈,三顧臣于草廬之中,咨臣以當(dāng)世之事,由是感謝,遂許先帝以驅(qū)馳.后值傾覆,受任于敗軍之際,奉命于