1、永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士第一課時(shí)永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士第一課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）教學(xué)目標(biāo)：1、 正確、流利地朗讀課文；2、 學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫；3、 找出文中重點(diǎn)詞句，體會(huì)葉欣工作的 “高風(fēng)險(xiǎn) “、 “高強(qiáng)度 ”、 “高效率 ”的緊張狀態(tài)；4、 初步體會(huì)葉欣臨危不懼，身先士卒，舍己為人的崇高精神。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)葉欣工作的 “高風(fēng)險(xiǎn) “、 “高強(qiáng)度 ”、 “高效率 ”的緊張狀態(tài)；教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)葉欣臨危不懼，身先士卒，舍己為人的崇高精神。教學(xué)過程：一、 揭題導(dǎo)入：1、 板書：戰(zhàn)士，提問：什么樣的人可以稱為戰(zhàn)士呢？我們把醫(yī)生、護(hù)士叫著什么？（在 “戰(zhàn)士 ”前加上 “白衣 ”）什么樣的醫(yī)生、護(hù)士我們可以把他

2、叫著 “白衣戰(zhàn)士 ”呢？（再補(bǔ)充課題 “永遠(yuǎn)的 ”），加上這個(gè)詞又怎么理解？2、 質(zhì)疑課題：我們把誰稱為 “永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士 ”？為什么這么稱呼她呢？請(qǐng)同學(xué)們打開課本第11課，到課文中去尋找答案吧。（提出自讀要求：把字間讀準(zhǔn)，句子讀通順，做到字字入目）。二、初讀課文，初步感知文意。1、 “戰(zhàn)士 ”是戰(zhàn)場(chǎng)上不畏死亡，沖鋒在前，如急鋼鐵巨人般堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的。但課文中為什么把護(hù)士長葉欣說成是 “永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士 ”呢？（學(xué)習(xí)課文一至三節(jié)，在此前老師簡介有關(guān) “非典 ”資料。）；3、 2、學(xué)習(xí)課文四至六節(jié)：（1）、默讀課文四至六節(jié)，把自己體會(huì)深刻的句子畫下來，在文旁寫下自己的體會(huì)；（2）、交流反饋：師：哪個(gè)

3、詞概括了這三節(jié)的主要內(nèi)容？（身先士卒）；師：課文哪些地方寫出了葉欣一派身先士卒的 “戰(zhàn)士 ”作風(fēng)？（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)五、六節(jié)的重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生談讀文后的感受、體會(huì)與理解，重點(diǎn)詞語抓住三 “高 ”、 “斬釘截鐵 ”、 “心甘情愿 ”）；3、 朗讀課文第七節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)患病的護(hù)士長葉欣仍堅(jiān)守著自己工作的崗位，無愧于 “白衣戰(zhàn)士 ”稱謂。4、 學(xué)習(xí)課文八、九兩節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)葉欣的離去牽動(dòng)著千萬人的心，她的精神永遠(yuǎn)鼓舞著人們，是人們心目中 “永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士 ”結(jié)束全文。三、 作業(yè)布置：1、 描紅、臨寫課后生字；2、 繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文；3、 收集有關(guān)葉欣資料，補(bǔ)充閱讀。本節(jié)課設(shè)計(jì)教學(xué)談：永

4、遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士一文是蘇教版教材四年級(jí)下冊(cè)第四單元的第一篇課文。這個(gè)單元共四篇課文。單元的主題緊緊圍繞一個(gè) “愛 ”字，每每讀著這個(gè)單元的幾篇文章，那種無聲的愛感動(dòng)著我，使我總是不能自已，以至淚雨滂沱了。永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士這篇課文是一篇人物通訊，記敘了廣東中醫(yī)院的護(hù)士長葉欣冒著高風(fēng)險(xiǎn)，高強(qiáng)度、高效率地把一個(gè)又一個(gè)患者從死神手中奪回來，自己卻被感染上非典型肺炎，英勇犧牲的感人事跡，歌頌了她忠于職守、身先士卒、舍己為人的崇高精神。塑造了一位新時(shí)代白衣天使的光輝形象。教學(xué)中我將相機(jī)向?qū)W生介紹有關(guān)非典的知識(shí)和當(dāng)時(shí)嚴(yán)峻的形勢(shì)，創(chuàng)設(shè)與課文吻合的情境；要引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題 “戰(zhàn)士 ”一詞體會(huì)感受葉欣的所作所為無愧于一

5、個(gè)光榮的 “白衣戰(zhàn)士 ”的稱謂，使學(xué)生帶著自己的理解去感悟走近葉欣，感受葉欣身先士卒的無私奉獻(xiàn)精神。課在教學(xué)過程中我將尊重學(xué)生的多元理解，讓人物的形象在學(xué)生的頭腦中更加豐滿。這篇課文人文性很強(qiáng)，我將尊重學(xué)生對(duì)文本的獨(dú)特體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在思想上受到震動(dòng)，在精神上受到一定的洗禮，在做人上有所促進(jìn)。課堂上的小練筆不僅讓學(xué)生通過語言文字的理解與感悟，使自己有所想、有所感，更給他們提供了在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文的平臺(tái)，有效實(shí)現(xiàn)了語文教學(xué)的工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。 用計(jì)算器計(jì)算稍復(fù)雜的小數(shù)加、減法教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：教科書第5355頁教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)用計(jì)算器進(jìn)行一些稍復(fù)雜的小數(shù)加、減法計(jì)算。2、讓學(xué)生體驗(yàn)用計(jì)算器進(jìn)

6、行計(jì)算的方便與快捷，進(jìn)一步培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，感受計(jì)算器在人們生活和工作中的價(jià)值。教材簡析：例題通過相對(duì)復(fù)雜的問題情境，引入用計(jì)算器計(jì)算小數(shù)加、減法，教給學(xué)生在計(jì)算器上按出整數(shù)部分是0的小數(shù)的簡便按法，再用計(jì)算器解決小數(shù)加法的實(shí)際問題?！霸囈辉嚒崩^續(xù)通過例4的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生借助計(jì)算器解決小數(shù)減法的實(shí)際問題。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣談話：同學(xué)們都有去超市購物的經(jīng)驗(yàn)，購?fù)晡?，營業(yè)員都能借助計(jì)算器準(zhǔn)確、快速地算出應(yīng)付的價(jià)錢，今天我們也來用計(jì)算器解決一些計(jì)算問題。二、創(chuàng)設(shè)情境，解決問題1、教學(xué)例4（1）出示例題，理解題意。談話：怎樣用計(jì)算器算出她一共用了多少元？（2）先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然

7、后指名回答。在全班交流中達(dá)成共識(shí)：只要把“金額”一欄的數(shù)據(jù)加起來。（3）提問：那在計(jì)算器上，怎樣才能按出買鉛筆的錢呢？先讓學(xué)生自己試著按一按，再交流方法。學(xué)生的方法可能有：按照“0”、“·”、“8”、“0”的次序按鍵。先按“·”再按“8”，顯示“0·8”，就是買鉛筆的錢數(shù)。（4）嘗試計(jì)算。（5）集體校對(duì)。提問：怎樣才能計(jì)算得又對(duì)又快？學(xué)生的想法可能有：先記牢這個(gè)數(shù)，然后再按?？吹搅泓c(diǎn)幾的小數(shù)，可以直接按小數(shù)點(diǎn)和小數(shù)部分，這樣能節(jié)省計(jì)算時(shí)間。按好一個(gè)數(shù)，還要看看顯示屏，核對(duì)一下。算完還可以用計(jì)算器再算一遍。2、完成“試一試”（1）提問：如果李蕓付出100元，應(yīng)找回多

8、少元？請(qǐng)你用計(jì)算器算一算。（2）學(xué)生嘗試用計(jì)算器計(jì)算。（3）小結(jié)：用計(jì)算器計(jì)算這些比較復(fù)雜的小數(shù)加減法（出示課題），確實(shí)非?？旖?，正確率也高。設(shè)計(jì)意圖：用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算時(shí)，為確保計(jì)算的快捷和正確，核對(duì)和驗(yàn)算很重要，通過學(xué)生的討論和交流使學(xué)生獲得準(zhǔn)確靈活的計(jì)算方法。學(xué)生已經(jīng)有了用計(jì)算器計(jì)算的基礎(chǔ)，因此這個(gè)環(huán)節(jié)以嘗試使用、相互交流為主要學(xué)習(xí)方式，順應(yīng)了學(xué)生使用計(jì)算器的需要，也為學(xué)生提供了很好的相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用拓展1、完成“練一練”（1）讓學(xué)生用計(jì)算器獨(dú)立計(jì)算，在書上記下每題的得數(shù)。（2）交流計(jì)算的注意點(diǎn)。在討論交流中使學(xué)生明確：先記牢一個(gè)數(shù)，然后再按，按好后注意核對(duì)，提

9、高計(jì)算的正確率。2、完成練習(xí)九第6題（1）提問：你是怎樣列式的，結(jié)果是多少？（2）學(xué)生各自用計(jì)算器計(jì)算這四題。（3）同桌互相出題并借助計(jì)算器解答。3、練習(xí)九第8題（1）理解題意。先讓學(xué)生觀察這張收支情況統(tǒng)計(jì)表，說說每欄表示什么含義。（2）思考：怎樣算“小明開學(xué)繳費(fèi)”后的余額？先讓學(xué)生獨(dú)自思考，再指名回答。在交流中明確：只要用上月的余額1203·5元減去支出的100元，就能算出小明開學(xué)繳費(fèi)后的余額。（3）明確各項(xiàng)余額的算法。讓學(xué)生挑選一欄和同桌說說怎樣算它的余額？重點(diǎn)解決“合計(jì)收入”“合計(jì)支出”的算法。（4）學(xué)生獨(dú)立用計(jì)算器算出每次收支后的余額，集體校對(duì)答案。（5）拓展延伸。談話：我們

10、也能像小明一樣，學(xué)記自己的經(jīng)濟(jì)小帳本。設(shè)想一下，如果要你來統(tǒng)計(jì)每月零花錢的收支情況，你準(zhǔn)備怎樣來設(shè)計(jì)這張統(tǒng)計(jì)表？希望同學(xué)們持之以恒記好經(jīng)濟(jì)帳，合理支配自己的零花錢。設(shè)計(jì)意圖：通過用計(jì)算器計(jì)算開支情況，使學(xué)生感受到計(jì)算器在人們生活和工作中的價(jià)值。并且聯(lián)系生活用數(shù)學(xué)，讓學(xué)生學(xué)記經(jīng)濟(jì)帳，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的自覺性。4、練習(xí)九第9題（1）學(xué)生先用計(jì)算器計(jì)算前三題。（2）匯報(bào)結(jié)果。前三題的答案依次是1·89、2·889、3·8889。（3）提問：觀察一下，這三題的答案有什么規(guī)律？學(xué)生的想法可能有：個(gè)位上的數(shù)一個(gè)比一個(gè)多1。每個(gè)數(shù)的末尾都是9。小數(shù)中間“8”的個(gè)數(shù)和個(gè)位上的數(shù)一樣。（4）根據(jù)這些規(guī)律填出最后一題的得數(shù)。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算來探索一些計(jì)算中的規(guī)律，一方面可以