1、課題我的“長生果”課型略讀課文興工1課時教學(xué) 目標(biāo)1 .認(rèn)識本課生字，掌握多音字。2 .有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容，體會作者悟出的道理。3 .學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。教學(xué) 重點1 .認(rèn)識生字及多音字，掌握重點詞語。2 .把握主要內(nèi)容，體會作者悟出的道理。教學(xué) 難點讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實際體會“長生果” 的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。教具 準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖導(dǎo)入()分 鐘一、設(shè)疑導(dǎo)入(出示課件2)同學(xué)們，我們看題目，“長生果”是什么呢？ 帶著疑問，讓我們走進(jìn)課文去看看吧。板書：我的“長生果”【設(shè)計意圖：設(shè)置問 題，引起學(xué)生興趣，激 起他們的探究欲望?！俊驹O(shè)計意圖：讓

2、學(xué)生 帶著問題讀課文，自主 解決問題，能提高學(xué)生 的自學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生 的積極性，提高參與 度?！?.齊讀課題，你想知道什么問題？二、初讀課文，整體感知（出示課件3）1 .帶著問題自讀課文，看一看剛才提出的問 題找到答案了嗎？2 .同桌互讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文, 相互評價。3 .參考閱讀提示中的問題和方法，再讀課文, 把感受最深的地方多讀幾遍，在旁邊做批注。【設(shè)計意圖：細(xì)讀課 文，根據(jù)問題的引導(dǎo)， 能讓學(xué)生深入理解課 文，把握文章的中心?！咳?、細(xì)讀課文，深入理解（出示課件4）新課教學(xué)分鐘1 .作者寫了少年時代讀書和寫作的哪幾件 事？從中悟出了什么道理？板書：小畫片、連環(huán)畫、文藝書籍、中

3、外名著重點回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫作的經(jīng)歷。得出了一些道理：作文，首先構(gòu)思要別出心裁，落筆也要有 點與眾不同的“鮮味”才好。作文，要寫真情實感；作文練習(xí)，開始離 不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應(yīng) 該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。板書：別出心裁真情實感2 .反復(fù)讀一讀作者列舉的兩篇作文，想一想: 你是怎樣理解作者悟出的道理的？你在自己的寫 作中有過類似的體會嗎？（出示課件6）板書：寫作方法和讀書方法一一博覽群書， 入情入境，做讀書筆記，會借鑒運用等。四、精讀課文，體會情感【設(shè)計意圖：回到題 目，首尾呼應(yīng)，既能揭 示“長生果”的特殊含 義，又能為學(xué)生解決疑 惑，一舉兩得?！? .由揭示課題內(nèi)容引

4、入。通過剛才的交流，你理解為什么把書比作“長生果” 了嗎？（出示課件7）長生果，指營養(yǎng)極其豐富。將書比喻為“長 生果”，意思是書是人類的精神食糧，是人類文 明延續(xù)的營養(yǎng)。作者就是在書的引領(lǐng)下寫作越來 越成熟的。你是從哪里感受到作者對書的特殊情感的？（出示課件8）板書：津津有味 廢寢忘食 如醉如癡 些詞語可以體現(xiàn)出作者對書的特殊情感。師總結(jié)：看來書真正是全世界的營養(yǎng)品啊！即使多年 之后品味讀書的味道，還是這樣讓人心醉。讓我 們再讀讀課文，體會那種讀書的樂趣吧。五、品讀語言，學(xué)習(xí)積累（出示課件9）讀了多遍課文，你發(fā)現(xiàn)作者在運用語言上有 什么特點？2 .生動的比喻。3 .恰當(dāng)?shù)脑~語。六、聯(lián)系實際，升

5、華感情說一說你在讀書中的故事，以及你在書中的【設(shè)計意圖：由課內(nèi)延收獲。世堂小結(jié) ，拓展延伸（分鐘七、布置作業(yè)（出示課件10）1.抄寫文中優(yōu)美的詞句，背誦自己喜歡的段伸到課外，既能梳理學(xué) 生的思路，檢驗學(xué)生的 所得，又能指導(dǎo)學(xué)生進(jìn) 行習(xí)作，提高寫作能 力?！?.把自己在讀書中的收獲寫成一個小片段小畫片、連環(huán)畫、文藝書籍、中外名著f（別出心裁真情實感）博覽群書，入情入境板書J寫作方法和讀書方法做讀書筆記內(nèi)容（我的“長生果”會借鑒運用津津有味）!廢寢忘食作者對書的特殊情感如醉如癡，課堂作業(yè)新設(shè)計一，選字組詞。比（欲喻）上（引癮）（卓桌）越 書（級籍）二、根據(jù)意思寫成語。1 .形容神態(tài)失常，失去自制。

6、（）2 .指許許多多的想象不斷涌現(xiàn)出來。（）3 .比喻對事物不加分析思考。（）4 .形容十分惦念，放心不下。（）三、按要求完成句子。1 .像蝴蝶飛過花叢，像.泉水流經(jīng)山谷。（用加點的詞語仿寫比喻句）2 .書籍是全世界的營養(yǎng)品。（改為反問句）一、喻癮 卓 籍二、1.如醉如癡2.浮想聯(lián)翩 3.囪囹吞棗4.牽腸掛肚三、1.滿天繁星像閃光的寶石，像眨著的眼睛。3 .書籍難道不是全世界的營養(yǎng)品嗎？教學(xué)反思1.這篇文章語言優(yōu)美，詞匯豐富，道理淺顯易懂。在教學(xué)過程中，我充分發(fā)揮 學(xué)生的積極主動性，讓他們在自學(xué)的基礎(chǔ)上把握課文內(nèi)容，解決基礎(chǔ)知識，然 后引導(dǎo)學(xué)生通過把握重點句子的方式來深入理解內(nèi)容，取得良好的效

7、果。2.拓展延伸的教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生運用這節(jié)課所學(xué)的知識，所獲得的感受, 進(jìn)行習(xí)作練習(xí)，這樣既能梳理所學(xué)的知識，使其系統(tǒng)化，又能指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作， 提高學(xué)生的寫作能力。美中不足的是在教學(xué)中，我沒有注重對學(xué)生合作意識的培養(yǎng)，希望在今后 的教學(xué)中有所改進(jìn)。備課素材【教材分析】我的長生果這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文。作者滿含深情地回憶了少 年時代的讀書生活，她的讀物由叫做“香煙人”的小畫片到連環(huán)畫，到文藝書籍和中外名著,閱讀的范圍與深度在不斷增加。在醉心的閱讀中，由囪囹吞棗，不求甚解到養(yǎng)成做讀書筆記 的習(xí)慣，不僅擴(kuò)展想象力，鍛煉記憶力，增強(qiáng)理解力，更重要的是提高了寫作能力。作者在 讀寫的實踐中

8、，逐漸悟出了讀寫間的關(guān)系和寫作方法：作文，首先構(gòu)思要別出心裁，落筆也 要有些“鮮味”才好；作文，要寫真情實感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正 打動人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。【作者介紹】葉文玲，女，當(dāng)代小說家，生于 1942年11月4日，浙江臺州玉環(huán)楚門鎮(zhèn)人。代表作品 葉文玲文集，其中作品心香被評為1980年全國優(yōu)秀短篇小說?；A(chǔ)積累大鞏固一、選擇加點字的正確讀音。ddi m （） g, 1 （） 甸饋,j u （ ） ku i （ 二、補(bǔ)充詞語。如（）似（）千（）歡（）合 心（別出（）（） 不（三、寫出加點詞語的近義詞。b ( ) r 1 ()酵 <瀝<Xi

9、2()1 1 ()）理（）（）腸（）肚）而（）（）（）有味課后作業(yè)1 .我每憶及少年時代，就禁不住涌起愉悅 之情。（） 2 .醉心閱讀使我得到了報償。（） 3.這些領(lǐng)悟自然是課外讀物的饋贈。（） 用閱讀能力大提升四、課文整體梳理。這篇文章用充滿感情的語言介紹了自己讀書的感受以及讀書給寫作帶來的啟發(fā)，作者對寫作的感悟有兩點，一點是，另一點是五、重點段落品析。記得有一次，作文的題目是秋天來了。教師讀了一段范文之后，當(dāng)大多 數(shù)同學(xué)（）地開始寫“秋天來了，樹葉黃了，一片一片地飄到了地上”時，我心里忽然掠過了不安分的一念：大家都這樣寫多沒意思！我要用自己的 眼睛去看秋天，用自己的感受去寫秋天。我把秋天比

10、作一個穿著金色衣裙的仙女，她那輕飄的衣袖拂去了太陽的焦 熱，將明亮和清爽撒給大地；她用寬大的衣衫擋著風(fēng)寒，卻捧起沉甸甸的果實 奉獻(xiàn)人間。人們都愛秋天，愛她的天高氣爽，愛她的云淡日麗，愛她的香飄四 野。秋天，使農(nóng)民的笑容格外燦爛。于是，我的作文得到了個“甲優(yōu)”，教師在文中又圈又點，將它作為范文 在班上朗讀。這小小的光榮，使我悟得一點道理：作文，首先構(gòu)思要（）不同的“鮮味”才好。這些領(lǐng)悟自然是課外讀物的饋贈。1 .在括號里填入正確的成語。2 .用橫線畫出“我”對寫作的感悟。3 .選文的第二自然段運用了（）的手法，描寫了作者眼中的秋天。A擬人化B比喻C象征 旗I思維創(chuàng)新大拓展 六、你在寫作上有什么心得？和大家分享一下。參考答案：-i、di n ku i ji col i二、如饑似渴千篇一律流光溢彩悲歡離合心安理得牽腸掛肚別出心裁不