1、以德治校 注重師德修養(yǎng)徐鳳沖小學(xué) 楊林松我參加了“十二五”規(guī)劃，羅田縣第一屆小學(xué)校長(zhǎng)提升培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，培訓(xùn)期間聽了北京市的劉永勝校長(zhǎng)的講座校長(zhǎng)的修身與治校后，受益匪淺，感觸頗深。一人靜下來后反思，聯(lián)想到目前農(nóng)村教育現(xiàn)狀中，作為一名教師如何去做？下面是我對(duì)“以德治校，注重師德修養(yǎng)”進(jìn)行幾點(diǎn)探討，供同仁們參考。尊師重教，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。古代人們把教師與天地君王及先輩相并視，現(xiàn)在，教師被稱作人類靈魂的工程師，以歷史的發(fā)展和作用又進(jìn)一步深化了。這更加有力地說明，尊師重教，對(duì)整個(gè)國(guó)家和民族興旺有著深遠(yuǎn)的意義?？墒?，隨著改革開放的深入，人們物質(zhì)生活水平的顯著提高。特別是處在金錢第一，物欲橫飛的當(dāng)今時(shí)

2、代，隨便一個(gè)打工簇都是腰纏萬貫，揮灑自如。而教師群體仍處在生活節(jié)儉，辦事艱難的境地，顯得那么弱小。加之社會(huì)上逐漸出現(xiàn)一股讀書無用論的思潮，許多家長(zhǎng)認(rèn)為孩子讀書再多，以后都是打工，讀書好與壞無所謂，反正送子女上學(xué)有免費(fèi)的保育員照看就行，輕視教師，侮辱教師時(shí)有發(fā)生。諸此種種，導(dǎo)致不少教師自暴自棄，看不起自己的職業(yè)，放棄對(duì)自己的嚴(yán)格要求，從而又加深社會(huì)對(duì)教育的輕視。教師，為人師表，這高尚而特殊的職業(yè)決定其應(yīng)具有高尚的道德情操，應(yīng)具有高尚的品德。作為一名教師，無論是什么原因讓你選擇了這個(gè)職業(yè)，就應(yīng)該無怨無悔，嚴(yán)格按教師職業(yè)道德去做。人民教師在社會(huì)主義精神文明建設(shè)中，既是實(shí)踐者，又是組織者、傳播者，職業(yè)

3、和時(shí)代賦予了教師特殊而艱巨的任務(wù)。因此，教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到時(shí)代和人民的要求，拋棄雜念，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，努力提高自身的思想道德水準(zhǔn)，注重師德修養(yǎng)，才能贏得社會(huì)上更好地尊重。教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了教師必須注重師德修養(yǎng)。教師的勞動(dòng)對(duì)象是活生生的人，其職業(yè)具有獨(dú)特的復(fù)雜性、示范性、創(chuàng)造性和長(zhǎng)期性等特點(diǎn)，教師的任務(wù)及勞動(dòng)手段也因其特殊性而決定。教師的根本任務(wù)是把學(xué)生培養(yǎng)成體魄健壯，富有創(chuàng)造性的新型人才。因其勞動(dòng)對(duì)象是有思想，有個(gè)性，可塑性強(qiáng)，需要加強(qiáng)正確引導(dǎo)和培養(yǎng)的人，教師在勞動(dòng)過程中只限于教材和教具是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師的世界觀、品行、生活習(xí)慣，及對(duì)每一對(duì)象的態(tài)度，都這樣或那樣影響學(xué)生。因此可見，教師其自身品德、

4、知識(shí)、智慧、習(xí)慣是教師勞動(dòng)的重要工具和手段，是一種強(qiáng)有力的起著重要作用的教育因素。其勞動(dòng)特點(diǎn)決定了教師師德必其他職業(yè)道德應(yīng)有更高的要求。由此說明，為人師表，以德治校，非注重師德修養(yǎng)不可。以德治校，提高師德修養(yǎng)，是實(shí)施素質(zhì)教育的保證。百年大計(jì)，重在教育，教育的關(guān)鍵在教師。教師加強(qiáng)道德修養(yǎng)，對(duì)于貫徹黨和國(guó)家的教育方針，對(duì)全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)高素質(zhì)的新型人才有其獨(dú)特的不可代替的作用。教師是紐帶，能調(diào)節(jié)教育過程中與學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)之間的諸多關(guān)系，保證教育過程的順進(jìn)行。教師是廣告，自身的一言一行，能在社會(huì)上打出不同的效應(yīng)。教師是榜樣，道德情操，潛移默化，能影響一群人和一代人。由此可見，為人師表，

5、以德治校，非注重師德修養(yǎng)不可。以德治校，注重師德修養(yǎng)，有助于教師隊(duì)伍素質(zhì)的提高。處在目前的社會(huì)現(xiàn)狀，教師隊(duì)伍整體的素質(zhì)是優(yōu)良的，千千萬萬的教師為祖國(guó)的繁榮昌盛甘做人梯，高尚的道德情操始終在社會(huì)主義兩個(gè)文明建設(shè)中不斷延續(xù)，發(fā)揚(yáng)。甘守清貧，日日夜夜忘我地工作。但是個(gè)別教師經(jīng)不起“錢”的誘惑，整天埋怨教師的清苦，自暴自棄，對(duì)工作不負(fù)責(zé)任，有的染上社會(huì)上一些惡習(xí)，給教育帶來極壞的影響，玷污了教師這一光榮稱號(hào)。如此種種，更加說明，為人師表，以德治校，非注重師德修養(yǎng)不可。以德治校，如何注重師德修養(yǎng)？首先，教師要明確師德修養(yǎng)的基本任務(wù)，國(guó)家現(xiàn)在倡導(dǎo)以德治教，以德治校。教師要在道德品質(zhì)上自我教育，自我陶冶，自我完善，自我提高。自覺遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，將師德要求轉(zhuǎn)化為自身的實(shí)際行動(dòng)和自身的道德品質(zhì)。其次，要認(rèn)識(shí)到自己的職業(yè)與其他職業(yè)的不同，要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷的提高自身的素養(yǎng)，樹立正確的人生觀，使自己成為一名道德高尚的人。其三，要有自己的人生理念。像北京的劉永勝校長(zhǎng)提出“善待教師，善待學(xué)生，善待家長(zhǎng)，善待自己”的治校理念，幾十年如一日當(dāng)作自己人生目標(biāo)去追求。作為教師也應(yīng)該學(xué)會(huì)“善