1、小學數學第二冊教學方案(人教版 人教版小學數學三年級下冊教學方案一、指導思想：以全日制義務教育語文課程標準實驗稿為根據，遵循語文教育的規(guī)律，順應學生的身心開展特點，致力于構建開放而有活力的語文教材體系，促進學生學習方式的改變，全面進步學生的語文素養(yǎng)，為他們的終身學習、生活和工作奠定堅實的語文根底。二、教材內容及編排：本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。8個單元8個專題，分為8組：多彩的春天、家庭生活、保護環(huán)境、快樂的夏天、動腦筋想方法、我們的生活多么幸福、我們都有好品質、我們身邊的科學。8個專題貼近兒童生活，表達時代特點，蘊涵教育價值，把知識、才能、方法、情感融為一體。每個專題內

2、涵都必將廣泛，防止了教材內容的局限性。每組包括1課“識字”、45篇課文和1個“語文園地”，各局部互相聯絡，構成了一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共34篇，內容豐富多彩。“語文園地”包括4個欄目：我的發(fā)現鼓勵學生探究發(fā)現，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法；日積月累引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇；口語交際與專題聯絡，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際才能；展示臺給學生提供展示學習所得的舞臺。8組之后有5篇選讀課文，最后是兩個生字表。本冊識字的編排，繼續(xù)實行認寫分開、多認少寫的原那么。全冊要求認識550個常用字，會寫250個認識的字。要求認識的字和要求會寫

3、的字，分別在練習里有標明。此外，在語文園地里也安排了少量要認識的字。書后的生字表一，列出了全冊要認識的字，生字表二，列出了全冊要求會寫的字。三、教材特點：1、圍繞專題組織教材內容，加強整合，便于培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。2、安排獨立的識字課，內涵豐富，形式多樣。3、幅度更新課文，使教材更具有時代感，更貼近兒童生活。4、大力改良呈現方式，使教科書成為學生喜歡的“學本“。A、編寫角度有關注老師的教。B、轉向方便學生的學。C、教材注重引導發(fā)現。D、盡可能多地為學生提供展示的時機，E、使學生樂學、會學。F、不斷產生成就感。G、聯絡單元的專題設計口語交際。H、加強各個單元教學內容的整合。I、表達彈性，增加適應

4、性。四、教學總目的聽說讀寫才能的安排：一識字與寫字1、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。2、認識常用漢字800個，其中250個會寫。3、掌握漢字的根本壁畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)那么用硬筆寫字，注意間架構造。初步感受漢字的形體美。4、養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫標準、端正、整潔。5、初步認識大寫字母，熟記漢語拼音字母表。能用音序法，學習獨立識字。二閱讀1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。2、學慣用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。3、借助讀物中的圖畫閱讀。4、結合上下文和生活實際理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。5、閱讀淺近的童話、語言、故事，向往美妙的情境，關系自然和生命，對

5、感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。6、誦讀兒歌、童謠、淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。7、認識課文中出現的常用標點符號。在閱讀中，體會句號、文號、感慨號所表達的不同語氣。8、積累自己喜歡的成語或格言警句。背誦優(yōu)秀詩詞文15篇段，課外閱讀總量不少于1萬字。三寫話對寫話有興趣，能簡單寫自己想說的話。四口語交際1、學講普通話，逐步養(yǎng)成用普通話的習慣。2、能認真同別人講話，努力理解講話的主要內容。3、聽故事、看音像作品，能復述大意和精彩情節(jié)。4、能較完好地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。5、與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。6、有表達的自信心。積極

6、參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。五綜合性學習1、對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問題，結合課內外閱讀，共同討論。2、結合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。3、熱心參加校園、社區(qū)活動。結合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。五、教學重難點：重點：如何穩(wěn)固認識的550字，會寫的250字。難點：如何正確的閱讀。六、教學措施：一識字與寫字：1、相信學生可以用已經形成的初步的識字才能來學習本冊生字，鼓勵他們用自己喜歡的方式識字?？梢圆捎枚喾N方式加強同學間的交流與合作，如，進展小組合作學習，當小老師等。2、采用多種形式，注意加強生字的復習和穩(wěn)固，防止回生。3、加強寫字指導，不但要寫對，更要寫好。最好每節(jié)課上讓學生寫幾個字，實在保證寫字質量。二、閱讀教學：1、重視朗讀的指導。2、防止單調枯燥的技術性朗讀指導，采用多種方式，如給畫面配音， 分角色朗讀等，引讀。3、重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的考慮題外，給學生質疑問難的時機，給學生充分發(fā)表自己見解的時機。4、重視課外閱讀的指導。引導學生選擇好的讀物。三、口語交際教學：1、重視創(chuàng)設情境，使學