1、13 一夜的工作教學(xué)目標(biāo)：1、在具體的語(yǔ)言環(huán)境中，通過(guò)讀來(lái)整體感知。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、了解周總理一夜的工作情況，對(duì)周總理辛勤工作和簡(jiǎn)樸的生活產(chǎn)生敬仰之情。教學(xué)重點(diǎn)：1、在具體的語(yǔ)言環(huán)境中，通過(guò)讀來(lái)整體感知。2、了解周總理一夜的工作情況，對(duì)周總理辛勤工作和簡(jiǎn)樸的生活產(chǎn)生敬仰之情。教學(xué)難點(diǎn)：了解周總理一夜的工作情況，對(duì)周總理辛勤工作和簡(jiǎn)樸的生活產(chǎn)生敬仰之情。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教具準(zhǔn)備：圖片 展示臺(tái)教學(xué)過(guò)程：一激情導(dǎo)入1、常規(guī)訓(xùn)練。禮尚往來(lái)，孫老師也送同學(xué)們兩句名句。（有的人活著他已經(jīng)死了，有的人死了他還活著。-臧克家有的人）2、想跟老師一起朗讀嗎，來(lái)，一起讀。3、這句詩(shī)現(xiàn)在對(duì)于同

2、學(xué)們來(lái)說(shuō)顯的有點(diǎn)深，但相信學(xué)完了一夜的工作一課后，同學(xué)們都會(huì)很好的理解它的意思。二、整體感知接下來(lái)就讓我們跟隨作者何其芳一起走進(jìn)總理的一夜，請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開(kāi)書(shū)，小聲讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確，把句字讀通順，邊讀邊思考，總理的這一夜跟你留下了怎樣的印象？（板書(shū)：簡(jiǎn)樸，勞苦）三、探究對(duì)于總理的這一夜，我們每位同學(xué)都會(huì)有自己獨(dú)特而真實(shí)的感受，但光有這點(diǎn)感受是不夠的，讓我們?cè)僮哌M(jìn)總理的一夜看看你是從文中那些語(yǔ)句體會(huì)到總理生活的簡(jiǎn)樸和工作的勞苦，邊默讀課文邊用自己喜歡的標(biāo)記畫(huà)一畫(huà)，同時(shí)可以記下自己的體會(huì)。（一）體會(huì)簡(jiǎn)樸1、好，看來(lái)同學(xué)們都已有了自己的理解，老師想問(wèn)一下，哪些同學(xué)對(duì)總理這一夜的簡(jiǎn)樸感觸特別深

3、？你是從文中哪些地方體會(huì)到的呢？（1）（這是高大的宮殿式的房子如此而已）A、自由讀：找的很準(zhǔn)，讓我們都來(lái)讀讀這位同學(xué)了不起的發(fā)現(xiàn)。（板書(shū)：擺設(shè)）B、體會(huì)讀：你是抓住哪個(gè)詞體會(huì)到總理生活簡(jiǎn)樸的呢？極其簡(jiǎn)單：“極其”還可以換哪些詞？（其他同學(xué)呢？）一個(gè)、兩把、一盞：周總理的生活是多么的簡(jiǎn)樸啊，這些可都是他生活的必需品呀，帶著自己的理解體會(huì)著讀讀這句話-你們的眼神告訴老師有一份深深的感動(dòng)在你們的心中涌動(dòng)，誰(shuí)愿意把你的感動(dòng)用朗讀告訴在坐的老師和同學(xué)？-“如此而已”就這么多了，再?zèng)]有別的了，誰(shuí)還想讀出你的感受-（2） （這時(shí)候可以數(shù)的清顆數(shù)）A、孫老師仿佛已置身其中了！相信讓你感動(dòng)的地方還有很多，你是從

4、哪體會(huì)到了周總理這一夜的簡(jiǎn)樸？（板書(shū)：夜餐）B、 你怎樣理解這句話？你能想象出一國(guó)之總理應(yīng)該吃些什么嗎，是啊，以你的生活體驗(yàn)，周總理應(yīng)該吃山珍海味、美味佳肴，但我們誰(shuí)也沒(méi)有想到，他吃的竟然是花生米，而且還數(shù)的清顆數(shù)，來(lái)，自己體會(huì)著讀讀這句話-誰(shuí)想讀出你的理解-我們的總理并沒(méi)有因?yàn)槎嗔艘粋€(gè)人而多準(zhǔn)備一些夜餐，依然是那一小碟數(shù)的清顆數(shù)的花生米呀，誰(shuí)還想讀。2、總結(jié)周總理的生活是多么的簡(jiǎn)樸呀，以上，我們通過(guò)了那些具體的數(shù)量詞從總理辦公室的擺設(shè)和夜餐這兩方面感受到了總理生活的簡(jiǎn)樸，那么你又是從文中哪體會(huì)到周總理工作勞苦的呢？（二） 體會(huì)勞苦1、（他一句一句的審閱有時(shí)還問(wèn)我一兩句）（1）、自由讀：你從中

5、體會(huì)到了什么，你是抓住哪些體會(huì)到周總理工作認(rèn)真的？帶著自己的理解讀讀這句話。（板書(shū)：認(rèn)真）（2）、指名讀：誰(shuí)還想讀出你的感動(dòng)？其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想象周總理認(rèn)真工作時(shí)的情景。-此時(shí)已是夜深人靜，人們?cè)缫堰M(jìn)入了甜蜜的夢(mèng)香，而我們的周總理還在微弱的燈光下一絲不茍地審閱著文件，來(lái)吧，讀出你的理解。（3）、齊讀：聽(tīng)了你們的朗讀，孫老師仿佛感覺(jué)到總理就在我們的身邊。同學(xué)們，聽(tīng)了，的朗讀你仿佛感受到了什么？想讀出你的感受嗎，想讀的同學(xué)那就讓我們深情地朗讀這段話吧。2、（一疊厚厚的）（1）、同學(xué)讀的真是入情入境，文中還有哪些地方讓你感受到了總理工作的勞苦？（2）、同學(xué)們看看書(shū)上的插圖，誰(shuí)能結(jié)合插圖談?wù)勀愕母惺?，?/p>

6、著這種感受讀一讀。（3）、同學(xué)們，我們的周總理都這么大年紀(jì)了，他的工作量是這么的大，工作又是那么認(rèn)真，讀出你此時(shí)的感受吧。（板書(shū)：量大）3、你還從哪體會(huì)到了周總理工作的勞苦？（板書(shū)：時(shí)間長(zhǎng)）（三） 體會(huì)最后兩段1、 我們跟隨作者親眼目睹了總理的這極其不簡(jiǎn)單的一夜，深切地感受到總理生活的簡(jiǎn)樸和工作的勞苦，總理工作是這么的認(rèn)真，工作量是這么的大，工作時(shí)間又是這么的長(zhǎng)，可夜餐卻是一杯淡淡的綠茶和一小碟數(shù)的清顆數(shù)的花生米，此時(shí)你想對(duì)這樣的一位總理說(shuō)些什么呢？2、 正像同學(xué)們說(shuō)的那樣，總理的生活太簡(jiǎn)樸了，工作太勞苦了，所以，當(dāng)作者何其芳看到總理如此一夜的工作時(shí)，就再也抑制不住內(nèi)心的激動(dòng)，接下來(lái)就讓我們每

7、個(gè)人都來(lái)體會(huì)一下這份激動(dòng)讀讀課文的最后兩段吧-誰(shuí)愿意讓我們大家跟隨你的朗讀一起去感受這份激動(dòng)？3、引讀：師：是啊，在回來(lái)的路上，我不斷地想著，并且對(duì)自己說(shuō)（給手勢(shì)，讓學(xué)生讀）師：我這樣對(duì)自己說(shuō)了幾遍，我又想高聲對(duì)全世界說(shuō)（給手勢(shì)，讓學(xué)生讀）4、 結(jié)合生活實(shí)際想一想，你什么時(shí)候會(huì)自己對(duì)自己說(shuō)？5、總結(jié)：以上我們?cè)诘湫褪吕凶ブ攸c(diǎn)詞，尤其是那些表示數(shù)量的詞語(yǔ)使我們具體、深刻地體會(huì)到了總理這一夜的簡(jiǎn)樸和勞苦，這也是我們?cè)趯?xiě)作中常用的方法，希望同學(xué)們能學(xué)以致用。四、回歸整體1、周總理永遠(yuǎn)地離開(kāi)了我們，老師知道，同學(xué)們有話想說(shuō)，來(lái)，說(shuō)吧。2、作者和我們的感受是一樣的，他親眼目睹了總理這一夜的簡(jiǎn)樸和勞苦，

8、可是同學(xué)們，一夜兩夜的簡(jiǎn)樸勞苦對(duì)于我們來(lái)說(shuō)不難做到，難的是像總理這樣，日日月月年年都是如此呀，就連他到了生命的最后一刻，還在想著別人，相信了解周總理事跡的每個(gè)人都會(huì)為他偉大的人格魅力所感動(dòng)。3、正像臧克家的詩(shī)一樣，有的人死了，他還活著，老師相信，周總理會(huì)永遠(yuǎn)活在我們的心中，而我們做人就應(yīng)該做這樣的人。五、作業(yè) 有興趣的同學(xué)課下可以搜集一月的哀思和周總理你在哪里這兩篇文章，進(jìn)一步感受周總理偉大的人格魅力. 板書(shū)設(shè)計(jì)：13 一夜的工作生活簡(jiǎn)樸：擺設(shè) 夜餐工作辛苦：認(rèn)真 量大 時(shí)間長(zhǎng) 教學(xué)反思：課前我明確了本課教學(xué)的兩個(gè)目的：第一、在具體的語(yǔ)言環(huán)境中，通過(guò)讀來(lái)整體感知。二、在教學(xué)中體現(xiàn)讀寫(xiě)結(jié)合。為達(dá)到這兩個(gè)目的，我教學(xué)的整個(gè)思路是這樣的，主要分為四部分：激情引入-整體感知-主動(dòng)探究-拓展延伸。我首先以名言警句引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接下來(lái)就是整體感知文章，直奔主題，揭示出這節(jié)課的中心：周總理生活的簡(jiǎn)樸和工作的勞苦。緊接著我就引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去探究，“你是從文中哪些語(yǔ)句中具體體會(huì)到的？”我緊緊抓住“簡(jiǎn)樸、勞苦”這兩條線索，讓學(xué)生在文中畫(huà)、標(biāo)、注；又通過(guò)體會(huì)讀、指名讀、整體讀