1、加強(qiáng)家校合作基本情況綜述前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾把學(xué)校和家庭比作兩個(gè)“教育者”，認(rèn)為這兩 者“不僅要一致行動(dòng)，要向兒童提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的 信念”。學(xué)校教育是家庭教育的延續(xù)，是家庭教育的引申，是家庭教育的補(bǔ)充, 是家庭教育的完善，是連接社會(huì)教育和家庭教育的樞紐，而家庭教育在整個(gè)教育 鏈條中有著不可替代的重要作用。而且學(xué)校的這些作用都是在家庭教育的基礎(chǔ)上 體現(xiàn)的，孩子上學(xué)以后，家長如果繼續(xù)采用不恰當(dāng)?shù)慕逃椒ǎ?如果不能很好地 支持與配合學(xué)校工作，家庭教育與學(xué)校教育不能協(xié)調(diào)發(fā)展， 形成合力，勢(shì)必會(huì)人 為地給孩子的成長制造障礙。我們班共有27名學(xué)生，其中20名同學(xué)都是外來務(wù)

2、 工人員子女。家長的受教育程度有限，所以學(xué)生的家庭教育有所欠缺，不少家長 還沒真正認(rèn)識(shí)到自己就是教育者。家校合作的情況不是很樂觀。調(diào)研數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)現(xiàn)就家校合作情況對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行一個(gè)問卷調(diào)查1你的家長檢查過你的學(xué)習(xí)情況嗎?經(jīng)常檢查有時(shí)檢查很少檢查從不檢查人數(shù)5796百分比18.5%25.9%33.3%22.2%人數(shù)口 人數(shù)12、家庭教育對(duì)你的要求與學(xué)校教育的要求是一致的嗎?一致基本一致不太一致完全不一致人數(shù)5895百分比18.5%29.6%33.3%18.5%人數(shù)3、你的家長是否主動(dòng)聯(lián)系教師?經(jīng)常聯(lián)系有時(shí)聯(lián)系很少聯(lián)系完全不聯(lián)系人數(shù)35109百分比11.1%18.5%37.0%33.3%4、你的家長主

3、要因?yàn)槭裁丛蚨鲃?dòng)聯(lián)系教師?習(xí)慣性保持聯(lián)系孩子成績下降孩子表現(xiàn)異常其它特殊情況人數(shù)38313百分比11.1%29.6%11.1%48.1%人數(shù)口人數(shù)5、你的家長主要通過什么方式與教師聯(lián)系?電話網(wǎng)絡(luò)家訪家長會(huì)人數(shù)12366百分比44.4%11.1%22.2%22.2%情況與分析1、不關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)情況許多家長隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展一味熱衷于賺錢， 家教責(zé)任意識(shí)淡薄，認(rèn)為對(duì) 子女管吃、管穿、管花錢，把孩子送進(jìn)學(xué)校大門便萬事大吉了，很少過問孩子在 學(xué)校的表現(xiàn)；從數(shù)據(jù)可以看出，只有18.5%的家長經(jīng)常檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)，25.9% 的家長有時(shí)間才檢查，33.3%的家長很少檢查，還有一些家長認(rèn)為，自己不是讀書

4、的料，孩子也成不了大器。因此，抱著管不管無所謂的態(tài)度，有22.2%的完全不過問孩子的學(xué)習(xí)。2、家校教育方向的不一致學(xué)校教育難以取得預(yù)期的效果，與家庭教育與之方向不一致有著密切的關(guān) 系。只有 18.5%的學(xué)生表示家庭教育與學(xué)校教育的要求是一致的，家庭教育能與學(xué)校教育形成合力。 29.6%表示基本一致， 33.3%是不太一致， 家庭教育總是與學(xué) 校教育的要求不同，還有 18.5%是完全不一致。3、家校合作中家長缺乏參與的主動(dòng)性、積極性從數(shù)據(jù)可以看出，只有 11.1%的家長與學(xué)校老師保持經(jīng)常性的聯(lián)系，剩下的 88.9%的家長較少聯(lián)系或者基本不主動(dòng)聯(lián)系教師。 全班家長中有 29.6%是在孩子學(xué)習(xí)成績下

5、降的情況下與老師聯(lián)系， 11.1%的家長是在孩子的行為、情緒、表現(xiàn)異常的情況下與老師聯(lián)系， 48.1%的家長在孩子出現(xiàn)其他特殊情況時(shí)（如：孩子生病時(shí)；對(duì)一些要求不能理解時(shí)；）才主動(dòng)與教師聯(lián)系。4、家校合作方式的簡(jiǎn)單化、形式化從數(shù)據(jù)中可以看出： 教師主動(dòng)與家長溝通的方式有家長會(huì)、 電話聯(lián)系、家訪、 網(wǎng)絡(luò)等。其中家長會(huì)占 22.2%，電話聯(lián)系占 44.4%，家訪占 22.2%，網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系的占 22.2%。家校合作方式局限于家長會(huì)、電話聯(lián)系、家訪，網(wǎng)絡(luò)這四種，方式簡(jiǎn)單， 而且家長會(huì)常常是教師對(duì)家長的發(fā)布會(huì)。 這樣，家校合作只是流于形式， 沒有起 到實(shí)質(zhì)性的作用。從以上數(shù)據(jù)也可以看出， 雖然家校合作的現(xiàn)

6、狀不太令人滿意， 但仍然有部分 學(xué)生的家長是愿意與教師一同幫助孩子成長的， 從經(jīng)常檢查孩子的學(xué)習(xí)情況， 主 動(dòng)與教師保持聯(lián)系，家庭教育方向與學(xué)校教育方向保持一致。 這些都是好的表現(xiàn)， 也是值得在全體家長中進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)推廣的。四、今后措施家校合作既然作為一種重要的育人力量， 就應(yīng)該使之合理化、 科學(xué)化， 避免 家校合作流于形式。具體可以采取以下幾點(diǎn)措施。1、新家校合作理念家庭和學(xué)校合作理念的一致是家校合作成功的基本前提， 家校雙方要改變以 往的各執(zhí)己見的態(tài)度， 用協(xié)商的方式共同構(gòu)筑家校合作的新態(tài)勢(shì)。 家庭和學(xué)校合 理分工，確定好自己的角色地位，同時(shí)注意不能各自為政。學(xué)校方面，教師要主 動(dòng)組織家長參與

7、到學(xué)校教育中來； 家庭方面， 家長要拋棄對(duì)學(xué)校教育的完全依賴 心理，從而形成科學(xué)的、合理的家校合作。2、家校合作的一致性家校合作的一致性包括教育目標(biāo)、 教育觀念、 教育方法等的一致性。 學(xué)校應(yīng) 該把自己的教育目標(biāo)、 教育觀念、 教育方法等向家長明確； 家長也應(yīng)該把自己對(duì) 子女的期望、 育人方法等向?qū)W校表明。 然后，家庭和學(xué)校兩方面進(jìn)行謀和、 協(xié)商， 力求在上述各方面達(dá)到一致，從而避免作用到學(xué)生身上的“扭力”，使家校合作 的作用發(fā)揮到極至。3、家校合作中應(yīng)注意調(diào)動(dòng)家長的積極性家庭作為家校合作中必不可少的一部分， 就應(yīng)該充分發(fā)揮家庭的作用， 而家 長又是其中的決定性因素。 如果家長的作用得不到很好地發(fā)揮， 那么家庭教育必 定是失敗的， 而家庭教育的失敗又將導(dǎo)致家校合作的斷層。 因此， 充分調(diào)動(dòng)家長 的積極性， 使之融入于科學(xué)的家校合作中， 并讓他們感受到家校合作所帶來的孩 子的成功對(duì)于構(gòu)建科學(xué)、合理的家校合作是尤其重要的。4、家校合作方式的多樣化、實(shí)效性目前，小學(xué)家校合作的主要形式主要有家長會(huì)、 電話網(wǎng)絡(luò)等， 不僅形式單調(diào)， 而且這些形式的具體操作又往往是流于形式， 沒有收到預(yù)期的效果。 科學(xué)、合理的家校