1、.?甜甜的泥土?教學設計教學目的：1、體會離異的母親對兒子的至愛之情；2、理解文章結尾的含義；教學重點及難點：離異的母親對兒子的疼愛；教學設想：1、本文是一篇小小說，故事情節(jié)簡單，所以怎樣讓學生從簡單的故事情節(jié)中體會母親對兒子的疼愛是本文的教學難點和重點；2、運用多媒體作為直觀教具；3、教學方法：學生自主、合作式學習，注重學生才能的訓練；4、教時：一教時；教學過程：一、欣賞歌曲，創(chuàng)設情境欣賞歌曲?世上只有媽媽好?，體會“世上只有媽媽好，沒媽的孩子像根草的含義，導入新課二、通讀課文，整體感知一讀準以下詞語黯àn淡呆滯zhì蹭cèng驀地mò

2、dì愣怔lèngzheng吮shn涮shuàn凈暈眩ynxuàn二這篇文章給我們講了一個怎樣的故事？請試著概述。過去的媽媽送奶糖、吃奶糖、埋奶糖，奶糖融化三、合作學習，理解課文1、文章中的“她是誰？到學校來干什么？2、我們可以從哪些語句看出她對王小亮的“至愛親情？3、王小亮得到奶糖后，“驚喜極了。他知道這包奶糖是誰送給他吃的嗎？說說你的理由。4、假如文中的王小亮就是你，那么你拿到母親送來的奶糖會怎么辦？課文中王小亮又是如何處置奶糖的？他為什么這樣做？5、當王小亮發(fā)現(xiàn)奶糖融化后，“呆呆地凝視著，此時此刻他想到了什么？明確：1、王小亮過去的媽

3、媽；她到學校來是給心愛的兒子送最愛吃的奶糖。2、專心致志地等候放學后的兒子、見不到兒子后內(nèi)心的悲哀；3、知道。因為這包糖是他“最喜歡吃的奶糖，也只有王小亮“過去的媽媽才知道兒子最喜歡吃奶糖。吃了奶糖后，當晚就夢見過去的媽媽笑著回來了，如今的媽媽垂著頭走了。4、先和同學、老師一起分享“過去的媽媽送來的奶糖，然后在回家的路上埋藏好奶糖。因為他想到了“如今媽媽的冷酷。5、想到了老師、同學對自己的關心和保護；想到了“過去的媽媽對自己的疼愛；想到了社會上好心人對自己的幫助。四、探究學習，拓展思維討論：小說前面寫，王小亮的親媽媽把糖放在“大襟棉襖口袋里，掏出一包裹得很緊的、還帶著體溫的糖，奶糖放在棉襖口袋

4、里未能融化，地溫上升難道能超過體溫嗎？你是如何理解小說的這一藝術構思的呢？注意：人的體溫是37五、布置作業(yè)，訓練寫作小說中有這樣一句：“同學們在嘻嘻哈哈的笑聲中和他一起分享著歡樂，只有老師悄悄背過了身老師為什么要“悄悄背過了身？你能想象出老師此時此刻的神情和心理活動嗎？請把這種神情和心理活動描繪出來，不少于200字。六、歌曲回味，重溫母愛導入語：我們剛剛欣賞了歌曲?世上只有媽媽好?，歌中的那句“世上只有媽媽好，有媽的孩子像個寶，沒媽的孩子像個草，可能引起許多同學思想上的共鳴，那就是“母愛。母愛，對有的人來說是那么的垂手而得，對有的人來說卻是那么的遙而無望。今天我們所學的課文到底表現(xiàn)了怎樣的母愛呢？完畢語：今天我們共同學習了?甜甜的泥土?這篇小說，小說描寫了王小亮過去的媽媽送來了他最愛吃的奶糖，以及王小亮把糖分給老師、同學一起分享，但是由于害怕如今媽媽不得不將糖埋藏