1、大數(shù)據(jù)時代背景下的大學生能力培養(yǎng)【摘要】大數(shù)據(jù)技術(shù)為自主學習提供了便利。筆者建議通過教育引 導激發(fā)自學興趣、自學能力和自學環(huán)境三個維度，自學意識培養(yǎng)、自 學策略指導、教學改革、學材建設(shè)、多元評價體系優(yōu)化等五個方面來 提高學生自學能力。【關(guān)鍵詞】教學改革；學材化建設(shè)；多元評價1引言 自主學習指主動、自覺、獨立地學習，是一種控制自我學習的能力。 自主學習能力是獲取知識的基礎(chǔ)， 是創(chuàng)新創(chuàng)造的前提。 大學生學習時 間自由支配余地大、自主性強，學習活動層次水平高，學習版塊定向 性強，學習內(nèi)容專業(yè)性強，學習方式研究性強，自主學習環(huán)境優(yōu)越， 更有機會實踐自主學習能力培養(yǎng)， 更可具備較強的自主學習能力。 調(diào)

2、查結(jié)果顯示大學生持記憶知識的學習觀， 用表層學習方式的大學生仍 然很多1，大學生自主學習能力普遍不高，在學習動機和學習策略 分量表上得分顯著低于常模。 大學生學習方式單一， 學習過多依賴教 師、考試過多依賴培訓、高分過多依賴指導的現(xiàn)象仍十分嚴重。2加強大學生自學能力培養(yǎng)的重要意義 教學既包括教師的教又包括學生的學， 既需要高質(zhì)量地教， 又需要高 效率地學。現(xiàn)實中，仍存在重視對教的管理而輕視對學的管理的現(xiàn)象， 教學研究中， 依舊存在重教師怎樣教而輕視學生怎樣學。 培養(yǎng)學生自 主學習意識， 引導學生掌握自學方法， 提高學生自學能力關(guān)系到大學 生學習質(zhì)量和學習效率， 關(guān)系到素質(zhì)教育實施和推進， 關(guān)系

3、到創(chuàng)新創(chuàng) 業(yè)人才培養(yǎng)和社會創(chuàng)新的水平。 加強自主學習研究， 促進大學生自學 能力培養(yǎng)在深化教學改革、 科學教學管理， 提高人才培養(yǎng)質(zhì)量等方面 都具有重要的理論價值和實際意義。2.1自學是求知的重要途徑，是創(chuàng)新創(chuàng)造的源泉“善于自學， 刻苦鉆研”是愛迪生、 高爾基、法拉第、華羅庚、列寧、 林肯成為偉人的共同特征。 如果學習是獲取知識的重要途徑， 那么較 強自學能力是點石成金、 鑄就成功的關(guān)鍵。 在知識裂變的大數(shù)據(jù)時代， 寬基礎(chǔ)是高等教育人才培養(yǎng)的通用要求。 大學生在校所學多是基礎(chǔ)性、 理論性、通用性的知識，更多實際應用的技術(shù)則據(jù)工作實際來掌握。 古今中外， 通過正規(guī)學校訓練不多而通過自學成才的偉人

4、、 名人舉不 勝舉。華羅庚通過發(fā)奮自學， 最終成為著名數(shù)學家； 愛迪生通過自學， 親手試驗成了發(fā)明大王。 相反，有些讀過大學、 留學國外、拜過名師， 但知識領(lǐng)域卻難以突破老師劃定的圈子的人大有所在。 前后對比最大 的不同就在自學能力和自學習慣。 創(chuàng)新是走別人沒有走過的路， 創(chuàng)造 是發(fā)明世上原不曾有的東西。 創(chuàng)新之路是通過強化自學、不斷更新而 自己摸索出來的。自學是求知的重要途徑，是創(chuàng)新創(chuàng)造的源泉。2.2自學能力培養(yǎng)是促進社會發(fā)展的需要 發(fā)展是第一要務(wù)， 發(fā)展包括個人發(fā)展和社會發(fā)展， 社會發(fā)展是由人的 發(fā)展來推動， 而人發(fā)展的前提是在社會上立足并很好適應社會， 人發(fā) 展的基礎(chǔ)是知識和能力， 這都

5、可以通過教育來推動， 全民化和終身化 已經(jīng)成為教育發(fā)展的兩大趨勢。 作為一個智力水平相對較高， 知識儲 備相對較多的大學生，一直以來都被看做國家棟梁、民族未來、科技 創(chuàng)新中堅、社會進步主體。然而，許多碩士或博士等高學歷群體中， 因自學能力不足而業(yè)績平平的現(xiàn)象時有所聞。 提高自學意識， 加強自 學能力培養(yǎng)關(guān)乎個人成才，關(guān)乎社會進步，關(guān)乎國家未來。加強大學 生自學能力培養(yǎng)就顯得刻不容緩。2.3大數(shù)據(jù)為自學能力培養(yǎng)提供了技術(shù)便利 大數(shù)據(jù)將記錄學生學習的點點滴滴， 學習軌跡有利于對自主學習深度 關(guān)聯(lián)數(shù)據(jù)的挖掘， 統(tǒng)計分析為優(yōu)化個人自主學習方式， 提升自主學習 能力和效率提供精準化的參考。 大數(shù)據(jù)技術(shù)也

6、為個人自主學習方式的 多樣化、個性化提供了支撐。3大學生自學能力培養(yǎng)對策 加強大學生自學能力培養(yǎng)，提高自學能力水平，筆者認為可以從加強 教育引導、營造良好氛圍、重視教學改革、強化科研實踐、學生個人 努力等幾個方面努力。3.1加強教育引導，激發(fā)自學意識，端正自學態(tài)度愛因斯坦說過:提出一個問題往往比解決一個問題更重要。問題是由 已知引出未知，是將理想轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實。問題促進知識的積累，促使智 慧的激發(fā)。 大數(shù)據(jù)為問題的發(fā)掘提供了海量數(shù)據(jù)， 為科學解決提供了 信息支撐。大數(shù)據(jù)時代，教育者要加強對學生的教育引導，培育學生 問題意識，引導學生在生活中善于發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題； 要借助大數(shù)據(jù)的海量信息

7、主動學習，提升學習能力。3.2重視策略指導，加強個性輔導，提升自學能力加強輔導教育，引導學生結(jié)合個人實際，遵循同步效應、定向爆破原 則，充分發(fā)揮優(yōu)勢積累效應2，做到自學目標與個人興趣愛好同步、 自學內(nèi)容與從事工作同步、 自學目標與社會需求同步。 緊緊立足社會 需求，著眼長遠，強化優(yōu)勢，科學確定方向，認真謀劃內(nèi)容。自學過 程中要充分發(fā)揮個人主觀能動性、清醒認識過程艱苦性、 始終明確自 學目的，先易后難，堅持到底。學生學習能否成功有賴于學習策略的 運用。教育大數(shù)據(jù)記錄了學習軌跡，提供了學習行為表現(xiàn)，進而分析 掌握學習動機、內(nèi)容難易、效果，明確個體學習重難點，根據(jù)大數(shù)據(jù) 反饋教育者優(yōu)化自學內(nèi)容設(shè)置，

8、 調(diào)整講授重點， 實現(xiàn)個體學習內(nèi)容的 差異化、個性化。 借助自媒體優(yōu)勢，教育者可在教學設(shè)計上實現(xiàn)趣味 性與適用性、多樣性與實踐性的辯證統(tǒng)一，提升教學效果。在移動客 戶終端的普及下，學生可自主選擇學習時間、進度、內(nèi)容和方式。教 育者要充分挖掘大數(shù)據(jù)的實時記錄潛能、 重視大數(shù)據(jù)預測功能， 基于 大數(shù)據(jù)對自主學習的內(nèi)容、方式、進度、難易度、掌握情況等進行全 面系統(tǒng)的分析， 對學習個體開展針對性的輔導和引導， 提高學生選擇 能力、學習進度把握能力。 在大數(shù)據(jù)技術(shù)支持下，自主學習具有關(guān)聯(lián) 推薦特征。即學生在實時、開放、交互開展自學的同時，集交互性、 開放性和智能性與一體的現(xiàn)代信息技術(shù)可根據(jù)學習者的學習軌

9、跡來 智能關(guān)聯(lián)選擇、 主動推送推薦。 教育者要充分挖掘大數(shù)據(jù)信息技術(shù)的 開放性和交互性潛力，對自學遇到的問題提供實時指導、答疑，引導 自學者相互交流學習方法、思維方式，提高自主學習能力。3.3強化教學改革，優(yōu)化評價體系，創(chuàng)造自學環(huán)境教學是大學工作重中之重， 是人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。 加強教學改革是 永恒的話題，是促進大學生自學能力培養(yǎng)的重要舉措。 （1）營造良好 氛圍教育氛圍是是學生成長成才過程中無言的教師， 是學生成長成才 必不可少的外部條件。良好的自主學習氛圍有助于激發(fā)學生的學習熱 情，促使學生將自主學習意識扎根頭腦， 將自主學習能力培養(yǎng)作為自 己努力的方向， 是促使學生具備和提高自主學習能

10、力的環(huán)境條件。 借 助氛圍耳濡目染、點滴滲透，可以實現(xiàn)引導、塑造和培養(yǎng)學生的思想 行為的目的， 并具有有效地培養(yǎng)自主學習意識和能力的效果。 校園文 化環(huán)境是影響大學生學習生活方式和質(zhì)量的重要因素， 校園文化環(huán)境 對大學生的成長成才具有內(nèi)化功能。 因此，在培養(yǎng)大學生自主學習意 識，提高學生自主學習能力工作中， 學校應該想方設(shè)法采取多種途徑， 營造一種寬松環(huán)境。筆者結(jié)合近幾年工作實際進行簡要闡述。首先， 圍繞所學專業(yè)豐富第二課堂。 近年來，我們圍繞學生所學專業(yè)舉辦了 涵蓋農(nóng)科知識搶答賽等專業(yè)知識競賽類活動、 農(nóng)科專業(yè)技能大賽等技 能訓練類活動、 生物標本大賽等專業(yè)實踐類活動、 農(nóng)科專業(yè)辯論賽等 學

11、科發(fā)展辯論類活動在內(nèi)的“金禾工程”， 大大提升了課外活動與專 業(yè)學習的結(jié)合度， 在促進學生專業(yè)學習的同時大大促進了學生自學能 力的提高。其次，尋自主學習的典型榜樣，放大示范效應，促自學能 力提高。在大學生自學能力培養(yǎng)過程中， 在加強引導的同時還要及時 發(fā)現(xiàn)、及時表揚學生自學中采用的好做法，涌現(xiàn)出的好典型。借助宣 傳欄、電子櫥窗、校報、校園廣播以及博客、微博、微信等等新媒體 廣泛宣傳自主學習典型的事跡，以榜樣促提高，進而實現(xiàn)以一帶多、 以點帶面，相互促進，共同提高。 （2）創(chuàng)新教學模式緊密結(jié)合一定的 教育理論,而構(gòu)建的較為穩(wěn)定的教學結(jié)構(gòu)組成和教學組織形式。教學 模式的構(gòu)成具理論和實踐雙重屬性。

12、課堂教學模式是是教師教學的載 體，教師的教與學生學的橋梁。 良好的教學模式無疑具有豐富教學方 式，激發(fā)學生學習興趣，提高學生學習效果的作用。首先，改變現(xiàn)有 教學模式，給予學生更多的時間和空間；不僅教知識，還教方法。其 次，豐富教學方法，重組教學形式。如實施探究式教學，引導學生以 探究的心態(tài)進行課堂學習。 弘揚探究學習精神， 引導學生批判式閱讀、探究式學習，引導學生養(yǎng)成善于發(fā)問、精于提問的好習慣，引導學生 從多角度分析、思考和解決問題，養(yǎng)成研究式學習的好習慣。精簡教 學內(nèi)容，實施“少而精”的教學，傳授重點，給學生留思考空間、實 踐時間， 促學生學習未知，促學生學會自學。 第三，重視MOOCs3、

13、反轉(zhuǎn)課堂、微信等新技術(shù)、 新平臺在現(xiàn)代教育教學中的運用，構(gòu)建線 上與線下結(jié)合的教學模式。 信息技術(shù)為觀察和掌握學生的個體性進而 實現(xiàn)教育的個性化提供了可能， 信息技術(shù)為學生課下學習提供了海量 的資源補充和豐富的平臺延伸。 教育者在進行教學模式改革中要重視 大數(shù)據(jù)平臺在教育中的運用以及與課堂教學的融合對接。 教育者可以 發(fā)揮大數(shù)據(jù)的分析預測功能檢驗和了解學生對知識點的掌握情況，分析和推測知識點學習的難易程度， 來指導和豐富課堂教育過程， 實現(xiàn) 線上學習與線下教育的互為補充、互為促進。 （3）重視學材建設(shè)“學 材”區(qū)別與傳統(tǒng)的“教材”，是對傳統(tǒng)教材的內(nèi)容、手段、方式、方 法等做出的改變、調(diào)整與重組

14、，使之更為系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化和科學化4。學材化”即變以教師的教為本位的“教材”為以學生的學為本位 的“學材”。 “學材”更能激發(fā)學生學習興趣， 調(diào)動學生主動性和積 極性，提高學生在教學中參與度。因此加強重視學生個性化，體現(xiàn)內(nèi) 容組合化的教材“學材化”建設(shè)， 促進學習過程指導、 學習指南等的 教材建設(shè)，以豐富學材，提高學生自學能力。要解決線上線下內(nèi)容一 模一樣的問題。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展促進了在線學習、在線教育、網(wǎng)絡(luò)課 程的發(fā)展， 這從表面上看為學生豐富學習內(nèi)容、提高自學能力提供了 便利條件。 但是我們不難發(fā)現(xiàn)， 很多在線學習或網(wǎng)絡(luò)課程等網(wǎng)上的學 習內(nèi)容是紙質(zhì)書本的內(nèi)容復制而成的， 這就不能真正起到豐富學生學 習內(nèi)容、促進學生掌握知識的作用。強化線下學材建設(shè)同時，線上“學材”建設(shè)也要提上日程。（4）構(gòu)建多元評價教育者要清醒認識信息技 術(shù)發(fā)展對教育帶來的影響， 主動適應網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展， 積極探索和建 立線上大數(shù)據(jù)評價和線下課堂內(nèi)外評價、學生自我評價和他人評價