1、高二語文期末自主練習(xí)參考答案一、(15分，每小題3分)1.C(A項：qiào/xiào,fú/fú, chn/chng。B項：z/z,z/j,bì/pì。C項：mán/mái,náo/rào,qì/qiè。D項：yù/yùn,gn/gn,ki/ki。)2.D（A變本加厲；B無恥讕言；C明信片。）3.D（A改頭換面：比喻只改形式，不變內(nèi)容，含貶義。B平分秋色：指雙方各占一半。C一言九鼎：一句話的分量像九鼎那樣重，形容所說的話分量很重，作用很大。D感同身受：原

2、指感激的心情如同親身受到對方的恩惠一樣，多用來代替別人表示謝意，現(xiàn)多指雖未親身經(jīng)歷，但感受就同親身經(jīng)歷過一樣。）4.A（B第一個句號應(yīng)在引號外；C括號在“813英里”后；D三個頓號都應(yīng)為逗號。）5.A（B不合邏輯，“防止”改為“使”，或?qū)ⅰ氨荛_”改為“處于”；C搭配不當(dāng)，“日”與“年”不搭配，去掉“7月18日”；D賓語殘缺，在“磋商”后加“的機(jī)制”。）二、（9分，每小題3分）6.D（“志愿者組織與政府及各種強(qiáng)制組織的地位對等”“志愿活動不受政府的限制”有誤。）7.B（“它可以通過提高社會效率的方式來促進(jìn)社會各種力量協(xié)調(diào)行動”因果顛倒。）8.D（A“傳統(tǒng)社會的習(xí)俗、各種宗教的教義”“都表現(xiàn)出這種

3、精神”過于絕對，與原文不符。B“世界上幾乎所有國家都有同類的志愿者組織”與原文不符，原文是說互助與自助是構(gòu)成幾乎所有國家志愿者組織的基本精神。C原文中沒有這種對應(yīng)關(guān)系。）三、（12分，每小題3分）9.B（屈，使動用法，使屈服。）10.C（均為連詞，表轉(zhuǎn)折。A介詞，憑借；介詞，在。B人稱代詞，指陳國；指示代詞，那；D助詞，用于主謂之間，取消句子獨立性；代詞，代這件事。）11.D12.C（“因為自己的喜怒”不準(zhǔn)確。）四、(24分)13.（10分）（3分）古時候能夠登高做賦的人，可以做大夫，訪求賢人審察選用官員，按照道理應(yīng)當(dāng)周詳慎重。（“賦”“審”各1分，句子通順1分。）（4分）我認(rèn)為蘇夔不應(yīng)當(dāng)升遷

4、，堅決上奏制止。我如果和蘇威有私情，難道應(yīng)當(dāng)這樣嗎？（“以”“固啟”“私”各1分，句子通順1分。）（3分）至于（或“碰到”）那些別人不知道的，就會做結(jié)黨營私的事情，這是奸臣的做法。（“至”“朋附”各1分，判斷句式1分。）14.（8分）（4分）詩的前八句主要采用了對比手法，將鏡子與有圓有缺的月亮對比，（2分）表現(xiàn)了鏡子“圓明”“澄澈”（圓潤明亮、光潔清澈）、常年“不歇”（始終如一）的特點。（2分）（若答比喻手法只給1分）（4分）祝友人珍惜青春，前程光明；（2分）愿兩人友誼純潔，直到永遠(yuǎn)。（2分）15.（6分）臨清流而賦詩 潦水盡而寒潭清回眸一笑百媚生 隔葉黃鸝空好音 恰似一江春水向東流 葉上初陽

5、干宿雨美人帳下猶歌舞 使秦復(fù)愛六國之人（每句1分，有錯該句即不得分。）五、（12分）16.（4分）防空識別區(qū)是國家根據(jù)本國空中防御需要劃定的，以預(yù)警雷達(dá)所能覆蓋的最遠(yuǎn)端作為界限，降低海防潛在威脅，維護(hù)本國海洋權(quán)益的一個空中預(yù)警范圍。17.（4分）說明了網(wǎng)絡(luò)交流中錯別字現(xiàn)象比較普遍且沒有引起人們重視。提示我們要規(guī)范使用漢字，維護(hù)漢語言文字的純潔性。18.（4分）各樓層空氣質(zhì)量指數(shù)PM2.5和PM10的平均值相差不大，“9-11層是揚灰層”的說法沒有科學(xué)依據(jù)。六、（18分）19.（4分）朋友來訪，打碎茶壺，教授一笑了之，熱情達(dá)觀，毫不介意；無意之中得知茶壺出自名家之手，價值連城，倍感失落而又無可奈

6、何；壺碎一事擰成心結(jié)，不能釋懷，進(jìn)而悲觀憤世，消極沉淪。（每個要點1分，答全3個要點得滿分。）20.（4分）動作描寫，表現(xiàn)了兩人對打碎茶壺一事的不以為意，兩個“顧自”更加強(qiáng)化了這種淡然態(tài)度，與后文教授的強(qiáng)烈反應(yīng)形成巨大反差。（2分）動作描寫，形象表現(xiàn)了教授對茶壺極度關(guān)注、急于了解茶壺價值和來歷的迫切心理。（2分）21.（4分）顧景舟制壺時“凝神注目”“凈如秋水”，表現(xiàn)了他物我兩忘、恬靜淡然的脫俗氣質(zhì)，作者深受感染，因而“無端地覺得好”。（2分）這凝聚著顧先生超脫氣質(zhì)的壺竟成為世人競相追逐的“利”，甚至?xí)?dǎo)致教授這一類人的悲劇命運，這種反差使作者“心酸”。22.（6分）教授對壺碎一事前后心態(tài)的對比。之前達(dá)觀大氣，毫不介意；之后痛苦憤世，悲觀消極。對比手法豐富了人物形象。（2分）顧先生與教授處世態(tài)度的對比。顧先生淡泊名利，執(zhí)著敬業(yè)；教授為利所擾，自暴自棄。對比手法深化了文章的主題。（2分）教授與老教授命運的對比。教授一念之差由前途似錦的學(xué)