1、3、桂花雨設(shè)計(jì)理念：桂花雨，飄灑在故鄉(xiāng)的小院里，飄灑在我的記憶里。思鄉(xiāng)的情，就這般如陣陣桂花的香味一樣，濃濃淡淡，飄飄灑灑?！斑@里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。”這是鄉(xiāng)情的濃縮。以此為窗口，讓學(xué)生走進(jìn)窗口，倘徉在文本中，在語(yǔ)言中、想象中感悟鄉(xiāng)情，感悟靈性的桂花雨。教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，讀讀記記“姿態(tài)、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、尤其、提前、香飄十里”等詞語(yǔ)，并用聯(lián)系上下文等方法理解詞語(yǔ)的意思。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。3、根據(jù)學(xué)習(xí)提示自讀自悟，與同學(xué)交流讀書(shū)感受，體會(huì)作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

2、重點(diǎn)：通過(guò)文本朗讀感悟，體會(huì)作者對(duì)童年生活的留戀和對(duì)家鄉(xiāng)的懷念難點(diǎn)：體會(huì)母親說(shuō)的“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”所表達(dá)的感情。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程1、 走近作者，導(dǎo)入新課。 1、 同學(xué)們，你們熟悉桂花嗎？（師生介紹桂花） 2、 介紹作者琦君。想起我們一般大小時(shí)所經(jīng)歷的桂花雨。 2、 整體感知，初聞桂花。 1仔細(xì)、認(rèn)真、大聲地 朗讀課文，找一找描寫家鄉(xiāng)桂花香的句子。 、 可是桂花的香氣，太迷人了。 、 桂花盛開(kāi)的時(shí)候，不說(shuō)香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒(méi)有不浸在桂花香里的。 、 如果讓它開(kāi)過(guò)，落在泥土里，尤其是被風(fēng)雨吹落，比搖下來(lái)的香味就差多了。 、我喊著：“??！真像下雨

3、，好香的雨??！” 5、全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。 過(guò)渡：哪一句話寫了杭州的桂花？ 杭州最有名的是文中提到的：滿隴桂 讀品桂 可母親卻說(shuō)：鄉(xiāng)的桂花比杭州的桂花更香。為什么呢？再讀課文。 3、 走進(jìn)村子，浸潤(rùn)花香。 每個(gè)句子讀兩遍，體會(huì)一下哪一個(gè)句子最讓我們感受到：家鄉(xiāng)的桂花比杭州的桂花更香。 齊讀（“全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里”）讀這一句時(shí)，哪個(gè)詞冒出來(lái)，給你留下深刻印象。 、 品讀：“浸”。為什么用“浸”？ 生：桂花的香氣散發(fā)地遠(yuǎn)； 生：桂花的香氣散發(fā)很久 、 品讀：“全年”除了這個(gè)詞，還可以換成哪些詞：“整年”“每一天”“每一個(gè)季節(jié)” 讓我們一起來(lái)感受這是怎樣的一年 師引讀：每

4、一天， 每個(gè)月， 每個(gè)季節(jié)， 這個(gè)“全年”讓你體會(huì)到什么？（時(shí)間久遠(yuǎn)） 、 品讀“整個(gè)村子”什么浸在桂花香氣里？ 生：村長(zhǎng)、村里人、作者的母親、 師：除了人呢？ 生：鳥(niǎo)兒、動(dòng)物、花草、每一樣物品 讀句子“全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里”。 4、 透過(guò)花香，體悟思鄉(xiāng)。 、 抽讀自然段。（對(duì)我來(lái)說(shuō)，什么才是大事？） 、 你有什么感受。 、 自讀，哪一個(gè)句子讓你有特別的感受。 、 “搖呀搖”我們?cè)賮?lái)體會(huì)這三個(gè)字。（生讀；師評(píng)：不著急，你可以讀得更好?。ㄉx：師評(píng)：一臉的燦爛，真的樂(lè)了。） 、 琦君家的桂花栽滿院子，她一個(gè)人是搖不過(guò)來(lái)的，讓我們一起幫她搖。 “搖呀搖”你們搖出了什么？ （童年的樂(lè)趣

5、；桂花的香氣；童真；樂(lè)趣） 、 在我們家鄉(xiāng)難道香的僅僅是桂花嗎？（“桂花”“小花小草”“有桂花飄在身上的人香了?！保?引讀第自然段。 、 一生都在漂泊的琦君，在這美好的中秋佳節(jié)，除了會(huì)想起童年時(shí)代的“搖花樂(lè)”，搖落的陣陣桂花雨，還會(huì)想起什么呢？ 5、 課堂小結(jié)：孩子們，桂花是故鄉(xiāng)的香，月亮是故鄉(xiāng)的明，溪水是故鄉(xiāng)的甜，人兒是故鄉(xiāng)的親。這一朵朵小巧迷人的桂花，這一場(chǎng)場(chǎng)沁人心脾的桂花雨，讓我們收獲的不僅僅是芬芳，是香甜，是快樂(lè)，是溫馨，更是一種心靈的滋潤(rùn)，一種長(zhǎng)長(zhǎng)的相思，一段暖暖的牽掛，一種人生的幸福。第二課時(shí)1、 談話導(dǎo)入。 1. 今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第11課桂花雨。 2. 引讀作者小時(shí)候，最喜歡桂

6、花。是因?yàn)楣鸹m然笨笨拙拙的，可它的香氣味兒真是迷人，不說(shuō)香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒(méi)有不浸在桂花香里的。喜歡桂花，是因?yàn)樗南阄读钊颂兆恚枷闼囊?。喜歡桂花，是因?yàn)槟菢?lè)趣無(wú)窮的“搖花樂(lè)”和陣陣令人情牽夢(mèng)繞的桂花雨。所以，作者在課文的結(jié)尾寫到： 出示句子）每到這時(shí)，我就會(huì)想起童年時(shí)代的“搖花樂(lè)”和那陣陣的桂花雨。 2、 提出問(wèn)題，自主學(xué)習(xí)。 1、“搖花樂(lè)”樂(lè)在哪里呢？當(dāng)陣陣桂花雨紛紛落下又是一番什么樣的景象呢？讓我們跟著作者一起去搖桂花，享受那落英繽紛帶給我們的快樂(lè)吧。 2、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第3小節(jié)。想想從哪顆感受到作者的快樂(lè)。用畫出體現(xiàn)“搖花樂(lè)”的句子。 三、精讀感悟作者（心情）

7、你從哪些地方感受到作者的“搖花樂(lè)”？（出示）.“搖桂花”對(duì)我是件大事，所以老是纏著母親問(wèn)：“媽，怎么還不搖桂花嘛！” （1）小作者怎樣“纏”？誰(shuí)能表演一下嗎？ （2）在作者眼里“搖桂花”可是件大事，所以老是纏著母親問(wèn)：“媽，怎么還不搖桂花嘛！” （3）a從“老是”、“纏”這個(gè)詞你感受到作者怎樣的心情？ （盼望早點(diǎn)搖桂花） b同學(xué)們注意了沒(méi)有：這句話的結(jié)尾用的是什么標(biāo)點(diǎn)？（?。?c對(duì)呀！作者是不是用錯(cuò)了？感嘆號(hào)一般用來(lái)抒發(fā)比較強(qiáng)烈的感情，作者這里用感嘆號(hào)是為了？（說(shuō)明作者自己非常急切盼望早點(diǎn)搖桂花） d誰(shuí)再來(lái)讀一讀，讀出這種急切、迫不及待的心情？（23人）（說(shuō)明作者恨不得馬上就搖桂花。） （4）

8、 讀得真好！在作者眼里“搖桂花”可是件是件大事，她迫不及待想搖桂花，所以老是纏著母親問(wèn)：“媽，怎么還不搖桂花嘛！”母親有點(diǎn)煩，但又很耐心地說(shuō)：“還早呢，沒(méi)開(kāi)足，搖不下來(lái)的。” （5） 聽(tīng)了母親的話“我”的心情更加急切了，心想這桂花怎么還開(kāi)不足呀！ 3. 所以當(dāng)母親吩咐提前搖桂花的時(shí)候，作者說(shuō)這下我可樂(lè)了。（出示）這下我可樂(lè)了，幫著在桂花樹(shù)下鋪竹席，幫著抱桂花樹(shù)使勁地?fù)u。作者為什么樂(lè)了？ （A終于可以搖桂花了。） 母親為什么提前搖桂花呢？（因?yàn)槟赣H一看天空陰云密布，云腳長(zhǎng)毛，趕緊吩咐提前“搖桂花”。） B. 提前“搖桂花”，那是因?yàn)楣鸹ㄈ绻伙L(fēng)雨打下來(lái)，那就濕漉漉的，香味就差多了。如果趕在下雨之

9、前把桂花搖落下來(lái)，那桂花就朵朵新鮮、完整。哎，終于可以搖桂花了，這是作者期盼已久的大事，她自然高興，當(dāng)然“樂(lè)”了。 4. 同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)，剛才我們從作者搖花前的心情， （動(dòng)作）你還能從哪些地方感受到作者的“搖花樂(lè)”？ A. 這下我可樂(lè)了，幫著在桂花樹(shù)下鋪竹席，幫著抱桂花樹(shù)使勁地?fù)u。 （我從作者的動(dòng)作體會(huì)到了搖花的歡樂(lè)：幫著在桂花樹(shù)下鋪竹席，幫著抱桂花樹(shù)使勁地?fù)u。） B. 誰(shuí)能表演一下作者的動(dòng)作？ C. 這里作者抓住了搖桂花時(shí)的動(dòng)作來(lái)寫，雖然只用了幾個(gè)平常簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)，但一個(gè)活潑可愛(ài)的小女孩形象卻躍然紙上，讓我們仿佛看到了一位面帶微笑的小姑娘，邁著輕盈的腳步，在庭院中幫著鋪竹席，抱著桂花樹(shù)使勁地?fù)u

10、。 D. 那么我們能不能把這種快樂(lè)和這樣的景象讀出來(lái)，試一試，誰(shuí)來(lái)讀，齊讀 5.俗話說(shuō)人逢喜事精神爽，作者現(xiàn)在終于如愿以償可以搖桂花了，她喜形于色，幫著在桂花樹(shù)下鋪竹席，幫著抱桂花樹(shù)使勁地?fù)u。這幾個(gè)連續(xù)動(dòng)作就是作者搖花時(shí)歡快心情的流露。（語(yǔ)言）還有哪些地方也反映了作者搖花的歡樂(lè)呢？（桂花紛紛落下，落得我們滿頭滿身，我就喊：“?。≌嫦裣掠?！好香的雨呀!”） （出示課件）桂花紛紛落下，落得我們滿頭滿身，我就喊：“??！真像下雨！好香的雨呀!”在你明白了作者為什么“喊”？又為什么說(shuō)：“啊！真像下雨！好香的雨呀!” A師或者生：“喊”：平常我們高興的時(shí)候才會(huì)大喊大叫，現(xiàn)在作者看到金燦燦的桂花從綠葉中，飄

11、飄灑灑落下來(lái)，而且落得她滿頭滿身，她自然會(huì)高興得情不自禁地喊“??！真像下雨！好香的雨呀!”一個(gè)喊字寫出了作者的快樂(lè)。 桂花紛紛落下，像（）落得我們滿頭滿身，我就喊：“??！真像下雨！好香的雨呀!”（a桂花像雪花一樣從樹(shù)上飄飄悠悠落了下來(lái)。）（b桂花像春天的細(xì)雨密密地、綿綿不斷地落下來(lái)。）（c桂花像夏天的雷雨一串串地直落下來(lái)，頃刻間像給大地鋪上了一層花地毯。） （1） 同學(xué)們說(shuō)得真好，此時(shí)桂花落在你的頭上、頸上、身上，你有什么感受？ （a桂花輕輕落在頭發(fā)上，像母親在親切地?fù)崦摇＃?（b桂花落在我的頸間，有一股癢癢的、酥酥的感覺(jué)。） （c)桂花落滿一身，我就像天宮里的花仙子，我有一種飄飄欲仙的感

12、覺(jué)，這使得我不禁想起月宮里的桂花樹(shù)。） （2）指導(dǎo)朗讀。 a同學(xué)們的想象力真豐富，老師真佩服你們。大家喜歡不喜歡這種感覺(jué)？我們也來(lái)喊一喊：“?。≌嫦裣掠?！好香的雨呀!”還不夠興奮，再喊“??！真像下雨！好香的雨呀!”此時(shí)此刻，滿頭滿身是桂花的我，心里也是滿滿的，我的心里裝滿了芳香四溢的桂花。我的心里是一種快樂(lè)的滿足。這一個(gè)“滿”字用得多妙??！于是我就喊啊！真像下雨！好香的雨呀!”（出示課件）b想一想，如果是你，你會(huì)怎樣喊，于是我就（）地喊：“??！真像下雨！好香的雨??！”（快樂(lè)、開(kāi)心、心花怒放，欣喜若狂、笑逐顏開(kāi)，拍著手、又蹦又跳、手舞足蹈、閉著眼睛） C對(duì)呀！現(xiàn)在我們大家再來(lái)喊一喊??！真像下雨！

13、好香的雨呀! （2） 這是一場(chǎng)期盼已久的桂花雨，作者怎么能不興奮快樂(lè)呢。而這詩(shī)情畫意般的桂花雨，這心滿意足的快樂(lè)，怎能不在作者的心里留下深深的印跡，即使幾十年過(guò)去了，回想這童年快樂(lè)的一幕幕，依然是那樣的清晰，那樣的快樂(lè)，那樣的意味深長(zhǎng)。沐浴著這紛紛飄揚(yáng)的桂花雨，呼吸著那陣陣飄逸的桂子香，感受著這份快樂(lè)的難道只是作者一個(gè)人嗎？還有誰(shuí)也在關(guān)心著桂花雨，也從中感受到了快樂(lè)呢？ 媽媽、爸爸 （3） 搖桂花是童年里最快樂(lè)的事情，孩子們做夢(mèng)都?jí)舻剿?，連夢(mèng)都被桂花熏得又香又甜?？上霌u桂花在作者的心里留下了多么深的印象。 最后，讓我們來(lái)甜甜美美地讀一讀這首詩(shī)。細(xì)細(xì)香風(fēng)淡淡煙競(jìng)收桂子慶豐年。兒童解得搖花樂(lè)，花雨

14、繽紛入夢(mèng)甜。這里我們不僅感受到桂花豐收給作者一家人帶來(lái)的快樂(lè)，還能感受到那一家人其樂(lè)融融享受著天倫之樂(lè)的情景。 （4） 引讀第6節(jié)。 可不是嗎?桂花搖落以后，全家動(dòng)員（讀下去）揀去小枝葉，鋪開(kāi)在竹席上，曬上好幾天太陽(yáng)。桂花曬干了，收在鐵罐子里，和在茶葉中泡茶，做桂花鹵，過(guò)年時(shí)做糕餅。 搖花除了給作者和全家人帶來(lái)了歡樂(lè)，還給誰(shuí)也帶來(lái)了歡樂(lè)？ 全村人 全年，整個(gè)村莊都沉浸在桂花香中。 1. 指名讀。你又讀懂了什么？ （搖花給全村人帶來(lái)了歡樂(lè)） 2.我們只知道桂花開(kāi)得最茂盛時(shí)，香飄十里，前后左右十幾家鄰居都浸在桂花香氣里。現(xiàn)在怎么會(huì)“全年整個(gè)村莊都沉浸在桂花香中”呢？四、課后作業(yè)1.摘抄文中的好詞好

15、句。2.畫一畫你眼中的桂花。五、板書(shū)設(shè)計(jì)：  3桂花雨愛(ài)桂花香     搖桂花樂(lè)              思桂花情點(diǎn)點(diǎn)桂花雨  片片思鄉(xiāng)情 【教學(xué)反思】 桂花雨的作者是琦君，她寫的這篇文章的確非常優(yōu)美。初捧這篇文章，我便愛(ài)不釋手地讀起來(lái)，如淋浴在一場(chǎng)香香的桂花雨中。在那濃郁而迷人的香氣中，感受著琦君那如雨般的思鄉(xiāng)之情。不過(guò)，要理解琦君那份濃濃的思鄉(xiāng)情，需得多次品讀，從字里行間細(xì)品方見(jiàn)，

16、所以一定要將自己全身心放入文章當(dāng)中，你才能真正體會(huì)作者的那番思鄉(xiāng)情，童年樂(lè)。下面就是我今天在課堂上的三點(diǎn)小小的體會(huì)：一、激發(fā)興趣，直奔主題課前，我先讓學(xué)生在校園里看桂花、聞桂花，對(duì)桂花有了初步的了解，由此激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。在學(xué)生通讀了全文，做到讀通、讀順、讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上直奔課文的主要段落第五自然段。二、指導(dǎo)學(xué)生讀出快樂(lè)課文的第五節(jié)是重點(diǎn)段落，在這節(jié)中，我著重引導(dǎo)學(xué)生理解作者的“搖花樂(lè)”。開(kāi)始我就設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題，你的生活中有哪些快樂(lè)的大事？學(xué)生發(fā)言熱烈，覺(jué)得很開(kāi)心，這時(shí)學(xué)生融入課堂中間，接著讓后學(xué)生讀中理解，理解中讀，特別是學(xué)生扮演小作者，喊一喊搖花時(shí)的句子和纏著母親要搖花的樣子，學(xué)生很放得開(kāi)，喊得入情，做得自然，效果很好，連我也被感染了，忍不住和學(xué)生一起喊，一起讀。三、指導(dǎo)學(xué)生讀出真情課文的最后兩個(gè)自然段是作者的真情流露，這時(shí)