1、音調(diào)、響度和音色（一）教學(xué)目的1常識(shí)性了解音調(diào)、響度和音色是樂(lè)音的三個(gè)特征。2常識(shí)性了解音調(diào)的高低是由物體振動(dòng)頻率決定的，響度的大小跟物體振動(dòng)的振輻和離發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān)。3常識(shí)性了解不同物體發(fā)出的聲音不同，是由于它們的音色不同。（二）教具演示用：收錄機(jī)、錄有高音部和低音部的合唱歌曲的磁帶、發(fā)聲齒輪、塑料硬片（或硬紙片）、銅鑼、響鈴、隊(duì)鼓和彩色紙人以及鬧種。學(xué)生用：梳子、塑料硬片（或硬紙片）、橡皮筋。（三）教學(xué)過(guò)程一、引入新課用收錄機(jī)放有高音部和低音部的合唱歌曲的磁帶。講述：同學(xué)們剛才欣賞到的是悅耳動(dòng)聽(tīng)的歌曲，但是在日常生活中還常聽(tīng)到一些令人煩燥不安刺耳的噪聲。同樣是樂(lè)音，有的音調(diào)高，有的音調(diào)低

2、；有時(shí)聲音大，有時(shí)聲音?。挥械挠娩撉侔樽?，有的用小提琴或我國(guó)的民族樂(lè)器二胡、三弦等伴奏。學(xué)了這節(jié)課后，同學(xué)們將知道其中的奧妙。（板書(shū)課題：第二節(jié)音調(diào)、響度和音色）二、進(jìn)行新課1音調(diào)(1)講述：唱歌時(shí)，一首歌曲音調(diào)可以唱高一些，也可以唱低一些。剛才同學(xué)們聽(tīng)到的一首合唱歌曲，高音部的音調(diào)高，低音部的音調(diào)低，我們把“聲音的高低叫做音調(diào)”（教師板書(shū)）。(2)演示：先介紹發(fā)聲齒輪，請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)觀察在同一軸上的幾個(gè)發(fā)聲齒輪的齒數(shù)，并告訴全體同學(xué)，每個(gè)齒輪的齒數(shù)不同。轉(zhuǎn)動(dòng)齒輪，用塑料硬片接觸齒輪的齒，使塑料硬片振動(dòng)發(fā)聲。讓學(xué)生注意觀察，硬片接觸不同齒數(shù)的齒輪時(shí)，發(fā)出的聲音的高低有何不同，哪個(gè)高？哪個(gè)低？引

3、導(dǎo)學(xué)生分析：塑料硬片接觸齒數(shù)多的齒輪時(shí)，振動(dòng)快，發(fā)出的音調(diào)高；接觸齒數(shù)少的齒輪時(shí)，硬片振動(dòng)慢，發(fā)出的音調(diào)低。講述：“物體在1秒鐘內(nèi)振動(dòng)的次數(shù)叫做頻率”（教師板書(shū)）。由演示得出：“音調(diào)由發(fā)聲體振動(dòng)的頻率決定，頻率越大，音調(diào)越高，頻率越小，音調(diào)越低?！保ń處煱鍟?shū)）(3)學(xué)生隨堂實(shí)驗(yàn)：用塑料硬片在梳子上快慢不同地劃過(guò)，請(qǐng)同學(xué)們注意觀察，塑料硬片快劃時(shí)和慢劃時(shí)，發(fā)出的聲音的音調(diào)哪個(gè)高？哪個(gè)低？哪個(gè)振動(dòng)的頻率大？哪個(gè)的振動(dòng)的頻率??？進(jìn)一步認(rèn)識(shí)音調(diào)是由發(fā)聲體振動(dòng)的頻率決定的。(4)學(xué)生隨堂實(shí)驗(yàn)：學(xué)生利用橡皮筋做課本圖3-9的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)“音調(diào)由發(fā)聲體振動(dòng)的頻率決定”的認(rèn)識(shí)。(5)讀圖：請(qǐng)同學(xué)們讀

4、課文中的圖3-10，讀后教師作簡(jiǎn)要解釋后，問(wèn)：為什么有些聲音在人們毫無(wú)察覺(jué)時(shí)，貓、狗就已經(jīng)警覺(jué)地聽(tīng)到了？（學(xué)生可自由舉手發(fā)言，然后教師小結(jié)學(xué)生發(fā)言，并作明確解答），擴(kuò)展知識(shí)，活躍思維。2響度(1)演示輕敲隊(duì)鼓，請(qǐng)同學(xué)聽(tīng)發(fā)出的聲音，并觀察鼓皮上彩色紙人的跳動(dòng)情況，跳動(dòng)緩慢，猶如輕歌曼舞；敲擊由輕逐漸加重，再聽(tīng)聲音大小的變化，并觀察紙人跳動(dòng)的變化，跳動(dòng)由慢到快，猶如從輕歌曼舞過(guò)渡到狂歡。引導(dǎo)學(xué)生分析說(shuō)出：鼓皮振動(dòng)的振幅大,聲音大；振動(dòng)的振幅小，聲音小。教師講述：我們把2 / 4“聲音的大小叫做響度。響度跟物體振動(dòng)的振幅有關(guān)?！保ń處煱鍟?shū)）(2)拿出鬧鐘讓同學(xué)們聽(tīng)。前排同學(xué)可以清晰地聽(tīng)見(jiàn)鬧鐘滴答的聲

5、音，后面幾排的同學(xué)幾乎聽(tīng)不見(jiàn)。表明：響度還跟離發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān)。（教師板書(shū)）(3)讀圖：請(qǐng)同學(xué)們看課文中的圖3-12，看后說(shuō)出為了減小聲音的分散，增大響度可以采用哪些辦法。然后請(qǐng)同學(xué)們從實(shí)際生活中舉出一些增大響度的辦法。課后請(qǐng)同學(xué)們互相比一比，看誰(shuí)舉得多，又舉得恰當(dāng)。3音色(1)講述除以上音調(diào)、響度外，音色也是樂(lè)音的一個(gè)特征。（板書(shū)：音調(diào)、響度和音色是樂(lè)音的三個(gè)特征。）接著，在講桌下（不讓學(xué)生看見(jiàn)）敲響銅鑼、搖動(dòng)響鈴，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出所聽(tīng)到的聲音是什么物體振動(dòng)而發(fā)出的聲音？（肯定學(xué)生都能說(shuō)正確），那么你們是憑什么分辨出來(lái)的呢？當(dāng)同學(xué)們帶著疑問(wèn)的眼光望著老師時(shí)，教師及時(shí)指出：在音調(diào)、響度都相同時(shí)，不

6、同的物體振動(dòng)發(fā)出的聲音不同，這就是音色。（教師板書(shū)）平常人們常說(shuō)：“未見(jiàn)其人，先聞其聲”就是根據(jù)各人聲帶振動(dòng)發(fā)出的聲音不同，即各人的音色不同分辨是誰(shuí)的聲音的。同一個(gè)人的音色，隨著年齡的增大，以及飲食、起居和本人健康狀況等因素而變化。三、歸納小結(jié)本課內(nèi)容本課學(xué)習(xí)了樂(lè)音的三個(gè)特征，即音調(diào)、響度和音色。恰當(dāng)?shù)臉?lè)音給人以精神上的調(diào)節(jié)，藝術(shù)上的享受，激勵(lì)人們奮發(fā)向上。通過(guò)本課學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們知道：1什么是音調(diào)？音調(diào)由什么因素決定？2什么是響度？響度跟哪些因素有關(guān)？3人們能分辨不同物體發(fā)出的聲音是根據(jù)樂(lè)音的哪一個(gè)特征？四、布置作業(yè)課后認(rèn)真閱讀課文，注意不要死記硬背課文中的名詞，要注重理解?？匆豢凑n文后的“想想議議”，同學(xué)們可以三三兩兩的進(jìn)行議論，還可以找老師探討。（四）說(shuō)明1新課引入時(shí)，如果沒(méi)有恰當(dāng)?shù)暮铣枨艓?，可?qǐng)兩位同學(xué)或老師跟一位同學(xué)一起同唱一首歌。新課引入沒(méi)有一定的模式，要根據(jù)教材、學(xué)校實(shí)驗(yàn)設(shè)備、學(xué)生實(shí)際等條件，用不同的形式巧妙地引入，注意引起學(xué)生的興趣，激發(fā)求知欲望，跟該堂課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容緊密地聯(lián)系起來(lái)。2關(guān)于響度跟振動(dòng)的振幅的關(guān)系，除了以上所述的實(shí)驗(yàn)外，在紙盆喇叭上放置乒乓球，改變音量大??；用敲擊音叉將盛在盤內(nèi)的水濺出等實(shí)驗(yàn)都可以觀察，效果也很好。但在實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意可見(jiàn)度，如果可見(jiàn)度不佳，可請(qǐng)后面的同學(xué)上講臺(tái)來(lái)自己做，做后大聲地告訴全班同學(xué)。3本課物理名詞較多，對(duì)于剛上物理不久的