1、主講老師：郭啟維中學(xué)教育學(xué)精講班講義第八章 教學(xué)（下）第八章 教學(xué)（下）一、內(nèi)容提要 本章主要介紹了教學(xué)工作的基本程序、教學(xué)組織形式及教學(xué)策略。二、考點(diǎn)指南識(shí)記：課的類型、課的結(jié)構(gòu)、班級(jí)授課制等基本概念。領(lǐng)會(huì)：教學(xué)工作的幾個(gè)基本程序以及班級(jí)授課制的優(yōu)缺點(diǎn)。應(yīng)用：用上好課的基本要求評(píng)價(jià)一節(jié)課的好壞。第八章 教學(xué)（下） 在歷年考試中，本章是較重要的一章，所涉及到的題型較為全面。教學(xué)工作的基本程序、班級(jí)授課制、教學(xué)策略的基本特征及主要類型等都是比較重要的知識(shí)點(diǎn)。在以后的考試中可能會(huì)重點(diǎn)考查教學(xué)組織形式，尤其是班級(jí)授課制和分組教學(xué)制。第八章 教學(xué)（下）三、知識(shí)點(diǎn)梳理第一節(jié) 教學(xué)工作的基本程序 教學(xué)工作

2、以上課為中心環(huán)節(jié)。教師進(jìn)行教學(xué)工作的基本程序是備課、上課、作業(yè)的檢查與批改、課外輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)成績的檢查與評(píng)定。（一）備課 備課是教師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，是上好課的先決條件。備課內(nèi)容包括：鉆研教材、了解學(xué)生和制定教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃。第一節(jié) 教學(xué)工作的基本程序 1、鉆研教材：包括鉆研教學(xué)大綱、教科書和閱讀有關(guān)的參考書。教學(xué)大綱是教師備課的指導(dǎo)文件。教科書是教師備課和上課的主要依據(jù)。第一節(jié) 教學(xué)工作的基本程序【例題選擇題】教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（ ）a、備課 b、上課 c、研究教材 d、復(fù)習(xí)鞏固【答案】： b第一節(jié) 教學(xué)工作的基本程序【例題填空題】_是教師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，是上好課的先決條件【答案】：備課第

3、一節(jié) 教學(xué)工作的基本程序【例題填空題】鉆研教材包括鉆研_、教科書和閱讀有關(guān)的參考書?！敬鸢浮浚航虒W(xué)大綱【例題填空題】_是教師備課和上課的主要依據(jù)?！敬鸢浮浚航炭茣谝还?jié) 教學(xué)工作的基本程序 2、了解學(xué)生： 包括智力因素和非智力因素兩方面的情況。 智力方面的情況包括了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的基礎(chǔ)和質(zhì)量； 非智力方面的情況包括學(xué)生的興趣、需要與思想狀況、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣等。第一節(jié) 教學(xué)工作的基本程序 結(jié)合平時(shí)對(duì)學(xué)生發(fā)展情況的了解，研究當(dāng)前所講知識(shí)內(nèi)容在學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，可能產(chǎn)生的消極或積極態(tài)度、可能遇到的問題，確定如何針對(duì)學(xué)生和教學(xué)特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生，在教學(xué)的哪一階段，由哪些學(xué)生進(jìn)行問答活動(dòng)等。然后把這些研

4、究、分析的結(jié)果，納入課時(shí)計(jì)劃。第一節(jié) 教學(xué)工作的基本程序 3、制定教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃：在鉆研教材和了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，教師就能做出教學(xué)策略的選擇，具備了制定教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃的條件。 （1）先制定學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃：學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃是對(duì)一學(xué)期的教學(xué)工作所作的準(zhǔn)備和制定的總計(jì)劃。第一節(jié) 教學(xué)工作的基本程序 （2）再制定單元教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃(課題計(jì)劃)： 制定好學(xué)年或?qū)W期教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃后，在上課前，教師還要對(duì)教學(xué)大綱上的一章、一個(gè)較大的題目或教科書中的一課，制定出課題計(jì)劃。 （3）最后制定課時(shí)計(jì)劃：在課題備課的基礎(chǔ)上，對(duì)每節(jié)課進(jìn)行的深入細(xì)致的準(zhǔn)備。第一節(jié) 教學(xué)工作的基本程序 課時(shí)計(jì)劃往往在制定課題計(jì)劃時(shí)一同編寫。是與上

5、課關(guān)系最直接的一環(huán)。課時(shí)計(jì)劃一般是以教案的形式表現(xiàn)出來。包括： 進(jìn)一步研究教材，確定教學(xué)重點(diǎn)和要注意解決的難點(diǎn)； 確定本課時(shí)的教學(xué)目的； 考慮進(jìn)行的步驟，確定課的結(jié)構(gòu)，分配教學(xué)進(jìn)程中各個(gè)步驟的時(shí)間；第一節(jié) 教學(xué)工作的基本程序 考慮教學(xué)方法的運(yùn)用、教具的準(zhǔn)備和使用方法以及板書設(shè)計(jì)； 最后寫出課時(shí)計(jì)劃。 一個(gè)完整的課時(shí)計(jì)劃，包括：班級(jí)、學(xué)科名稱、授課時(shí)間、題目、教學(xué)目的、課的類型、教學(xué)方法、教具、教學(xué)進(jìn)程、備注。其中，教學(xué)進(jìn)程包括一堂課教學(xué)內(nèi)容的詳細(xì)安排，教學(xué)方法的具體運(yùn)用和時(shí)間的分配。第一節(jié) 教學(xué)工作的基本程序【例題選擇題】2011年真題（ ）標(biāo)志著課前的準(zhǔn)備，也是上課時(shí)的備忘錄。a、學(xué)期計(jì)劃

6、b、課時(shí)計(jì)劃 c、教學(xué)方法 d、課題計(jì)劃【答案】： b 【解析】：課時(shí)計(jì)劃是對(duì)每節(jié)課進(jìn)行的深入細(xì)致的準(zhǔn)備。一般是以教案的形式表現(xiàn)出來。第一節(jié) 教學(xué)工作的基本程序【例題簡答題】2011年真題簡述備課的基本要求【答案】：充分備課是上好課的前提，備課的基本要求是做好三方面的工作：（1）鉆研教材。（2）了解學(xué)生。（3）制定教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃。第一節(jié) 教學(xué)工作的基本程序【例題簡答題】教師編寫課時(shí)計(jì)劃(教案)的一般步驟是什么?【答案】：（1）進(jìn)一步研究教材，確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)； （2）確定本課時(shí)的教學(xué)目的； （3）考慮課的進(jìn)行步驟，確定課的結(jié)構(gòu)，分配教學(xué)進(jìn)程中各個(gè)步驟的時(shí)間； （4）考慮教學(xué)方法的運(yùn)用、教具的準(zhǔn)

7、備和使用方法及板書設(shè)計(jì)（5）寫出課時(shí)計(jì)劃。第一節(jié) 教學(xué)工作的基本程序（二）上課提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是上好課，上課是教學(xué)工作諸環(huán)節(jié)中的中心環(huán)節(jié)。1、課的類型：是指根據(jù)教學(xué)任務(wù)劃分課的種類。 （1）根據(jù)教學(xué)的任務(wù)可分為：傳授新知識(shí)課，鞏固新知識(shí)課，培養(yǎng)技能技巧課，檢查知識(shí)課。根據(jù)一節(jié)課所完成任務(wù)的類型數(shù)，又可分為單一課和綜合課。第一節(jié) 教學(xué)工作的基本程序 （2）根據(jù)使用的主要教學(xué)方法可分為：講授課、演示課、練習(xí)課、實(shí)驗(yàn)課、復(fù)習(xí)課。第一節(jié) 教學(xué)工作的基本程序【例題填空題】根據(jù)一節(jié)課所完成任務(wù)的類型數(shù)，課可以分為_。【答案】：單一課、綜合課第一節(jié) 教學(xué)工作的基本程序【例題選擇題】提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是(

8、)a . 備好課 b . 上好課c . 作業(yè)的檢查與批改 d . 課外輔導(dǎo)【答案】： b第一節(jié) 教學(xué)工作的基本程序【例題填空題】2011年真題根據(jù)教學(xué)任務(wù)劃分課的其中一種是將課分為新授課、（ ）、技能課和（ ）【答案】：鞏固課、檢查課第一節(jié) 教學(xué)工作的基本程序【例題填空題】根據(jù)教學(xué)中使用的主要方法劃分課的種類，可分為( )a . 新授課 b . 實(shí)驗(yàn)課c . 鞏固課 d . 練習(xí)課e . 演示課【答案】： bde第一節(jié) 教學(xué)工作的基本程序【例題選擇題】課的類型的劃分依據(jù)( )。 a教學(xué)任務(wù) b教學(xué)內(nèi)容 c教學(xué)規(guī)律 d教學(xué)原則【答案】： a第一節(jié) 教學(xué)工作的基本程序 2、課的結(jié)構(gòu)：是指課的基本組

9、成部分及各組成部分進(jìn)行的順序、時(shí)限和相互關(guān)系。構(gòu)成課的基本組成部分有：（1）組織教學(xué);（2）檢查復(fù)習(xí)；包括口頭回答、黑板演算、檢查課外作業(yè)等。（3）講授新教材；（4）鞏固新教材；（5）布置課外作業(yè)等。第一節(jié) 教學(xué)工作的基本程序 3、上好課的具體要求：目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、內(nèi)容正確、方法得當(dāng)、表達(dá)清晰、組織嚴(yán)密、課堂氣氛熱烈。第一節(jié) 教學(xué)工作的基本程序【例題選擇題】一節(jié)課中最基本的組成部分是( )。 a組織教學(xué) b講授新教材 c鞏固新教材 d檢查復(fù)習(xí)【答案】： b第一節(jié) 教學(xué)工作的基本程序【例題填空題】課的結(jié)構(gòu)是指課的_及各部分進(jìn)行的順序、時(shí)限和相互關(guān)系。【答案】：基本組成部分第一節(jié) 教學(xué)工作的基

10、本程序【例題選擇題】2011年真題上好一堂課的具體要求主要有( )。a . 目標(biāo)明確 b . 內(nèi)容正確c . 方法得當(dāng) d . 組織有效 e . 體驗(yàn)積極【答案】：abcde第一節(jié) 教學(xué)工作的基本程序【例題簡答題】2011年真題在你看來一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么？【答案】目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、內(nèi)容正確、方法得當(dāng)、表達(dá)清晰、組織嚴(yán)密、課堂氣氛熱烈。第一節(jié) 教學(xué)工作的基本程序（三）作業(yè)檢查與批改 作業(yè)是結(jié)合教學(xué)內(nèi)容要求學(xué)生獨(dú)立完成的各種類型練習(xí)。其作用在于加深和加強(qiáng)學(xué)生對(duì)教材的理解和鞏固，進(jìn)一步掌握相關(guān)的技能、技巧以及培養(yǎng)獨(dú)立工作的能力。教師布置作業(yè)時(shí)，應(yīng)遵守下列要求：第一節(jié) 教學(xué)工作的基本程序1、作業(yè)的

11、內(nèi)容要符合教學(xué)大綱和教科書的要求，并要有代表性。2、作業(yè)分量要適當(dāng)，難易要適度。3、布置作業(yè)要向?qū)W生提出明確的要求，并規(guī)定完成的時(shí)間。4、教師應(yīng)經(jīng)常檢查和批改學(xué)生的作業(yè)。第一節(jié) 教學(xué)工作的基本程序（四）課外輔導(dǎo)（考綱不要求） 課外輔導(dǎo)是指在課堂教學(xué)規(guī)定的時(shí)間之外，教師對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)。課外輔導(dǎo)一是做好學(xué)生的思想教育工作，二是做好對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的幫助工作。第一節(jié) 教學(xué)工作的基本程序【例題填空題】作業(yè)是結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生獨(dú)立完成的：_。【答案】：各種類型練習(xí)第一節(jié) 教學(xué)工作的基本程序【例題簡答題】2009年真題布置作業(yè)的目的是什么，應(yīng)注意哪些要求?【答案】布置作業(yè)的目的：幫助學(xué)生進(jìn)一步消化和鞏固課

12、堂所學(xué)的知識(shí)，掌握相應(yīng)的技能，養(yǎng)成具有獨(dú)立應(yīng)用知識(shí)的能力和習(xí)慣。布置作業(yè)的要求：內(nèi)容要符合課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書的要求，并有代表性，要有助于學(xué)生鞏固和加深理解所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，形成相應(yīng)的技能、技巧，培養(yǎng)學(xué)生的能力；分量要適當(dāng)，難易要適度；要向?qū)W生提出明確的要求，并規(guī)定完成時(shí)間；教師應(yīng)經(jīng)常檢查和批改。第一節(jié) 教學(xué)工作的基本程序（五）學(xué)業(yè)成績考查與評(píng)定學(xué)業(yè)成績的考查與評(píng)定，俗稱測驗(yàn)或考試，是以測驗(yàn)的形式定量地評(píng)定學(xué)生個(gè)人的能力得到的結(jié)果。學(xué)校通過對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績的測量和評(píng)價(jià)，可以檢查教學(xué)的完成情況，從檢查中獲得的反饋信息，可以用來指導(dǎo)、調(diào)節(jié)教學(xué)過程和學(xué)習(xí)過程，從而改善教學(xué)，提高質(zhì)量。第一節(jié) 教學(xué)工作的基本程

13、序 在教學(xué)開始前要弄清教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)結(jié)束時(shí)用測驗(yàn)來檢查教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到。否則，測驗(yàn)將是盲目的，無助于指導(dǎo)并調(diào)節(jié)教學(xué)。第一節(jié) 教學(xué)工作的基本程序【例題填空題】2011年真題評(píng)定學(xué)生學(xué)業(yè)成績的方法有很多，其中學(xué)生學(xué)業(yè)成績?cè)u(píng)價(jià)的基本方法是（ ） ?！敬鸢浮浚簻y驗(yàn)法第一節(jié) 教學(xué)工作的基本程序2、試題類型（1）供答型試題：要求學(xué)生對(duì)教師規(guī)定的問答題、解答題作出答案。又分簡答式試題和陳述式試題兩種。簡答式試題的最簡便形式是填充題。（2）選答型試題：選答型試題要求學(xué)生從教師提供的若干答案中挑選出正確的答案。可以分為是非題、多項(xiàng)選擇題與組配式試題三種。第一節(jié) 教學(xué)工作的基本程序【例題填空題】試題類型可分為供答

14、型和_兩大類，供答型試題可分為簡答式試題和_試題兩種。 【答案】：選答題、陳述式試題第一節(jié) 教學(xué)工作的基本程序【例題填空題】簡答式試題的最簡便形式是_。【答案】：填充題第一節(jié) 教學(xué)工作的基本程序【例題填空題】選答型試題可以分為是非題、_和組配式試題三種。【答案】：多項(xiàng)選擇題第一節(jié) 教學(xué)工作的基本程序3、測驗(yàn)的質(zhì)量測驗(yàn)的效度：是指一個(gè)測驗(yàn)?zāi)軠y出它所要測量的屬性或特點(diǎn)的程度。測驗(yàn)的信度：又稱測驗(yàn)的可靠度，是指一個(gè)測驗(yàn)經(jīng)過多次測量所得結(jié)果的一致性程度，以及一次測量所得結(jié)果的準(zhǔn)確性程度。第一節(jié) 教學(xué)工作的基本程序如果教師想通過一次測驗(yàn)就能得到比較可信的評(píng)分，那就要在編制測驗(yàn)時(shí)注意保持測驗(yàn)的必要的長度。

15、所謂測驗(yàn)的長度，就是測驗(yàn)項(xiàng)目的多少，測驗(yàn)項(xiàng)目越全面、越多，測驗(yàn)的可靠性就越高。 另一種提高測驗(yàn)信度的辦法是采用難度適中的項(xiàng)目。測驗(yàn)的題目難度過高或過低，都無助于取得測驗(yàn)的高信度。第一節(jié) 教學(xué)工作的基本程序【例題選擇題】一個(gè)測驗(yàn)?zāi)軠y出它所要測量的屬性或特點(diǎn)的程度，稱為測量的( )a . 信度 b . 難度c . 區(qū)分度 d . 效度【答案】： d第一節(jié) 教學(xué)工作的基本程序【例題多項(xiàng)選擇題】想提高一個(gè)測驗(yàn)的信度，可以采取的辦法有（ ）a、提高測驗(yàn)的效度 b、提高測驗(yàn)的區(qū)分度c、提高測驗(yàn)的難度 d、采用難度適中的項(xiàng)目e、保持測驗(yàn)的必要的長度【答案】： de第一節(jié) 教學(xué)工作的基本程序 測驗(yàn)的難度：是指

16、測驗(yàn)包含的試題的難易程度。可用通過率來表示。 測驗(yàn)的區(qū)分度：測驗(yàn)對(duì)考生的不同水平能夠區(qū)分的程度，即具有區(qū)分不同水平考生的能力。 區(qū)分度與難度有關(guān)，只有在試卷中包含有不同難度的試題，才能提高區(qū)分度，拉開考生得分的差距。 區(qū)分度的高低直接影響到測驗(yàn)的信度和效度。第一節(jié) 教學(xué)工作的基本程序【例題選擇題】難題提供了試題的( )信息。 a錯(cuò)誤率 b通過率 c平均通過率 d平均錯(cuò)誤率【答案】：c第一節(jié) 教學(xué)工作的基本程序【例題選擇題】能鑒別學(xué)業(yè)水平高低、能力強(qiáng)弱的測驗(yàn)表明其( )很高。a難度 b信度 c效度 d區(qū)分度【答案】： d第一節(jié) 教學(xué)工作的基本程序 4、評(píng)價(jià)：根據(jù)測驗(yàn)分?jǐn)?shù)、觀察和報(bào)告對(duì)被測驗(yàn)者的行

17、為、作業(yè)的優(yōu)缺點(diǎn)或價(jià)值作出判斷?！纠}多項(xiàng)選擇題】教學(xué)工作的基本程序包括( )。 a上課 b課外輔導(dǎo) c學(xué)業(yè)成績的檢查與評(píng)定 d備課 e批改作業(yè)【答案】： abcde第一節(jié) 教學(xué)工作的基本程序 總結(jié)：本節(jié)的重點(diǎn)是教學(xué)工作的基本程序，尤其要注意的是其中備課、上課、學(xué)業(yè)成績檢查這三個(gè)環(huán)節(jié)，在歷年考試中經(jīng)常出現(xiàn)。第二節(jié) 教學(xué)組織形式 教學(xué)組織形式是指為完成特定的教學(xué)任務(wù)，教師和學(xué)生按一定要求組合起來進(jìn)行活動(dòng)的結(jié)構(gòu)。 在教學(xué)史上先后出現(xiàn)的影響較大的教學(xué)組織形式有個(gè)別教學(xué)制、班級(jí)授課制、分組教學(xué)制和道爾頓制等。第二節(jié) 教學(xué)組織形式（一）個(gè)別教學(xué)制 在古代社會(huì)，學(xué)校出現(xiàn)后，教學(xué)從生產(chǎn)勞動(dòng)和生活中分離出來，

18、成為一種專門的活動(dòng)。 古代中國、埃及和希臘的學(xué)校大都采用個(gè)別教學(xué)的形式。第二節(jié) 教學(xué)組織形式【例題選擇題】教育從生產(chǎn)勞動(dòng)中第一次分離的標(biāo)志是( )a . 國家的出現(xiàn) b . 階級(jí)的分化c . 學(xué)校的產(chǎn)生 d . 文字的出現(xiàn)【答案】 c第二節(jié) 教學(xué)組織形式【例題選擇題】教育史上最早出現(xiàn)的教學(xué)組織形式( )a . 個(gè)別教學(xué) b . 班級(jí)授課制c . 復(fù)式教學(xué) d . 小組教學(xué)【答案】： a第二節(jié) 教學(xué)組織形式【例題填空題】個(gè)別教學(xué)制最顯著的優(yōu)點(diǎn)在于教師能（ ）【答案】：根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)因材施教第二節(jié) 教學(xué)組織形式（二）班級(jí)授課制班級(jí)授課制是一種集體教學(xué)形式，它把一定數(shù)量的學(xué)生按年齡與知識(shí)程度編成固定

19、的班級(jí)，根據(jù)周課表和作息時(shí)間表，安排教師有計(jì)劃地向全班學(xué)生集體上課。 1、班級(jí)授課制的產(chǎn)生與發(fā)展 17世紀(jì)初，烏克蘭兄弟會(huì)學(xué)校中興起了班級(jí)授課制的組織形式。第二節(jié) 教學(xué)組織形式 19世紀(jì)，德國教育家赫爾巴特提出了教學(xué)過程的形式階段理論(即明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法)，班級(jí)授課制得以進(jìn)一步完善并基本定型，發(fā)展成為西方學(xué)校教學(xué)的基本組織形式。第二節(jié) 教學(xué)組織形式 20世紀(jì)中葉，以原蘇聯(lián)教育家凱洛夫?yàn)榇?，學(xué)者們提出了課的類型和結(jié)構(gòu)的理論，使班級(jí)授課制這個(gè)組織形式形成了一個(gè)完整的體系。 我國最早采用班級(jí)授課制的是1862年清政府在北京設(shè)立的京師同文館。 l902年，清政府頒布?xì)J定學(xué)堂章程后，班級(jí)授課制在

20、全國廣泛推行。 直至現(xiàn)在，班級(jí)授課制仍是我國各級(jí)各類學(xué)校教學(xué)的基本組織形式。第二節(jié) 教學(xué)組織形式【例題多項(xiàng)選擇題】班級(jí)授課制的五個(gè)固定是指( )。 a學(xué)生固定 b教師固定 c內(nèi)容固定 d時(shí)間固定 e場所固定【答案】： abcde 第二節(jié) 教學(xué)組織形式【例題選擇題】2011年真題難以充分照顧學(xué)生個(gè)別差異的教學(xué)組織形式是 ( )a、個(gè)別教學(xué)制 b、 班級(jí)教學(xué)制 c、分組教學(xué)制 d、 能力分組制【答案】： b第二節(jié) 教學(xué)組織形式【例題填空題】我國最早采用班級(jí)授課制的是l862年清政府在北京設(shè)立的 _?！敬鸢浮浚壕熗酿^ 第二節(jié) 教學(xué)組織形式【例題選擇題】2010年真題萌芽于16世紀(jì)，興起予17世紀(jì)

21、，經(jīng)夸美紐斯總結(jié)、改進(jìn)和理論升華的教學(xué)組織形式是( )。a特朗普制 b分組教學(xué)制 c班級(jí)授課制 d道爾頓制【答案】c 【解析】：夸美紐斯在其著作大教學(xué)論中，從理論上對(duì)班級(jí)授課制作了闡述，為班級(jí)授課制奠定了理論基礎(chǔ)，確定了班級(jí)授課制的基本輪廓。第二節(jié) 教學(xué)組織形式【例題選擇題】我國的主要教學(xué)組織形式是( )。 a個(gè)別教學(xué) b班級(jí)授課制 c現(xiàn)場教學(xué) d啟發(fā)式教學(xué)【答案】： b第二節(jié) 教學(xué)組織形式【例題名詞解釋題】2011年真題班級(jí)授課制【答案】：班級(jí)授課制是一種集體教學(xué)形式，它把一定數(shù)量的學(xué)生按年齡與知識(shí)程度編成固定的班級(jí)，根據(jù)周課表和作息時(shí)間表，安排教師有計(jì)劃地向全班學(xué)生集體上課。第二節(jié) 教學(xué)組

22、織形式2、班級(jí)授課制的主要優(yōu)點(diǎn)：（1）有利于經(jīng)濟(jì)有效地、大面積地培養(yǎng)人才。（2）有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。（3）有利于發(fā)揮班集體的教學(xué)作用。 另外，各科教師輪流上課，他們?cè)跇I(yè)務(wù)、思想、風(fēng)格等方面各有特點(diǎn)，學(xué)生可以從中受到多方面的教育。第二節(jié) 教學(xué)組織形式3、班級(jí)授課制的缺點(diǎn)：（1）主要表現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)的書本知識(shí)的學(xué)習(xí)，容易產(chǎn)生理論與實(shí)際脫節(jié)而且學(xué)生主要接受現(xiàn)成的知識(shí)成果，其探索性、創(chuàng)造性不易發(fā)揮。（2）強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程的標(biāo)準(zhǔn)、同步、統(tǒng)一，難以完全適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差異，不利于因材施教。（3）學(xué)生的主體地位受到一定的限制，教學(xué)活動(dòng)多由教師直接決定。學(xué)生的動(dòng)手機(jī)會(huì)少，實(shí)踐性不強(qiáng)，缺乏獨(dú)立性。第二節(jié) 教學(xué)組織

23、形式（4）教學(xué)內(nèi)容、時(shí)問和進(jìn)程的程序化，難以容納更多的教學(xué)內(nèi)容和方法，難以創(chuàng)新。（5）由于課時(shí)的限制，教師在教學(xué)時(shí)往往將某些完整的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)人為地分割，以適應(yīng)“課”的要求，使教學(xué)缺乏整體性和連續(xù)性。（6）缺乏真正的集體性。第二節(jié) 教學(xué)組織形式【例題論述題】2011年真題你是如何理解、評(píng)價(jià)班級(jí)授課制的?【答案】：班級(jí)授課制是一種集體教學(xué)形式，它把一定數(shù)量的學(xué)生按年齡與知識(shí)程度編成固定的班級(jí)，根據(jù)周課表和作息時(shí)間表，安排教師有計(jì)劃地向全班學(xué)生集體上課。第二節(jié) 教學(xué)組織形式 在班級(jí)授課制中，同一個(gè)班的每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容與進(jìn)度必須一致，但開設(shè)的各門課程，特別是在高年級(jí)，通常由具有不同專業(yè)知識(shí)的

24、教師分別擔(dān)任。班級(jí)授課制是我國各級(jí)各類學(xué)校教學(xué)的基本組織形式。 班級(jí)授課制的主要優(yōu)點(diǎn)：略 班級(jí)授課制的主要缺點(diǎn)： 略第二節(jié) 教學(xué)組織形式（三）分組教學(xué)制 為了解決班級(jí)上課不易照顧學(xué)生個(gè)別差異、不利于因材施教等弊病，19世紀(jì)末20世紀(jì)初，分組教學(xué)開始在一些國家出現(xiàn)。分組教學(xué)，就是按學(xué)生的能力或?qū)W習(xí)成績把他們分為水平不同的組進(jìn)行教學(xué)。一般可分為兩類：外部分組和內(nèi)部分組。第二節(jié) 教學(xué)組織形式 1、外部分組：打亂傳統(tǒng)的按年齡編班的做法，而按學(xué)生的能力或?qū)W習(xí)成績編班。主要有兩種形式：學(xué)科能力分組和跨學(xué)科能力分組。2、內(nèi)部分組是指在傳統(tǒng)的按年齡編班的班級(jí)內(nèi)，按學(xué)生的能力或?qū)W習(xí)成績等編組。第二節(jié) 教學(xué)組織形

25、式 分組教學(xué)便于因材施教，有利于人才的培養(yǎng)。但是，它仍存在一些較嚴(yán)重的問題： 一是很難科學(xué)地鑒別學(xué)生的能力和水平； 二是在對(duì)待分組教學(xué)上，學(xué)生、家長和教師的意愿常常與學(xué)校的要求相矛盾； 三是分組后造成的副作用很大，往往使快班學(xué)生容易產(chǎn)生驕傲情緒，普通班、慢班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性普遍降低。第二節(jié) 教學(xué)組織形式【例題填空題】為了解決班級(jí)上課不易照顧學(xué)生個(gè)別羞的弊病，19世紀(jì)末20世紀(jì)初，（ ）在一些國家開始出現(xiàn)?！敬鸢浮浚悍纸M教學(xué)制第二節(jié) 教學(xué)組織形式【例題選擇題】外部分組按照學(xué)生的( )來編班。 a年齡 b發(fā)展水平 c知識(shí)經(jīng)驗(yàn) d學(xué)習(xí)能力或?qū)W習(xí)成績 【答案】： d 第二節(jié) 教學(xué)組織形式（四）設(shè)計(jì)教學(xué)

26、法和道爾頓制 設(shè)計(jì)教學(xué)法：主張廢除班級(jí)授課制和教科書，打破傳統(tǒng)的學(xué)科界限，在教師指導(dǎo)下，由學(xué)生自己決定學(xué)習(xí)目的和內(nèi)容，在自己設(shè)計(jì)、自己負(fù)責(zé)任的單元活動(dòng)中獲得有關(guān)的知識(shí)和能力。 這是一種實(shí)用主義的教學(xué)制度，由杜威的學(xué)生克伯屈所創(chuàng)。第二節(jié) 教學(xué)組織形式 1920年，美國的h柏克赫斯特在馬薩諸塞州的道爾頓中學(xué)創(chuàng)建了一種新的教學(xué)組織形式，人們通常將之稱為道爾頓制。道爾頓制是指教師不再通過上課向?qū)W生系統(tǒng)講授教材，而只為學(xué)生分別指定自學(xué)參考書、布置作業(yè)，由學(xué)生自學(xué)和獨(dú)立作業(yè)，有疑難時(shí)才請(qǐng)教師輔導(dǎo)，學(xué)生完成一定階段的學(xué)習(xí)任務(wù)后，向教師匯報(bào)學(xué)習(xí)，情況和接受考查。第二節(jié) 教學(xué)組織形式 設(shè)計(jì)教學(xué)法和道爾頓制共同的

27、特點(diǎn)在于有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造才能，但不利于學(xué)生掌握系統(tǒng)知識(shí)，且對(duì)教學(xué)設(shè)施和條件的要求較高。第二節(jié) 教學(xué)組織形式【例題多項(xiàng)選擇題】設(shè)計(jì)教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)在于( )。 a強(qiáng)調(diào)學(xué)科內(nèi)容的科學(xué)性 b有利于系統(tǒng)知識(shí)的掌握 c能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) d有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性 e對(duì)教學(xué)設(shè)施和條件要求不高【答案】：cd第二節(jié) 教學(xué)組織形式【例題名詞解釋題】設(shè)計(jì)教學(xué)法【答案】：主張廢除班級(jí)授課制和教科書。打破傳統(tǒng)的學(xué)科界限，在教師指導(dǎo)下，由學(xué)生自己決定學(xué)習(xí)目的和內(nèi)容，在自己設(shè)計(jì)、自己負(fù)責(zé)任的單元活動(dòng)中獲得有關(guān)的知識(shí)和能力。第二節(jié) 教學(xué)組織形式【例題選擇題】柏克赫斯特創(chuàng)立的教學(xué)組織形式

28、是( )。 a班級(jí)授課 b設(shè)計(jì)教學(xué)法 c道爾頓制 d分組教學(xué)【答案】 c第二節(jié) 教學(xué)組織形式【例題選擇題】主張教師不再向?qū)W生傳授系統(tǒng)知識(shí)，而是輔導(dǎo)學(xué)生自學(xué)和獨(dú)立作業(yè)的教學(xué)組織形式是( )。a . 個(gè)別教學(xué) b . 分組教學(xué) c . 設(shè)計(jì)教學(xué) d . 道爾頓制【答案】： d第二節(jié) 教學(xué)組織形式【例題多項(xiàng)選擇題】在教學(xué)史上，先后出現(xiàn)的影響較大的教學(xué)組織形式有( )a . 個(gè)別教學(xué)制 b . 班級(jí)授課制c . 分組教學(xué) d . 道爾頓制 e . 設(shè)計(jì)教學(xué)法【答案】： abcde第二節(jié) 教學(xué)組織形式 總結(jié)：在歷年考試中，本節(jié)的考點(diǎn)主要集中在幾種教學(xué)組織形式：個(gè)別教學(xué)制、班級(jí)授課制、分組教學(xué)制、設(shè)計(jì)教學(xué)

29、法和道爾頓制。在以后的考試中，可能會(huì)重點(diǎn)考查班級(jí)授課制和分組教學(xué)制。第三節(jié) 教學(xué)策略 夸美紐斯指明研究教育的目的在于“使教師因此而少教，學(xué)生因此而少學(xué)，讓校園充滿著歡樂”。教學(xué)策略的選擇和制定是教學(xué)設(shè)計(jì)的中心環(huán)節(jié)。（一）教學(xué)策略的概念和基本特征 教學(xué)策略是指以一定的教育思想為指導(dǎo)，在特定的教學(xué)情境中，為達(dá)到某種預(yù)測效果所采取的多種教學(xué)行動(dòng)的綜合方案。第三節(jié) 教學(xué)策略教學(xué)策略的基本特征如下： 1、綜合性。選擇或制定教學(xué)策略必須對(duì)教學(xué)內(nèi)容、媒體、組織形式、方法、步驟和技術(shù)等要素加以綜合考慮。2、可操作性。3、靈活性。第三節(jié) 教學(xué)策略【例題填空題】教學(xué)策略的基本特征包括綜合性、可操作性及 _。【答案】：靈活性第三節(jié) 教學(xué)策略【例題選擇題】2009年真題教學(xué)策略不是“萬金油式”的“教學(xué)處方”，不存在一個(gè)包攬一切的大而全的教學(xué)策略，同一策略可以解決不同的問題，不同的策略也可以解決相同的問