1、淺談現(xiàn)代教育技術應用的現(xiàn)狀與發(fā)展 摘要：現(xiàn)代教育技術飛速發(fā)展，響應“科教興國”戰(zhàn)略的號召，在教學中應用現(xiàn)代技術教育已成為當今社會教育學中不可缺少的工具，但是現(xiàn)階段教師對現(xiàn)代教育技術的運用還存在著誤區(qū)，如何合理有效的運用現(xiàn)代教育技術，已經(jīng)成為當前值得思考的話題。關鍵詞：現(xiàn)代教育技術應用  誤區(qū)  發(fā)展方向引言：現(xiàn)代教育技術是教育現(xiàn)代化的重要標志，是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要條件。當今的國際競爭是經(jīng)濟的競爭，科技實力的競爭，歸根結底是人才的競爭。隨著信息技術的高速發(fā)展和廣泛應用，現(xiàn)代教育技術的發(fā)展也十分迅猛，并引起了教育的深刻變革，給教育觀念、教學方法和教學組織形式帶來了深遠的影響。

2、在“科教興國”戰(zhàn)略的號召下，各教育部門組織了中小學校創(chuàng)建“教育區(qū)域現(xiàn)代化建設”！大到學校的現(xiàn)代化教育基礎設施，小到課堂中的現(xiàn)代化教育技術以及現(xiàn)代化教育手段的運用。隨著教育教學改革的不斷深入和信息技術的飛速發(fā)展，在教學中應用現(xiàn)代教育技術已成為當今社會教育教學中不可缺少的工具，“信息技術與課程的整合”這個名詞在教育行業(yè)已經(jīng)家喻戶曉：（1）在教學中應用現(xiàn)代化教學手段能夠使課堂氣氛更加活躍，也利于教學情景的創(chuàng)設。同時，加大教學信息的容量，擴大教學的空間，延長教學的時間，很好地解決學生參與教學的活動量和教學時間，有利于學生的自主學習，探索精神，創(chuàng)新能力和個性的發(fā)展，也能使學生更快地掌握知識。推薦精選（2

3、）教學組織形式也發(fā)生了很大變化，從以班級授課制為主的集中教學形式發(fā)展為班級教學、遠程教學、個別化教學和計算機網(wǎng)絡教學等多種組織形式。目前，雖然班級教學仍然是組織教學的主要形式，隨著幻燈、錄音、影視、計算機等現(xiàn)代化教育技術的廣泛應用，傳統(tǒng)的“教師學生”教學模式逐漸發(fā)展為“課堂多種媒體”教學模式。然而，我們能想到的現(xiàn)代化教育工具以及模式的作用真正普及了嗎？又有多少的學校，多少的教師還沒有從根本上改觀思想或者沒有真正使用好現(xiàn)代化教育設施呢？    就我的觀察與調查統(tǒng)計，對使用現(xiàn)代化教育設施發(fā)表個人的想法：一、現(xiàn)代化教育技術應用，“用”得怎樣？其實我們每天都在用，而用得如

4、何，實在是難以用一個簡單的、或“規(guī)范”的標準來衡量，這也正是我們一直沒能從一個較準確的角度審視學?，F(xiàn)代教育技術應用的最大困難。但“用”實在太重要了，作為以應用為主的學校管理和教學，無論從哪個角度，脫離了“用”，什么技術都沒有任何意義。（一）從客觀上講，教師在“硬件”上就受到了限制，還是采用傳統(tǒng)式教學。現(xiàn)在教育部門已經(jīng)按照標準為各中小學學校配備了相應的現(xiàn)代化教育設施，如投影儀、幻燈機、多媒體教室、視頻教室、網(wǎng)絡教室等。但是學校的使用情況是怎么樣的呢？有的學校把這些設備當寶貝一樣的珍藏著或干脆不對師生開放，等到學校迎接大上級領導視察或者舉辦大的活動的時候才派上用場。推薦精選教師接觸不到現(xiàn)代教育技術

5、設備，思想上變不予重視，久而久之對新技術就顯得陌生，仍舊使用傳統(tǒng)教學手段，沒有能真正做到“信息技術與課程的整合”；學生接觸不到新技術，視覺上得不到?jīng)_擊，思想上得不到開拓創(chuàng)新。（二）從主觀上講，教師的“軟件”制作水平跟不上。為什么這么說，教師現(xiàn)在都知道運用現(xiàn)代化教育設施教學，但是，真正能做出既美觀又有效的課件的有幾個呢？很多情況下，教師制作多媒體課件的能力十分有限，當學校或學區(qū)要開展教學比武或課件評比時，學校為使送出去的課件獲獎，就將任務壓到電腦老師身上；老師在臺上講課，計算機老師必須在旁邊壓陣，生怕課件或計算機出現(xiàn)什么意外。我在一堂公開課上看到過這樣一個情景：教師在演示課件時，按錯了一個鍵，導

6、致課件運行走向不符合教學過程，又恰好設計課件的計算機老師不在場，急得那位老師滿頭大汗，臺下學生則亂作一團。（三）自以為是完美課件經(jīng)調查，80%的教師將多媒體計算機用于各級公開課、研究課、教學評比等，而只有7.84%的教師在日常教學中經(jīng)常使用多媒體計算機，整體平均只有1.1次/學期。目前各類公開課、觀摩課的評比中，許多人認為“在評比中要獲得好成績，一定要用上多媒體計算機”，只有這樣，教學才能體現(xiàn)出現(xiàn)代化和新穎性。我問過一位教師為何要用電腦時，他說：推薦精選“使用現(xiàn)代教育技術是一種時髦，如果不用計算機總讓人感覺拿不出手，是一種落伍”。而且，很多公開課課件表現(xiàn)形式花哨，過分追求動畫、聲音與版面背景，

7、忽視了學生的心理特點和感知規(guī)律，容易分散注意力，影響教育目標的實現(xiàn)；另外，這種傾向也不利于現(xiàn)代教育技術的普及，有悖實施現(xiàn)代教育技術的本質，易造成“空閑時，計算機閑置，教學比武時搶著用”的不和諧局面。所以，考察一堂課的好壞、新穎與否，主要看有沒有先進的教育思想作指導，效果怎樣，要對教學目標的實現(xiàn)程度、學生主體作用的發(fā)揮度，以及學生智能的培養(yǎng)等進行全面評價，而不能僅看現(xiàn)代教育技術手段的應用。 二、形成這樣局面的原因現(xiàn)代教育技術的應用在近年得到了飛速發(fā)展和廣泛認可，已成為教育改革的突破口，但畢竟還處于摸索階段。觀念上相對滯后，技術培訓沒跟上及上級相關行政部門的一些欠妥的評價措施，造成了對現(xiàn)

8、代教育技術應用的誤解、誤區(qū)。（一）、思想認識上主要是對現(xiàn)代教育技術應用缺乏科學的認識。從教育行政方面來看，只強調對校園網(wǎng)的建設，而忽視應用的效果和投入的效益；從教師方面來看，主要看能否取得領導和老師的好評，而忽視學生的接受效果和實際感受。（二）、課堂評價標準上推薦精選各級領導和教師在評價一堂課的教學效果，把課堂中是否應用了現(xiàn)代教學技術作為評比的重要條件之一，導致了逢課必用多媒體而不考慮具體情景。（三）、傳統(tǒng)教學觀念上重視“教”法，忽視“學”法，在許多教育行政和教師中還是普遍存在，以教師的主觀愿望出發(fā)來設計課件，脫離學生實際的情況也就難免要發(fā)生。（四）、師資培訓上領導、教師對現(xiàn)代教育技術認識有誤

9、區(qū)，教師培訓滯后。從目前的情況來看，40歲以上的領導和教師，對現(xiàn)代教育技術的掌握還是很難達到教學上的要求，雖然有的人也參加了信息技術的考試，可其中的水分實在是太大了。三、現(xiàn)代教育技術應用發(fā)展方向（一）樹立科學的現(xiàn)代教育技術觀現(xiàn)代教育技術并不是指單純的物質技術，它是先進教育思想與先進科學技術相結合的產(chǎn)物。目前已經(jīng)有很多學校的教育技術硬件建設已初具規(guī)模，但在如何運用現(xiàn)代教育思想指導教育技術工作上還存在一些偏頗認識，沒有真正發(fā)揮現(xiàn)代教育技術在小學教育教學中的潛在價值，只是把現(xiàn)代教育技術當作教育教學過程中的“花邊與點綴”。這對于提高現(xiàn)代教育技術的應用水平是非常不利的，必須從根本上把這種偏頗的教育技術觀

10、念扭轉過來，樹立一種全新的、科學的現(xiàn)代教育技術觀。推薦精選（1）要樹立全面的現(xiàn)代教育技術智能觀。教育技術是指人類在教育教學活動中所使用的一切技術手段的總和，它包括物化形態(tài)的技術和智能形態(tài)的技術。目前，不少教師僅把教育技術看成教育活動中存在的工具，忽略了人的智慧因素。殊不知教育技術要想在教育活動中發(fā)揮最佳作用，還需要人的設計與調控。在教育實踐活動中，人們在一定的教育思想、教育理論指導下，利用教育的智慧經(jīng)驗、方法技能和工具手段，對教學過程、教學資源進行設計、開發(fā)、應用、管理和評價等環(huán)節(jié)的工作，以實現(xiàn)教育過程的最優(yōu)化。因而，我們對教育技術內(nèi)涵的理解一定要有一個全面的認識，既要重視教育技術中的物質技術

11、，也要重視教育技術中的智能技術。也就是說，在教育技術的應用過程中，要特別強調教育技術應用中的思想觀念和方法。中小學教育的現(xiàn)代化首先是思想觀念的現(xiàn)代化，脫離了智能技術的支撐，教育技術在中小學教育教學中的應用充其量不過是一堆高檔的教育“裝飾品”。（2）要樹立正確的現(xiàn)代教育技術價值觀。如何看待教育技術在中小學教育教學過程中的價值取向，有“媒體決定論”，也有“媒體否定論”。前者認為先進的教育技術手段可以代替教師和學校的認識，后者則認為教育的一切活動都是圍繞人這個中心進行的，教育的實質就是“人教人”。對現(xiàn)代教育技術手段應用持盲目崇拜或完全排斥的認識，反映在中小學現(xiàn)代教育技術應用上也同樣存在著兩種偏頗的傾

12、向，即過分地夸大現(xiàn)代教育技術的作用或不重視現(xiàn)代教育技術的應用。針對以上問題，一定要樹立正確的現(xiàn)代教育技術價值觀，科學、客觀地評價現(xiàn)代教育技術的作用和價值。一方面要看到現(xiàn)代教育技術的獨特優(yōu)勢和潛在價值，不斷引入新的教育技術成果，促進教育現(xiàn)代化的發(fā)展。另一方面也要認識到現(xiàn)代教育技術不是萬能的，它們對教育的變革和影響不能單獨產(chǎn)生決定性的作用，必須與其它因素相互協(xié)調才能產(chǎn)生作用，如人的因素、體制的因素、內(nèi)容的因素等等。只有正確把握現(xiàn)代教育技術與教育系統(tǒng)中其它要素之間的關系，科學、合理地運用現(xiàn)代教育技術，才能更有效地發(fā)揮現(xiàn)代教育技術的作用，推動中小學教育的改革與發(fā)展。推薦精選（3）要樹立科學的現(xiàn)代教育技

13、術應用觀?，F(xiàn)代教育技術在教育教學活動中的實踐與開發(fā)，不能僅僅局限在教育技術硬件的“應用”這一點上，還應包括如何應用新的現(xiàn)代教育技術硬件資源來開發(fā)教學資源、設計教學過程、評價教學效能、優(yōu)化教學環(huán)境和實施先進的教學管理等，如果現(xiàn)代教育技術的應用沒有與上述環(huán)節(jié)相匹配，那么，現(xiàn)代教育技術的應用將是孤立和盲目的，而且也很容易滑入傳統(tǒng)教學模式的軌道。因而，在現(xiàn)代教育技術開發(fā)應用的實踐過程中，一定要徹底擯棄教育技術就是使用媒體的單純的、狹窄的教育技術觀念，樹立科學的現(xiàn)代教育技術應用觀，用系統(tǒng)的方法來整體地考慮教學目標、教學內(nèi)容、師生、媒體、方法、結構和環(huán)境之間的關系，追求和提高教育教學過程展開的整體效益與最

14、佳效果。（4）要樹立超前的現(xiàn)代教育技術發(fā)展觀?，F(xiàn)代教育技術在教育教學領域的廣泛應用，改變了傳統(tǒng)的教育觀念和教育模式。然而，社會是在不斷進步與發(fā)展的，教育技術也將隨著時代的發(fā)展變化而不斷發(fā)展，越來越多的新技術會源源不斷地充實到教育技術群體中來。只有樹立超前的現(xiàn)代教育技術發(fā)展觀，才能緊緊把握現(xiàn)代教育技術發(fā)展的方向與趨勢，不斷把最新發(fā)展的現(xiàn)代信息技術成果及時應用于教育技術領域，始終保持教學手段、教學過程的先進性推薦精選（二）加強現(xiàn)代教育技術應用的運行機制和規(guī)章制度建設暢通的運行機制和健全的規(guī)章制度是現(xiàn)代教育管理的基礎和保障。加強現(xiàn)代教育技術在教育教學中的運用，也必須建立起一些行之有效的運行機制和規(guī)章

15、制度，只有這樣，才能保證現(xiàn)代教育技術能夠廣泛地應用于中小學教育實際并發(fā)揮更大的作用。（1）加強現(xiàn)代教育技術的理論研究。理論是實踐的先導。進一步加強對先進、科學理論的研究，對于把握現(xiàn)代教育技術的發(fā)展方向，提高現(xiàn)代教育技術的應用水平具有十分重要的意義。（2）要健全現(xiàn)代教育技術應用與管理的規(guī)章制度。在教育技術應用與管理方面，各學校也有過不少管理制度，對于教育技術的應用與管理起到了良好的規(guī)范作用。但是，隨著教育技術的發(fā)展進步，現(xiàn)行規(guī)章制度有的已不能適應現(xiàn)在的要求，而有關新興技術的管理規(guī)定又未能及時出臺，因而造成實踐與管理相脫節(jié)。這就要求我們必須重視建設與管理法規(guī)系統(tǒng)的建設，現(xiàn)行的要盡快地修改完善，沒有

16、的要盡快地制定出臺，不適用的要及時予以廢止。（3）要強化現(xiàn)代教育技術應用的競爭激勵機制。在這方面，各學校沒有建立起行之有效的競爭激勵機制，致使教師學習現(xiàn)代教育技術的熱情不高，對在教學過程中應用現(xiàn)代教育技術勁頭不足，抱著無所謂的態(tài)度。因而，必須想方設法充分調動廣大教師運用現(xiàn)代教育技術的積極性，可以把教師開發(fā)、運用現(xiàn)代教育技術的實績與教員的業(yè)務考核、職稱評定、晉升職務等結合起來，形成一個良好的機制和環(huán)境，激勵廣大教師自覺地學習、掌握和運用現(xiàn)代教育技術。推薦精選（三）加強現(xiàn)代教育技術理論知識與技能的培訓目前，很多中小學校都已配備了許多先進的教育技術設備，現(xiàn)代教育技術環(huán)境建設也有了長足的進步。但是，由

17、于學校對教育技術培訓缺乏理論指導，在制定教育技術培訓計劃過程中，僅注重計算機應用軟件和多媒體課件編制方面的培訓，不注重現(xiàn)代教育理論、現(xiàn)代教育技術基本理論、教學設計理論與方法的培訓，導致教師缺乏現(xiàn)代教育理論知識素養(yǎng)，特別是現(xiàn)代教育技術的基本理論，不能將現(xiàn)代教育技術合理地運用于教育教學過程。如部分教師在教學過程中，僅僅把現(xiàn)代教育技術嫁接在傳統(tǒng)的教學模式上，沒有發(fā)揮出現(xiàn)代教育技術的效能，只成為傳統(tǒng)教育模式的附屬手段，從而出現(xiàn)把高檔多媒體計算機當作幻燈機使用的現(xiàn)象，這是與現(xiàn)代教育技術應用的發(fā)展背道而馳的。因此，要想提高教育工作者教育技術應用的理論水平和實踐技能，就必須在注重教育技術應用軟件如計算機的使

18、用及課件的制作、計算機網(wǎng)絡知識等培訓的同時，更應重視現(xiàn)代教育基本理論和現(xiàn)代教育技術基本理論等方面的培訓。（1）要注重現(xiàn)代教育理論知識的培訓?？茖W的教育實踐離不開科學的教育理論指導。教員只有把特殊的專業(yè)知識和共同的專業(yè)知識即現(xiàn)代教育理論相結合，才能提高教學效率，更好地促進知識的流通與轉化。缺乏現(xiàn)代教育理論知識的教師可以說是不合格的教師。因此，必須要加強現(xiàn)代教育理論知識的培訓，幫助廣大教師樹立現(xiàn)代教育的思想觀念，了解現(xiàn)代教育的基本原理，掌握現(xiàn)代教育的原則、方法等，解決用什么樣的教育思想來指導現(xiàn)代教育技術的應用，以及如何運用現(xiàn)代教育技術組織課堂教學等問題，提高教師綜合運用現(xiàn)代教育技術的能力，促進現(xiàn)代教育技術在軍校教育教學的深入發(fā)展。推薦精選（2）要注重現(xiàn)代教育技術基本理論的培訓?，F(xiàn)代教育技術是一門新興的綜合性學科，它由最初教育過程中的教育手段逐漸發(fā)展成為一門用于優(yōu)化教學過程的基礎理論和方法體系，以現(xiàn)代教育媒體為工具，滲透于教學過程的各要素之中。正因為現(xiàn)代教育技術理論是一門新興的學科，而大部分教師又比較普遍地缺乏這方面的知識，因而必須采取強有力的措施，強化現(xiàn)代教育技術理論的學習與培訓。只有這樣，才能使廣大教師有效地掌握現(xiàn)代教育技術基本理論，科學、合理地運用現(xiàn)代教育技術媒體，提高運用現(xiàn)代教育技術的綜合能力。（3）要注重教學設計理論與方法的培訓。教學設計