1、七年級(jí)下學(xué)期第10單元說(shuō)課稿新目標(biāo)英語(yǔ)說(shuō)課稿一、教材分析（一）、教材的地位和作用本課是人教版新目標(biāo)英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit10 id like some noodles.第一課時(shí)。本單元的中心話題是如何在飯店訂餐以及進(jìn)行簡(jiǎn)單的廣告或海報(bào)的簡(jiǎn)單寫作方式，本課時(shí)是要掌握點(diǎn)餐（面條，飲料等的種類及碗的大?。?。主要語(yǔ)言結(jié)構(gòu)為：掌握would like的用法，列出具體句型。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)和綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。（二）、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與能力目標(biāo)（1）、語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)是學(xué)生掌握并能熟練運(yùn)用四會(huì)三會(huì)詞語(yǔ)、句型，并對(duì)可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞的進(jìn)一步學(xué)習(xí)與區(qū)分。words: noodle

2、  beef  cabbage  potato  special  size bowl  muttonsentences: what kind of noodles would you like? / what size bowl of noodles would you like?         id like some .（2）、語(yǔ)言技能目標(biāo)：能運(yùn)用所學(xué)詞匯、句型點(diǎn)餐，能在真實(shí)情景中熟練運(yùn)用。2、過(guò)程與方法目標(biāo)

3、：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力、聽(tīng)力、英語(yǔ)會(huì)話能力、與他人合作的能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)創(chuàng)設(shè)人文情景，學(xué)生身臨其境感受和體驗(yàn)，使語(yǔ)言學(xué)以致用，做到“在用中學(xué)，在學(xué)中用”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。體會(huì)在活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于與他人合作的精神及養(yǎng)成科學(xué)的飲食習(xí)慣。4、文化意識(shí)目標(biāo)：通過(guò)對(duì)中、西方在飲食及用餐方面異同的對(duì)比，對(duì)祖國(guó)飲食文化能有更深刻的了解。樂(lè)于了解異國(guó)文化，加強(qiáng)對(duì)文化差異的理解與認(rèn)識(shí)。5、學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，是學(xué)生在一定程度上形成自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，有效交際、用英語(yǔ)思維的能力。（三）、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)日常生活中有關(guān)食物

4、的名稱。      2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)與區(qū)分可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞。      3、含有 would like 的特殊疑問(wèn)句及其回答。難點(diǎn): 1、would like 的用法及其與like在用法上的區(qū)別。      2、模擬生活場(chǎng)景點(diǎn)菜、用餐等對(duì)話。二、學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)：在知識(shí)基礎(chǔ)方面缺少豐富的語(yǔ)言基礎(chǔ)，對(duì)某些任務(wù)的完成有一定的難度；思維能力方面雖有較強(qiáng)的記憶力和模仿能力，但知識(shí)擴(kuò)展運(yùn)用的能力尚有待培養(yǎng)。有較強(qiáng)的求知欲和表現(xiàn)欲，但部分學(xué)生存在不

5、自信、羞于表現(xiàn)等思想顧慮；鼓勵(lì)他們勇于張嘴。此外，學(xué)生對(duì)有關(guān)食物的單詞掌握不多，所以，本課預(yù)習(xí)作業(yè)為查找有關(guān)食物的單詞。三、教法滲透1、英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度，主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。加德納的多元智能理論強(qiáng)調(diào)教育的目的是真正理解并學(xué)以致用。基于上述理論和英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)4級(jí)學(xué)生的要求及學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，設(shè)置情景讓學(xué)生幫教師解決問(wèn)題入手，并激發(fā)學(xué)生的興趣采用游戲（開(kāi)火車、上黑板貼圖

6、）、競(jìng)爭(zhēng)上崗（誰(shuí)是最快的收銀員）多種活動(dòng)方式；在教學(xué)策略方面采用“任務(wù)型”教學(xué)法、情景教學(xué)法及tpr（全身反應(yīng)教學(xué)法），讓學(xué)生為完成任務(wù)獲得必須的知識(shí)、能力、信息和文化理解，最后小組合作表演在飯店點(diǎn)餐，實(shí)現(xiàn)了任務(wù)目標(biāo)、感受到成功。2、教學(xué)手段：運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，將本課所需要的錄音、圖片、文字制成ppt課件，使抽象的語(yǔ)言變得直觀，為學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)和人機(jī)互動(dòng)的多向交流。四、學(xué)法指導(dǎo)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)把“培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，樹(shù)立自信心，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作精神”放在了首位。通過(guò)這次學(xué)習(xí)得到的精神，我從以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)：

7、1、  學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生觀察力，想像力，記憶力以及思維能力。用生動(dòng)的可見(jiàn)調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫的訓(xùn)練。2、  學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)設(shè)置真實(shí)情景訂餐，把課堂變成有聲有色的舞臺(tái)，為避免在小組表演過(guò)程中其他同學(xué)不參與到課堂中來(lái)，同時(shí)也讓學(xué)生體驗(yàn)到其他行業(yè)（“廚師”、收銀員）所需的英語(yǔ)技能，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)到創(chuàng)學(xué)。3、  學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)    通過(guò)連貫的聽(tīng)說(shuō)讀寫，游戲，競(jìng)爭(zhēng)等，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，發(fā)展他們的思維能力。4、  學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)在課堂活動(dòng)中把學(xué)生分成四人小組的學(xué)習(xí)小組，讓他們圍

8、繞著課堂任務(wù)分工合作，在活動(dòng)中相互探討、相互交流、相互合作，從而獲得知識(shí)、技能和情感體驗(yàn)，發(fā)展他們的能力。五、教學(xué)過(guò)程課前準(zhǔn)備：一些食物、飲料、甜品的可粘帖小圖片。時(shí)間教學(xué)步驟活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)思路前1分鐘        5分鐘               5分鐘         6分

9、鐘     7分鐘           6分鐘      10分鐘    1.      leading-in         2.     

10、; presentation                3.      practice          4.      presentation     

11、; 5.      practice            6.      pairwork       7.      groupwork      

12、0;     8.      homeworkt: oh, its so bad! what should i do?s1: hello, miss xu! whats wrong?t: i want to invite my foreign friend to have dinner tonight, and id like a cheongsam.（旗袍chinese traditional clothes）can you give me some advice on&#

13、160;size?ss: large! medium! (give another word: small)  (pre-task)t: before the dinner i should know what kind of food would the foreigner like? can you help me to ask the foreigner? (help ss ask and answer in pairs.)a: what kind of food would you like?b: id like some &

14、#160; (write down on the bb)(while-task)t: thank you. ill invite him to have noodles(chinese traditional food).t: do you like noodles? to have noodles, we need some vegetables and meat.t: what kind of vegetables would you like?  what kind of meat would you like?ss: id like some&#

15、160;(注意可數(shù)不可數(shù)名詞)(mutton, beef, cabbage, potatoes, tomatoes, broccoli, eggs, chicken)t: we go to have noodles, there are threespecial noodles, and can you match the vegetables and meat with the special noodles? (1a)help ss answer like this: special 1 has c (noodles) 

16、a (?) b (?). t: can you guess what kind of noodles would my friend like?help ss answer like this: he would like special 1: beef and tomato noodles.t: lets listen and check the noodles that my friend orders.(1b)t: now i know what kind of noodles would my friend like. but i do

17、nt know what size bowl of noodles would he like. i also need your help to ask him. (help ss ask and answer in pairs.)a: what size bowl of noodles would you like?b: id like a size bowl.  (write down on the bb)t: now listen to the tape and check the foods we have in the picture.(2a)help ss a

18、nswer like this: you have t: then please listen again and finish the order list.(2b)read and check the answer, pay more attention to the pronunciation.t: when you invite different foreigners to have noodles, it has different table manners.if you invite americans, you can make any sound dur

19、ing the meal, it shows be polite.but if you invite japanese, you must make sound, it shows the noodles are very delicious.t: from the picture, you can know we also have some drinks. please make a short dialogue between my friend and me about drinks in pairs.a: what kind of drinks woul

20、d you like?b: id like some a: what size bottle / cup / glass of  would you like?b: id like a t: now your friends and you go to a restaurantto have dinner. please make a dialogue about ordering food in groups of four. it can include foods, drinks and desert. af

21、ter you get ready,ill ask a student to come in front of you to be a cook. when the group order the food, the cook must pick up the right picture and then put it up on the bb. the other ss count the price. lets see who can work out the price correctly and quickly.   1. m

22、ake a survey:  what kind of foods / drinks would you like?  what size would you like?  you can ask your parents, classmates or friends.2. write down your groups dialogue.采用興趣性教學(xué)策略：讓學(xué)生參與到老師的煩惱中，激發(fā)學(xué)生探索的動(dòng)機(jī)和愿望。并由此引發(fā)讓學(xué)生對(duì)老師穿衣的尺寸size提出建議，從而復(fù)習(xí)了上一單元的部分單詞，以舊引新為新課內(nèi)容鋪墊。繼續(xù)幫老師解決問(wèn)題，順理成章進(jìn)入到下一環(huán)節(jié)，沒(méi)有突兀感，在復(fù)習(xí)舊知（食品名稱）的