1、科學計劃總結之三年級上冊科學教學工作計劃 一、 課標對本冊教材的要求：學生在生活中親眼所見，親身經歷的事。教學中要注意充分挖掘其中的科學，并能在課堂教學時一一重現在學生面前，讓學生感悟其中蘊藏的科學道理，體驗科學的要義。教學中要注意創(chuàng)設一定的問題情境，讓學生拋棄等問、應答的心理，由嘗試提出問題開始，到能提出有價值的，適合開展探究的問題，這不是一下子就能達到的，教師要廣開言路，采取多種訓練形成，努力達到新課程標準中的相關要求。探究活動時不能要求太高，要注意密切聯系學生的生活，以學生的生活經驗為背景，合理進行假設，并制定出切實可行的計劃“付諸實施”。這樣的探究活動才不流于形式，學生也不感到空洞、乏

2、味。二、 教材分析本冊教材是新一輪國家基礎教育課程改革新課程小學科學的第一冊。首先，本冊教材在呈現形式上突破了過去教材的單一性，比較多地強調童趣，內容上力求反映學生生活中的某些方面，旨在讓學生在閱讀學習中感到親切。易引發(fā)小學生的學習興趣。其次教材為了很好地體現新課程標準的理念，編寫時著力于通過引導學生關注自己的生活、關注身邊的事物、關注周圍的世界，如生命之源水等單元，讓學生從這些日常生活、常見事物里發(fā)現科學，學習科學。并由此生發(fā)出對生活，對科學的喜愛，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。再次教材拋棄了過去分單元、分年級，把某一個知識分割開來的做法，以主題單元為編排特色。在內容上做到由淺入深，由簡單到復雜，力求

3、給學生一個適合的探究過程。如它們是什么做的等單元都是以大單元形式，呈現的知識像“漏斗”一樣面寬而深入。第四，教材編寫時為了授課者更易于分析和把握教材的特點，充分領會教材的設計理念，提供了大量的科學探究活動，如生命之源水單元中的觀察水，以學生日常生活中遇到的具體問題“水是什么樣的？”展開探究，讓學生通過參與這些活動，獲得感知與體驗，積累內化與頓悟的基礎，使學生在新知與經驗背景中產生沖突，從而獲得新的認識。三、 學情分析：本冊教材對應的學生是從未接觸過系統學習科學的，但是他們有教多的生活經驗生活對學生來說要比文字、實驗來得真實得多，秋去冬來，花開葉落；一日三餐、冷冷熱熱，一一都是學生在生活中親眼所

4、見，親身經歷的事。他們都喜歡提問題，對任何事情都有強烈的好奇心。四、 教學措施：教學中要注意充分挖掘其中的科學，并能在課堂教學時一一重現在學生面前，讓學生感悟其中蘊藏的科學道理，體驗科學的要義。教學中注意創(chuàng)設一定的問題情境，讓學生拋棄等問、應答的心理，由嘗試提出問題開始，到能提出有價值的，教學中不一味為探究而探究，學習科學的方法是多種多樣的，探究絕不是惟一的目標和方式。因此才探究活動時不能要求太高，注意密切聯系學生的生活，以學生的生活經驗為背景，合理進行假設，并制定出切實可行的計劃“付諸實施”。力求從學生生活開始，多采用小組學習的形式，目的就是讓學生在關注生活的學習中發(fā)現生活的美，感受生活給我

5、們帶來的快樂，體驗科學、技術、生活長河中給人類帶來的種種變化，從而形成愛科學、學科學，用科學的志趣，這一切都讓學生感受生活科學如此之近，又如此“遙遠”。小組學習的形式又讓學生感受到個體與集體學習的差異性，嘗到合作、交流、分享的好處，為終身學習打下基礎。教 學 進 度 周次 日期 教學內容和課時安排 備注 1 9.19.4 預備課 科學是 9月1日開學 2 9.59.11 做一名小科學家 3 9.129.18 尋找有生命的物體 4 9.199.25 校園里的植物 校園里的小動物 5 9.2610.2 動物.植物.人 中秋節(jié)放假 6 10.310.9 動物.植物.人 國慶節(jié)放假 7 10.1010.16 單元總結課 生命離不開水 8 10.1710.23 觀察水 神奇的水(1) 9 10.2410.30 神奇的水(1-2) 10 10.3111.6 地球上的水 單元總結課 11 11.711.13 常見材料(2) 12 11.1411.20 紙(2) 13 11.2111.27 紡織材料 金屬 14 11.2812.4 塑料(2) 15 12.512.11 單元總結 16 12.1212.18 盡可能多地提出問題(2課時) 17 12.1912.25