定邊鎮(zhèn)學(xué)區(qū)學(xué)校發(fā)展社區(qū)四年級數(shù)學(xué)指導(dǎo)案例問題角度測量(理解角度規(guī))下屬單位第二單元單元教學(xué)包括8小時和5小時主備份參與者審計小組審計主管共享學(xué)校分配者齊敏教學(xué)目的：結(jié)合實際情況了解量角器，用量角器測量角度。教學(xué)重點和難點：了解量角器，用量角器測量角度。教學(xué)策略：借助實際情況了解量角器，通過小組合作和交流掌握量角器測角的程度。教學(xué)過程：教學(xué)調(diào)整文古炙心練習(xí)1.填空。1直角=()直角1圓角=()直角=()直角2.判斷小明說“墻角的一邊有3厘米長”。()(2)角度的兩邊發(fā)散越大，角度越大。()(3)角的兩邊畫得越長，角就越大。()(4)角度的大小與角度邊緣的長度無關(guān)。()你能比較兩個角的尺寸嗎？如何比較？(設(shè)計意圖：提出以問題的形式測量角度的必要性，并訓(xùn)練學(xué)生思考能力、發(fā)現(xiàn)問題和從獨立探究中學(xué)習(xí)。)解惑指南新?lián)芸钪笇?dǎo)：學(xué)習(xí)目的：結(jié)合實際情況了解量角器，用量角器測量角度。學(xué)習(xí)策略：借助實際情況了解量角器，通過小組合作和交流掌握量角器測角的程度。學(xué)習(xí)：仔細觀察，仔細思考，我自己學(xué)習(xí)，我很開心！根據(jù)學(xué)習(xí)策略進行自主學(xué)習(xí)。觀察課本第26頁的情景圖表，并思考一下：1.你能從形勢圖中得到什么數(shù)學(xué)信息？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？2.如何測量角度？什么是角度測量工具？顏：說得輕一點，聽得仔細一點，我討論，我進步！合作探索和觀察，如何測量角度的大??？什么是角度測量工具？(引導(dǎo)學(xué)生探究，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識，引導(dǎo)學(xué)生找出探究問題的策略，進一步培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和學(xué)習(xí)能力。)展示：大膽地說，勇敢地爭辯，我展示，我自信！畫一個角度，并說出如何測量角度。什么是角度測量工具？(學(xué)生報告，告訴我你的想法。)整合和升級培訓(xùn)我學(xué)習(xí)，我思考，我實踐，我收獲！基礎(chǔ)訓(xùn)練：(掌握最基本的知識。)判斷。(1)角度的兩邊越長，角度越大。()(2)兩個銳角絕對可以形成一個鈍角。()(3)用10倍大小的放大鏡看45度角，角度會比原來大。()推廣培訓(xùn)：(提高基礎(chǔ)知識。)采取措施。甲乙擴展培訓(xùn)：(在晉升的基礎(chǔ)上擴展培訓(xùn)。)1.測量下面三角形每個角度的度數(shù)。1 1=() 2=() 3=()3 22.測量下圖中每個角的度數(shù)。1=()度2 3 2=()度3=()度1 4 4=()度匯總增加匯總通過實踐，你找到了什么工具來測量角度？你如何測量角度？(歸納、總結(jié)、解釋)拓展訓(xùn)練作業(yè)必須提問：課本第28頁，問題1、2和3。選擇問題：練習(xí)冊，第19頁，問題4、5和6。1.口頭計算練習(xí)。2.拐角處有尺寸嗎？3、如何比較兩個角的大??？角度是什么？5.角度測量工具的名稱是什么？電路板設(shè)計：角度中心點與頂點重合。量角器角度的一邊與量角器的零刻度線重合。教學(xué)反思：從學(xué)生作業(yè)的反饋來看，本課的教學(xué)目標已經(jīng)基本實現(xiàn)，但仍有少數(shù)學(xué)生無法掌握用量角器正確測量角度的方法和技巧。經(jīng)過反思，問題主要有兩個方面：一是準備不夠，這節(jié)課要求學(xué)生用量角器來測量角度的程度。當(dāng)安排學(xué)生在課前購買量角器時，量角器的質(zhì)量和規(guī)格并不重要。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生使用的量角器有很大一部分不標準，這些不標準的量角器對學(xué)生測量角度有一定的障礙。第二，考慮不徹底。對于少數(shù)學(xué)生來說，測量角度的過程仍然是困難的：頂點和中心容易重合，而零刻度線和角度的一邊同時重合，而另一邊在刻度上不容易重合。區(qū)分