2025年秋季學(xué)期開學(xué)第一次中層班子會(huì)上，校長(zhǎng)精彩講話：向小處看，往實(shí)里干，朝遠(yuǎn)處謀！各位同仁：大家上午好！經(jīng)歷了一個(gè)不算輕松的暑期籌備，我們又一次齊聚在這個(gè)熟悉的會(huì)議室里。首先，我要感謝大家為新學(xué)期的順利開局忙前忙后，提前返校、統(tǒng)籌調(diào)課、檢查設(shè)備、走訪師生，有條不紊地為全校師生營造一個(gè)整潔、安全、有序的“開學(xué)狀態(tài)”。今天，我們召開秋季學(xué)期第一場(chǎng)中層會(huì)議，不為“走程序”，更不是照本宣科，而是要集體對(duì)焦——在新學(xué)期的起點(diǎn)上，把方向立一立，把責(zé)任壓一壓，把狀態(tài)提一提。講一個(gè)開場(chǎng)小片段，也是這段時(shí)間我親眼所見：前幾天，初三年級(jí)一位負(fù)責(zé)后勤協(xié)調(diào)的主任冒著高溫，在給實(shí)驗(yàn)樓逐一測(cè)試多媒體接線問題，告訴我“如果這3個(gè)接口學(xué)期中壞了，那3根備用線能頂上。”你看，一個(gè)看起來“不起眼”的動(dòng)作，其實(shí)關(guān)乎整個(gè)教學(xué)脈絡(luò)的穩(wěn)定。這就是我們中層——處在承上啟下的位置、扛著協(xié)調(diào)落地的重?fù)?dān)、連著學(xué)校神經(jīng)末梢血管的人。講句真心話，中層的崗位，從來不好干。你既要穩(wěn)得住隊(duì)伍，也要頂?shù)米毫?；你既要解決得了小事，也要把握得住大局。今天我想借著這個(gè)契機(jī)，跟大家談一個(gè)核心詞，也是今年我自己在反復(fù)思考的兩個(gè)字：“務(wù)實(shí)”。中層干部不是“思想家”，也不是“匯報(bào)官”，我們就是解決問題的人、生出方案的人、讓計(jì)劃真正落地的人。所以，今天我從三個(gè)角度講這個(gè)“務(wù)實(shí)”：向小處看、往實(shí)里干、朝遠(yuǎn)處謀。一、向小處看：細(xì)節(jié)里藏著標(biāo)準(zhǔn)，瑣碎中見出態(tài)度說實(shí)話，校園里的很多“大問題”，往往就是“小失誤”積累起來的。一個(gè)日常沒打掃干凈的樓道，可能觸發(fā)一次跌傷；一張沒校對(duì)的名單，可能帶來考務(wù)事故；一次例會(huì)的通知不到位，可能拖慢整個(gè)教務(wù)節(jié)奏。我們要具備“把小事看的起”的能力。（1）把“看似小事”的事務(wù)做出系統(tǒng)意識(shí)學(xué)校最怕什么？最怕我們自己把該重視的“小事”當(dāng)作例行公事。很多時(shí)候，一個(gè)中層工作的高質(zhì)量體現(xiàn)，不是你發(fā)了多少通知、寫了多長(zhǎng)的總結(jié)，而在于“有沒有把易碎點(diǎn)盯住、把交界處看清”。舉個(gè)例子：開學(xué)初學(xué)生手中的課程表是否清晰明確？?jī)?nèi)容有沒有提前試排、反復(fù)校核？有沒有因“界面設(shè)計(jì)混亂”出現(xiàn)孩子走錯(cuò)教室？哪怕只是一個(gè)表格，它都是我們細(xì)節(jié)管理能力的體現(xiàn)。所以，不是看我們干了多少事，而是看這些事做得有沒有出精度、有無系統(tǒng)感。（2）把“極其細(xì)碎”的節(jié)點(diǎn)當(dāng)作工作的邏輯鏈條我們學(xué)校每天數(shù)千人進(jìn)出，幾十節(jié)課程并行，早操、午休、放學(xué)、衛(wèi)生檢查、社團(tuán)管理……哪一環(huán)出差池，整個(gè)節(jié)奏就會(huì)亂。點(diǎn)多、線長(zhǎng)、面廣，是學(xué)校運(yùn)作的常態(tài)，也是對(duì)我們班子中層角色的必然挑戰(zhàn)。未來希望大家在本職崗位上，逐步建立一套自己的“關(guān)鍵清單制度”——比如年級(jí)主任要熟知“每月一次后臺(tái)數(shù)據(jù)共享”；教務(wù)要明確“每學(xué)期至少三次聽課全覆蓋”；德育處建立“重點(diǎn)學(xué)生跟蹤臺(tái)賬”，教研組執(zhí)行“老師推門聽課-反饋復(fù)盤”制。你能不能把容易出錯(cuò)的那條“最后一公里”，提前設(shè)計(jì)好，是專業(yè)度的直接體現(xiàn)。二、往實(shí)里干：一句話頂不上一件事，計(jì)劃不如一次行動(dòng)這幾年，信息流、節(jié)奏快、大局多，我們每個(gè)人都越來越會(huì)講課件、寫匯報(bào)、亮PPT。但我們也越來越想提醒彼此一句話：別讓匯報(bào)落在PPT上，別讓責(zé)任停在計(jì)劃簿里，干，是根本。（1）狠抓“落地力”，強(qiáng)化“過程幫帶+復(fù)盤機(jī)制”我常跟教研組長(zhǎng)說：“光在表上點(diǎn)‘已完成’沒用，關(guān)鍵看實(shí)施痕跡看得見、跟進(jìn)都有跡可循?！热纾涸露冉虒W(xué)交流，不能光說“組織一次研討”，而要明確“由誰發(fā)起”?“要談哪些關(guān)鍵問題”?“會(huì)后形成什么清單”。再比如：“重點(diǎn)學(xué)生心理預(yù)警機(jī)制”不能只是掛在制度上，而要落實(shí)到“每周排查+月度通報(bào)+個(gè)案會(huì)商”三個(gè)節(jié)點(diǎn)。更要重視“過程埋點(diǎn)+復(fù)盤提效”。不是把計(jì)劃完成就萬事大吉，而是要反過來想：有沒有反思環(huán)節(jié)？下次執(zhí)行能不能再提1分質(zhì)量？哪個(gè)新入職的老師因?yàn)閰⑴c到了這個(gè)過程里，得到了鍛煉成長(zhǎng)？這叫實(shí)干，也叫賦能。（2）敢啃“難啃骨頭”，不回避問題，不推問題一個(gè)中層干部最忌諱的，是把問題“堆”給別人、把責(zé)任“繞”過自己。尤其是在教學(xué)提質(zhì)、學(xué)生行為困擾、家校聯(lián)動(dòng)過程中，最怕聽到的兩句話就是：“這個(gè)問題我也沒辦法”?“這事我不太好管”。咱們不是群眾，我們是“扭著干的人”，是“找解法的人”，是“利刃出鞘的時(shí)候該上場(chǎng)的人”。新學(xué)期抓教學(xué)質(zhì)量，我們要聚焦“學(xué)情分析+靶向改進(jìn)”；抓行為規(guī)范，要針對(duì)反饋比較大的自由散漫、浪費(fèi)現(xiàn)象，組織實(shí)地巡視與家校聯(lián)動(dòng)協(xié)作；抓學(xué)生心理防線，要推動(dòng)“及時(shí)發(fā)現(xiàn)–多線響應(yīng)–齊力兜底”。我們說“班子的帶頭干”，說的就是在陣地還未穩(wěn)住時(shí)，“你不能退”。這一學(xué)期，我希望看到的是：每個(gè)團(tuán)隊(duì)都能建立幾個(gè)“釘子任務(wù)”+“帶頭攻克人”，看得見你操心，看得見你落子。三、朝遠(yuǎn)處謀：站位有多高，行動(dòng)才會(huì)有多穩(wěn)每次講“實(shí)事”時(shí)，我們往往誤會(huì)成“眼前的事”。但我想提醒大家，真正的“高段位實(shí)事”，是那些能經(jīng)得起長(zhǎng)期檢驗(yàn)、有遠(yuǎn)效目標(biāo)感的事。所以我們第三個(gè)關(guān)鍵詞是：“朝遠(yuǎn)處謀”。（1）先謀“人”：真正建立起梯隊(duì)育人機(jī)制一個(gè)有生命力的學(xué)校，靠的不只是制度硬度，更靠人心與人力的“可持續(xù)性”。我著重強(qiáng)調(diào)三種人要重點(diǎn)培養(yǎng)：年輕教師，讓他們從“能上課”走到“會(huì)育人”；成熟教師，讓他們從“業(yè)務(wù)骨干”走向“育人導(dǎo)師”；中年層隊(duì)伍，從“執(zhí)行者”走到“組織者、引導(dǎo)者”。這背后意味著：你不僅要分任務(wù)，還要給他成長(zhǎng)的路徑和機(jī)會(huì)。今年我們會(huì)推行“以項(xiàng)目帶動(dòng)人才機(jī)制”：“你能帶人，你就有平臺(tái)；你能組團(tuán)隊(duì)，你就能主方向”。同樣，一個(gè)中層如果總是“自己干”，而沒讓團(tuán)隊(duì)“參與干”，那你再有本事，也是個(gè)“單兵專家”，難成“組織驅(qū)動(dòng)者”。（2）再謀“事”：將碎片任務(wù)串成價(jià)值鏈條一個(gè)年級(jí)不是只有成績(jī)；一個(gè)處室不是只有報(bào)表；一個(gè)組室也不只有記錄。大家可以試著從年度計(jì)劃上提煉一條“線性邏輯”——比如你是校團(tuán)委：你不是組織幾場(chǎng)活動(dòng)，而是圍繞“育人目標(biāo)–成長(zhǎng)記錄–價(jià)值觀引導(dǎo)”，做出成果閉環(huán)；比如你是德育處：你不是只做檢查通報(bào)，而是圍繞“規(guī)范+修養(yǎng)+自省”，打造“學(xué)生自管理體系”雛形。這才是“往遠(yuǎn)謀、干實(shí)事”。我們不需要“跑滿表”的人；我們需要的是能做出閉環(huán)、沉得下情懷、提得起高度的人。最后一句話：讓大家“放得下虛功心，抬得起實(shí)干肩”再漂亮的文件，也不如一個(gè)集體下沉現(xiàn)場(chǎng)；再熱鬧的微信群，也敵不過一次深入談心；再多的口頭匯報(bào)，也不如一次硬碰硬整改來得扎實(shí)。作為中層，我們不是“聽消息的人”，不是“上傳下達(dá)的人”，我們要是“一線回應(yīng)、一線領(lǐng)戰(zhàn)”的人。你在哪，學(xué)校的答卷就在哪里；你怎么干，下面的人就怎么學(xué)。新學(xué)期已經(jīng)