我最好的老師教學設(shè)計 東廟兒溝完全小學 鄭耀宗我最好的老師教學設(shè)計 教學目標： 1正確讀記“編造、破綻、強調(diào)、教訓、駁倒、論證、權(quán)威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饒有趣味”等詞語。2讀懂課文描寫的故事，理解懷特森先生獨特的教學方法，體會到一個人具有獨立思考、獨立判斷和懷疑能力的重要性。3、通過自讀自悟理解課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，理解作者為什么認為懷特森先生是最好的老師。4.理清文章寫作思路，學習作者運用正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合來塑造人物形象的方法。教學重點難點：理解作者為什么認為 懷特森先生是最好的老師。認識到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。教學時間：1課時教學過程：一、板書課文題目，導(dǎo)入新課1板書“最好的老師”，說一說，你心目中最好的老師應(yīng)該是怎樣的？（認真負責，知識面廣，嚴格要求，關(guān)心學生）2每個人心中都有一個好老師的標準，作者心目中的最好老師又是怎么樣的呢？板書“我最好的老師”，下面就讓我們帶著這些問題，到課文中尋找答案吧。二.教學設(shè)計1.初讀課文，感知內(nèi)容。 要求：（1）把課文讀正確，讀通順；（2）思考：課文主要講了一件什么事？“我”最好的老師是一位怎么樣的老師？ 2.出示重點詞語解釋（1）讀讀記記下列詞語：編造、破綻、強調(diào)、教訓、駁倒、論證、權(quán)威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饒有趣味。 （2）學生在上第一節(jié)課時，懷特森老師講了什么內(nèi)容？（3）懷特森老師是怎樣講“貓猬獸”的？（4）“我們”做完隨堂測驗后的結(jié)果如何？（5）懷特森老師為什么給每個同學都打了零分呢？（6）“懷疑”具體指的是什么？（7）“懷疑”帶入課堂后，有什么作用?同學們說的都很好，誰來概括的說說課文講了一件什么事。 課文講一個叫懷特森的老師在課堂上把錯誤的知識教給了學生，讓學生考試都得了零分，教育他的學生不要迷信書本，不要迷信權(quán)威。作者認為他是自己最好的老師。 小結(jié)：作者通過敘述科學課上懷特森老師運用別具一格的教學手段，教會學生要學會質(zhì)疑的故事，塑造了一個別具一格的老師形象。3.走近“最好的老師” 想一想，課文從哪些方面寫出了懷特森老師是“一個很有個性的人，教學方法獨特，常常有出人意料的舉動”？ （1）一次測驗，我們按照課堂筆記回答的每一道題，都被畫上了紅叉叉，我們都得了零分； （2）老師講課的信息都是錯誤的，我們做的課堂筆記也是錯誤的信息； （3）課堂上傳看的貓猬獸的頭蓋骨也只是普通的貓的顱骨； （4）希望我們多去發(fā)現(xiàn)問題，大膽提出來； （5）科學課對于我們來說就成了一種“冒險”； 這里的“冒險”是指科學課上富有挑戰(zhàn)性的緊張刺激的學習過程，學生要時刻動腦對事物進行獨立的思考、獨立的判斷，要有懷疑，也要有實證，學習成了一個真實的復(fù)雜的認識過程。 那我們來想想為什么懷特森老師是最好的老師?懷特森老師有個性，教學方法獨特，常常有出人意料的舉動，除了給我們帶來驚訝，帶來不可思議之外，對學生會有什么好處呢？快速默讀課文,在書中找出相應(yīng)的語句。（1）使我們對學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，“常常會在課后花好幾個小時甚至幾天的時間去思考和論證”；（2）使我們“逐漸增長了見識，也逐漸懂得如何去接近真理”；（3）使我們明白了一個道理，“不要迷信書本，也不要迷信權(quán)威”。 4.“我”的心理，以及我對老師的感情是如何變化的，在文中有什么作用。試卷發(fā)下來的時候：“我們”都氣炸了。這是一種終生受益的教訓-敬佩，理解。通過“我”的心理變化的側(cè)面描寫，烘托出懷特森老師的與眾不同，使懷特森老師的特點更加鮮明，突出。我對懷特森老師的感情變化是一條線索，他把所有的情節(jié)貫穿在一起，使的文章情節(jié)完整，結(jié)構(gòu)緊湊。5教師小結(jié)：本文的主要人物是懷特森老師，作者不僅對懷特森老師的語言和行為進行了細致的描寫，還用了大量的筆墨來描寫我的心理活動及變化，這是典型的側(cè)面描寫。二者相互結(jié)合，以此來烘托所要描寫的主要人物的性格特征，使得人物形象更加豐滿。結(jié)束語：科學需要懷疑，需要“冒