課題：四草 課型：新授課教學目標 1、體會動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫以及細節(jié)描寫的表達作用。 2、理解課文塑造了以周副主席為代表的老一代無產(chǎn)階級革命家的高大形象。 重點難點 1、重點：理解文中關(guān)鍵語句的深刻含義。 2、難點：理清課文的線索。 教學時數(shù) 二教時 教學過程 第一教時 一、導入 1、作者簡介 王愿堅，山東省諸城縣相州鎮(zhèn)人。當代作家。創(chuàng)作黨費糧食的故事七根火柴普通勞動者等十多篇短篇小說。 2、關(guān)于“草地” 課文中的“草地”特指松潘草地，即松潘高原。在四川省阿壩藏族羌族自治州北部。為阿尼瑪卿山、岷山和巴顏喀拉山之間的高原。平均海拔3000米左右。多草甸、沼澤。為四川省主要牧業(yè)基地。1935年中國工農(nóng)紅軍長征經(jīng)過這里。 二、學生有表情地朗讀課文。 注意讀出課文中人物對話的語氣。 三、閱讀課文，理清思路 四、探究 全文以“草”為線索安排故事情節(jié)：紅軍戰(zhàn)士誤食毒草草而中毒周副主席辨毒草、嘗毒草周副主席議吃草、紅軍戰(zhàn)士悟真理。這樣寫，結(jié)構(gòu)緊湊，脈絡分明，有力地刻畫了人物形象，表現(xiàn)了小說的中心意思。 六、布置作業(yè) 課后練習一。 第二教時一、 復習上一節(jié)課內(nèi)容二、 繼續(xù)學習課文 1、思考：楊光發(fā)現(xiàn)擔架上躺的是周副主席后，心理活動怎樣？把描寫楊光心理活動的詞圈出來。周副主席嘗毒草時的動作和神態(tài)如何？把描寫周副主席動作、神態(tài)的詞圈出來。細細品味作者用詞的精妙。 學生小組使用，討論交流： 先是“立時驚住”，接著感到“惶惑”；面對周副主席的招手，楊光又深感“不安”；當眼見周副主席病得十分嚴重時，楊光“大吃一驚”，“覺得心頭像刀在絞”，這些描寫心理活動的詞語，形象而細膩地描繪了二班長楊光邂逅病重中的周副主席那復雜的感情變化過程，最后聚焦到對周副主席病體的關(guān)切和憂慮，充分表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士對周副主席的愛戴和敬重之情。 周副主席仔細觀察有毒野菜時的神態(tài)：“仰起了頭，眼里浮上了異常的嚴肅的神情”，詳細詢問有毒野菜長在哪里和它的味道，這些都為緊接著周副主席嘗有毒野菜的情節(jié)加大了蓄勢的力度。 周副主席親自嘗有毒野菜是全文的高潮。作者動作一系列描寫周副主席嘗有毒野菜的動作和神態(tài)的詞：“舉起”“看了看”“放進”“咬下了一點”“干裂的嘴唇閉住了，濃密的胡須不停地抖動著，一雙濃眉漸漸皺緊了”“吐掉了殘渣”“還給楊光”，這些詞語和句子，充分表現(xiàn)了作為紅軍革命領(lǐng)袖的周副主席雖身患重病仍置個人安危于不顧，對紅軍戰(zhàn)士生命和健康高度關(guān)注，對革命大業(yè)業(yè)極端負責、無比忠誠的高尚品質(zhì)和非凡氣度。 接下來寫周副主席“非常明確”的命令，以及對年輕衛(wèi)生員驚叫的回答和示意，進一步表現(xiàn)了周副主席的高尚品質(zhì)和偉人氣度。 2、思考： 課文以“草”為題目，有什么含義？ 課文以“草”為題目，既交代了故事發(fā)生的背景，又提示了小說的線索，還以此引發(fā)出思想的火花。正文前面有一段引語，其中的“最甜”一語雙關(guān)，既指“糖”“甜”，更指今天的人們繼承了當年紅軍長征的革命傳統(tǒng)，用這筆巨大的精神財富去創(chuàng)造更美的生活。 三、 拓展練習 從課文提供的材料想開去，以“說吃草”為話題，談一點或幾點自己的看法， 與同學交流?？梢詮囊韵聨讉€方面考慮： 1、憶苦思甜，繼承和發(fā)揚革命優(yōu)良傳統(tǒng)。 2、從周副主席嘗毒草、議毒草，學習他的高尚人格、大無畏的英雄氣概，革命樂觀主義精神以及閃光的辯證法思想。 3、要懂得植物學方面的有關(guān)知識，學會識別無毒和有毒的野菜，以便保護自己，戰(zhàn)勝困難。 4、今天，人們已解決了溫飽問題，過上了小康生活，開始以吃野菜這時尚，這是物質(zhì)生活水平進一步提高的表現(xiàn)，體現(xiàn)了改革開放帶來的好處。 5、魯迅先生曾說：“我好象一只牛，吃的是草，擠出來的是牛奶，是血。”又把自己當做是人民大眾的“孺子?！?。從牛感受魯迅先生倡導的奉獻精神。 四、 小結(jié) 這篇小說描述了長征過草地的時候，重病在身的周副主席得知紅軍戰(zhàn)士因誤食有毒的野菜而中毒的險情，他置個人安危于不顧，不僅仔細辨識毒草，而且親口咀嚼毒草，果斷作出英明決策，引導紅軍戰(zhàn)士正確對待困難，從而成功地塑造了以周副主席為代表的老一代無產(chǎn)階級革命家的高大形象。 五、 布置作業(yè) 課外閱讀五愿堅的作品。草第一課時課內(nèi)檢測第一部分：1.下面詞語中加點字的注音不正確的一組是（）（2分）A.焦灼（zhu嶾plain）踉蹌（li刓plainngqi刓plainng）慍怒（y擻plainn）B.酸澀（s圽plain）端詳（du乗plainn）干裂（li圽plain）C.撕掠（l圽plain）抽噎（yi圽plain）蔫巴（ni乗plainn）D.緩慢（hu僜plainn）戰(zhàn)役（y孿plain）警戒（ji圽plain）2.句中有錯別字的是（）（2分）A.靠著警衛(wèi)員的扶持，周副主席在擔架上半坐起來。B.他費了好大勁，才把身軀往擔駕邊上移開了些。C.不知是由于疲累還是怎的，他倚在警衛(wèi)員的肩頭，仰起了頭，眼里浮上了異常的嚴肅的神情。D.就在這一霎，他看到了偉大戰(zhàn)士的那顆偉大的心。3.給下列詞語中加點字選擇釋義。（3分）（）中毒：不偏不倚受到，遭受適于，合于位置在兩端之間（）切勿食用：表示禁止或勸阻從事，致力必須（）溫和：平和，和緩和睦，和諧不分勝負結(jié)束爭執(zhí)4.填入下面句子空白處的詞語最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?分）衛(wèi)生員了兩聲，突然抓起一把野菜，光火地：“都是敵人的圍追堵截，逼得我們走草地，逼得我們吃草?！编ㄆ鼏柩食橐奁?.解釋下邊句子中加點詞的含義。（4分）一位藏族同志指著當年紅軍走過的草地，說：“就在這里，在奶粉廠旁邊，我們要建一座糖廠，這里是最甜的地方。”6.對本文中提到的“吃草”，你是如何看的？說說你的看法。（3分）第二部分： 靠著警衛(wèi)員的扶持，周副主席在擔架上半坐起來。他慢慢撫摸著楊光那濕漉漉的衣服，又摸摸楊光的額頭，親切地說道：“這么說，你們是吃了有毒的野菜？”“是。”楊光點了點頭。“那種野菜是什么樣子呢？”“這就是。”楊光從懷里掏出一棵野菜。為了便于醫(yī)生救治，他臨走時帶上了它。周副主席接過野菜，仔細端詳著。野菜有些蔫巴了，但樣子還可以看得出來：有點像野蒜苗，一層暗紅色的薄皮包著白色的根，上面挑著四片互生的葉子?？粗?，不知是由于疲累還是怎的，他倚在警衛(wèi)員的肩頭，仰起了頭，眼里浮上了異常的嚴肅的神情。楊光擔心地看著周副主席，他弄不明白：首長為什么對這棵野菜這么關(guān)心。他剛想勸首長休息，周副主席又問了：“這野菜，多半是長在什么地方呢？”楊光想了想：“在背陰靠水的地方?！薄拔兜滥?？還記得嗎？”楊光搖了搖頭。因為是煮熟了吃的，沒有嘗過。周副主席又舉起了那棵野菜看了看，慢慢地把它放進嘴里。醫(yī)生驚呼著撲過來，野菜已經(jīng)被咬下了一點。周副主席那干裂的嘴唇閉住了，濃密的胡須不停地抖動著，一雙濃眉漸漸皺緊了。嚼了一陣，吐掉了殘渣，把那棵野菜還給楊光，囑咐道：“你記著，剛進嘴的時候，有點澀，越嚼越苦?！睏罟庥贮c了點頭。周副主席把聲音提高了些，用命令的語氣講話了。他們的命令是非常明確的：要醫(yī)生馬上按楊光指出的方向，去救治中了毒的戰(zhàn)士們。他又要擔架抬上楊光，用最快的速度趕到總部去報告。他的命令又是十分具體的：要求總部根據(jù)楊光他們的經(jīng)驗，馬上給部隊下發(fā)一個切勿食用有毒野菜的通報。在通報上，要畫上有毒野菜的圖形，加上詳細的說明，而且，最好是附上標本。7.用簡潔的語言概括這幾段文字的主要內(nèi)容。（3分）8.文中“楊光擔心地看著周副主席，他弄不明白：首長為什么對這棵野菜這么關(guān)心”，聯(lián)系下文，你明白周副主席關(guān)心野菜的原因嗎？寫出你的看法。（3分）9.周副主席在了解情況之后，做了哪些部署？（4分）10.從選文中，我們可以了解到周副主席有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？（3分）11.用波浪線把描寫周副主席嘗毒草時的動作和神態(tài)劃出來并就其表達作用寫一段體會文字。（3分）12.請把語段中加橫線的句子改寫成人物的語言。（3分） 答案：1.C2.B3.依次選：4.5.一語雙關(guān)，既指糖甜，更指今天的人們繼承了當年紅軍長征的革命傳統(tǒng)，用這筆巨人的精神財富，去創(chuàng)造更美的生活。6.成理成文即可7.周副主席詳細了解有毒野菜的情況。8.讓部隊掌握野菜的有關(guān)情況，以避免再次發(fā)生食用有毒野菜的事件。9.要醫(yī)生馬上去救治中毒的戰(zhàn)士們；要擔架抬上楊光趕到總部去報告，并給部隊下發(fā)一個切勿食用有毒野菜的通報。10.周副主席平易近人、關(guān)心戰(zhàn)士、考慮事情全面周到。11.略12.“醫(yī)生，快去，去搶救那些中毒的戰(zhàn)士。擔架，把他抬上，用最快的速度去總部報告，讓總部趕快給部隊發(fā)通報，不要依用有毒野菜，注意，通報上，要畫上有毒野菜的圖形，加上詳細的說明，最好附上標本?！辈莸诙n時課內(nèi)檢測一、各組均有一個注音有誤，找出來訂正在括號里A水芹菜（q）美孚（f）肥嫩（nn）砍刀（kn）（ ）B火燎（lio）慍怒（wn）踉蹌（ling）宿營（s）（ ）C嚼草（jio）殘渣（zh）掀開（xin）蒜苗（s）（ ）D一霎（sh）堵截（j）挎包（ku）綻開（zhn）（ ）二、下列詞語中共有四個錯別字，請找出來，按順序訂正在方框內(nèi)惶 惑 濕 漉 漉 記憶尤新 臨危不懼 仔細端祥 顏色青翠 山青水秀 危在旦夕 舍身忘死 灌 輸三、詞語填寫正確的一組是（ ）就這樣，他摸黑_進了爛草地；開始是_，然后是_，最后體力實在支持不住了，就在地上_。A跑 沖 走 滾B沖跑 走 爬C跑 沖 走 爬D飛跑 走 爬四、分析下列句子的表達作用（1）班里同志們有的口吐白沫，有的肚子痛得滿地打滾，有的舌頭都僵了。（2）背紅十字挎包的人正飛步跑來，彎腰扶起他，關(guān)切地問道：“你怎么啦？”（3）話是對著小衛(wèi)生員說的：“看你說的，為革命嘛，我們吃的是草，流的是血，可我們比那些花天酒地的敵人高尚得多，也強大得多呀！”五、你一定有課外讀書筆記本吧！請你為它寫一副對聯(lián)式的自勉語?，F(xiàn)已擬出上聯(lián)：“天天閱讀樂趣多多”，請續(xù)寫下聯(lián)_六、讀下面的一段文字，談談從中獲得的啟示，不少于兩點（他的）語氣里透著深深的感情：“等你們長大了，就會想起這些草，懂得這些草；就會看到：我們正是因為吃草吃得強大了，吃得勝利了！”_七、閱讀以下選段，回答文后問題醫(yī)生有點慍怒地看了楊光一眼：“你這個同志，有話不會小點聲說？你知道嗎？這是”他壓低了聲音，說出了那個全軍都敬愛的人的名字，然后解釋地說道：“他病得很厲害哪；昨天開了一夜的會，剛才又發(fā)起高燒，人都昏迷了?！薄笆裁?，周副主席？”楊光立時驚住了。對于這位敬愛的首長，楊光不但知道，還曾親眼看見過。在遵義戰(zhàn)役之前，這位首長曾經(jīng)親自到他們團作過戰(zhàn)斗動員。在部隊開上去圍攻會理的時候，連隊在路邊休息，他也曾親眼看見周副主席和毛主席、朱總司令一道，跟戰(zhàn)士們親切交談?？墒?，現(xiàn)在竟然病倒在草地上。而他，卻在首長趕去衛(wèi)生部救治的路上，攔住了他的擔架他惶惑地望著擔架，一時竟不知如何是好了。1此語段出自的課文，作者是_，體裁是_，和七根火柴一樣都是以_為背景來塑造紅軍戰(zhàn)士的形象。2醫(yī)生“慍怒”的原因是什么？_3楊光發(fā)現(xiàn)擔架上躺的是周副主席后，心理活動怎樣？把描寫楊光心理活動的詞句寫出來。_4概括楊光“親眼看見”的周副主席的事跡。（不超過15個字）_5分析“竟然”的表達作用和“惶惑”的原因?！熬谷弧钡谋磉_作用：_“惶惑”的原因：_6你了解遵義戰(zhàn)役或會理戰(zhàn)役嗎？請用細致的文筆、生動的語言敘寫一個動人的故事?！緟⒖即鸢浮恳弧qn Byn Csun Dji二、猶 詳 清 生三、B 四、（1）運用排比，具體地寫出了戰(zhàn)士們吃野菜中毒后的慘狀。（2）形象地寫出了醫(yī)生對戰(zhàn)友的無限關(guān)切之情。（3）此段語言描寫，說明警衛(wèi)員對革命、對紅軍自身認識深刻：革命需要我們吃草；為革命，我們辛苦，但我們比敵人高尚、強大