通源，實力之源；通源，活力之源；通源，魅力之源甲申金秋，調(diào)遣這些褒義詞造句的時候，我正在海門一所名為通源的教育局直屬小學觀賞該校的建校七年成果預(yù)展。七年前，這話我不敢說。因為這里溝溝坎坎，幾乎是一塊廢棄的荒地。雖然有一所新校拔地而起，但建得好不等于辦得好，何況海門漂亮的校舍多著呢，說幾句好話替代不了社會評價。七年中，此話我不想說。有道是，燒玉要等三日滿，辨材須練七年期，好話說早了要貽笑大方，還是免開尊口。七年后的通源小學，從一所服務(wù)于通源小區(qū)的社區(qū)學校，變成了輻射全市的骨干學校；從遜于鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學的辦學水平起步，躍為與百年老校、名校并駕齊驅(qū)，即將創(chuàng)建成為江蘇省實驗小學，榮膺全國讀書育人先進學校、教育部環(huán)境教育實驗基地、江蘇省電化教育實驗學校、江蘇省青少年科技教育先進學校、江蘇省隊前教育實驗學校、江蘇省第三屆小學生“探索與應(yīng)用”能力競賽團體獎等桂冠與殊榮，而這樣的奇跡，發(fā)生在七年間，只用七年就到達了很多學校幾十年都難以企及的目標，這在江蘇省乃至全國都是罕見的，不得不令人刮目相看。那么，通源小學超常規(guī)、跨越式發(fā)展的奧秘何在呢？魅力通源校園大文化奠基百年在通源，一位核心人物不能不提，他就是校長陳瑜。1997年春天，在市教育局工作的陳瑜受命籌建通源小學。當他憂心忡忡、面露難色時，一位分管教育的專家型副局長對他說：“你只要辦到鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學的水平就可以了?！边@位長者說這番話是有原因的。因為，通源小學是順應(yīng)海門城市發(fā)展、為了教育資源的均衡分布而誕生的。海門教育，尤其是城區(qū)，老校、名校林立，通源小學地處城郊結(jié)合部，生源一半來自農(nóng)村，一半在新城區(qū)。所謂新城區(qū)，居住人口絕大多數(shù)是進城創(chuàng)業(yè)、務(wù)工的農(nóng)民。這些農(nóng)民子弟絕大多數(shù)沒有接受過系統(tǒng)的學前教育，讓他們與城里的孩子站到同一條起跑線上競爭有失公允。陳瑜既欽佩領(lǐng)導的客觀實在，更感激領(lǐng)導的寬容體諒。但生性好勝的他，卻將目光瞄準了當時幾乎遙不可及的目標創(chuàng)建江蘇省實驗小學。僅有勇氣是不夠的，還需要底氣，需要謀略，需要大智慧。他想到了文化打造特色校園文化，為學校的可持續(xù)發(fā)展積淀富有魅力的核心競爭力。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。工于“預(yù)謀”的陳瑜早在校園規(guī)劃、設(shè)計階段，就為校園文化設(shè)置了游刃有余的預(yù)留空間。陳瑜是個完美主義者，每一個細節(jié)都獨具匠心，因為細節(jié)決定成敗。陳瑜認為，校園文化是對學校各類人員的行為方式具有約束或影響作用的價值觀念的總和。它內(nèi)涵于學校的教育思想、教育觀念、課程結(jié)構(gòu)及校園建設(shè)等等之中。校園文化是一種理念，是一種精神，是一種形象。校園文化是大文化的支脈，又因吸附大文化的養(yǎng)分而更加氣象萬千。文明、健康的校園文化是學校凝聚力形成的源泉，更是學校和諧、可持續(xù)發(fā)展的動力。它需要蘊育，需要構(gòu)建，需要開發(fā)，需要生成。陳瑜緊緊扣住通源小學的校名，開發(fā)和生成了令人耳目一新的學校文化以人為本，源流暢通?！霸础?，名詞，水流起頭的地方。如：源頭、源泉、源流。引申義：生活是創(chuàng)作的源頭，知識是力量的源泉，師生發(fā)展是學校發(fā)展的源流?！巴ā?，動詞，通過、通暢、通達、通徹、通融、通曉、通論、通竅、通情達理、通力合作有思路就會有出路。一個圍繞校名而引發(fā)的構(gòu)建學校文化的課題組應(yīng)運而生，由陳瑜主持的校園教育文化建設(shè)個案研究被列為南通市“十五”教育科學規(guī)劃課題。一個圍繞“源流通暢”而展開的?；?、校歌、校旗、校訓、校風等的設(shè)計征集活動如火如荼，并如春風化雨，潤物無聲，感染、熏陶、影響、同化著全校每一位教師學生。這里，必須敘述一下關(guān)于學校四幢大樓的樓名設(shè)計活動。陳校長在深思熟慮之后定下了樓名的設(shè)計原則通源的“源”字偏旁為三點水，水是流動的，水是靈動的，水是動態(tài)的，水是變化的。水在永恒的流動中毫無阻隔地進入任何一個縫隙，她是真正的勇敢者、開拓者：遇到萬丈深淵，她也義無反顧，勇往直前；遇到溝壑、坑洼，她會蓄勢待發(fā)，迂回前進；目標始終瞄準前方那寬闊無邊、浩瀚無際的海洋。因此，樓名也應(yīng)離不開水字旁。多么富有想象的意境，多么擁有詩性的燦爛。在陳瑜引領(lǐng)下，真正的是群策群力、水到渠成，四幢學校主體大樓，由南向北分別被高掛上了草綠色的雅稱：“溯源”、“匯源”、“沁源”、“潤源”。從追溯歷史傳統(tǒng)、匯聚人文內(nèi)核，到沁滲詩文樂曲、滋潤師生心靈，泗水迴流，源遠流長，立意雋永，令人回味無窮。如果說校園是一篇美文，那么校門就是醒目的標題。通小的門樓似筆、似碑、似帆，極富空間想象力和視覺沖擊力。“用真愛和真知為學生的幸福人生奠基”、“為中華崛起而讀書”、“知識改變命運”、“思想締造未來”這樣的格言警句，遍及校園，與校園的一草一木、一品一景，共同構(gòu)造了一本立體教科書。即使經(jīng)費再緊，買書的錢不可或缺。近幾年，學校先后投入25萬元，使圖書館的藏書達到3萬冊。每個外出學習的教師都享有一項“特權(quán)”，凡是看中對教學有益的書，都可以“先斬后奏”，買回來報銷，成為圖書館新的公共閱讀資源。而每月一次的“跳蚤書市”，則是學生調(diào)劑藏書的盛會，為學生的自主型閱讀推波助瀾，也為培養(yǎng)學生的生存能力、交往能力提供契機。讀書使人明智，莘莘學子們讀出一個全國讀書育人先進學校；讀書使人進步，使全校教師雖在小學校園，卻有大學學問，96.5%擁有大專學歷，35%已達本科學歷，有的還讀完了研究生課程。腹有詩書氣自華。那些原本一開口就臉紅的孩子走上舞臺，捧走南通市金話筒獎；有的孩子一路過關(guān)斬將，把故事講到北京，進入全國推新人大賽“十佳”；更有師生同時榮膺全國美術(shù)“十佳”，一時傳為佳話。教體育的上音樂課，上音樂的拿論文大獎，教數(shù)學的擔綱主編校報?？?，教語文的客串編話劇、當導演和任主要演員，讓無數(shù)觀眾熱淚盈眶一群復(fù)合型教師脫穎而出，南通市和海門市級學科帶科人、骨干教師、教壇新秀嶄露頭角，南通市優(yōu)課評比一等獎，海門市教師優(yōu)課評比一等獎，基本功大賽一等獎等捷報頻傳。趙萍，江蘇省教育學會會員、海門市學科帶頭人、十佳輔導員、優(yōu)秀班主任，海門市教導主任優(yōu)課評比一等獎得主。這位年輕的老教師，以課堂教學藝術(shù)和教育科研并舉享譽語文學科，并與9名青年教師青藍結(jié)對，帶出一批高徒。她多次執(zhí)教南通市級、海門市級公開課，其優(yōu)秀個案錄入教育部電教課攝制中心的題庫。施偉，教科室主任，一位學術(shù)有專攻的數(shù)學老師，他主持并參與了省級課題2個，南通市級課題3個，有30多篇論文在省級以上報刊發(fā)表。他輔導的學生，有10人獲全國數(shù)學競賽一、二等獎，30多人次獲省一、二、三等獎。范小紅，年輕而又資深的骨干教師，南通市數(shù)學教師優(yōu)課評比一等獎獲得者。在孩子們心目中，她是師德楷模，更像一位慈母，是他們的“漂亮媽媽”。因為她不僅課上得漂亮，學生管理更漂亮，她為孩子們排憂解難，對他們無微不至的關(guān)懷。因而，他們更愿意與“媽媽”說句悄悄話：“范老師，我愛您！”張華杰，海門市首批學生最喜愛的老師之一，市教壇新秀，南通、海門市級公開課的“老演員”，全國和江蘇省級語文教學論文獎得主。她的教案被收錄于走進學科綜合實踐活動、小學生心理健康教育個案集等書。她還參與編寫新課程、新設(shè)計、小學語文自主練習與測試等書。有這些扎實功夫墊底，在她的輔導和鼓勵下，學生榮獲的江蘇省科技知識競賽一、二等獎，江蘇省奧數(shù)一等獎等榮譽紛至沓來，并有數(shù)十篇習作見諸報端。陳凱，市教壇新秀，通小的作家型才子。他總是“在文學的耕種里輕舞飛揚”，喜歡用最新最美的文學為學生“畫像”，他帶出的學生都被這精靈的文字打磨出細膩的心思，創(chuàng)造了一篇習作同時被全國、省級、市級五家報刊聯(lián)發(fā)的記錄。他的得意門生牛文昊堪稱全才，是全國的少兒故事大王，并獲省奧數(shù)、科技制作高等級獎，在強手如林的海門中學附中實驗班，依然是一名佼佼者。徐舟峰，通小的數(shù)學王子，江蘇省數(shù)學競賽高級教練員，自2001年以來，在“小數(shù)報杯”探索與應(yīng)用能力省級競賽中，他的學生連續(xù)三年獲得一、二、三等獎，他連續(xù)三屆評為優(yōu)秀輔導老師。2004年全國華羅庚杯決賽，他的學生又捧回二等獎。通小在2003、2004年被海門中學附中實驗班選拔錄用者，幾乎全是他輔導的數(shù)學興趣小組的學員。陸一葉，乒壇綠葉，金牌教頭。憑著熱情、刻苦、智慧和執(zhí)著，她和伙伴們帶出一支后來居上的江蘇省第一流的少兒乒乓球強隊，帶出一個南通市乒乓球傳統(tǒng)學校，并有多篇論文獲市級以上一、二等獎，多篇論文發(fā)表。她的“青藍結(jié)對”，評為南通市優(yōu)秀師徒。謝潔華，畫家型青年教師。早在2000年，工作第三年，她執(zhí)教的靜電小飛機就獲江蘇省優(yōu)課評比二等獎。是后，全國中小學德育優(yōu)秀論文一等獎、江蘇省優(yōu)秀教案設(shè)計一等獎以及南通市優(yōu)秀論文一等獎等，見證了她非凡的實力。她的才華還在美術(shù)創(chuàng)作中充分展示，先后獲江蘇省中小學美術(shù)教師藝術(shù)作品展二等獎，全國推新人大賽青年繪畫組最高獎“十佳”。她的學生，在全國各級大賽中非一、二等獎莫屬。陸健，通源小學第一位專職英語教師。她的才能也一次又一次詮釋了“第一”的內(nèi)涵。她的學生參加劍橋英語全國等級考試（一級），以絕對優(yōu)勢獲南通市團體總分第一；全國小學生英語作文大賽中，又有兩人獲一等獎，4人獲二等獎。學生們都樂意聽她的英語課，親切地稱她“Miss Lu”。這些優(yōu)秀教師，代表了通小正在茁壯成長的青年教師群體。在校園大文化的滋養(yǎng)下，在通源菁菁校園，更多的無名花卉正在悄然爭奇斗艷?；盍νㄔ唇?jīng)營大思路力破瓶頸越來越多的現(xiàn)象表明，一所現(xiàn)代化學校的校長，不僅要懂管理，而且必須懂經(jīng)濟，以經(jīng)濟學視角來觀照教學管理水平，遵循并掌握經(jīng)濟運行規(guī)律辦好教育事業(yè)，實現(xiàn)效能最大化。一個不容忽視的事實是，憑借市政府630萬元的首期建設(shè)資金，不包括地價升值因素，通源小學已經(jīng)完成了大約2000萬元建設(shè)工程以及教學設(shè)施配備，同時建成一所現(xiàn)代化幼兒園從1998年籌建到進入正軌，幼兒園三年三級跳，2001年底一舉通過了江蘇省示范性實驗幼兒園的驗收。這種成功的個案，在教育界是不多見的。這一切都需要錢。在沒有撥款的前提下，大量的資金缺口如何填補？陳瑜和他的助手袁霞、洪衛(wèi)等一班人集思廣益，研究錦囊妙計，探尋生財之道。他們借鑒經(jīng)營城市的經(jīng)驗，孕出經(jīng)營學校的理念，不找市長找市場，開源與節(jié)流并舉，使通源小學找到了源頭活水，不僅擺脫了無米之炊的困境，而且像滾雪球一樣實現(xiàn)了良性循環(huán)。在建設(shè)過程中，參照房地產(chǎn)開發(fā)模式，請建筑工程隊帶資施工，再分期還款。通過學校、教育局主管科室和專業(yè)審計部門的三級監(jiān)督和審計，擠掉工程預(yù)決算中的水份。同時，恪守協(xié)議中的條款。這樣，既杜絕了暴利空間，又確保了施工質(zhì)量和進度，又由于堅守誠信，使得建筑企業(yè)在贏得合理利潤的同時，為學校化解投資風險，也贏得了緩沖期，小學一期、二期和幼兒園基建，都采用了這樣的雙贏合作方式。把職工福利和投資收益結(jié)合起來，是另一條市場化運作途徑。以高于銀行存款利息、低于貸款利息的標準向教職員工集資，彌補資金缺口。同時，如有實際需要，隨時可以抽走集資款，不把風險留給教職工。這樣做，使得教職工樂為學校建設(shè)共挑重擔。而利益分享，也成了一項凝聚人心的工程。巧妙地利用社會資源服務(wù)于學校建設(shè)，也常常能出奇制勝。建校初期，要填平廢溝廢塘，需要填土數(shù)萬方，按常規(guī)得耗資50多萬元，那時正值海門市第二期舊城改造，有一批拆遷舊房的三合土要清理，陳瑜帶領(lǐng)籌建組的同志路上攔，工地討，學校只花了不到五萬元的運輸費就解決了這一難題，費用只相當于原計劃的十分之一。在教學設(shè)施采購過程中，他們堅持只買對的，不買貴的。升級換代快的東西，夠用就行；耐用消費品，力求質(zhì)優(yōu)價穩(wěn)，避免重復(fù)投資；校園綠化，買樹苗自己栽種，盡管成材周期長一點，但經(jīng)濟得多；種草坪，請園林公司示范種植第一批，以后自己復(fù)制；學生的優(yōu)秀書畫作品裝點校園，演繹成了學生家長為孩子“自費展覽”；購買圖書時到圖書批發(fā)市場按折率直接進貨難怪有人說，這里的校長“君子愛財，取之有道”，這位精明的校長能掙錢，能省錢，也會花錢，總是把錢用在刀口上。把學校辦好，讓無形資產(chǎn)帶來有形資產(chǎn)，這是一條長期行之有效的途徑。近幾年，不僅辦了高級別的幼兒園，而且辦了小學日托班，適應(yīng)了家長的個性化需求。同時，由于辦學聲譽與日俱增，不少家長也把擇校的目光投向通小，無疑為學校建設(shè)資金補充了源源不斷的新鮮血液。隨著江浙滬三地的商賈大舉進軍海門開發(fā)區(qū)，原本處在城市神經(jīng)末梢，不顯山不露水的通源小學，也正成為海門優(yōu)良的投資環(huán)境的一部分，其社會和商業(yè)的雙重潛在價值越來越被看好，為通小的可持續(xù)發(fā)展注入了強大的后勁。實力通源現(xiàn)代大教育彰顯優(yōu)勢現(xiàn)代化辦學條件的引擎和先進文化的雙重力量，把通源小學推向教育的快車道。而在課改前沿、科學管理下的師資巔峰組合，則將教育、教學水平提升到一個全新的境界，彰顯出現(xiàn)代大教育的后發(fā)優(yōu)勢。大德育，以真愛和真知為學生的幸福人生奠基，打造學生健全的心智、健全的品質(zhì)和健康的心理，著重于真心誠意、全心全意地關(guān)愛每一位學生，幫助他們排憂解難，釋疑解惑，找到最近發(fā)展區(qū)，一步一個臺階地走向成功，感受成功。在大德育的旗幟下，通小以十六大提出的“認真貫徹公民道德建設(shè)實施綱要”、“加強青少年的思想道德建設(shè)”為依據(jù)，以社會公德、職業(yè)道德和家庭美德為基礎(chǔ)，著重教育學生“學會做人”，把愛國主義、集體主義和常規(guī)教育貫穿于“做人教育”之中分層實施。第一層次做一個不妨礙別人的人；第二層次是做一個有禮貌、守規(guī)矩的人；第三層次是做一個有責任感、榮譽感的人；第四層次是做一個對家庭、對國家有貢獻的人。全面實施“五個一”和“六會”工程，“五個一”是指：想一想、做一做、試一試、比一比、彎一彎?！傲鶗笔侵笗A聽、會發(fā)言、會學習、會休息、會行走、會交流?；掠臒o形教育為有形操作，更為切實可行，行之有效。七年來，全校沒有一名學生違法犯罪，少先隊被評為南通市紅旗大隊，多名學生評為市三好學生，優(yōu)秀少先隊員，多名師生獲省德育類單項獎。大體育，著重于為學生的幸福人生奠定強健的體魄，以乒乓球和門球為切入點，以小球帶動大球帶動體育訓練的各項科目，并把球類運動中的競爭、拼搏、創(chuàng)新意識滲透到各個學科教學中，把頑強的意志、沉著的心理品質(zhì)作用于各學科中。同時，傳承乒乓文化，張揚乒乓外交。2002年，該校建設(shè)了近500m2的專用乒乓球訓練館，這在全省小教系統(tǒng)也并不多見。全校師生人人會打乒乓，乒乓球隊后來居上，打敗了市內(nèi)外老牌球隊，成為新的王牌軍；先后成為海門市和南通市乒乓球傳統(tǒng)學校和江蘇省乒乓球協(xié)會的團體會員。參加乒乓球訓練的學生，個個身體強健，精力充沛，學習成績沒有一個掉隊，許多人成為全面發(fā)展的姣姣者。與大張旗鼓的乒乓球相比，門球則是他們的秘密武器。這支組建僅半年的南通市唯一的少兒門球隊，今年7月牛刀小試，代表南通市參加了江蘇省全民運動會，獲得江蘇省電信杯門球賽少兒組第5名。在這里，門球不僅是一項體育運動，更被視作一扇素質(zhì)教育的開放型門戶。因為，它需要的隊員除了較強的身體素質(zhì)，還得有聰明的頭腦和良好的心理素質(zhì)，其要求毫不遜色于乒乓球選手。門球隊員都是各班精挑細選的種子選手，每班4人，再通過他們普及門球運動。目前，全校參加門球運動的學生占學生數(shù)的20%，門球運動方興未艾。參加運動的學生不僅技術(shù)水平上升，而且學習成績過硬。大語文，大數(shù)學，強調(diào)生活處處皆學問，把課堂延伸到大自然，延伸到八小時以外。作為南通市級課題，大語文教育的探索與實踐已全面結(jié)題。它注重語文教育學校、社會和家庭的結(jié)合，勇于沖破課堂內(nèi)外的壁壘和學科之間的鴻溝，致力培養(yǎng)學生觀察問題、思考問題的能力；激活他們的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)他們優(yōu)良的閱讀理解能力、口頭表達能力、寫作能力和社交能力，收到了預(yù)期的效果。由語文老師負責組建的“月亮船”文學社、源源電視臺和南通市首家江海小記者站，小記者們穿行于大街小巷，活躍于海門市各項重大活動中，小記者采訪洋記者、小市民采訪大市長傳為美談他們的作品，有100多篇見諸市級以上報刊，或者在全省和全國的作文比賽中獲獎。由學校編輯的學生習作集星光燦爛得到了著名兒童文學作家秦文君的高度贊賞，并專門為此作了序。作為南通市級課題小學數(shù)學自主合作探究創(chuàng)新課堂教學模式的研究，以打破教師中心、教材中心、知識中心的課堂教學僵化格局為重點，強調(diào)以生為本，即學生的學習主體地位，讓學生在教學過程中與教師一起選擇、設(shè)計和完成各種教學活動，使他們主動學會創(chuàng)造，學會學習，學會合作。目前，這項課題也取得了階段性成果，除了各項測試的大面積豐收以外，數(shù)學組組建的珠心算和數(shù)學興趣組，多次在市級和省級獲獎。語數(shù)主科既抓課改班級的深入實施，又抓非課改年級普及推廣，“用新理念教老教材的研究”，既搞探航，又搞領(lǐng)航；既抓集體備課，又抓單個練兵；在教學科學的引領(lǐng)下，由經(jīng)驗型向科研型教師轉(zhuǎn)軌變型，變成了教學質(zhì)量的飛躍。在海門市2001年三年級數(shù)學、2002年五年級語文、2003年二年級數(shù)學三次期末質(zhì)量抽測中，該校分別獲得第二、第一、第二的佳績，并年年榮獲海門市素質(zhì)教育百分考核特等獎。英語和計算機從娃娃抓起，使通源小學領(lǐng)先一步，海闊天