【魅力韋大良師】一位農(nóng)村教育的堅(jiān)守者 因?yàn)闊釔?ài)，所以堅(jiān)守。從xx年踏上講臺(tái)開(kāi)始，他用心經(jīng)營(yíng)他的終身事業(yè)-教育。從教十余載，扎根農(nóng)村，他無(wú)言無(wú)悔，在平凡崗位上用心工作，默默耕耘，奉獻(xiàn)自己的光和熱，培育孩子茁壯成長(zhǎng)。他就是“韋大人”的其中一員-麥榮斌副校長(zhǎng)。 一、他-學(xué)校的“服務(wù)者” “哪里需要麥老師，哪里就有麥老師的身影”這是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的話。進(jìn)入韋大小學(xué)的六年來(lái)，他認(rèn)真工作，積極服從學(xué)校的工作安排。第一年他被安排到一年級(jí)，任教兩個(gè)班的數(shù)學(xué)和班主任工作，對(duì)于一個(gè)大男人來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)，但麥老師扛下來(lái)了，成為了孩子頭。xx年學(xué)校的教導(dǎo)主任調(diào)走了，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)不如你來(lái)吧，麥老師二話沒(méi)說(shuō)就答應(yīng)了，從此他開(kāi)始更為忙碌的工作。xx學(xué)年由于學(xué)校的工作安排，麥老師再次去一年級(jí)當(dāng)孩子頭。xx學(xué)年學(xué)校的副校長(zhǎng)交流了，西片教育指導(dǎo)中心就委任了副校長(zhǎng)一職?，F(xiàn)在他依然擔(dān)任兩個(gè)班的教學(xué)和副校長(zhǎng)的工作，走廊和辦公室總能見(jiàn)到他忙碌的身影。沒(méi)有忙只有更充實(shí)，工作上他就是這樣服務(wù)者。 二、他-成長(zhǎng)的“帶頭者” 痛并快樂(lè)著，這是麥老師成長(zhǎng)的寫(xiě)照。從xx開(kāi)始他便踏上了培訓(xùn)比賽的成長(zhǎng)道路：從番禺區(qū)農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)到廣州市農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)，從第六屆教學(xué)新秀比賽到第七屆教學(xué)新秀比賽，從承擔(dān)片的公開(kāi)課到承擔(dān)區(qū)的公開(kāi)課.慢慢地他從稚嫩走向成熟。麥老師希望自己的經(jīng)歷能感染身邊的老師。于是他帶頭上區(qū)公開(kāi)課、帶頭參加區(qū)新秀比賽、帶頭做課題、帶頭為老師培訓(xùn)等等。因?yàn)楦冻鏊允斋@，教師逐漸成長(zhǎng)起來(lái)了：現(xiàn)學(xué)校擁有1位市特約教研員、1位區(qū)教研員、2位片教研員、區(qū)教育學(xué)會(huì)會(huì)員13人，教師參加片、區(qū)的各類(lèi)比賽獲獎(jiǎng)逐年增加，教師的論文質(zhì)量逐年提升，科組戰(zhàn)斗力提升明顯，xx學(xué)年綜合、數(shù)學(xué)、語(yǔ)文三個(gè)科組分別獲區(qū)優(yōu)秀科組評(píng)比二三等獎(jiǎng)的好成績(jī)，教師的進(jìn)步成為了他最欣慰的事情。 三、他-研究的“先行者” 反思、做研究是成長(zhǎng)的捷徑。他就像一只螞蟻在尋覓中發(fā)現(xiàn)真諦。近年來(lái)麥老師先后參與區(qū)級(jí)課題外資企業(yè)的文化內(nèi)涵與行動(dòng)研究、基于活動(dòng)教育理念下課堂有效教學(xué)的研究、基于思維活動(dòng)文化場(chǎng)的校本研究、農(nóng)村小學(xué)我的成長(zhǎng)故事校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施研究和市級(jí)課題較發(fā)達(dá)地區(qū)邊遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)外來(lái)工子女心理問(wèn)題的成因與對(duì)策研究的研究，成功申報(bào)區(qū)十二五課題問(wèn)題解決教學(xué)案例研究，其中外資企業(yè)的文化內(nèi)涵與行動(dòng)研究的結(jié)題報(bào)告獲得區(qū)二等獎(jiǎng)，農(nóng)村小學(xué)我的成長(zhǎng)故事校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施研究獲得結(jié)題優(yōu)秀檔次。多篇論文獲得國(guó)家、省、市、區(qū)的獎(jiǎng)勵(lì)，其中關(guān)于農(nóng)村小學(xué)生統(tǒng)計(jì)觀念的研究獲中國(guó)教育學(xué)會(huì)小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)論文一等獎(jiǎng)，并在廣州教學(xué)研究第468期中發(fā)表。案例小學(xué)生低年級(jí)良好作業(yè)習(xí)慣培養(yǎng)案例獲得廣東省案例類(lèi)三等獎(jiǎng)。反思、研究不僅給他的教學(xué)帶來(lái)了進(jìn)步，更帶來(lái)了求真的動(dòng)力。 四、他-教育的“堅(jiān)守者” 對(duì)于麥老師來(lái)說(shuō)，學(xué)生的一聲“麥老師好”，一個(gè)笑聲便是他最大的欣慰。十三年來(lái)他教過(guò)了8屆的學(xué)生，逢年過(guò)節(jié)學(xué)生和家長(zhǎng)的短信問(wèn)候，成為他工作的動(dòng)力，他們更成為了親密的朋友。在別人的眼里，韋大小學(xué)是一個(gè)不知名的農(nóng)村小學(xué)，在他的眼里卻是一份熱土，這里有英明的領(lǐng)導(dǎo)、有活力的教師、有淳樸的學(xué)生，更有一份深厚的感情。通過(guò)自身的努力，他xx年在廣州市第一批農(nóng)村地區(qū)小學(xué)學(xué)科教師培訓(xùn)中被評(píng)為優(yōu)秀學(xué)員，xx、xx年分別被評(píng)為鎮(zhèn)、街的優(yōu)秀教師，xx年被評(píng)為石壁街優(yōu)秀班主任、廣州市優(yōu)秀班主任，同年與麥桂崧老師(徒)被評(píng)為優(yōu)秀師徒，xx年被評(píng)為番禺區(qū)優(yōu)秀教師。xx年獲得區(qū)新秀評(píng)比二等獎(jiǎng)。韋大小學(xué)成就了他，他也