幼兒園中班下學期數學教案四只猴子爭香蕉含反思（2025—2026學年）一、教學分析1.教材分析本教案針對幼兒園中班下學期數學課程，內容為“四只猴子爭香蕉”，旨在通過具體情境，幫助學生理解和運用簡單的加減法。在單元乃至整個課程體系中，本課內容是基礎數學概念教學的延伸，強調通過實際操作和情境體驗，培養(yǎng)幼兒的數學思維和解決問題的能力。核心概念包括加減法的初步認識、數量關系以及解決簡單問題的策略。2.學情分析中班幼兒已經具備一定的數學基礎和生活經驗，能夠進行簡單的數數和配對活動。然而，他們在理解抽象的數學概念時可能存在困難，如加減法的意義和運算規(guī)則。此外，幼兒的注意力集中時間有限，容易受外界干擾。本課的學習困難可能包括對加減法概念的理解、對運算順序的混淆以及對實際情境的分析。3.教學目標與策略教學目標設定為：讓學生通過參與活動，理解四只猴子爭香蕉的故事情境，掌握基本的加減法運算，并能運用所學知識解決簡單的問題。教學策略包括：創(chuàng)設情境，通過故事導入，激發(fā)幼兒學習興趣；運用實物操作和圖片輔助，幫助幼兒理解加減法概念；設計互動游戲，鞏固幼兒的運算技能；結合生活經驗，引導幼兒應用所學知識解決問題。通過這些策略，確保教學活動以學生為中心，促進幼兒全面發(fā)展。二、教學目標知識的目標能夠說出四只猴子爭香蕉的故事內容。能夠列舉并理解加減法的基本概念。能夠解釋香蕉數量與猴子數量之間的關系。能力的目標通過操作活動，能夠設計并完成簡單的加減法算式。能夠在故事情境中，運用加減法解決實際問題。能夠通過小組合作，分享和解釋自己的解題過程。情感態(tài)度與價值觀的目標在參與活動中，體驗數學與生活的聯系，培養(yǎng)對數學的興趣。通過故事情境，學會分享和合作，培養(yǎng)集體意識。在解決問題時，培養(yǎng)耐心和細致觀察的習慣?？茖W思維的目標能夠通過觀察和比較，發(fā)現數量變化規(guī)律。能夠通過操作和思考，發(fā)展邏輯推理能力。能夠通過討論和反思，提高問題解決能力?？茖W評價的目標能夠評價自己的解題方法是否合理和高效。能夠評價同伴的解題過程，并提出建設性意見。能夠根據評價標準，對自己的學習效果進行自我評價。三、教學重難點本課教學重點在于幫助幼兒理解并掌握加減法的基本概念和操作方法，難點在于讓幼兒在具體情境中靈活運用加減法解決簡單問題。難點產生的原因在于幼兒對抽象的數學概念理解有限，且缺乏實際操作經驗。教學將通過創(chuàng)設故事情境和操作活動，幫助幼兒克服難點，實現學習目標。四、教學準備為了確保教學活動的順利進行，我將準備以下材料：制作包含故事情節(jié)和數學問題的多媒體課件，準備四只猴子模型和香蕉道具，設計互動式任務單和評價表。此外，我還會布置教室環(huán)境，確保有足夠的空間進行小組活動和操作練習。學生需要提前收集與故事相關的圖片和資料，并準備好畫筆和計算器等學習用具。五、教學過程導入1.時間預估：5分鐘2.活動設計：教師以一個有趣的童話故事《四只猴子爭香蕉》開場，通過講述故事中的情節(jié)，吸引學生的注意力。故事結束后，教師提問：“如果香蕉只有三個，四只猴子應該怎么分呢？”引發(fā)學生對加減法的思考。新授1.時間預估：30分鐘2.活動設計：任務一：情境創(chuàng)設活動方案：教師展示四只猴子爭香蕉的圖片，引導學生觀察并描述圖片內容。提問：“圖片上有什么？猴子們在做什么？”引導學生發(fā)現香蕉的數量和猴子的數量之間的關系。任務二：數數與比較活動方案：教師分發(fā)香蕉道具，讓學生進行數數活動，比較香蕉和猴子的數量。提問：“一共有幾個香蕉？有幾只猴子？”引導學生發(fā)現香蕉數量少于猴子數量的情況。任務三：加減法概念引入活動方案：教師通過圖片和道具，演示如何用加減法來表示香蕉和猴子的數量關系。提問：“如果給每只猴子一個香蕉，還剩幾個香蕉？”引導學生理解加減法的概念。任務四：操作活動活動方案：教師提供操作材料，如計數器、卡片等，讓學生進行加減法操作練習。提問：“你能用這些材料來表示香蕉和猴子的數量關系嗎？”引導學生通過操作活動加深對加減法概念的理解。任務五：實際問題解決活動方案：教師提出實際問題：“如果香蕉有5個，四只猴子怎么分？如果香蕉有10個呢？”引導學生運用加減法解決實際問題。提問：“你是怎么想的？你是怎么算的？”引導學生反思自己的解題過程，并鼓勵學生分享不同的解題方法。鞏固1.時間預估：5分鐘2.活動設計：教師組織學生進行小組討論，讓學生分享自己在本課中學到的加減法知識。提問：“你學會了什么？你有什么疑問嗎？”教師根據學生的反饋，進行必要的講解和指導。小結1.時間預估：3分鐘2.活動設計：教師總結本課所學內容，強調加減法在生活中的應用。提問：“我們今天學習了什么？為什么加減法很重要？”教師鼓勵學生在生活中運用所學知識。當堂檢測1.時間預估：2分鐘2.活動設計：教師設計簡單的加減法題目，讓學生當堂完成。提問：“誰能上來展示一下你的答案？”教師根據學生的答案，進行評價和反饋。六、作業(yè)設計1.基礎性作業(yè)內容：讓學生完成一份關于加減法的練習冊，包含10個基礎題目，如“3+4=？”和“72=？”。完成形式：書面練習，學生獨立完成。提交時限：下節(jié)課前。能力培養(yǎng)目標：鞏固學生對加減法基本概念的理解和應用能力。2.拓展性作業(yè)內容：設計一個簡單的家庭購物情境，讓學生運用加減法計算價格和找零。完成形式：學生可以繪制購物清單，并計算總價格和找零。提交時限：下周一。能力培養(yǎng)目標：培養(yǎng)學生將數學知識應用于實際生活的能力，提高解決問題的能力。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內容：讓學生選擇一個喜歡的動物，并設計一個故事，其中包含加減法的應用場景。完成形式：學生可以繪制故事插圖，并撰寫簡短的故事文字。提交時限：下下周二。能力培養(yǎng)目標：激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力，同時加深對加減法概念的理解和應用。七、教學反思在本次“四只猴子爭香蕉”的數學教學中，我深刻反思了教學過程和效果。首先，教學目標的達成情況令人滿意。學生在活動中積極參與，對加減法的概念有了更深入的理解。然而，部分學生在解決實際問題時的靈活性仍有待提高。這提示我需要在今后的教學中更加注重培養(yǎng)學生的實際應用能力。其次，活動設計方面，故事情境的創(chuàng)設有效地激發(fā)了學生的學習興趣，但部分教學環(huán)節(jié)的設計可能過于簡單，未能充分調動學生的思維。未來，我將嘗試設計更具挑戰(zhàn)性和探究性的活動，以促進學生的深度學習。最后，在資源運用上，我認識到多媒體課件和教具的有效結合能夠提升教學效果。但同時，我也意識到過度依賴多媒體可能削弱學生的動手操作能力。因此，我需要在今后的教學中平衡兩者，確保學生在互動中學習。總體而言，本次教學在激發(fā)學生學習興趣和培養(yǎng)基本數學能力方面取得了成效，但在提升學生問題解決能力和思維深度方面仍有改進空間。我將以此為契機，不斷優(yōu)化教學策略，促進學生全面發(fā)展。八、本節(jié)知識清單及拓展1.加減法的基本概念：介紹了加減法的定義和基本操作，包括加法和減法的基本步驟，以及如何通過直觀教具（如香蕉和猴子模型）來演示加減法的過程。2.數量關系：探討了數量之間的關系，特別是當物品的數量超過或不足所需數量時，如何通過加減法來調整和計算。3.數學在生活中的應用：通過“四只猴子爭香蕉”的故事情境，展示了數學在解決實際生活中的問題中的應用，如購物找零、分配資源等。4.操作活動的重要性：強調了通過操作活動（如使用計數器、卡片等）來幫助幼兒理解和掌握加減法的重要性。5.小組合作學習：討論了小組合作在數學學習中的價值，以及如何通過合作活動提高學生的溝通能力和團隊協作能力。6.情境創(chuàng)設的意義：分析了創(chuàng)設真實情境對于幼兒理解數學概念和提升學習興趣的重要性。7.數的概念：復習了數的概念，包括數的順序、數的大小比較，以及如何通過數的增減來理解加減法。8.數學思維能力的培養(yǎng)：探討了如何在數學教學中培養(yǎng)學生的邏輯思維和問題解決能