二年級小學生寫話教學指導范例二年級是小學生書面表達能力發(fā)展的關(guān)鍵起步期，寫話教學承接著一年級的識字、寫字和口語表達，又為中高年級的習作打下基礎(chǔ)。這一階段的教學，核心在于激發(fā)學生的表達欲望，培養(yǎng)他們樂于動筆的習慣，并初步掌握基本的寫話方法。本文將結(jié)合教學實踐，從激發(fā)興趣、積累素材、指導方法、優(yōu)化評改四個方面，提供具體的教學指導范例。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)寫話興趣——讓孩子“想寫”興趣是最好的老師。二年級學生形象思維占主導，注意力易被生動有趣的事物吸引。教學中，應多創(chuàng)設(shè)他們喜聞樂見的情境，讓寫話成為一種樂趣而非負擔。范例1：游戲?qū)?，樂在其?情境創(chuàng)設(shè)：課前準備“詞語接龍”或“看圖猜詞”小游戲。例如，在學習描寫小動物后，老師說：“今天我們班來了一位毛茸茸的小客人（出示玩具小兔或圖片），它想和大家做朋友，但它有個小要求，想聽聽大家怎么描述它?！?引導過程：1.觀察與表達：“小朋友們，仔細看看它，你看到了什么？”（引導學生說出顏色、耳朵、眼睛、尾巴等）“摸一摸（如果是玩具），感覺怎么樣？”（軟、毛茸茸）“它可能喜歡做什么呢？”2.示范與啟發(fā)：老師根據(jù)學生的回答，適時板書關(guān)鍵詞，并簡單串聯(lián)：“這是一只小白兔，它有長長的耳朵，紅紅的眼睛像寶石，尾巴短短的，摸起來軟軟的?！?.鼓勵動筆：“現(xiàn)在，請你也來當當小作家，把你看到的、想到的小兔寫下來，讓它認識認識你好嗎？不會寫的字可以用拼音代替?！?設(shè)計意圖：通過實物觀察、游戲互動，降低寫話難度，激發(fā)學生主動表達的愿望。*情境創(chuàng)設(shè)：結(jié)合學生剛經(jīng)歷的“六一兒童節(jié)”或?qū)W校組織的春游活動，提問：“小朋友們，上個星期的兒童節(jié)/春游，你們玩得開心嗎？能和老師分享一件你最開心的事情嗎？”*引導過程：1.口語交際鋪墊：先組織學生小組內(nèi)交流，說說“什么時候，在哪里，和誰，做了什么，心情怎么樣”。2.提煉要素：在學生充分說的基礎(chǔ)上，引導他們提煉出事情的幾個基本要素。3.明確要求：“把你剛才說的最開心的這件事，用幾句話寫下來，讓更多的人分享你的快樂，好嗎？記得寫上自己的名字哦！”*設(shè)計意圖：從學生真實的生活體驗出發(fā)，讓他們有話可說，有情可抒，體會到寫話是記錄生活、表達情感的工具。二、豐富積累，拓展寫話源泉——讓孩子“有寫”“巧婦難為無米之炊”。豐富的語言積累和生活體驗是寫話的源泉。教師要引導學生做生活的有心人，多觀察、多體驗、多閱讀、多積累。范例3：觀察日記，積累生活點滴*活動設(shè)計：開展“我的觀察日記”活動，引導學生觀察身邊熟悉的事物，如“我的小鉛筆”、“窗外的小樹”、“可愛的小貓”等。*指導要點：1.明確觀察對象和重點：告訴學生觀察什么，從哪些方面觀察（如形狀、顏色、大小、氣味、聲音、動態(tài)等）。2.提供觀察支架：可以設(shè)計簡單的觀察記錄表，或用提問引導：“它是什么顏色的？摸起來怎么樣？它會做什么動作？”3.鼓勵用自己的話描述：不強求華麗的辭藻，只要能把自己的觀察所得用通順的話說出來、寫下來即可。例如，學生寫“小金魚”：“我的小金魚是紅色的，眼睛鼓鼓的。它在水里游來游去，尾巴一擺一擺的?！?設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生的觀察習慣和能力，讓他們發(fā)現(xiàn)生活中的寫作素材，知道“生活處處皆文章”。范例4：閱讀引路，模仿遷移*教學片段：在學習了課文《小蝌蚪找媽媽》后，引導學生關(guān)注文中描寫小蝌蚪樣子的句子。*引導過程：1.回顧文本：“課文里是怎么寫小蝌蚪的？”（身子黑灰色，甩著長長的尾巴，快活地游來游去。）2.分析寫法：“作者寫了小蝌蚪的什么？”（顏色、尾巴、動作）3.模仿寫話：“我們也來學學作者的樣子，寫寫你喜歡的一種小動物的樣子，或者它在做什么?！?設(shè)計意圖：通過閱讀優(yōu)秀文本，學習作者觀察事物、運用詞語的方法，并進行模仿遷移，逐步豐富自己的表達。鼓勵學生從課外閱讀中積累好詞好句，并嘗試運用。三、扶放結(jié)合，教授寫話方法——讓孩子“會寫”二年級寫話教學要“扶”得適度，“放”得適時。要教給學生最基本的寫話方法，如怎樣把話說完整、說通順，怎樣圍繞一個意思寫。范例5：從說到寫，降低難度*適用場景：看圖寫話是二年級常見的訓練形式。以單幅圖寫幾句話為例。*指導步驟：1.仔細看圖，說說圖意：引導學生按一定順序觀察（從上到下、從遠到近、從主要到次要），鼓勵他們把看到的、想到的大膽說出來。“圖上有誰？在什么地方？做什么？他們的心情怎么樣？”2.有序組織，說通順話：幫助學生把零散的幾句話按一定順序組織起來，注意句子間的連接。例如，先說時間、地點、人物，再說做什么，最后說心情或結(jié)果。3.示范引路，嘗試書寫：教師可以根據(jù)學生的發(fā)言，在黑板上簡單板書關(guān)鍵詞句，或示范寫一句，然后讓學生獨立完成。強調(diào)寫完整的句子，注意標點符號（句號、問號、感嘆號）的初步運用。4.交流分享，互相學習：請幾位學生朗讀自己的寫話，師生共同評議，肯定優(yōu)點，指出不足。*設(shè)計意圖：遵循“以說促寫，說寫結(jié)合”的原則，通過充分的口語表達，降低書面寫作的難度，幫助學生順利完成從口頭語言到書面語言的轉(zhuǎn)化。范例6：要素齊全，寫清事件*教學重點：指導學生寫一件簡單的事，包含時間、地點、人物、事件（起因、經(jīng)過、結(jié)果）等基本要素。*指導方法：1.提問引導：用“誰？在什么時候？在哪里？做了什么事？怎么樣了？”等問題引導學生梳理事件的要素。2.句子訓練：進行“四素句”（誰+什么時候+在哪里+做什么）的專項練習。例如：“小明早上在公園里跑步?！痹诖嘶A(chǔ)上，引導學生加上簡單的修飾或結(jié)果：“小明早上在公園里快樂地跑步?！薄靶〖t昨天在教室里打掃衛(wèi)生，把教室打掃得干干凈凈?！?.連句成段：引導學生用兩三句話把一件事的主要過程寫清楚。例如寫“幫媽媽做家務(wù)”，可以寫：“星期天上午，我在家里幫媽媽擦桌子。我先拿了一塊抹布，然后把抹布洗干凈，再小心地擦桌子。媽媽夸我是個好孩子?！?設(shè)計意圖：幫助學生掌握記敘一件事的基本要素和結(jié)構(gòu)，讓他們知道寫事要寫清楚“誰在何時何地做了什么，結(jié)果如何”。范例7：運用句式，豐富表達*教學內(nèi)容：引導學生學習運用“有……有……還有……”、“有的……有的……還有的……”、“像……一樣……”等簡單句式。*教學實例：1.學習“有……有……還有……”：*師：“公園里的花真多呀！有（紅色的玫瑰），有（黃色的菊花），還有（紫色的喇叭花）。”*生模仿說句子，再寫下來。2.學習比喻句“……像……一樣……”：*師：“天上的云朵像什么？”（棉花糖、小羊）“彎彎的月亮像什么？”（小船、香蕉）*引導學生說：“天上的云朵像棉花糖一樣白?！薄皬潖澋脑铝料裥〈粯訏煸谔焐??！?鼓勵學生把自己想到的比喻句寫下來。*設(shè)計意圖：通過典型句式的訓練，幫助學生掌握基本的表達方法，使他們的句子更豐富、更生動。四、多元評價，呵護寫話熱情——讓孩子“愛寫”評價是寫話教學的重要環(huán)節(jié)，對保護學生的寫話興趣、增強自信心具有重要作用。評價應以鼓勵為主，關(guān)注學生的點滴進步。范例8：激勵性評價，點燃熱情*評價語言：多用鼓勵性、發(fā)展性的語言。*“你把小狗的樣子寫得真可愛，老師仿佛看到了這只調(diào)皮的小狗！”*“這個詞語用得真好，說明你認真看書了！”*“你寫的句子比上一次通順多了，進步真大！”*“如果你能把小魚游的樣子寫出來，那就更棒了！”*評價方式：1.星級評價：設(shè)立“句子通順星”、“用詞準確星”、“想象豐富星”、“書寫工整星”等，讓學生直觀看到自己的優(yōu)點。2.展示交流：定期舉辦“我的小作品”展示會，將學生的優(yōu)秀寫話或有進步的寫話在班級學習園地展出，讓他們體驗成功的喜悅。3.師生共改：選擇典型案例，師生共同討論修改，引導學生學會欣賞好的表達，發(fā)現(xiàn)并改正自己的不足。修改時先肯定優(yōu)點，再提出修改建議。*設(shè)計意圖：通過積極的、多元的評價，讓學生感受到寫話的樂趣和成功的喜悅，保護他們的學習熱情，激發(fā)持續(xù)寫話的動力。結(jié)語二年級寫話教學是一個循序漸