繪本大衛(wèi)上學(xué)去教案（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析1.教材分析《繪本大衛(wèi)上學(xué)去》是針對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的繪本教材，屬于2025—2026學(xué)年第一學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課以繪本閱讀為主要形式，旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、理解能力和審美情趣。根據(jù)教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)課的核心概念是“繪本閱讀”，技能目標(biāo)是“理解繪本內(nèi)容，感受繪本情感，提高閱讀理解能力”。本節(jié)課與前后的知識(shí)關(guān)聯(lián)緊密，是單元教學(xué)的重要組成部分，有助于提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。2.學(xué)情分析針對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生，他們已具備一定的閱讀基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)繪本有一定的興趣。然而，由于年齡特點(diǎn)，他們的注意力容易分散，理解能力有限，可能存在對(duì)繪本內(nèi)容理解不深、閱讀速度慢等問題。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，引導(dǎo)他們積極參與閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。3.教學(xué)策略針對(duì)學(xué)情分析，本節(jié)課將采用以下教學(xué)策略：激發(fā)興趣：通過生動(dòng)有趣的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。引導(dǎo)閱讀：引導(dǎo)學(xué)生逐頁閱讀，理解繪本內(nèi)容，感受繪本情感?；?dòng)交流：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享閱讀感受，提高閱讀理解能力。拓展延伸：結(jié)合繪本內(nèi)容，開展相關(guān)活動(dòng)，如繪畫、寫作等，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)說出：學(xué)生能夠說出繪本《大衛(wèi)上學(xué)去》的主要故事情節(jié)。列舉：學(xué)生能夠列舉出繪本中大衛(wèi)所犯的錯(cuò)誤及其后果。解釋：學(xué)生能夠解釋繪本中所體現(xiàn)的道德教育意義。能力目標(biāo)設(shè)計(jì)：學(xué)生能夠設(shè)計(jì)一個(gè)繪本故事，包含沖突、解決和道德教育。評(píng)價(jià)：學(xué)生能夠評(píng)價(jià)繪本中的角色行為，并討論其道德價(jià)值。論證：學(xué)生能夠通過討論和寫作，論證繪本中的道德教育觀點(diǎn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)感受：學(xué)生能夠感受到繪本中的情感表達(dá)，如幽默、同情和懊悔。尊重：學(xué)生能夠尊重他人的錯(cuò)誤，并理解改正錯(cuò)誤的重要性。誠信：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到誠信的重要性，并學(xué)會(huì)在日常生活中踐行誠信。科學(xué)思維目標(biāo)分析：學(xué)生能夠分析繪本中的情節(jié)發(fā)展，并預(yù)測故事結(jié)局。推理：學(xué)生能夠根據(jù)繪本內(nèi)容進(jìn)行推理，理解角色行為的原因。批判性思維：學(xué)生能夠?qū)L本中的道德教育進(jìn)行批判性思考?？茖W(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)評(píng)價(jià)：學(xué)生能夠評(píng)價(jià)繪本的質(zhì)量，包括故事情節(jié)、角色塑造和道德教育。反思：學(xué)生能夠反思自己的閱讀體驗(yàn)，并表達(dá)對(duì)繪本的個(gè)性化評(píng)價(jià)。溝通：學(xué)生能夠與他人分享自己的閱讀感受，并傾聽他人的觀點(diǎn)。三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：繪本《大衛(wèi)上學(xué)去》的閱讀理解，包括故事情節(jié)、角色行為和道德教育意義的把握。難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)于繪本中抽象道德概念的領(lǐng)悟，以及如何將繪本中的道德教育應(yīng)用到實(shí)際生活中。難點(diǎn)在于學(xué)生需將繪本內(nèi)容與自身行為聯(lián)系起來，形成正確的價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則。四、教學(xué)準(zhǔn)備為了確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，教師需準(zhǔn)備以下資源：首先，制作包含繪本故事、關(guān)鍵情節(jié)和道德教育點(diǎn)的多媒體課件；其次，準(zhǔn)備相關(guān)的教具，如繪本插圖和角色卡片，以輔助學(xué)生理解；再者，設(shè)計(jì)任務(wù)單和評(píng)價(jià)表，以便學(xué)生參與互動(dòng)和自我評(píng)價(jià)。同時(shí)，考慮教學(xué)環(huán)境，安排小組座位，預(yù)留黑板板書空間。學(xué)生需預(yù)習(xí)繪本內(nèi)容，準(zhǔn)備畫筆等學(xué)習(xí)用具，以便更好地參與課堂活動(dòng)。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入時(shí)間預(yù)估：5分鐘活動(dòng)設(shè)計(jì)：1.教師展示繪本《大衛(wèi)上學(xué)去》的封面，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“你們覺得這本書會(huì)講一個(gè)怎樣的故事呢？”2.學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的猜測。3.教師簡要介紹繪本的作者和背景，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。學(xué)生活動(dòng)：1.學(xué)生觀察繪本封面，思考故事內(nèi)容。2.學(xué)生積極參與討論，分享自己的猜測。預(yù)期行為：1.學(xué)生能夠?qū)L本內(nèi)容產(chǎn)生好奇心。2.學(xué)生能夠積極參與課堂討論。2.新授時(shí)間預(yù)估：20分鐘活動(dòng)設(shè)計(jì)：1.教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀繪本的第一部分，提問：“大衛(wèi)在上學(xué)第一天都做了些什么？”2.學(xué)生分組討論，分享閱讀心得。3.教師邀請(qǐng)學(xué)生代表分享討論結(jié)果，并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)大衛(wèi)的行為特點(diǎn)。學(xué)生活動(dòng)：1.學(xué)生分組閱讀繪本，思考問題。2.學(xué)生積極參與小組討論，分享閱讀心得。3.學(xué)生代表分享討論結(jié)果，并總結(jié)大衛(wèi)的行為特點(diǎn)。預(yù)期行為：1.學(xué)生能夠理解繪本內(nèi)容，把握大衛(wèi)的行為特點(diǎn)。2.學(xué)生能夠運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，提高閱讀理解能力。3.鞏固時(shí)間預(yù)估：10分鐘活動(dòng)設(shè)計(jì)：1.教師出示與繪本內(nèi)容相關(guān)的圖片，提問：“如果你們遇到類似的情況，會(huì)怎么做？”2.學(xué)生分組討論，分享自己的觀點(diǎn)。3.教師邀請(qǐng)學(xué)生代表分享討論結(jié)果，并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)正確的應(yīng)對(duì)方法。學(xué)生活動(dòng)：1.學(xué)生分組討論，分享自己的觀點(diǎn)。2.學(xué)生代表分享討論結(jié)果，并總結(jié)正確的應(yīng)對(duì)方法。預(yù)期行為：1.學(xué)生能夠?qū)⒗L本內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系起來，提高道德認(rèn)知。2.學(xué)生能夠運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，提高解決問題的能力。4.小結(jié)時(shí)間預(yù)估：5分鐘活動(dòng)設(shè)計(jì)：1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提問：“今天我們學(xué)習(xí)了什么？”2.學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的學(xué)習(xí)心得。3.教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)繪本中的道德教育意義。學(xué)生活動(dòng)：1.學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的學(xué)習(xí)心得。預(yù)期行為：1.學(xué)生能夠回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.學(xué)生能夠理解繪本中的道德教育意義。5.作業(yè)時(shí)間預(yù)估：5分鐘活動(dòng)設(shè)計(jì)：1.教師布置作業(yè)：“請(qǐng)同學(xué)們課后閱讀繪本《大衛(wèi)上學(xué)去》的第二部分，并思考以下問題：大衛(wèi)在上學(xué)第二天又遇到了什么問題？他是如何解決的？”2.學(xué)生認(rèn)真閱讀繪本，完成作業(yè)。學(xué)生活動(dòng)：1.學(xué)生認(rèn)真閱讀繪本，完成作業(yè)。預(yù)期行為：1.學(xué)生能夠完成課后作業(yè)。2.學(xué)生能夠?qū)⒗L本內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系起來，提高道德認(rèn)知。6.教學(xué)反思時(shí)間預(yù)估：5分鐘活動(dòng)設(shè)計(jì)：1.教師組織學(xué)生進(jìn)行教學(xué)反思，提問：“今天這節(jié)課，你們覺得哪里做得好？哪里需要改進(jìn)？”2.學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的反思。學(xué)生活動(dòng)：1.學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的反思。預(yù)期行為：1.學(xué)生能夠積極參與教學(xué)反思。2.學(xué)生能夠提出改進(jìn)意見，提高自身的學(xué)習(xí)能力。六、作業(yè)設(shè)計(jì)1.基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：閱讀繪本《大衛(wèi)上學(xué)去》的第二部分，完成閱讀記錄卡，包括故事情節(jié)概括、角色分析、道德教育意義總結(jié)。完成形式：書面形式，學(xué)生需用簡潔的語言描述故事內(nèi)容，分析角色行為，并闡述繪本中的道德教育意義。提交時(shí)限：課后第二天。能力培養(yǎng)目標(biāo)：鞏固學(xué)生的閱讀理解能力，提高對(duì)繪本內(nèi)容的概括和分析能力，培養(yǎng)道德認(rèn)知。2.拓展性作業(yè)內(nèi)容：設(shè)計(jì)一個(gè)以《大衛(wèi)上學(xué)去》為主題的道德教育故事，可以是繪本續(xù)寫，也可以是改編成小劇本。完成形式：書面形式或口頭形式，學(xué)生可選擇自己喜歡的方式呈現(xiàn)作品。提交時(shí)限：課后一周。能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和表達(dá)能力，提高對(duì)道德教育內(nèi)容的理解和應(yīng)用能力。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：調(diào)查并分析身邊存在的類似道德教育問題，提出解決方案，并撰寫研究報(bào)告。完成形式：研究報(bào)告形式，學(xué)生需進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，收集數(shù)據(jù)，分析問題，并提出解決方案。提交時(shí)限：課后兩周。能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和問題解決能力，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。七、教學(xué)反思1.教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。學(xué)生在閱讀繪本《大衛(wèi)上學(xué)去》后，能夠理解故事情節(jié)，分析角色行為，并總結(jié)出繪本中的道德教育意義。然而，部分學(xué)生在分析道德教育意義時(shí)，表達(dá)不夠深入，需要進(jìn)一步引導(dǎo)和啟發(fā)。2.教學(xué)環(huán)節(jié)效果分析在新授環(huán)節(jié)，小組討論的方式激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，但部分學(xué)生由于基礎(chǔ)較弱，討論過程中參與度不高。在鞏固環(huán)節(jié)，通過圖片引發(fā)學(xué)生思考，效果較好，但時(shí)間控制上略顯不足。在作業(yè)設(shè)計(jì)上，基礎(chǔ)性作業(yè)和拓展性作業(yè)的設(shè)計(jì)較為合理，但探究性作業(yè)的難度較高，部分學(xué)生可能難以完成。3.教學(xué)改進(jìn)思路針對(duì)本次教學(xué)，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：在新授環(huán)節(jié)，可以采用更豐富的教學(xué)手段，如角色扮演、情景模擬等，以提高學(xué)生的參與度。在鞏固環(huán)節(jié)，可以適當(dāng)增加時(shí)間，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在作業(yè)設(shè)計(jì)上，可以適當(dāng)降低探究性作業(yè)的難度，增加基礎(chǔ)性作業(yè)和拓展性作業(yè)的比重，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在后續(xù)教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提高教學(xué)質(zhì)量。八、本節(jié)知識(shí)清單及拓展1.繪本閱讀理解學(xué)生通過閱讀繪本《大衛(wèi)上學(xué)去》，學(xué)習(xí)理解繪本內(nèi)容，包括故事情節(jié)、角色行為和道德教育意義，提升閱讀理解能力。2.故事情節(jié)概括學(xué)生學(xué)會(huì)如何概括繪本故事的主要情節(jié)，包括沖突、高潮和結(jié)局，培養(yǎng)概括能力和邏輯思維能力。3.角色行為分析學(xué)生分析繪本中角色的行為，理解其動(dòng)機(jī)和后果，學(xué)會(huì)從不同角度審視人物行為。4.道德教育意義學(xué)生總結(jié)繪本中的道德教育意義，如誠信、尊重、責(zé)任感等，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀。5.小組合作學(xué)習(xí)學(xué)生在小組討論中分享閱讀心得，提高合作學(xué)習(xí)能力和溝通技巧。6.情感態(tài)度與價(jià)值觀學(xué)生通過繪本故事感受情感，培養(yǎng)同情心、同理心和積極的生活態(tài)度。7.科學(xué)思維訓(xùn)練學(xué)生通過分析繪本內(nèi)容，培養(yǎng)批判性思維和問題解決能力。8.文學(xué)鑒賞能力學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞繪本的藝術(shù)特點(diǎn)，如插圖、文字風(fēng)格等，提升文學(xué)鑒賞能力。9.社會(huì)實(shí)踐應(yīng)用學(xué)生將繪本中的道德教育意義應(yīng)用到實(shí)際生活中，提高社會(huì)適應(yīng)能力。10.教學(xué)評(píng)價(jià)方法教師通過觀察、提問、作業(yè)等方式評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。11.教學(xué)資源運(yùn)用教師有效運(yùn)用多媒體課件、教具等教學(xué)資源，提高教學(xué)效果。12.教學(xué)策略調(diào)整教師根據(jù)學(xué)生的反饋和表現(xiàn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。13.學(xué)生個(gè)體差異關(guān)注教師關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的教學(xué)支持。14.教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)教師創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，如小組座位排列、黑板板書設(shè)計(jì)等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。15.教學(xué)反思與改進(jìn)教師通過教學(xué)反思，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提升教學(xué)水平。16.學(xué)科核心素養(yǎng)學(xué)生