六年級(jí)上冊(cè)語文有的人人教新課標(biāo)教案（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析教材分析：六年級(jí)上冊(cè)語文《有的人》課文選自人教新課標(biāo)教材，屬于詩歌單元。本單元以詩歌為主題，旨在培養(yǎng)學(xué)生的詩歌鑒賞能力和文學(xué)素養(yǎng)。課文《有的人》通過對(duì)比“有的人”與“有的人”的形象，揭示了人生的真諦和價(jià)值。在單元乃至整個(gè)課程體系中，本課內(nèi)容起著承上啟下的作用，與前后的知識(shí)關(guān)聯(lián)緊密。核心概念包括詩歌鑒賞、人生價(jià)值、善惡觀念等。學(xué)情分析：六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的語文基礎(chǔ)，對(duì)詩歌有一定的了解和欣賞能力。然而，由于年齡和經(jīng)驗(yàn)的限制，他們?cè)谠姼梃b賞方面仍存在一定的困難，如理解詩歌意象、把握詩歌情感、分析詩歌結(jié)構(gòu)等。此外，部分學(xué)生可能對(duì)“有的人”與“有的人”的形象產(chǎn)生混淆，難以理解其背后的深層含義。因此，教學(xué)過程中需關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，采取針對(duì)性的教學(xué)方法，幫助他們克服學(xué)習(xí)困難。教學(xué)目標(biāo)與策略：1.知識(shí)與技能目標(biāo)：（1）理解課文內(nèi)容，把握詩歌意象和情感。（2）學(xué)會(huì)分析詩歌結(jié)構(gòu)，提高詩歌鑒賞能力。（3）理解“有的人”與“有的人”的形象，領(lǐng)悟人生價(jià)值。2.過程與方法目標(biāo)：（1）通過小組討論、合作探究等方式，提高學(xué)生的合作意識(shí)和溝通能力。（2）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析等方法，深入理解課文內(nèi)容。（3）鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，創(chuàng)作自己的詩歌作品。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：（1）培養(yǎng)學(xué)生熱愛詩歌、熱愛生活的情感。（2）樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。教學(xué)策略：（1）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（2）采用多種教學(xué)方法，如朗讀、討論、分析等，提高學(xué)生的參與度。（3）注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)他們提出問題、解決問題。（4）關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，實(shí)施分層教學(xué)，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1.說出《有的人》這首詩的主題和情感基調(diào)。2.列舉詩歌中出現(xiàn)的意象和象征手法。3.解釋詩歌中“有的人”與“有的人”的形象及其對(duì)比意義。能力目標(biāo)：1.設(shè)計(jì)分析詩歌的步驟，能夠獨(dú)立完成詩歌鑒賞。2.論證對(duì)詩歌內(nèi)容、情感和藝術(shù)特點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和分析。3.評(píng)價(jià)詩歌的表現(xiàn)手法和藝術(shù)效果。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：1.闡述對(duì)詩歌中表達(dá)的人生觀和價(jià)值觀的理解。2.形成對(duì)美好人生的向往和追求。3.培養(yǎng)對(duì)詩歌藝術(shù)的熱愛和鑒賞能力。科學(xué)思維目標(biāo)：1.闡釋詩歌中的象征手法和對(duì)比手法的運(yùn)用。2.分析詩歌的結(jié)構(gòu)和韻律特點(diǎn)。3.評(píng)價(jià)詩歌的藝術(shù)成就和社會(huì)價(jià)值?？茖W(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)：1.設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)詩歌的標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)。2.評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)詩歌的理解和分析能力。3.評(píng)價(jià)學(xué)生運(yùn)用詩歌知識(shí)解決問題的能力。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解《有的人》詩歌的主題和情感，掌握詩歌的象征手法和對(duì)比手法。教學(xué)難點(diǎn)：深入分析“有的人”與“有的人”的形象對(duì)比，領(lǐng)悟詩歌所表達(dá)的人生價(jià)值，并能夠運(yùn)用詩歌鑒賞的方法進(jìn)行獨(dú)立分析。四、教學(xué)準(zhǔn)備教師需準(zhǔn)備多媒體課件、象征手法圖解、詩歌朗讀音頻、詩歌背景資料等，以輔助教學(xué)。學(xué)生需預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，并準(zhǔn)備筆記本、筆等學(xué)習(xí)用具。此外，設(shè)計(jì)互動(dòng)式學(xué)習(xí)環(huán)境，如小組討論區(qū)域，確保教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入時(shí)間預(yù)估：5分鐘活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師播放一段關(guān)于人生價(jià)值的短片，引發(fā)學(xué)生對(duì)生命意義的思考。學(xué)生分享觀看感受，教師引導(dǎo)學(xué)生引出《有的人》這首詩。學(xué)生活動(dòng)：觀看短片，思考短片內(nèi)容與人生價(jià)值的關(guān)系。分享觀看感受，表達(dá)對(duì)生命意義的理解。教師引導(dǎo)：“同學(xué)們，剛剛的短片讓我們對(duì)生命有了更深的思考，那么，在你們看來，什么是人生的價(jià)值呢？”“接下來，我們將通過一首詩來探討這個(gè)問題，這首詩就是《有的人》。”2.新授時(shí)間預(yù)估：20分鐘活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀詩歌，初步感知詩歌的韻律和節(jié)奏。學(xué)生分角色朗讀，體驗(yàn)詩歌中不同人物的情感。教師講解詩歌的象征手法和對(duì)比手法，分析詩歌的主題和情感。學(xué)生活動(dòng)：朗讀詩歌，感受詩歌的韻律和節(jié)奏。分角色朗讀，體驗(yàn)詩歌中不同人物的情感。積極參與討論，分析詩歌的主題和情感。教師引導(dǎo)：“同學(xué)們，這首詩的韻律和節(jié)奏很有特點(diǎn)，讓我們一起朗讀這首詩?！薄敖酉聛?，請(qǐng)同學(xué)們分角色朗讀，感受詩歌中不同人物的情感?！薄斑@首詩運(yùn)用了象征手法和對(duì)比手法，大家能找到哪些象征和對(duì)比呢？”“通過分析詩歌的象征手法和對(duì)比手法，我們能夠更深入地理解詩歌的主題和情感。”3.鞏固時(shí)間預(yù)估：15分鐘活動(dòng)設(shè)計(jì)：學(xué)生小組合作，分析詩歌中的意象和象征意義。學(xué)生展示分析結(jié)果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。學(xué)生創(chuàng)作自己的詩歌，表達(dá)對(duì)人生價(jià)值的理解。學(xué)生活動(dòng)：小組合作，分析詩歌中的意象和象征意義。展示分析結(jié)果，參與討論。創(chuàng)作自己的詩歌，表達(dá)對(duì)人生價(jià)值的理解。教師引導(dǎo)：“同學(xué)們，接下來請(qǐng)你們小組合作，分析詩歌中的意象和象征意義?！薄罢?qǐng)各小組展示分析結(jié)果，大家一起來討論。”“最后，請(qǐng)大家創(chuàng)作自己的詩歌，表達(dá)對(duì)人生價(jià)值的理解?！?.小結(jié)時(shí)間預(yù)估：5分鐘活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌的主題和情感。學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，表達(dá)對(duì)人生價(jià)值的理解。學(xué)生活動(dòng)：總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，分享學(xué)習(xí)心得。表達(dá)對(duì)人生價(jià)值的理解。教師引導(dǎo)：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《有的人》這首詩，大家有什么學(xué)習(xí)心得嗎？”“請(qǐng)同學(xué)們分享一下對(duì)人生價(jià)值的理解?！?.作業(yè)時(shí)間預(yù)估：5分鐘活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生創(chuàng)作一首表達(dá)人生價(jià)值的詩歌。學(xué)生記錄作業(yè)要求，準(zhǔn)備課后完成作業(yè)。學(xué)生活動(dòng)：記錄作業(yè)要求，準(zhǔn)備課后完成作業(yè)。教師引導(dǎo)：“同學(xué)們，今天的作業(yè)是創(chuàng)作一首表達(dá)人生價(jià)值的詩歌，請(qǐng)大家認(rèn)真完成?！薄罢n后請(qǐng)同學(xué)們將作業(yè)提交給我，我會(huì)認(rèn)真批改。”6.教學(xué)反思時(shí)間預(yù)估：5分鐘活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)效果，反思教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足。學(xué)生反饋學(xué)習(xí)過程中的感受和建議。教師引導(dǎo)：“同學(xué)們，今天我們完成了《有的人》這首詩的學(xué)習(xí)，請(qǐng)大家談?wù)剬?duì)這節(jié)課的感受和建議?！薄拔易鳛榻處?，也會(huì)對(duì)這節(jié)課進(jìn)行反思，希望大家能夠提出寶貴意見。”六、作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè)：內(nèi)容：背誦并默寫《有的人》這首詩，并簡(jiǎn)要概括詩歌的主題和情感。完成形式：書面作業(yè)，手寫或打印均可。提交時(shí)限：下節(jié)課前。能力培養(yǎng)目標(biāo)：幫助學(xué)生鞏固對(duì)詩歌內(nèi)容的記憶，提升文學(xué)素養(yǎng)。拓展性作業(yè)：內(nèi)容：選擇一首自己喜歡的詩歌，仿照《有的人》的形式，創(chuàng)作一首表達(dá)人生價(jià)值的詩歌。完成形式：書面作業(yè)，要求詩歌結(jié)構(gòu)完整，情感真摯。提交時(shí)限：一周內(nèi)。能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩歌的鑒賞能力和創(chuàng)造性思維能力。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)：內(nèi)容：收集關(guān)于“人生價(jià)值”的資料，包括名人名言、歷史故事、社會(huì)現(xiàn)象等，并撰寫一篇小論文，探討人生價(jià)值的內(nèi)涵和表現(xiàn)。完成形式：研究報(bào)告，要求結(jié)構(gòu)清晰，論據(jù)充分。提交時(shí)限：兩周內(nèi)。能力培養(yǎng)目標(biāo)：提升學(xué)生的信息收集能力、分析能力和寫作能力，培養(yǎng)高階思維。七、教學(xué)反思學(xué)情分析：在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我注意到學(xué)生對(duì)詩歌的鑒賞能力和對(duì)人生價(jià)值的理解程度存在差異。部分學(xué)生能夠較好地理解詩歌的內(nèi)容和情感，但仍有少數(shù)學(xué)生對(duì)詩歌的象征手法和對(duì)比手法理解不夠深入。這說明在今后的教學(xué)中，我需要進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供更具針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助?；顒?dòng)設(shè)計(jì)：本節(jié)課的活動(dòng)設(shè)計(jì)基本達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，學(xué)生的參與度和積極性較高。特別是在小組合作環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠積極地討論和分享自己的觀點(diǎn)。然而，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在展示環(huán)節(jié)表現(xiàn)較為緊張，這可能是因?yàn)槿狈ψ銐虻恼故緳C(jī)會(huì)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此，在未來的教學(xué)中，我將增加學(xué)生的展示機(jī)會(huì)，并鼓勵(lì)他們勇于表達(dá)自己。資源運(yùn)用：課堂資源的運(yùn)用較為充分，多媒體課件和詩歌背景資料為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)素材。但在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于多媒體課件的依賴性較強(qiáng)，自主學(xué)習(xí)的意識(shí)有待提高。為了激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，我將在今后的教學(xué)中更加注重引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題。八、本節(jié)知識(shí)清單及拓展1.詩歌主題與情感：《有的人》這首詩通過對(duì)比“有的人”與“有的人”的形象，探討了人生價(jià)值和社會(huì)責(zé)任感，傳達(dá)了積極向上的人生態(tài)度。2.詩歌象征手法：詩歌中運(yùn)用了象征手法，如“有的人”代表正直善良的人，“有的人”代表自私冷漠的人，通過對(duì)比凸顯了主題。3.詩歌對(duì)比手法：通過對(duì)比“有的人”與“有的人”的生活態(tài)度和行為，展現(xiàn)了不同人生價(jià)值觀的沖突和碰撞。4.詩歌意象分析：詩歌中的意象如“太陽”、“大?！钡?，具有象征意義，表達(dá)了詩人對(duì)美好人生的向往。5.詩歌韻律與節(jié)奏：詩歌的韻律和節(jié)奏富有特色，有助于學(xué)生更好地理解和感受詩歌的情感。6.詩歌結(jié)構(gòu)分析：詩歌采用自由詩的形式，結(jié)構(gòu)靈活，但整體上呈現(xiàn)出層次分明的特點(diǎn)。7.人生價(jià)值探討：詩歌通過對(duì)“有的人”與“有的人”的對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生思考人生的價(jià)值和意義。8.善惡觀念教育：詩歌中展現(xiàn)了善惡觀念的沖突，有助于學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。9.詩歌鑒賞方法：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)掌握詩歌鑒賞的基本方法，包括理解意象、把握情感、分析結(jié)構(gòu)等。10.小組合作學(xué)習(xí)：學(xué)生在小組合作中，學(xué)會(huì)了如何分工合作、交流討論，提升了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。11.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在完成拓展性作業(yè)時(shí)，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)會(huì)了如何收集資料、分析問題。12.創(chuàng)造性思維培養(yǎng)：通過創(chuàng)作自己的詩歌，學(xué)生鍛煉了創(chuàng)造性思維能力，學(xué)會(huì)了如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)。13.詩歌背景知識(shí)：了解詩歌的創(chuàng)作背景，有助于學(xué)生更好地理解詩歌的主題和情感。14.詩歌與生活關(guān)聯(lián)：探討詩歌與生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生將詩歌中的價(jià)值觀應(yīng)用到實(shí)際生活中。15.詩歌與社會(huì)責(zé)任：通過詩歌學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系，培養(yǎng)了社會(huì)責(zé)任感。16.詩歌教育意義：詩歌教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)