教案人教版七年級語文上冊皇帝的新裝同步訓(xùn)練（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析教材分析：本教案針對人教版七年級語文上冊的《皇帝的新裝》一文，結(jié)合七年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行同步訓(xùn)練。本課內(nèi)容位于“童話與寓言”單元，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀童話，理解其寓意，培養(yǎng)審美情趣和批判性思維能力。該單元與前后的知識關(guān)聯(lián)緊密，與小學(xué)階段的童話閱讀相銜接，為高中階段的文學(xué)欣賞打下基礎(chǔ)。本課的核心概念是童話的特點及其寓意，主要技能包括閱讀理解、批判性思維和審美鑒賞。學(xué)情分析：七年級學(xué)生已具備一定的閱讀基礎(chǔ)，對童話故事有一定了解，但閱讀理解能力、批判性思維和審美鑒賞能力尚需提高。學(xué)生在生活經(jīng)驗、認(rèn)知特點和興趣傾向上存在差異，部分學(xué)生對童話的寓意理解不夠深入，可能存在對故事情節(jié)的過分關(guān)注而忽視寓意的情況。此外，學(xué)生在閱讀過程中可能遇到易錯點，如對童話中的人物形象和情節(jié)的混淆，以及對童話寓意的誤解。教學(xué)目標(biāo)與策略：1.教學(xué)目標(biāo)：理解童話《皇帝的新裝》的情節(jié)和寓意。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和批判性思維能力。提高學(xué)生的審美鑒賞能力。激發(fā)學(xué)生對童話故事的興趣。2.教學(xué)策略：采用情境教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生通過角色扮演、討論等方式深入理解故事情節(jié)和寓意。運用多媒體技術(shù)，展示童話故事中的場景和人物形象，激發(fā)學(xué)生的興趣。結(jié)合生活實際，引導(dǎo)學(xué)生思考童話寓意的現(xiàn)實意義。設(shè)置分層作業(yè)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。二、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：1.能夠說出《皇帝的新裝》的主要情節(jié)和人物形象。2.列舉出至少三個故事中的寓意，并解釋其含義。能力目標(biāo)：1.通過分析故事情節(jié)，設(shè)計一個與故事主題相關(guān)的討論題目。2.能夠解釋故事中的人物行為，并論證其合理性。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：1.評價故事中皇帝和百姓的不同態(tài)度，表達(dá)對誠信和正直的價值觀認(rèn)同。2.通過討論，反思現(xiàn)實生活中類似的現(xiàn)象，樹立正確的道德觀念?？茖W(xué)思維目標(biāo)：1.說出至少兩個故事中體現(xiàn)的對比手法，并解釋其作用。2.設(shè)計一個實驗，驗證故事中提到的“透明衣服”是否可能存在。科學(xué)評價目標(biāo)：1.評價故事的藝術(shù)價值，列舉至少三個理由。2.對故事中的角色進(jìn)行評價，分析其性格特點和社會地位。三、教學(xué)重難點教學(xué)重點：深入理解《皇帝的新裝》的寓意，掌握童話的特點和人物形象分析。教學(xué)難點：學(xué)生對童話寓意的解讀可能存在偏差，需要引導(dǎo)學(xué)生從多角度分析人物行為背后的深層含義，提升批判性思維能力。四、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：制作包含故事背景、人物關(guān)系、寓意分析等多媒體課件，準(zhǔn)備相關(guān)圖片和視頻資料，設(shè)計討論問題和評價標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，準(zhǔn)備繪畫工具，收集與故事相關(guān)的資料。教學(xué)環(huán)境：布置適合小組討論的座位，設(shè)計黑板板書框架，確保教學(xué)資源充足。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入（5分鐘）1.活動：播放童話故事《皇帝的新裝》的動畫片段，激發(fā)學(xué)生興趣。2.教師引導(dǎo)：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇經(jīng)典的童話故事——《皇帝的新裝》，請大家先看這個動畫片段，感受一下故事的內(nèi)容和氛圍。3.學(xué)生活動：觀看動畫，初步了解故事情節(jié)。二、新授（30分鐘）任務(wù)一：故事梗概梳理（5分鐘）1.活動：教師引導(dǎo)學(xué)生梳理故事梗概，包括主要人物、情節(jié)發(fā)展和故事結(jié)局。2.教師引導(dǎo)：請同學(xué)們回憶一下故事中的人物有哪些？他們分別做了什么？故事最后發(fā)生了什么？3.學(xué)生活動：學(xué)生分組討論，梳理故事梗概，并派代表進(jìn)行匯報。任務(wù)二：人物形象分析（10分鐘）1.活動：教師引導(dǎo)學(xué)生分析故事中的人物形象，包括皇帝、騙子、百姓等。2.教師引導(dǎo)：請同學(xué)們思考一下，皇帝在故事中表現(xiàn)出了怎樣的性格特點？騙子又是如何騙取皇帝的信任的？百姓對這件事有何反應(yīng)？3.學(xué)生活動：學(xué)生分組討論，分析人物形象，并派代表進(jìn)行匯報。任務(wù)三：故事寓意解讀（10分鐘）1.活動：教師引導(dǎo)學(xué)生解讀故事寓意，包括對權(quán)力、誠信、自我認(rèn)知等方面的啟示。2.教師引導(dǎo)：請同學(xué)們思考一下，這個故事想要告訴我們什么？它對我們的生活有何啟示？3.學(xué)生活動：學(xué)生分組討論，解讀故事寓意，并派代表進(jìn)行匯報。任務(wù)四：童話特點探討（10分鐘）1.活動：教師引導(dǎo)學(xué)生探討童話的特點，包括夸張、擬人、寓意等。2.教師引導(dǎo)：請同學(xué)們思考一下，童話有哪些特點？這些特點有什么作用？3.學(xué)生活動：學(xué)生分組討論，探討童話特點，并派代表進(jìn)行匯報。任務(wù)五：創(chuàng)作童話故事（5分鐘）1.活動：教師引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作一個簡短的童話故事，要求包含人物、情節(jié)和寓意。2.教師引導(dǎo)：請同學(xué)們嘗試創(chuàng)作一個童話故事，可以是新的故事，也可以是對《皇帝的新裝》的改編。3.學(xué)生活動：學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，并派代表進(jìn)行展示。三、鞏固（10分鐘）1.活動：教師組織學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。2.教師引導(dǎo)：請同學(xué)們完成以下練習(xí)題：描述故事中的人物形象。解讀故事寓意。分析童話特點。創(chuàng)作一個簡短的童話故事。四、小結(jié)（5分鐘）1.活動：教師對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點和難點。2.教師引導(dǎo)：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《皇帝的新裝》這篇童話故事，了解了故事情節(jié)、人物形象、寓意和童話特點。希望大家通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠提高自己的閱讀理解能力和審美鑒賞能力。五、當(dāng)堂檢測（5分鐘）1.活動：教師組織學(xué)生進(jìn)行課堂檢測，檢驗學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度。2.教師引導(dǎo)：請同學(xué)們完成以下測試題：選擇題：從下列選項中選擇正確的答案。判斷題：判斷下列說法是否正確。簡答題：簡要回答問題。教學(xué)反思本節(jié)課通過導(dǎo)入、新授、鞏固、小結(jié)和當(dāng)堂檢測五個環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解《皇帝的新裝》這篇童話故事，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、審美鑒賞能力和創(chuàng)造力。在教學(xué)過程中，教師注重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動，通過小組討論、角色扮演、創(chuàng)作童話等多種形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在“新授”環(huán)節(jié)中，設(shè)計了五個教學(xué)任務(wù)，每個任務(wù)都精心設(shè)計了活動方案，并講解清楚。以下是對這五個教學(xué)任務(wù)的詳細(xì)描述：任務(wù)一：故事梗概梳理活動方案：教師通過播放動畫片段，引導(dǎo)學(xué)生回憶故事情節(jié)，然后分組討論，梳理故事梗概，并派代表進(jìn)行匯報。預(yù)期行為：學(xué)生能夠回憶起故事的主要人物、情節(jié)發(fā)展和故事結(jié)局。任務(wù)二：人物形象分析活動方案：教師引導(dǎo)學(xué)生分析故事中的人物形象，包括皇帝、騙子、百姓等，然后分組討論，分析人物形象，并派代表進(jìn)行匯報。預(yù)期行為：學(xué)生能夠分析出人物的性格特點，并解釋其行為背后的原因。任務(wù)三：故事寓意解讀活動方案：教師引導(dǎo)學(xué)生解讀故事寓意，包括對權(quán)力、誠信、自我認(rèn)知等方面的啟示，然后分組討論，解讀故事寓意，并派代表進(jìn)行匯報。預(yù)期行為：學(xué)生能夠理解故事寓意，并能夠?qū)⑵渑c自己的生活實際相結(jié)合。任務(wù)四：童話特點探討活動方案：教師引導(dǎo)學(xué)生探討童話的特點，包括夸張、擬人、寓意等，然后分組討論，探討童話特點，并派代表進(jìn)行匯報。預(yù)期行為：學(xué)生能夠列舉出童話的特點，并解釋其作用。任務(wù)五：創(chuàng)作童話故事活動方案：教師引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作一個簡短的童話故事，要求包含人物、情節(jié)和寓意，然后進(jìn)行展示。預(yù)期行為：學(xué)生能夠創(chuàng)作出具有創(chuàng)意的童話故事，并能夠清晰地表達(dá)故事內(nèi)容。六、作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè)：內(nèi)容：回顧《皇帝的新裝》的故事情節(jié)，填寫人物關(guān)系圖，并總結(jié)故事的主要寓意。完成形式：書面作業(yè)，A4紙打印。提交時限：下節(jié)課前。能力培養(yǎng)目標(biāo)：鞏固對故事情節(jié)的記憶，提高總結(jié)歸納能力。拓展性作業(yè)：內(nèi)容：選擇故事中的一個人物，寫一篇短文，從該人物的角度出發(fā)，描述故事中的事件，并分析其心理活動。完成形式：書面作文，不少于300字。提交時限：課后一周內(nèi)。能力培養(yǎng)目標(biāo)：提高寫作能力，培養(yǎng)角色代入感和同理心。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)：內(nèi)容：設(shè)計一個以《皇帝的新裝》為靈感的童話故事，要求包含新的角色、情節(jié)和寓意。完成形式：書面作業(yè)，可以是故事文本、插圖或故事劇本。提交時限：課后兩周內(nèi)。能力培養(yǎng)目標(biāo)：激發(fā)創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，提高綜合運用知識的能力。七、教學(xué)反思一、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，學(xué)生在故事情節(jié)梳理、人物形象分析、寓意解讀等方面有了顯著的進(jìn)步。尤其是在設(shè)計童話故事的任務(wù)中，學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力得到了很好的發(fā)揮。然而，部分學(xué)生在理解故事寓意時仍有困難，需要進(jìn)一步引導(dǎo)和輔導(dǎo)。二、教學(xué)環(huán)節(jié)效果分析在“新授”環(huán)節(jié)中，通過小組討論和角色扮演，學(xué)生的參與度較高，課堂氛圍活躍。但個別學(xué)生在討論中顯得較為被動，需要教師在今后的教學(xué)中更加關(guān)注這些學(xué)生的參與情況。此外，課堂練習(xí)的設(shè)計有助于鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識，但部分練習(xí)題的難度過大，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。三、學(xué)情分析與改進(jìn)措施學(xué)情分析顯示，學(xué)生對童話故事的興趣濃厚，但閱讀理解能力和批判性思維能力有待提高。在今后的教學(xué)中，我將更加注重以下改進(jìn)措施：加強(qiáng)對學(xué)生的個別輔導(dǎo)，關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。優(yōu)化教學(xué)活動設(shè)計，提高學(xué)生的參與度和互動性。結(jié)合學(xué)生的興趣點，設(shè)計更具挑戰(zhàn)性的作業(yè)和項目。注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和批判性思維能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。八、本節(jié)知識清單及拓展1.童話故事的基本特點：童話故事通常具有夸張、擬人、寓意等特點，通過夸張的手法表現(xiàn)人物和事件，通過擬人的手法賦予非人類事物以人的情感和思想，通過寓意傳達(dá)深刻的道理。2.《皇帝的新裝》的人物形象：故事中的皇帝自負(fù)且愚蠢，騙子狡猾且貪婪，百姓善良而機(jī)智，通過這些人物形象反映了不同的社會現(xiàn)象和道德觀念。3.故事情節(jié)的梳理：故事通過皇帝的新裝事件，展現(xiàn)了皇帝的虛榮、騙子的欺詐和百姓的機(jī)智，情節(jié)緊湊，寓意深刻。4.故事寓意的解讀：故事寓意著虛榮和愚蠢的代價，以及誠實和智慧的價值，提醒人們不要被外表所迷惑，要追求真正的內(nèi)在價值。5.童話中的對比手法：故事中通過皇帝與百姓的對比，以及皇帝在真相面前的不同表現(xiàn)，展現(xiàn)了人物性格的鮮明對比。6.閱讀理解能力提升：通過分析故事情節(jié)和人物形象，提升學(xué)生的閱讀理解能力，學(xué)會從不同角度解讀文本。7.批判性思維能力培養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生分析故事中的道德沖突和社會問題，培養(yǎng)批判性思維能力。8.審美鑒賞能力提升：通過欣賞童話故事的藝術(shù)性，提升學(xué)生的審美鑒賞能力，感受文學(xué)作品的魅力。9.寫作能力的培養(yǎng)：通過創(chuàng)作童話故事，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，學(xué)會運用童話手法表達(dá)思想。10.小組合作學(xué)習(xí)技巧：通過小組討論和合作，學(xué)習(xí)有效的溝通和協(xié)作技巧，提高團(tuán)隊協(xié)作能力。11.社會道德觀念的引導(dǎo)：通過故事中的道德沖突，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，學(xué)會分辨是非。12.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)童話故事，了解不同文化背景下的人們對于誠信、正義等價值觀的理解和表達(dá)。13.跨學(xué)科知識整合：將童話故事與歷史、哲學(xué)、藝術(shù)等學(xué)科知識相結(jié)合，拓寬學(xué)生的知識視野。14.創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)：鼓勵學(xué)生在創(chuàng)作童話故事時發(fā)揮想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。15.批判性思維的深度應(yīng)用：引導(dǎo)學(xué)生深入思考故事