2025年杭州市事業(yè)單位教師招聘考試教育心理學(xué)試題解析考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（本大題共15小題，每小題1分，共15分。下列每小題備選答案中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的，請(qǐng)將正確選項(xiàng)的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。）1.教育心理學(xué)作為一門(mén)科學(xué)誕生的標(biāo)志是（）。A.洛克發(fā)表《教育漫話(huà)》B.赫爾巴特出版《普通教育學(xué)》C.馮特建立第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室D.桑代克出版《教育心理學(xué)》2.學(xué)生通過(guò)觀察教師的教學(xué)行為而學(xué)習(xí)教學(xué)技能，這種學(xué)習(xí)方式屬于（）。A.概念學(xué)習(xí)B.規(guī)則學(xué)習(xí)C.問(wèn)題解決學(xué)習(xí)D.社會(huì)學(xué)習(xí)3.“學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)”指的是（）。A.掌握了大量的知識(shí)B.掌握了基本的學(xué)習(xí)方法C.具備了獲取新知識(shí)的能力D.形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣4.根據(jù)斯金納的操作性條件作用理論，教師通過(guò)表?yè)P(yáng)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生良好行為的發(fā)生頻率，這屬于（）。A.正強(qiáng)化B.負(fù)強(qiáng)化C.懲罰D.消退5.認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)在頭腦中構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)的過(guò)程，這種學(xué)習(xí)理論是（）。A.行為主義學(xué)習(xí)理論B.認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論C.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論D.社會(huì)學(xué)習(xí)理論6.“我們正在學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)”，這主要強(qiáng)調(diào)的是（）。A.知識(shí)的學(xué)習(xí)B.技能的學(xué)習(xí)C.方法的學(xué)習(xí)D.智力的學(xué)習(xí)7.“我一定能學(xué)好這門(mén)課”，這種信念反映了學(xué)習(xí)者的（）。A.學(xué)習(xí)興趣B.學(xué)習(xí)策略C.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)D.自我效能感8.根據(jù)韋納的歸因理論，將失敗歸因于努力不足，這將最可能導(dǎo)致（）。A.自我效能感降低B.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)提高C.歸因偏差D.習(xí)得性無(wú)助9.在課堂教學(xué)中，教師經(jīng)常運(yùn)用比較、分類(lèi)、歸納、演繹等方法幫助學(xué)生理解知識(shí)，這主要體現(xiàn)了教學(xué)的（）。A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.系統(tǒng)性原則D.鞏固性原則10.根據(jù)加德納的多元智力理論，音樂(lè)能力屬于（）。A.語(yǔ)言智力B.邏輯-數(shù)學(xué)智力C.空間智力D.身體-動(dòng)覺(jué)智力11.青少年時(shí)期人格發(fā)展的主要任務(wù)是（）。A.社會(huì)化B.性成熟C.自我同一性D.獨(dú)立性12.學(xué)生之間在智力類(lèi)型、學(xué)習(xí)方式、興趣愛(ài)好等方面存在的差異，被稱(chēng)為（）。A.智力差異B.性格差異C.能力差異D.學(xué)習(xí)風(fēng)格差異13.教師在課堂上運(yùn)用表?yè)P(yáng)、微笑、點(diǎn)頭等方式來(lái)示意學(xué)生，這屬于（）。A.非言語(yǔ)溝通B.言語(yǔ)溝通C.人際溝通D.群體溝通14.課堂管理中，教師通過(guò)制定和執(zhí)行課堂規(guī)則來(lái)維持秩序，這屬于（）。A.情感管理B.規(guī)則管理C.教學(xué)管理D.人際管理15.針對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生，教師采用個(gè)別化輔導(dǎo)、提供額外資源等方式幫助他們進(jìn)步，這屬于（）。A.發(fā)展性評(píng)價(jià)B.診斷性評(píng)價(jià)C.形成性評(píng)價(jià)D.終結(jié)性評(píng)價(jià)二、填空題（本大題共10小題，每空1分，共10分。請(qǐng)將正確答案填在題中橫線(xiàn)上。）16.教育心理學(xué)的研究對(duì)象是______以及它們與教育實(shí)踐的關(guān)系。17.根據(jù)學(xué)習(xí)的定義，學(xué)習(xí)不包括______的發(fā)生。18.班杜拉認(rèn)為，觀察學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)來(lái)源包括直接強(qiáng)化、______和自我強(qiáng)化。19.根據(jù)奧蘇貝爾的觀點(diǎn)，有意義學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的______建立聯(lián)系。20.動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的直接原因是個(gè)體的______。21.智力是指人認(rèn)識(shí)、理解客觀事物并運(yùn)用知識(shí)、技能解決問(wèn)題的能力，它主要包括認(rèn)知能力、______和創(chuàng)造力三個(gè)方面。22.青少年期是個(gè)體生理、心理和社會(huì)性發(fā)展急劇變化的時(shí)期，也是______發(fā)展的關(guān)鍵期。23.課堂管理是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，它包括課堂情境的創(chuàng)設(shè)、師生互動(dòng)以及課堂問(wèn)題的______。24.學(xué)生評(píng)價(jià)的主要目的是為了改進(jìn)教學(xué)和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，它強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的______和促進(jìn)功能。三、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分。請(qǐng)將答案寫(xiě)在答題紙上。）25.簡(jiǎn)述行為主義學(xué)習(xí)理論的主要觀點(diǎn)及其對(duì)教學(xué)實(shí)踐的啟示。26.簡(jiǎn)述影響學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素。27.簡(jiǎn)述班主任在課堂管理中的角色和作用。28.簡(jiǎn)述學(xué)生心理健康教育的意義。四、論述題（本大題共1小題，10分。請(qǐng)將答案寫(xiě)在答題紙上。）29.結(jié)合實(shí)際，論述教師如何根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律組織教學(xué)活動(dòng)。五、案例分析題（本大題共1小題，15分。請(qǐng)將答案寫(xiě)在答題紙上。）30.小明是初二年級(jí)的一名學(xué)生，最近學(xué)習(xí)成績(jī)下降明顯，上課注意力不集中，經(jīng)常與同學(xué)發(fā)生沖突，情緒低落。請(qǐng)運(yùn)用教育心理學(xué)知識(shí)分析小明可能面臨的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的教育建議。試卷答案一、單項(xiàng)選擇題1.D2.D3.C4.A5.C6.C7.D8.B9.B10.D11.C12.D13.A14.B15.B二、填空題16.教育活動(dòng)中的心理現(xiàn)象17.無(wú)意識(shí)18.替代強(qiáng)化19.基礎(chǔ)20.需求21.情緒調(diào)控22.自我同一性23.解決24.發(fā)展性三、簡(jiǎn)答題25.行為主義學(xué)習(xí)理論的主要觀點(diǎn)：*學(xué)習(xí)是刺激（S）與反應(yīng)（R）之間建立聯(lián)結(jié)的過(guò)程，強(qiáng)化在聯(lián)結(jié)建立中起著關(guān)鍵作用。*學(xué)習(xí)者是被動(dòng)接受刺激的，行為的變化是可觀察、可測(cè)量的。*主要代表人物有巴甫洛夫、華生、桑代克等。對(duì)教學(xué)實(shí)踐的啟示：*教師應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)有效的刺激（如教學(xué)情境、問(wèn)題）。*運(yùn)用強(qiáng)化手段（如表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)）來(lái)促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。*采用示范、模仿等方法進(jìn)行教學(xué)。*關(guān)注個(gè)體差異，因材施教。26.影響學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素：*內(nèi)部因素：學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)目標(biāo)、自我效能感、成就歸因、需要與需求、價(jià)值觀等。*外部因素：教師的教學(xué)、評(píng)價(jià)與反饋、班級(jí)氛圍、家庭環(huán)境、社會(huì)文化等。27.班主任在課堂管理中的角色和作用：*角色：課堂管理者、教學(xué)組織者、學(xué)生指導(dǎo)者、溝通協(xié)調(diào)者、班集體建設(shè)者。*作用：*營(yíng)造良好的課堂物理和心理環(huán)境。*制定和執(zhí)行課堂規(guī)則，維持課堂秩序。*組織和指導(dǎo)班級(jí)活動(dòng)，促進(jìn)班級(jí)凝聚力。*了解學(xué)生，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和心理問(wèn)題。*溝通學(xué)生、家長(zhǎng)、任課教師，形成教育合力。28.學(xué)生心理健康教育的意義：*促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，提高健康水平。*幫助學(xué)生形成積極樂(lè)觀的心態(tài)，增強(qiáng)心理承受能力和適應(yīng)能力。*預(yù)防和減少心理問(wèn)題的發(fā)生，促進(jìn)校園和諧。*為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)、工作和生活奠定良好的心理基礎(chǔ)。*提升國(guó)民素質(zhì)，促進(jìn)社會(huì)和諧穩(wěn)定。四、論述題29.認(rèn)知發(fā)展規(guī)律對(duì)教學(xué)的啟示：*皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論啟示：*教學(xué)內(nèi)容應(yīng)符合學(xué)生所處認(rèn)知發(fā)展階段的特點(diǎn)（如具體運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段）。例如，對(duì)低年級(jí)學(xué)生多采用具體形象的材料，對(duì)高年級(jí)學(xué)生可引入抽象邏輯推理。*教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和問(wèn)題解決能力，促進(jìn)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變。*教師應(yīng)了解學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，因材施教。*維果茨基的社會(huì)文化理論啟示：*教學(xué)應(yīng)發(fā)揮支架作用，為學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展提供適當(dāng)?shù)闹С帧?強(qiáng)調(diào)社會(huì)互動(dòng)在學(xué)習(xí)中的作用，鼓勵(lì)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)。*教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的社會(huì)文化環(huán)境，促進(jìn)其高級(jí)心理機(jī)能的發(fā)展。教師根據(jù)認(rèn)知發(fā)展規(guī)律組織教學(xué)活動(dòng)的策略：*根據(jù)具體運(yùn)算階段特點(diǎn)：多使用實(shí)物、模型、直觀教具，開(kāi)展動(dòng)手操作活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在具體活動(dòng)中思考。*根據(jù)形式運(yùn)算階段特點(diǎn)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行假設(shè)演繹推理，開(kāi)展辯論、討論等活動(dòng)，培養(yǎng)抽象思維和批判性思維。*運(yùn)用支架教學(xué)：對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生提供更具體的指導(dǎo)，對(duì)能力強(qiáng)的學(xué)生逐漸減少支持。*組織合作學(xué)習(xí)：創(chuàng)設(shè)小組活動(dòng)，讓學(xué)生在互動(dòng)中互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。*創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：激發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)他們主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)知識(shí)。*關(guān)注個(gè)體差異：根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)風(fēng)格，設(shè)計(jì)差異化的教學(xué)活動(dòng)。五、案例分析題30.小明可能面臨的問(wèn)題分析：*學(xué)習(xí)方面：可能存在學(xué)習(xí)策略不當(dāng)、知識(shí)點(diǎn)掌握不牢固、學(xué)習(xí)興趣下降等問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降。*心理方面：可能存在情緒困擾（如焦慮、抑郁）、壓力過(guò)大、自我評(píng)價(jià)過(guò)低等問(wèn)題，導(dǎo)致注意力不集中、情緒低落。*人際方面：可能存在人際交往技能不足、溝通障礙等問(wèn)題，導(dǎo)致與同學(xué)發(fā)生沖突。*家庭或?qū)W校環(huán)境：可能受到家庭變故、學(xué)業(yè)壓力過(guò)大、師生關(guān)系緊張等外部因素的影響。教育建議：*建立信任關(guān)系：教師應(yīng)主動(dòng)與小明溝通，了解他的真實(shí)想法和困擾，給予關(guān)心和支持。*學(xué)業(yè)輔導(dǎo)：分析小明學(xué)習(xí)困難的具體原因，提供針對(duì)性的學(xué)習(xí)方法和技巧指導(dǎo)，幫助他改進(jìn)學(xué)習(xí)策略，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。*心理疏導(dǎo)：關(guān)注小明的情緒變化，進(jìn)行心理疏導(dǎo)，幫助他正確認(rèn)識(shí)壓力，調(diào)整心