3-6歲兒童“扎染”美育主題活動方案設(shè)計與指導(dǎo)_第1頁
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文檔簡介

第第[15]家長在幼兒園開展扎染活動時，應(yīng)積極做好家園共育，鼓勵幼兒參與扎染活動，認識到傳統(tǒng)民族傳承的必要性。樹立科學(xué)正確的美育觀由于社會環(huán)境的原因，大部分父母過分注重幼兒知識的積累和技巧的訓(xùn)練，而忽略了對幼兒的美育教育或是對美育有誤解。有不少家長認為美育就是藝術(shù)教育，也有不少家長認為美育必須由專業(yè)教師承擔(dān)，讓幼兒過早進行專業(yè)化培訓(xùn)。這些錯誤的觀念都會導(dǎo)致幼兒確實美育教育。家長應(yīng)當樹立正確的教育理念，為幼兒提供并保障幼兒能夠有多種藝術(shù)參與和體驗。參考文獻楊珊珊,安紅.幼兒園美育課程開發(fā)的價值選擇及其實踐路徑[J].齊魯師范學(xué)院學(xué)報,2021,36(06):99-105+120.樓昔勇.幼兒美育[M].上海:華東師范大學(xué)出版社.1991.黃洪蘭.新時代學(xué)前美育的價值、目標與實施[J].重慶第二師范學(xué)院學(xué)報,2021,34(04):79-82+128.祁志祥.“美育”的重新定義及其與“藝術(shù)教育”的異同辨析[J].文藝爭鳴,2022,(03):98-105.陳雨萱.美育視角下幼兒園音樂活動的現(xiàn)狀調(diào)查研究[D].吉林外國語大學(xué),2022.DOI:10.27833/ki.gjlhw.2022.000007.罕富珍,王鶴.充分發(fā)揮扎染藝術(shù)在幼兒教育中的育人作用[J].云南教育(視界綜合版),2023,(Z2):67-68.袁嘉敏.幼兒園課程資源開發(fā)的實踐——以扎染游戲為例[J].學(xué)園,2024,17(05):78-80.吳佳琦.扎染藝術(shù)融入幼兒園課程的實踐研究[D].沈陽師范大學(xué),2023.朱慧玲.探究白族民俗中海棠象征及其文化內(nèi)涵[J].文化學(xué)刊,2023,(11):43-46.張楓.美育視野下的幼兒園藝術(shù)課程實踐研究[J].華人時刊(校長),2023(11):84-85.高昕.中國現(xiàn)代生活論美學(xué)研究[D].上海師范大學(xué),2023.張世萍.大美育視角下的幼兒園美育課程新探[J].早期教育,2022(42):4-7.李晶晶.中班幼兒結(jié)構(gòu)游戲中審美能力的表現(xiàn)特點研究[D].遼寧師范大學(xué),2018.林蔚寧.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入學(xué)前教育中的家庭認知偏差[J].家長,2022,(29

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