滬科版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《時(shí)間的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)：基于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的實(shí)踐與探索一、教學(xué)內(nèi)容滬科版義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《時(shí)間的初步認(rèn)識(shí)》（具體課時(shí)內(nèi)容可根據(jù)教材目錄微調(diào)，通常包括認(rèn)識(shí)鐘面、認(rèn)讀整時(shí)、半時(shí)，以及簡(jiǎn)單的時(shí)間順序和經(jīng)過(guò)時(shí)間的初步感知）二、學(xué)情分析二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的生活經(jīng)驗(yàn)，在日常生活中對(duì)時(shí)間有模糊的感知，部分學(xué)生可能在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下或通過(guò)電子設(shè)備對(duì)鐘表有初步的認(rèn)識(shí)，能認(rèn)讀整時(shí)。但他們對(duì)鐘面的結(jié)構(gòu)、時(shí)針和分針的區(qū)別與聯(lián)系、以及時(shí)間單位的實(shí)際長(zhǎng)短等缺乏系統(tǒng)和清晰的認(rèn)知。學(xué)生以具體形象思維為主，注意力集中的時(shí)間相對(duì)較短，對(duì)抽象的時(shí)間概念理解存在困難。因此，教學(xué)中需充分利用直觀教具，創(chuàng)設(shè)貼近生活的情境，通過(guò)豐富的活動(dòng)幫助學(xué)生建立時(shí)間觀念。三、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：*使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面，知道鐘面上有時(shí)針、分針，認(rèn)識(shí)鐘面上的數(shù)字（1-12）。*使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)認(rèn)讀鐘面上的整時(shí)和半時(shí)，能用規(guī)范的語(yǔ)言描述時(shí)刻（如：8時(shí)、3時(shí)半）。*初步感知時(shí)間的先后順序，能結(jié)合日常作息說(shuō)說(shuō)一天中某些活動(dòng)的時(shí)間。2.過(guò)程與方法：*通過(guò)觀察、操作、討論、游戲等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)鐘面和認(rèn)讀時(shí)刻的過(guò)程。*培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和合作交流意識(shí)。*引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：*感受時(shí)間在生活中的重要性，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。*在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。四、教學(xué)重難點(diǎn)*教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)鐘面，能準(zhǔn)確認(rèn)讀鐘面上的整時(shí)和半時(shí)。*教學(xué)難點(diǎn)：1.區(qū)分時(shí)針和分針，理解它們?cè)谥甘静煌瑫r(shí)刻時(shí)的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)。2.認(rèn)讀半時(shí)時(shí)，分針指向6，時(shí)針走在兩個(gè)數(shù)字中間的含義（如1時(shí)半，時(shí)針走過(guò)1，指向1和2的中間）。五、教學(xué)準(zhǔn)備*教師：多媒體課件（包含動(dòng)態(tài)鐘面、與時(shí)間相關(guān)的生活情境圖）、實(shí)物鐘面模型（可撥動(dòng)）、制作鐘面的材料（如圓形卡紙、時(shí)針分針模型、數(shù)字貼紙等）。*學(xué)生：學(xué)具鐘面（每位學(xué)生一個(gè)，可獨(dú)立撥動(dòng)時(shí)針和分針）、練習(xí)本、鉛筆。六、教法學(xué)法*教法：情境教學(xué)法、直觀演示法、啟發(fā)引導(dǎo)法、游戲教學(xué)法。*學(xué)法：動(dòng)手操作法、觀察發(fā)現(xiàn)法、合作探究法、練習(xí)鞏固法。七、教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.談話引入：小朋友們，早晨是誰(shuí)叫醒你的呀？（鬧鐘、媽媽）我們每天幾點(diǎn)鐘到學(xué)校呢？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出具體時(shí)間，如7點(diǎn)半，8點(diǎn)等）2.出示情境圖：課件展示小明一天的生活片段（起床、上學(xué)、上課、吃飯、睡覺），每個(gè)片段旁出示一個(gè)不完整的鐘面（只有指針，沒有數(shù)字或只有部分?jǐn)?shù)字）。*提問(wèn)：“小明在做什么？這些鐘面上表示的是幾點(diǎn)呢？我們?cè)鯓硬拍苤罍?zhǔn)確的時(shí)間呢？”3.揭示課題：看來(lái)，時(shí)間和我們的生活密不可分。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)如何看鐘表，認(rèn)識(shí)時(shí)間。（板書課題：時(shí)間的初步認(rèn)識(shí)）（二）探究新知，認(rèn)識(shí)鐘面1.觀察鐘面：*（出示完整的實(shí)物鐘面模型）師：“請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察這個(gè)鐘面，看看鐘面上都有什么？”*學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察并說(shuō)出：*有數(shù)字：1、2、3、……、12。（這些數(shù)字是按什么順序排列的？——一圈）*有指針：兩根（或三根，暫不強(qiáng)調(diào)秒針）長(zhǎng)得不一樣的針。2.認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針：*師：“這兩根針有什么不一樣呢？”（一根又短又胖，一根又長(zhǎng)又瘦）*講解：又短又胖的針叫做時(shí)針，又長(zhǎng)又瘦的針叫做分針。（板書：時(shí)針：短、胖；分針：長(zhǎng)、瘦）*互動(dòng)小游戲：“我說(shuō)你指”——教師說(shuō)“時(shí)針”，學(xué)生在自己的學(xué)具鐘面上指出時(shí)針；教師說(shuō)“分針”，學(xué)生指出分針。3.鞏固鐘面認(rèn)識(shí)：*課件出示幾個(gè)不同樣式的鐘面（圓形、方形等），讓學(xué)生找出時(shí)針和分針。*提問(wèn)：“鐘面上的數(shù)字12在哪里？6在哪里？3在哪里？9在哪里？”（引導(dǎo)學(xué)生感知鐘面的對(duì)稱性，為后續(xù)認(rèn)讀半時(shí)做鋪墊）（三）認(rèn)讀整時(shí)1.教學(xué)整時(shí)的認(rèn)讀方法：*（課件出示小明起床的鐘面：7:00）師：“小明早上什么時(shí)候起床的呢？請(qǐng)觀察，這時(shí)時(shí)針指向幾？分針指向幾？”*引導(dǎo)學(xué)生觀察得出：時(shí)針指向7，分針指向12。*小結(jié)并板書：分針指向12，時(shí)針指向幾，就是幾時(shí)。（強(qiáng)調(diào)“整時(shí)”概念）*寫法：可以寫成“7時(shí)”，也可以寫成電子表形式“7:00”。（板書示范）2.鞏固練習(xí)：*課件出示多個(gè)整時(shí)的鐘面（如3時(shí)、9時(shí)、12時(shí)），讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)是幾時(shí)，再在自己的學(xué)具鐘面上撥出來(lái)。*同桌互相撥一個(gè)整時(shí)，讓對(duì)方認(rèn)讀。*特殊時(shí)刻：12時(shí)（時(shí)針和分針都指向12）、6時(shí)（時(shí)針指向6，分針指向12）。（四）認(rèn)讀半時(shí)1.情境過(guò)渡：師：“小明上午上第一節(jié)課的時(shí)間是8時(shí)，那他上完第一節(jié)課，課間休息后，第二節(jié)課通常是幾時(shí)開始呢？”（可能是8時(shí)半或9時(shí)）2.教學(xué)半時(shí)的認(rèn)讀方法：*（課件出示8時(shí)半的鐘面）師：“請(qǐng)小朋友們觀察這個(gè)鐘面，和我們剛才學(xué)的整時(shí)有什么不一樣？”*引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：分針不再指向12，而是指向6；時(shí)針也不再正好指向一個(gè)數(shù)字，而是走在兩個(gè)數(shù)字中間。*講解：當(dāng)分針指向6，時(shí)針走過(guò)幾，就是幾時(shí)半。（板書：分針指向6，時(shí)針走過(guò)幾，就是幾時(shí)半）*以8時(shí)半為例：分針指向6，時(shí)針走過(guò)8，就是8時(shí)半。寫作“8時(shí)半”或“8:30”。（板書示范）3.重點(diǎn)辨析：*出示3時(shí)半和9時(shí)半的鐘面，讓學(xué)生認(rèn)讀。*特別強(qiáng)調(diào)：“時(shí)針走過(guò)幾”，如1時(shí)半，時(shí)針是走過(guò)1，在1和2中間，而不是指向2。*對(duì)比練習(xí)：出示12時(shí)半的鐘面，提問(wèn)：“這是幾時(shí)半？”（12時(shí)半，時(shí)針走過(guò)12，在12和1中間）。4.動(dòng)手操作：*學(xué)生在自己的學(xué)具鐘面上撥出老師說(shuō)的整時(shí)和半時(shí)（如：2時(shí)、5時(shí)半、10時(shí)等）。*同桌合作：一人撥時(shí)間，另一人說(shuō)出是幾時(shí)或幾時(shí)半，然后交換。（五）鞏固練習(xí)，深化理解1.基礎(chǔ)練習(xí)：*“找朋友”：課件出示時(shí)刻（如3時(shí)、6時(shí)半）和對(duì)應(yīng)的鐘面圖，學(xué)生連線。*“我說(shuō)你撥”：教師報(bào)時(shí)（整時(shí)或半時(shí)），學(xué)生快速在學(xué)具鐘面上撥出來(lái)，并舉手示意。2.看圖說(shuō)時(shí)間：*課件再次出示小明一天生活的完整圖片，并配上完整的鐘面。*提問(wèn)：“小明幾時(shí)起床？幾時(shí)上學(xué)？……”讓學(xué)生說(shuō)出每個(gè)活動(dòng)對(duì)應(yīng)的時(shí)刻。*引導(dǎo)學(xué)生討論：“小明的一天安排得怎么樣？我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)什么？”（珍惜時(shí)間，按時(shí)作息）3.判斷對(duì)錯(cuò)：*課件出示幾個(gè)錯(cuò)誤的時(shí)間認(rèn)讀（如：分針指向12，時(shí)針指向3，說(shuō)成3時(shí)半；分針指向6，時(shí)針指向9，說(shuō)成9時(shí)半——實(shí)際上應(yīng)該是8時(shí)半或9時(shí)半，根據(jù)時(shí)針是否走過(guò)9來(lái)判斷），讓學(xué)生判斷對(duì)錯(cuò)并說(shuō)明理由。4.小小鐘表設(shè)計(jì)師（可選，視課堂時(shí)間而定）：*發(fā)給學(xué)生圓形卡紙、數(shù)字貼紙、時(shí)針分針模型。*讓學(xué)生小組合作或獨(dú)立制作一個(gè)鐘面，并在上面撥出自己喜歡的一個(gè)整時(shí)和一個(gè)半時(shí)，展示給同桌看。（六）課堂總結(jié)，拓展延伸1.回顧總結(jié)：*今天我們認(rèn)識(shí)了鐘面上的哪兩根針？（時(shí)針和分針）它們有什么不一樣？*我們學(xué)習(xí)了認(rèn)讀哪些時(shí)刻？（整時(shí)和半時(shí)）*認(rèn)讀整時(shí)要看什么？（分針指向12，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)）*認(rèn)讀半時(shí)要看什么？（分針指向6，時(shí)針走過(guò)幾就是幾時(shí)半）2.情感教育：*師：“時(shí)間過(guò)得真快呀，一節(jié)課很快就要結(jié)束了。時(shí)間就像小馬車一樣，不停向前跑，過(guò)去了就再也回不來(lái)了。我們要珍惜每一分每一秒，認(rèn)真學(xué)習(xí)，快樂生活?！?.拓展延伸：*“回家后，請(qǐng)小朋友們和爸爸媽媽一起，看看家里的鐘表，說(shuō)說(shuō)你每天吃飯、看電視、睡覺的時(shí)間是幾時(shí)或幾時(shí)半，并把它記錄下來(lái)，明天和小伙伴分享?！?“觀察一下家里的電子表、手機(jī)上的時(shí)間，它們是怎樣顯示的？和我們今天學(xué)的鐘面有什么不同？”（為后續(xù)學(xué)習(xí)24時(shí)計(jì)時(shí)法或更精確的時(shí)間認(rèn)讀埋下伏筆）八、板書設(shè)計(jì)時(shí)間的初步認(rèn)識(shí)鐘面：12個(gè)數(shù)字、時(shí)針、分針*時(shí)針：短、胖*分針：長(zhǎng)、瘦整時(shí)：分針指向12，時(shí)針指向幾，就是幾時(shí)。例如：7時(shí)10時(shí)7:0010:00半時(shí)：分針指向6，時(shí)針走過(guò)幾，就是幾時(shí)半。例如：8時(shí)半3時(shí)半8:303:30（板書設(shè)計(jì)力求簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)，圖文結(jié)合，可在黑板一側(cè)畫上一個(gè)簡(jiǎn)易鐘面模型，并標(biāo)注時(shí)針分針，在講解整時(shí)和半時(shí)時(shí)，用不同顏色的粉筆標(biāo)出指針位置和對(duì)應(yīng)的文字表述。）九、教學(xué)反思（課后填寫）*本節(jié)課是否達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)？哪些環(huán)節(jié)學(xué)生掌握得比較好，哪些環(huán)節(jié)還存在問(wèn)題？*教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的參與度如