小學(xué)中外童話群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)案例一、教學(xué)設(shè)計(jì)背景與理念童話，作為兒童文學(xué)的瑰寶，以其奇幻的想象、生動(dòng)的形象和深刻的寓意，深受小學(xué)生的喜愛(ài)。在小學(xué)階段開(kāi)展童話群文閱讀，不僅能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，更能引導(dǎo)他們?cè)趯?duì)比與思辨中感受不同文化的魅力，提升文學(xué)素養(yǎng)與審美能力。本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在通過(guò)精選中外經(jīng)典童話，圍繞核心議題組織閱讀活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在多文本的碰撞中，深入理解童話的特質(zhì)，汲取其中蘊(yùn)含的智慧與美德。本設(shè)計(jì)秉持以下理念：1.議題引領(lǐng)：以富有啟發(fā)性的核心議題串聯(lián)多篇文本，形成閱讀的聚合點(diǎn)與探究方向。2.比較閱讀：通過(guò)中外童話的對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)異同，深化理解，拓展文化視野。3.學(xué)生主體：尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，鼓勵(lì)個(gè)性化解讀，倡導(dǎo)合作探究與多元表達(dá)。4.讀寫(xiě)結(jié)合：以讀促寫(xiě)，以寫(xiě)深化讀，引導(dǎo)學(xué)生將閱讀感悟轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言實(shí)踐。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1.初步了解中外童話的基本特點(diǎn)，感受童話豐富的想象力。2.學(xué)習(xí)運(yùn)用默讀、速讀等方法，提高閱讀效率，能概括童話的主要內(nèi)容。3.學(xué)習(xí)從人物形象、情節(jié)發(fā)展、主題思想等方面比較不同童話的異同。4.能結(jié)合具體事例，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)童話中人物、情節(jié)或主題的理解。（二）過(guò)程與方法1.通過(guò)自主閱讀、小組合作、全班交流等方式，深入研讀文本。2.運(yùn)用思維導(dǎo)圖、表格等工具輔助梳理信息，進(jìn)行比較分析。3.在教師引導(dǎo)下，圍繞核心議題展開(kāi)討論，提升思辨能力和口頭表達(dá)能力。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀1.感受童話的美好，激發(fā)對(duì)閱讀的持續(xù)興趣。2.體會(huì)童話中傳遞的善良、勇敢、誠(chéng)實(shí)、智慧等積極品質(zhì)。3.初步感知中西方文化的差異與共通之處，培養(yǎng)文化包容心態(tài)。三、教學(xué)對(duì)象小學(xué)中年級(jí)（建議三、四年級(jí)）學(xué)生四、教學(xué)重難點(diǎn)*教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生圍繞核心議題，對(duì)所選中外童話進(jìn)行比較閱讀，發(fā)現(xiàn)其在人物、情節(jié)、主題及表現(xiàn)手法上的異同。*教學(xué)難點(diǎn)：理解不同文化背景下童話所承載的價(jià)值觀差異，并能結(jié)合文本進(jìn)行初步分析；將閱讀感悟內(nèi)化為自身的情感體驗(yàn)和價(jià)值認(rèn)同。五、教學(xué)準(zhǔn)備1.文本選擇：*中國(guó)童話：《神筆馬良》（洪汛濤）*外國(guó)童話：《丑小鴨》（安徒生，丹麥）、《灰姑娘》（格林兄弟，德國(guó)，可選不同版本片段進(jìn)行對(duì)比，如法國(guó)佩羅版本）*（選擇依據(jù)：均為經(jīng)典童話，易于學(xué)生理解；主題涉及善良、勇敢、夢(mèng)想、成長(zhǎng)等普世價(jià)值；同時(shí)在文化背景、人物形象塑造、情節(jié)發(fā)展模式上存在一定差異，具有可比性。）2.教師準(zhǔn)備：制作PPT課件（包含童話圖片、文字片段、問(wèn)題設(shè)計(jì)、相關(guān)文化背景簡(jiǎn)介等）；準(zhǔn)備閱讀學(xué)習(xí)單、思維導(dǎo)圖模板。3.學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)所選童話，初步了解故事內(nèi)容，圈點(diǎn)勾畫(huà)自己感興趣或有疑問(wèn)的地方。六、教學(xué)課時(shí)2-3課時(shí)（每課時(shí)40分鐘）七、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)：初識(shí)童話，聚焦“夢(mèng)想與善良”（一）導(dǎo)入：童話，點(diǎn)亮心中的奇夢(mèng)（約5分鐘）1.教師談話：同學(xué)們，你們喜歡讀童話嗎？在童話的世界里，我們常常會(huì)遇到會(huì)說(shuō)話的動(dòng)物，擁有神奇魔法的寶物，還有那些勇敢善良的主人公。今天，就讓我們一起走進(jìn)中外童話的奇妙世界，去探尋那些閃耀著智慧與美德的故事。2.揭示議題：這節(jié)課，我們先來(lái)聊聊童話中那些關(guān)于“夢(mèng)想”與“善良”的故事。我們將認(rèn)識(shí)幾位特別的朋友，看看他們的夢(mèng)想是什么，他們又是如何用善良的心去面對(duì)世界的。（二）初讀感知，梳理脈絡(luò)（約15分鐘）1.自主閱讀：學(xué)生快速默讀《神筆馬良》和《丑小鴨》。*閱讀要求：用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)故事的主要內(nèi)容；找出故事中主人公最大的夢(mèng)想是什么，他們?yōu)榱藟?mèng)想做了什么。2.同桌交流：分享各自概括的故事內(nèi)容和找到的主人公的夢(mèng)想。3.全班反饋：*指名學(xué)生概述故事，教師引導(dǎo)其他學(xué)生補(bǔ)充。*板書(shū)：*《神筆馬良》：馬良——夢(mèng)想（擁有一支畫(huà)筆，為窮人畫(huà)畫(huà)）——行動(dòng)（刻苦學(xué)畫(huà)，得到神筆后幫助窮人）*《丑小鴨》：丑小鴨——夢(mèng)想（得到認(rèn)同，找到歸屬）——行動(dòng)（在嘲笑和排擠中堅(jiān)持，不放棄）（三）聚焦“善良”，品讀感悟（約15分鐘）1.問(wèn)題引領(lǐng)：馬良和丑小鴨，他們身上都閃耀著“善良”的光芒。默讀課文，找出描寫(xiě)他們“善良”的句子或情節(jié)，讀一讀，想一想，他們的善良分別體現(xiàn)在哪里？2.小組合作：學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)，完成學(xué)習(xí)單“善良行為對(duì)對(duì)碰”。*（學(xué)習(xí)單設(shè)計(jì)示例：表格形式，左列《神筆馬良》，右列《丑小鴨》，中間留空填寫(xiě)善良的具體表現(xiàn)。）3.分享研討：*《神筆馬良》：馬良用神筆為窮人畫(huà)他們最需要的東西（耕牛、水車），拒絕為大官畫(huà)畫(huà)，最后還用智慧懲罰了貪婪的大官。*引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：馬良的善良不是盲目施舍，而是有原則、有智慧的善良，他幫助弱小，懲治邪惡。*《丑小鴨》：雖然自己身處逆境，受盡欺凌，但他從未主動(dòng)傷害過(guò)別人。在寒冷的冬天，他依然對(duì)生活抱有希望。*引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：丑小鴨的善良更多體現(xiàn)在他對(duì)他人的寬容和對(duì)生命的熱愛(ài)，即使不被理解，也堅(jiān)守內(nèi)心的純真。4.小結(jié)：兩位主人公雖然來(lái)自不同的童話，經(jīng)歷不同，但他們都擁有一顆善良的心。善良，是童話中永恒的主題，也是我們每個(gè)人都應(yīng)該擁有的品質(zhì)。（四）作業(yè)布置（約5分鐘）1.熟讀《神筆馬良》和《丑小鴨》。2.思考：馬良的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了，丑小鴨也變成了白天鵝。他們成功的原因僅僅是因?yàn)樯屏紗?？還有哪些因素幫助了他們？第二課時(shí)：對(duì)比探究，品味“智慧與勇氣”（一）復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課（約5分鐘）1.提問(wèn)：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了哪兩位童話主人公？他們共同的品質(zhì)是什么？2.承接：是的，善良是他們成功的基石。但回顧昨天的作業(yè)，我們發(fā)現(xiàn)，他們的成功還離不開(kāi)其他重要的品質(zhì)。這節(jié)課，我們就來(lái)深入探究馬良和丑小鴨成功的其他秘訣，并走進(jìn)另一篇經(jīng)典童話《灰姑娘》，看看她的故事又帶給我們?cè)鯓拥膯⑹?。（二）探究“智慧與勇氣”（約20分鐘）1.回顧舊知，深入分析：*結(jié)合《神筆馬良》：馬良面對(duì)大官的逼迫，是如何做的？體現(xiàn)了他怎樣的智慧和勇氣？（巧妙周旋，智斗大官，不畏懼強(qiáng)權(quán)）*結(jié)合《丑小鴨》：丑小鴨在面對(duì)同伴的嘲笑、排擠，甚至被拋棄時(shí)，他是怎么做的？（沒(méi)有自暴自棄，勇敢地活下去，努力尋找屬于自己的地方）*板書(shū)：智慧、勇氣2.引入新篇，自主閱讀：*分發(fā)《灰姑娘》閱讀材料（可選擇刪減版或重點(diǎn)片段）。*閱讀要求：灰姑娘的夢(mèng)想是什么？她遇到了哪些困難？她是如何克服困難，最終實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的？3.小組合作探究：*議題：《灰姑娘》中的主人公是如何運(yùn)用智慧和勇氣面對(duì)困境的？她的成功還依靠了什么？（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注仙女的幫助、灰姑娘自身的堅(jiān)持與良好品質(zhì)）*學(xué)生分組討論，記錄要點(diǎn)。（三）群文比較，深化理解（約15分鐘）1.核心議題討論：*出示中心議題：“童話主人公的成功之路”。*引導(dǎo)學(xué)生思考并討論：比較馬良、丑小鴨、灰姑娘，他們?cè)谧非髩?mèng)想、克服困難的過(guò)程中，有哪些相同的地方？又有哪些不同的地方？（可以從人物性格、遇到的困難類型、解決困難的方式、是否有外力幫助等方面進(jìn)行比較）*學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)梳理，填寫(xiě)“人物比較思維導(dǎo)圖”或表格。*相同點(diǎn)：都有夢(mèng)想、都經(jīng)歷了困難、都具有善良的品質(zhì)、最終都獲得了成功/幸福。*不同點(diǎn)：*馬良：主動(dòng)用智慧和勇氣去抗?fàn)?，改變不公平，幫助他人。神力（神筆）的幫助是對(duì)他善良和堅(jiān)持的回報(bào)。*丑小鴨：更多的是被動(dòng)承受，憑借內(nèi)心的堅(jiān)韌和對(duì)美的向往，最終實(shí)現(xiàn)了蛻變。其成功帶有一定的“天賦”（本身是天鵝）因素。*灰姑娘：在逆境中保持善良和樂(lè)觀，得到了超自然力量（仙女）的幫助，也抓住了機(jī)遇（試穿水晶鞋）。2.文化視角初涉：*提問(wèn)：同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，《神筆馬良》的故事和《丑小鴨》、《灰姑娘》在風(fēng)格上有什么不一樣？（引導(dǎo)學(xué)生感受中國(guó)童話中更強(qiáng)調(diào)“為民除害”、“反抗壓迫”的主題，以及外國(guó)童話中“魔法”、“奇遇”的普遍存在）*教師小結(jié)：不同國(guó)家和文化背景下的童話，會(huì)帶有各自獨(dú)特的印記，但它們所傳遞的關(guān)于善良、勇敢、追求美好等主題，卻是全人類共同的向往。（四）作業(yè)布置（約5分鐘）1.選擇一個(gè)你最喜歡的童話主人公，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡他/她，從他/她身上學(xué)到了什么。2.搜集更多關(guān)于“智慧與勇氣”的中外童話，和同學(xué)分享。第三課時(shí)：拓展延伸，表達(dá)感悟（可選，根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整）（一）分享交流，碰撞思想（約15分鐘）1.“我最喜歡的童話主人公”故事會(huì)：學(xué)生分享自己喜歡的主人公及理由，鼓勵(lì)結(jié)合具體事例。2.“童話智慧樹(shù)”：將學(xué)生從童話中學(xué)到的智慧、美德等關(guān)鍵詞寫(xiě)在黑板上，形成一棵“智慧樹(shù)”，強(qiáng)化價(jià)值認(rèn)同。（二）讀寫(xiě)結(jié)合，創(chuàng)意表達(dá)（約20分鐘）1.小練筆選擇（三選一或分組完成）：*假如馬良遇到了丑小鴨，他們之間會(huì)發(fā)生什么故事？*你想對(duì)灰姑娘說(shuō)什么？或者，灰姑娘的故事給了你什么啟發(fā)，寫(xiě)一寫(xiě)。*創(chuàng)編一個(gè)小故事，主人公可以是你自己，也可以是一個(gè)新的童話形象，要體現(xiàn)出“善良”或“智慧”或“勇氣”的主題。2.學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)作，教師巡視指導(dǎo)。3.部分學(xué)生作品展示與點(diǎn)評(píng)。（三）總結(jié)回顧，推薦閱讀（約5分鐘）1.教師總結(jié)：童話是幻想的天地，也是智慧的源泉。通過(guò)這幾篇中外童話的閱讀，我們不僅感受到了故事的奇妙，更學(xué)到了很多做人的道理。2.好書(shū)推薦：《安徒生童話全集》、《格林童話精選》、《中國(guó)名家童話精選》（如葉圣陶、張?zhí)煲淼龋?、《一千零一夜》等。鼓?lì)學(xué)生廣泛閱讀，在童話的世界里繼續(xù)探索。八、板書(shū)設(shè)計(jì)（示例）童話中的智慧與美德議題：童話主人公的成功之路故事名稱主人公夢(mèng)想/目標(biāo)主要品質(zhì)成功因素（共同/不同）------------------------------------------------------------------------------------------------------------《神筆馬良》馬良為窮人畫(huà)畫(huà)，懲治貪婪善良、勇敢、智慧、有正義感善良、智慧、勇氣、神筆幫助《丑小鴨》丑小鴨被認(rèn)同，找到歸屬善良、堅(jiān)韌、對(duì)美有向往善良、堅(jiān)持、自身蛻變《灰姑娘》灰姑娘參加舞會(huì)，獲得幸福善良、樂(lè)觀、有禮、勤勞善良、堅(jiān)持、仙女幫助、機(jī)遇核心品質(zhì)：善良、勇敢、智慧、堅(jiān)持、夢(mèng)想……九、教學(xué)反思本教學(xué)設(shè)計(jì)通過(guò)群文閱讀的方式，將中外經(jīng)典童話有機(jī)整合，圍繞“夢(mèng)想”、“善良”、“智慧與勇氣”等核心議題展開(kāi)探究。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1.文本的選擇與處理：所選文本應(yīng)具有代表性、可讀性和可比性。對(duì)于篇幅較長(zhǎng)的外國(guó)童話，可以適當(dāng)進(jìn)行刪減或引導(dǎo)學(xué)生聚焦關(guān)鍵片段，確保學(xué)生有足夠的精力進(jìn)行深度思考和比較。2.議題的引領(lǐng)作用：議題的設(shè)計(jì)應(yīng)貼近學(xué)生認(rèn)知水平，能夠激發(fā)學(xué)生的探究興趣，并能有效串聯(lián)起不同文本。教師要圍繞議題設(shè)計(jì)有層次、有深度的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思維向縱深發(fā)展。3.學(xué)生主體性的發(fā)揮：多采用小組合作、討論、分享等形式，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的見(jiàn)解。教師要尊重學(xué)生的個(gè)性化解讀，對(duì)學(xué)生的回答給予積