2025年部編版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃及進(jìn)度表一、指導(dǎo)思想以《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》為根本遵循，立足2025年部編版新教材“工具性與人文性統(tǒng)一”的核心理念，聚焦六年級(jí)學(xué)生“語(yǔ)言建構(gòu)深化、思維品質(zhì)提升、文化認(rèn)同增強(qiáng)”的發(fā)展需求。通過(guò)“文本研讀—方法習(xí)得—實(shí)踐運(yùn)用—素養(yǎng)內(nèi)化”的教學(xué)路徑，落實(shí)“語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解”四大核心素養(yǎng)，幫助學(xué)生夯實(shí)高段語(yǔ)文基礎(chǔ)，培養(yǎng)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力與人文素養(yǎng)，為初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)銜接做好鋪墊。二、教材分析（一）整體結(jié)構(gòu)2025年新教材優(yōu)化單元編排邏輯，以“人文主題與語(yǔ)文要素雙線并行”為線索，共設(shè)8個(gè)單元27篇課文，新增“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”“傳統(tǒng)文化實(shí)踐”欄目，強(qiáng)化“讀寫(xiě)結(jié)合”與“文化浸潤(rùn)”。具體結(jié)構(gòu)如下：第一單元自然之美（4課）：含《草原》《丁香結(jié)》《古詩(shī)詞三首》《花之歌》，聚焦“感受自然韻味，學(xué)習(xí)靜態(tài)與動(dòng)態(tài)描寫(xiě)”，引導(dǎo)學(xué)生品味景物描寫(xiě)的表達(dá)技巧。第二單元革命歲月（4課）：涵蓋《七律?長(zhǎng)征》《燈光》《狼牙山五壯士》《開(kāi)國(guó)大典》，圍繞“銘記革命歷史，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情”，培育家國(guó)情懷。第三單元讀書(shū)明智（3課）：包含《竹節(jié)人》《宇宙生命之謎》《故宮博物院》，聚焦“根據(jù)要求梳理信息，把握內(nèi)容要點(diǎn)”，提升信息處理能力。第四單元人間溫情（3課）：有《橋》《窮人》《在柏林》，圍繞“關(guān)注情節(jié)與人物，感受人物品質(zhì)”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人性光輝。第五單元成長(zhǎng)感悟（4課）：含《夏天里的成長(zhǎng)》《盼》《古詩(shī)三首》《只有一個(gè)地球》，聚焦“體會(huì)文章表達(dá)的思想，聯(lián)系生活實(shí)際思考”，深化生活認(rèn)知。第六單元家國(guó)情懷（3課）：涵蓋《青山不老》《三黑和土地》《文言文二則》，圍繞“感悟家國(guó)情懷，傳承文化基因”，增強(qiáng)文化認(rèn)同。第七單元藝術(shù)魅力（3課）：包含《月光曲》《京劇趣談》《少年閏土》，聚焦“感受藝術(shù)魅力，學(xué)習(xí)虛實(shí)結(jié)合的表達(dá)”，提升審美素養(yǎng)。第八單元走近魯迅（3課）：有《好的故事》《我的伯父魯迅先生》《有的人——紀(jì)念魯迅有感》，圍繞“了解魯迅作品與精神，學(xué)習(xí)借事說(shuō)理的表達(dá)”，深化人文理解。（二）核心特點(diǎn)素養(yǎng)導(dǎo)向鮮明：每個(gè)單元明確“語(yǔ)文要素”，如“學(xué)習(xí)描寫(xiě)景物的方法”“根據(jù)要求梳理信息”，并通過(guò)“課后題、語(yǔ)文園地”層層落實(shí)，實(shí)現(xiàn)“知識(shí)—能力—素養(yǎng)”的轉(zhuǎn)化。跨學(xué)科融合深化：新增“跨學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)群”，如結(jié)合美術(shù)知識(shí)描寫(xiě)景物色彩、借助歷史背景理解革命課文、聯(lián)系地理知識(shí)分析《只有一個(gè)地球》，豐富學(xué)習(xí)維度。文化浸潤(rùn)深厚：強(qiáng)化中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與革命文化滲透，既有《文言文二則》《古詩(shī)三首》等經(jīng)典文本，也有《狼牙山五壯士》等革命題材，新增“傳統(tǒng)文化實(shí)踐”欄目（如書(shū)法練習(xí)、經(jīng)典誦讀）。實(shí)踐性突出：?jiǎn)卧┰O(shè)置“實(shí)踐任務(wù)”，如“撰寫(xiě)景物觀察日記”“開(kāi)展讀書(shū)分享會(huì)”“制作魯迅作品思維導(dǎo)圖”，注重將課堂所學(xué)轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力，配套“習(xí)作”“口語(yǔ)交際”強(qiáng)化表達(dá)實(shí)踐。三、學(xué)情分析六年級(jí)學(xué)生處于“高段語(yǔ)文能力整合期”，具有以下特點(diǎn)：認(rèn)知特點(diǎn)：抽象思維初步成熟，能理解“借景抒情、借事說(shuō)理”等表達(dá)手法，但對(duì)復(fù)雜文本的深層內(nèi)涵（如魯迅作品的時(shí)代意義）解讀需借助背景補(bǔ)充與方法指導(dǎo)；信息篩選能力較強(qiáng)，但整合與提煉能力不足。知識(shí)基礎(chǔ)：已掌握“字詞句段”等基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，能進(jìn)行簡(jiǎn)單記敘文寫(xiě)作，但在“細(xì)節(jié)描寫(xiě)、情感表達(dá)、邏輯梳理”等方面存在短板，如景物描寫(xiě)籠統(tǒng)、敘事缺乏條理。學(xué)習(xí)能力：具備自主閱讀與初步探究能力，能參與小組討論，但對(duì)“跨學(xué)科知識(shí)的運(yùn)用”存在生硬套用問(wèn)題，如將美術(shù)色彩知識(shí)強(qiáng)行嵌入景物描寫(xiě)，缺乏有機(jī)融合；寫(xiě)作中存在“素材單一、表達(dá)空洞”等問(wèn)題。情感特點(diǎn)：對(duì)革命故事、傳統(tǒng)文化等主題興趣濃厚，渴望通過(guò)文本獲得情感共鳴與思想啟迪，但對(duì)抽象的文學(xué)內(nèi)涵（如藝術(shù)作品的象征意義）感受力較弱，需通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)深化體驗(yàn)。習(xí)慣短板：部分學(xué)生缺乏“精讀批注”“讀寫(xiě)積累”的良好習(xí)慣，課外閱讀多停留在“淺讀”層面，對(duì)經(jīng)典文本的研讀與思考不足；寫(xiě)作中存在“重內(nèi)容輕表達(dá)”的傾向，忽視修改環(huán)節(jié)。四、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)本冊(cè)要求的生字，會(huì)寫(xiě)重點(diǎn)生字，理解“境界、磅礴、抵御、抵御”等詞語(yǔ)的含義，能準(zhǔn)確運(yùn)用“靜態(tài)、動(dòng)態(tài)、虛實(shí)結(jié)合”等表達(dá)術(shù)語(yǔ)。掌握“景物描寫(xiě)、信息梳理、人物分析”等核心方法，熟記經(jīng)典古詩(shī)文（如《七律?長(zhǎng)征》《古詩(shī)三首》），積累優(yōu)美語(yǔ)段與名言警句。了解革命歷史背景、傳統(tǒng)文化常識(shí)、魯迅生平事跡等文本相關(guān)知識(shí)，掌握“記敘文、說(shuō)明文”的基本寫(xiě)作結(jié)構(gòu)。（二）能力目標(biāo)提升閱讀能力：能精準(zhǔn)梳理文本信息，把握主要內(nèi)容與中心思想；能賞析景物描寫(xiě)、人物刻畫(huà)的表達(dá)效果，理解“借景抒情、借事說(shuō)理”等寫(xiě)作手法的作用。強(qiáng)化表達(dá)能力：能寫(xiě)出“內(nèi)容具體、情感真摯”的記敘文，掌握“細(xì)節(jié)描寫(xiě)、環(huán)境烘托”等技巧；能清晰開(kāi)展口語(yǔ)交際（如讀書(shū)分享、主題演講），做到表達(dá)有條理、語(yǔ)氣恰當(dāng)。發(fā)展思維能力：能對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行分析與評(píng)價(jià)，提出自己的見(jiàn)解；能整合跨學(xué)科知識(shí)深化對(duì)文本的理解，如結(jié)合歷史背景解讀革命課文、運(yùn)用美術(shù)知識(shí)優(yōu)化景物描寫(xiě)。培養(yǎng)實(shí)踐能力：能完成“觀察日記、讀書(shū)報(bào)告、文化實(shí)踐”等任務(wù)，能開(kāi)展簡(jiǎn)單的文本探究活動(dòng)（如魯迅作品主題研究），提升知識(shí)運(yùn)用能力。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)感受自然之美、人間溫情與藝術(shù)魅力，培養(yǎng)審美情趣與積極樂(lè)觀的生活態(tài)度，珍視親情、友情與集體榮譽(yù)。銘記革命歷史，緬懷革命先烈，增強(qiáng)家國(guó)情懷與民族自豪感，樹(shù)立愛(ài)國(guó)愛(ài)黨意識(shí)。認(rèn)同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，感受經(jīng)典文本的文化底蘊(yùn)，增強(qiáng)文化自信，主動(dòng)傳承文化基因。養(yǎng)成“愛(ài)讀書(shū)、善思考、勤動(dòng)筆”的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣與探究精神。五、教學(xué)重難點(diǎn)（一）重點(diǎn)閱讀教學(xué)：掌握“梳理信息、賞析表達(dá)、理解主旨”的閱讀方法，能準(zhǔn)確分析文本的寫(xiě)作特色與思想內(nèi)涵。寫(xiě)作教學(xué)：掌握“細(xì)節(jié)描寫(xiě)、情感表達(dá)、結(jié)構(gòu)安排”的寫(xiě)作技巧，能寫(xiě)出內(nèi)容充實(shí)、表達(dá)生動(dòng)的記敘文與應(yīng)用文。文化傳承：理解經(jīng)典文本中的文化內(nèi)涵，積累傳統(tǒng)文化知識(shí)，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)增強(qiáng)文化認(rèn)同?？鐚W(xué)科融合：學(xué)會(huì)將美術(shù)、歷史、地理等學(xué)科知識(shí)與語(yǔ)文學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，豐富學(xué)習(xí)體驗(yàn)與表達(dá)內(nèi)容。（二）難點(diǎn)文本解讀：深入理解復(fù)雜文本的深層含義，如魯迅作品的象征意義、革命課文的精神內(nèi)核，避免表面化解讀。表達(dá)提升：實(shí)現(xiàn)從“敘事完整”到“表達(dá)生動(dòng)”的突破，如將“景物描寫(xiě)”從“籠統(tǒng)介紹”轉(zhuǎn)化為“動(dòng)靜結(jié)合的細(xì)節(jié)刻畫(huà)”，避免內(nèi)容空洞?？鐚W(xué)科運(yùn)用：引導(dǎo)學(xué)生自然融合跨學(xué)科知識(shí)，如在描寫(xiě)景物時(shí)合理運(yùn)用美術(shù)色彩知識(shí)，而非生硬拼湊。素養(yǎng)內(nèi)化：將閱讀中習(xí)得的方法轉(zhuǎn)化為寫(xiě)作能力，將文本中的情感共鳴轉(zhuǎn)化為自身的價(jià)值觀，避免“讀與寫(xiě)脫節(jié)、知與行分離”。六、教學(xué)措施（一）文本研讀，夯實(shí)基礎(chǔ)采用“精讀+略讀”結(jié)合的方式，精讀課文注重“方法指導(dǎo)”，如《草原》聚焦“靜態(tài)與動(dòng)態(tài)描寫(xiě)”，通過(guò)“圈點(diǎn)批注、對(duì)比分析”讓學(xué)生掌握技巧；略讀課文注重“能力遷移”，如用《花之歌》鞏固景物描寫(xiě)方法。強(qiáng)化“語(yǔ)用訓(xùn)練”，針對(duì)課后題設(shè)計(jì)專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)，如“仿寫(xiě)景物片段”“梳理課文信息表格”，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力；開(kāi)展“每日積累”活動(dòng)，積累好詞好句、古詩(shī)文與文化常識(shí)。（二）跨學(xué)科融合，豐富體驗(yàn)設(shè)計(jì)跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)，如學(xué)習(xí)《草原》時(shí)，邀請(qǐng)美術(shù)老師指導(dǎo)“色彩觀察”，讓學(xué)生結(jié)合色彩知識(shí)描寫(xiě)草原景色；學(xué)習(xí)《宇宙生命之謎》時(shí)，結(jié)合地理知識(shí)開(kāi)展“星球探索”分享會(huì)。建立“跨學(xué)科素材庫(kù)”，收集與課文相關(guān)的圖片、視頻、史料等資源，如《開(kāi)國(guó)大典》配套歷史紀(jì)錄片，《故宮博物院》配套建筑圖片，幫助學(xué)生多角度理解文本。（三）讀寫(xiě)結(jié)合，提升能力落實(shí)“以讀促寫(xiě)”，每單元圍繞“語(yǔ)文要素”設(shè)計(jì)寫(xiě)作任務(wù)，如學(xué)完“自然之美”單元后，布置“景物觀察日記”；學(xué)完“人間溫情”單元后，布置“記一件感人的事”。強(qiáng)化“寫(xiě)作指導(dǎo)與修改”，采用“范文引路—初稿撰寫(xiě)—互評(píng)互改—教師點(diǎn)評(píng)”的流程，重點(diǎn)指導(dǎo)細(xì)節(jié)描寫(xiě)與情感表達(dá)；開(kāi)展“優(yōu)秀習(xí)作展”，激發(fā)寫(xiě)作熱情。（四）分層教學(xué)，關(guān)注個(gè)體閱讀分層：基礎(chǔ)層學(xué)生完成“梳理主要內(nèi)容、積累好詞好句”；提高層學(xué)生增加“賞析表達(dá)特色”；拓展層學(xué)生開(kāi)展“文本拓展閱讀”，如讀完《我的伯父魯迅先生》后閱讀魯迅其他作品。寫(xiě)作分層：基礎(chǔ)層要求“敘事完整、語(yǔ)句通順”；提高層要求“有細(xì)節(jié)描寫(xiě)、情感真實(shí)”；拓展層要求“結(jié)構(gòu)新穎、表達(dá)生動(dòng)”，并鼓勵(lì)嘗試個(gè)性化表達(dá)。（五）實(shí)踐延伸，深化素養(yǎng)開(kāi)展單元實(shí)踐活動(dòng)，如“革命故事演講會(huì)”（第二單元）、“讀書(shū)分享會(huì)”（第三單元）、“傳統(tǒng)文化手抄報(bào)比賽”（第六單元），將課堂所學(xué)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力。布置“學(xué)期實(shí)踐任務(wù)”，如“我的閱讀成長(zhǎng)手冊(cè)”（記錄閱讀感悟與積累）、“文化實(shí)踐報(bào)告”（如調(diào)查家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化習(xí)俗），期末進(jìn)行成果展示與評(píng)價(jià)。（六）家校協(xié)同，形成合力通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、班級(jí)群向家長(zhǎng)推薦“六年級(jí)必讀書(shū)目”，鼓勵(lì)家長(zhǎng)陪伴閱讀，開(kāi)展“親子讀書(shū)分享”活動(dòng)；反饋學(xué)生閱讀與寫(xiě)作情況，指導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭寫(xiě)作輔導(dǎo)。組織“家校讀書(shū)節(jié)”“習(xí)作成果展”等活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)，展示學(xué)生學(xué)習(xí)成果；收集家長(zhǎng)對(duì)教學(xué)的建議，優(yōu)化教學(xué)策略。七、教學(xué)進(jìn)度表（共18周，每周3課時(shí)）周次教學(xué)內(nèi)容核心目標(biāo)重點(diǎn)活動(dòng)與任務(wù)1第一單元自然之美（《草原》《丁香結(jié)》）感受自然美，學(xué)習(xí)靜態(tài)與動(dòng)態(tài)描寫(xiě)1.圈點(diǎn)批注景物描寫(xiě)句；2.仿寫(xiě)草原景色片段；3.美術(shù)課融合：觀察色彩寫(xiě)景物2第一單元自然之美（《古詩(shī)詞三首》《花之歌》）+習(xí)作、語(yǔ)文園地積累古詩(shī)文，鞏固景物描寫(xiě)方法1.古詩(shī)文背誦與賞析；2.習(xí)作：《家鄉(xiāng)的美景》；3.開(kāi)展“自然觀察”分享會(huì)3第二單元革命歲月（《七律?長(zhǎng)征》《燈光》）了解革命歷史，體會(huì)思想感情1.觀看長(zhǎng)征紀(jì)錄片；2.梳理課文中的感人細(xì)節(jié)；3.積累革命名言4第二單元革命歲月（《狼牙山五壯士》《開(kāi)國(guó)大典》）+口語(yǔ)交際、習(xí)作感受革命精神，學(xué)會(huì)表達(dá)真情實(shí)感1.開(kāi)展“革命故事演講會(huì)”；2.習(xí)作：《我心中的英雄》；3.制作革命歷史手抄報(bào)5國(guó)慶節(jié)放假————6第三單元讀書(shū)明智（《竹節(jié)人》《宇宙生命之謎》）學(xué)習(xí)梳理信息，掌握閱讀方法1.制作課文信息梳理表格；2.開(kāi)展“宇宙知識(shí)”分享會(huì)；3.練習(xí)梳理文章要點(diǎn)7第三單元讀書(shū)明智（《故宮博物院》）+語(yǔ)文園地、習(xí)作提升信息整合能力，學(xué)會(huì)寫(xiě)說(shuō)明文1.繪制故宮游覽路線圖；2.習(xí)作：《介紹一種事物》；3.讀書(shū)分享會(huì)：分享信息梳理方法8第四單元人間溫情（《橋》《窮人》《在柏林》）分析人物品質(zhì)，感受人間溫情1.討論人物形象特點(diǎn)；2.圈點(diǎn)批注感人語(yǔ)句；3.模擬“人物訪談”角色扮演9第四單元習(xí)作、語(yǔ)文園地+期中復(fù)習(xí)檢測(cè)鞏固前半學(xué)期知識(shí)，提升表達(dá)能力1.習(xí)作：《記一件感人的事》；2.梳理知識(shí)思維導(dǎo)圖；3.期中檢測(cè)與分析10第五單元成長(zhǎng)感悟（《夏天里的成長(zhǎng)》《盼》）體會(huì)成長(zhǎng)感悟，學(xué)習(xí)情感表達(dá)1.聯(lián)系生活實(shí)際談感悟；2.仿寫(xiě)“心理活動(dòng)描寫(xiě)”片段；3.記錄自己的成長(zhǎng)故事11第五單元（《古詩(shī)三首》《只有一個(gè)地球》）+習(xí)作積累古詩(shī)文，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)1.古詩(shī)文背誦與理解；2.開(kāi)展“環(huán)保小倡議”活動(dòng)；3.習(xí)作：《我的成長(zhǎng)感悟》12第六單元家國(guó)情懷（《青山不老》《三黑和土地》）感悟家國(guó)情懷，傳承文化基因1.分析文本中的家國(guó)元素；2.學(xué)習(xí)書(shū)法練習(xí)（配套單元欄目）；3.分享家鄉(xiāng)變化故事13第六單元《文言文二則》+語(yǔ)文園地、口語(yǔ)交際理解文言文內(nèi)涵，增強(qiáng)文化認(rèn)同1.文言文背誦與翻譯；2.開(kāi)展“傳統(tǒng)文化故事會(huì)”；3.制作文化常識(shí)卡片14第七單元藝術(shù)魅力（《月光曲》《京劇趣談》）感受藝術(shù)魅力，學(xué)習(xí)虛實(shí)結(jié)合表達(dá)1.聆聽(tīng)《月光曲》談聯(lián)想；2.了解京劇文化常識(shí)；3.仿寫(xiě)“虛實(shí)結(jié)合的片段”15第七單元《少年閏土》+第八單元走近魯迅（第1課）分析人物形象，初識(shí)魯迅精神1.討論閏土形象特點(diǎn)；2.了解魯迅生平；3.梳理魯迅作品簡(jiǎn)介16第八單元走近魯迅（第2-3課）+習(xí)作理解魯迅精神，學(xué)習(xí)借事說(shuō)理表達(dá)1.分析文本思想內(nèi)涵；2.習(xí)作：《我眼中的魯迅》；3.開(kāi)展魯迅作品讀書(shū)分享17第八單元語(yǔ)文園地+期末復(fù)習(xí)整合全冊(cè)知識(shí)，鞏固核心能力1.梳理全冊(cè)語(yǔ)文要素；2.專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)（閱讀、寫(xiě)作）；3.錯(cuò)題整理與復(fù)習(xí)18期末檢測(cè)與總結(jié)綜合評(píng)估素養(yǎng)，總結(jié)學(xué)習(xí)成果1.期末