學科：科學年級：五年級課題：《用沉的材料造船》學習目標科學概念目標1.沉的材料可以造船。2.相同質量的橡皮泥，相同大小的鋁箔，做成船的體積越大，受到的浮力越大，越容易浮在水面上。3、認識到船的穩(wěn)定性與其機構有關4、了解到其他技術的發(fā)展推動了造船技術的發(fā)展。科學探究目標1.探索用橡皮泥和鋁箔造船，不斷改進船的形狀來承載一定重量。2.經歷設計-制作-測試-分析-改進-再設計的工程設計的典型過程。3.通過操作、閱讀資料等形式來改進船的穩(wěn)定性?？茖W態(tài)度目標1． 體會到不斷改進設計對結果的影響。2． 從船的發(fā)展歷程中，激發(fā)創(chuàng)造欲望。科學、技術、社會與環(huán)境目標感受科技和技術緊密相連，它們?yōu)槿祟惖陌l(fā)展做出了重大貢獻。學習重點重點：橡皮泥船和鋁箔紙船的設計制作。學習難點難點：怎樣增大橡皮泥船和鋁箔紙船的載重量和穩(wěn)定性。教學準備教師：多媒體課件小組：水槽1個、油性橡皮泥、鋁箔紙、墊圈、實驗記錄單投石問路提出問題引導自學了解學情學習任務單沉浮測試：把橡皮泥和鋁箔紙放在水里，觀察它們的沉浮情況橡皮泥：沉浮鋁箔紙：沉浮我的設計方案（圖文結合）橡皮泥小船鋁箔紙小船載重量測試（填寫墊圈數）第一次第二次第三次橡皮泥小船鋁箔紙小船我發(fā)現，橡皮泥小船和鋁箔紙小船穩(wěn)定性，載重物浸水。我還想從以下幾個方面來改進我的小船：1.2.導學過程過程教師引導學生學習設計意圖石激浪起⌒研究問題解決問題︶情景導課聚焦問題1.回顧上兩節(jié)課的獨木舟和竹筏，明確浮的材料可以造船，同時列舉生活中更多的用浮的材料造成的船。提出研究課題：用沉的材料可以造船嗎？同時出示一張鋼鐵巨輪的照片。2.引出本課探究課題：用橡皮泥和鋁箔紙這兩種沉的材料造船。1.學生回顧、思考，做出肯定回答。2.學生引發(fā)思考。通過回顧上節(jié)課的內容并提出新的問題，引導學生聚焦船的材料問題，激發(fā)學生探究用沉的材料造船的興趣。探究研討活動一：用橡皮泥和鋁箔紙兩種沉的材料造船。教師提問：工程師在完成一件新品之前會考慮什么。教師布置任務：先把小組的設計草圖畫出來，再根據草圖來完成自己的橡皮泥小船和鋁箔紙小船明確要求：畫設計圖展示交流各組的設計，進行簡單論證改進設計方案按設計圖紙來造船學生回答：設計樣式、做準備工作……學生根據要求小組合作討論并動手繪制設計圖。讓學生經歷一個完整的：思考-畫圖紙-制作過程，同時提醒學生盡量按照設計圖進行制作，遇到困難必須改變思路的，應該先修正設計圖再進行制作，在這個過程中完成反思、積累經驗。活動二：測試橡皮泥船和鋁箔紙船1.播放測試指導視頻，讓孩子重溫測試步驟2.用墊圈測試橡皮泥船和鋁箔紙船的載重量和檢驗穩(wěn)定性。1.學生觀看測試視頻，明確測試步驟。2.學生領取實驗材料，開始檢測橡皮泥船和鋁箔紙船的載重量和穩(wěn)定性。橡皮泥和鋁箔紙這兩種材料隱含著相互促進學習的結構關系，橡皮泥必須要做成鋁箔遮陽薄的形狀才能浮在水面上，而鋁箔又是橡皮泥這種材料的發(fā)展。水落石出總結問題用沉的材料也可以造船，船的底部越寬闊，穩(wěn)定性越高。總結本節(jié)課知識點讓學生對船有進一步的認識以石攻玉運用問題渡船和雙體帆船的結構分別有什么特點？(預設：渡船的底部特別寬闊，雙體帆船有兩個船體，駕駛艙和甲板的空間較大。)對于增加船的穩(wěn)定性，你們有什么新的想法？(預設：增加船的底部面積和做成雙體船的方法可以增加船的穩(wěn)定