2024屆江西名校高三第六次月考試卷語文試題

考生請注意：

1.答題前請將考場、試室號(hào)、座位號(hào)、考生號(hào)、姓名寫在試卷密封線內(nèi)，不得在試卷上作任何標(biāo)記。

2.第一部分選擇題每小題選出答案后，需將答案寫在試卷指定的括號(hào)內(nèi)，第二部分非選擇題答案寫在試卷題目指定的

位置上。

3.考生必須保證答題卡的整潔。考試結(jié)束后，請將本試卷和答題卡一并交回。

1、閱讀下面的作品，完成小題。

大地的泉眼

彭程

⑴驚蟄、清明、谷雨、芒種、白露、寒露、霜降……在我的手指隨意地翻動(dòng)下，臺(tái)歷本上的節(jié)氣輪回成一個(gè)完整

的四季。像一條琴弦被一根手指撥動(dòng)，我感覺到胸間某種機(jī)帶的東西正在剝蝕、融化，而一種遙遠(yuǎn)的原野氣息卻慢慢

地鼓脹，漸漸地盈滿了。

⑵我該從哪里開始我的訴說呢？

(3)小雪，大雪。窗外皚皚的白色為我的思緒準(zhǔn)備好了開端。一場飄飄揚(yáng)揚(yáng)的大雪，就是一片銀屑樣的記憶，幻化

出童年的天空和大地。語言的不加修飾的素樸正像一片無遮無攔的原野，為想象提供了最為寬闊的空間，擺脫了具體

狹匿的經(jīng)驗(yàn)的拘圓，這樣的想象最能接近實(shí)物的本質(zhì)，同時(shí)散發(fā)出濃郁的詩意。小雪。大雪。想出這兩個(gè)詞來概括一

段節(jié)氣的是聰明人。在紛紛揚(yáng)揚(yáng)的背景中時(shí)間隱匿了，寂靜寒冽襲來無聲。

(4)日子過得很快?！岸靵砹?，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？”立春，雨水。春天的降臨如同一個(gè)童話的開始。這個(gè)童話彌漫著

濕淋淋的氣息。邁進(jìn)春分的門榭，白天就和夜晚一樣長短了，就像兩間大小形狀完全相同的屋子。但很少有人會(huì)細(xì)心

品味這一點(diǎn)，前面幾步開外，清明正在一片綠意迷蒙中散布著濕潤柔和的光亮。說到清明，墓草萎萎，紙幡飄飄，哀

思播撒在這一天，好像連綿孽通的春草。文化傳承的力量強(qiáng)大而深厚，不過這種理解顯然是后來被賦予的。這個(gè)詞匯

的本來意義仍舊是描述性的，就像字面透露出來的那樣充滿感覺：天氣溫暖起來，天空晴朗，草木繁龍，空氣清新泗澤。

清明，這兩個(gè)字里有水汽拿皂……谷雨。因?yàn)楹褪斋@、生存系連在一起，這兩個(gè)字顯得分外美麗，令人動(dòng)容?！昂糜?/p>

知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?！庇晁拇禾旌?，一千多年前讓杜甫歡喜欣快的雨水，如今依然飄

灑在我們感受的天空。喜悅恒久如初。

⑸詩的最初的源頭在哪里呢？

(6)我們閱讀節(jié)氣時(shí)，其實(shí)已經(jīng)是逼近它的邊緣了。這一刻，感受向世界敞開，原野的鮮腥氣息注入胸中，靈魄感

到了微微的悸動(dòng)。拂掠過它的是自由的風(fēng)，而風(fēng)來自大地。因此詩要向大地叩問。節(jié)氣無疑包含了最為原始質(zhì)樸的詩

意，它直接源自大地，就像雨水從天空落下，而未經(jīng)過過濾和雕飾。它給人看到大自然率真的表情和微妙的靈性。它

是大地上輪番上演的戲劇的一幕幕背景。

(7)春天是萌發(fā)，夏天便是生長了……我們一任自己被感受之船載負(fù)，沿季節(jié)河道順流而下時(shí)，另外一件事情也在

悄悄發(fā)生。我們透過節(jié)氣的舷窗向外張望，結(jié)果看見了自己兒時(shí)跳躍的身影。好像童話中讀到過的，某人不經(jīng)意間進(jìn)

入了一條時(shí)光隧道，于是往昔重現(xiàn)。兒時(shí)的歡悅深藏在大地上的每一個(gè)角落，每一陣微風(fēng)中都有我們的笑聲。詩就是

這樣同生命結(jié)緣。許多年后我們在日漸闊大的河流邊漫步，濤聲浩蕩中，我們聽得見最初的潺潺和泠泠，所以返回常

常很有必要。時(shí)光一往無前，但自由的心靈卻可以日冽。那里有生命的根。每個(gè)人都應(yīng)適時(shí)回去，培一捧土，或者澆

一罐水。他會(huì)發(fā)現(xiàn)，這樣他站得更穩(wěn)。

(8)秋天，大地上的故事也掀開了新的一頁。衣間，空氣中的水分會(huì)凝成露珠，綴在紫貼地皮的草葉上，晶瑩清亮。

如果春天是從天上飄降的，那么秋天則是自地表激生的。這些日子被稱作白露。露珠是大地分泌的淚珠，是對于剛剛

過去的那個(gè)火熱季節(jié)的悲悼和祭奠。秋分的白天和夜晚再次一樣短長，但誰都清楚，從此后路標(biāo)指著完全相反的方向。

從這道后門出去，有一天人們覺出腳下越發(fā)寒涼潮濕，發(fā)現(xiàn)原來已經(jīng)走得很遠(yuǎn)了，周國是被割倒的莊稼和枝葉日漸稀

疏的樹木。寒露，有幾只蟋蟀顫顫瑟瑟地唱出這個(gè)調(diào)子。

(9)有人很投入地望著田野，進(jìn)而很落寞地看自己的心，寫下一些讓人悵惘的句子。這樣的人被叫作詩人。詩人的

年齡幾乎和土地有記載的歷史一樣長，五千年詩的天空中，布滿了他們噓氣凝成的片云。秋天降臨到人的心上，這就

是愁了。在造子的時(shí)候，做出這樣規(guī)定的一定是他們中的一個(gè)。詩人是田野最誠篤的守望者，風(fēng)向著他吹。

(10)這樣的人如今越來越少了。在物質(zhì)累積的背后也暗暗激生著貧困。水泥地面和摩天高樓將天空和土地隔絕，機(jī)

器的轟鳴和流行音樂使人遠(yuǎn)離鳥鳴和水聲。人躲進(jìn)一個(gè)個(gè)狹窄的籠子里，什么樣的風(fēng)才能吹到他？沒有誰肯去關(guān)注最后

的雪和第一場雨。感受之水被間斷了，失去滋潤的心日益干涸荒蕪。我們獲得了舒適，卻喪失了詩，

(11)節(jié)氣，在這中間扮演什么角色呢？

(12)沒有鳥可以單憑一只翼飛。如果詩是種子，大地是溫床，節(jié)氣便是風(fēng)和雨水。每一朵花、每一顆果實(shí)里，都藏

著一個(gè)小小的季節(jié)神。讀懂了它，一切文字便都索然無味了。

(13)大地已將自身向我們敞開，啟示是清晰昭然的。

(⑷海德格爾說過:人應(yīng)該詩意地棲居。

(有刪改)

1.下列對加點(diǎn)詞語在文中意思的理解，不正確的一項(xiàng)是

A.胸間某種板漬的東西呆板聚結(jié)

B.好像連綿覆厚的春草廣袤遼闊

C.這兩個(gè)字里有水汽基氧彌漫動(dòng)蕩。

D.自由的心靈卻可以回溯回顧回Z

2.下列對文中相關(guān)內(nèi)容的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是

A.作者形象地說明節(jié)氣以其語言的素樸，激發(fā)了最能接近實(shí)物的本質(zhì)的想象，散發(fā)出濃郁的詩意。

B.作者認(rèn)為節(jié)氣中有強(qiáng)大而深厚的文化傳承的力量，還有來自大地的氣息，是大自然本真的“表情”和“靈性”。

C.第七段中，作者認(rèn)為在“日漸闊大的河流”中“最初的潺潺和泠泠”是指生命中令人難以忘懷的詩意和初心。

D.作者慨嘆“我們獲得了舒適，卻喪失了詩”，我們的心田亟待滋潤，放棄舒適才可以獲得詩。

3.依據(jù)文意，“大地的泉眼”應(yīng)該如何理解？作品以此為題，有怎樣的表達(dá)效果？

4.作者說“大地已將自身向我們敞開，啟示是清晰昭然的"，你獲得哪些啟示？結(jié)合北京市的地域特點(diǎn)或市民生活談

談怎樣做才能“詩意的棲居”。

2、閱讀下面的文字，完成下面小題。

新世紀(jì)以來，越來越多人士進(jìn)入鄉(xiāng)村，共同—鄉(xiāng)村的空間愿景。其中尤為媒體所渲染的，是都市中產(chǎn)階級對鄉(xiāng)

村空間的建設(shè)。都市中產(chǎn)階級的鄉(xiāng)村空間建設(shè)呈現(xiàn)出了兩種社會(huì)想象：一種是將鄉(xiāng)村空間當(dāng)做都市“飛地”，通過理

想的家庭秩序與空間來都市價(jià)值的侵蝕與令人窒息的都市空間，以此實(shí)現(xiàn)理想的城市一鄉(xiāng)村共同生活的狀況；另

一種則是試圖對抗現(xiàn)代主義與理性對于生活的宰制，在建設(shè)者的明星效應(yīng)、政策的推動(dòng)和旅游經(jīng)濟(jì)的—中實(shí)現(xiàn)了對

鄉(xiāng)村物質(zhì)空間的改造。然而，（）;文化啟蒙者是后者試圖使用的身份，以重構(gòu)村民和自然、歷史的關(guān)系，然

而只能打撈出文化余脈作為奇觀存活于“鄉(xiāng)愁經(jīng)濟(jì)”之中，源于對鄉(xiāng)村空間所做的器物性改造，更豐富的鄉(xiāng)村想象

則。

1.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A.打造防御困惑意猶未盡

B.塑造抵御蠱惑戛然而止

C.打造抵御困惑意猶未盡

D.塑造防御蠱惑戛然而止

2.下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A.鄉(xiāng)村空間成為“新的租界”，使前者的城市與鄉(xiāng)村的中心一外圍關(guān)系牢牢存在。

B.前者的鄉(xiāng)村空間成為“新的租界”，使城市與鄉(xiāng)村的中心一外圍關(guān)系牢牢存在。

C.前者的城市與鄉(xiāng)村的中心一外圍關(guān)系牢牢存在，鄉(xiāng)村空間成為“新的租界”。

D.鄉(xiāng)村空間不僅未弱化前者城市與鄉(xiāng)村的中心一外圍關(guān)系，反而成為“新的租界”。

3.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A.后者試圖以文化啟蒙者的身份，重溝村民和自然、歷史的關(guān)系，然而對鄉(xiāng)村空間所做的器物性改造，只能打撈出

文化余脈作為奇觀存活于“鄉(xiāng)愁經(jīng)濟(jì)”之中。

B.后者試圖以文化啟蒙者的身份，對鄉(xiāng)村空間做出器物性改造，進(jìn)而重構(gòu)村民和自然、歷史的關(guān)系，但只能打撈出

文化余脈作為奇觀存活于“鄉(xiāng)愁經(jīng)濟(jì)”之中。

C.對鄉(xiāng)村空間所做的器物性改造，只能打撈出文化余脈作為奇觀存活于“鄉(xiāng)愁經(jīng)濟(jì)”之中，后者應(yīng)著力凸顯文化啟

蒙者的身份，以重構(gòu)村民和自然、歷史的關(guān)系。

D.重構(gòu)村民和自然、歷史的關(guān)系，方能凸顯后者文化啟蒙者的身份，而對鄉(xiāng)村空間所做的器物性改造，只能打撈出

文化余脈作為奇觀存活于“鄉(xiāng)愁經(jīng)濟(jì)”之中。

3、補(bǔ)寫下列名句名篇中的空缺部分。

詩言志，其中不乏哀愁，偉大的詩人們往往把胸中難以排遣的愁情化作千古流傳的美妙詩句。在《虞美人》中李煜用

“①___________，②"這一形象的比喻和大膽的夸張來抒發(fā)自己作為亡國之君的無盡哀愁；在《水龍

吟?登建康賞心亭》中辛棄疾用“③___________,④____________,無人會(huì)，登臨意”來抒發(fā)自己懷才不遇的苦悶；

鮑照在《擬行路難》中則用“心非木石豈無感，⑤___________”來表達(dá)自己欲說還休的憤懣與不平；而才華橫溢的李

清照則在《醉花陰》中把閨怨閑愁化作了“⑥___________,簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”的錦繡詞句。

4、閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。

表海亭①

歐陽修②

望海亭亭古堞間，獨(dú)憑危檻俯人寰?？嗪戏至魉┰拼顾拿嫔?。

髀肉已消嗟病骨，凍醪猶可慰愁顏。潁田二頃春蕪沒，安得柴車自駕還。

（注）①表海亭原址在山東省青州的南陽河河畔，傳說當(dāng)年姜太公分封至齊，屬東夷之地。②1049年，歐陽修被請來

做潁州太守，離開潁州后，他寫下了一批思念潁州的作品，表達(dá)歸潁的愿望。這就是其中的一首。

1.下列關(guān)于詩歌的理解和賞析，不正確的兩項(xiàng)是（）

A.首聯(lián)寫望海亭非常高，從上面可以俯看人間，可惜年久失修，欄桿壞了很危險(xiǎn)。

B.頸聯(lián)寫詩人因病瘦弱，形銷骨立，萬念俱灰，只能借酒消愁。由此可知他的老病無助。

C.尾聯(lián)寫家鄉(xiāng)二頃田園是否荒蕪，何時(shí)才能自駕柴車回到故里？可見詩人渴盼歸隙，思家心切。

D.從詩歌的頷聯(lián)和尾聯(lián)來看，我們可以看出詩人對自然美景的喜愛和渴盼歸隱種田的情懷。

E.從詩歌的整體來看，觀察的視角是由上而下；寫作思路是由寫景到抒情，抒發(fā)孤寂、愁苦之情。

2.詩歌頷聯(lián)描繪了什么樣的畫面？有什么作用？

5、閱讀下面這首唐詩，完成下列小題。

和太常書主薄五郎溫湯寓目①

王維

漢主離宮接露臺(tái)②，秦川一半夕陽開。

青山盡是朱旗繞，碧澗翻從玉殿來。

新豐樹里行人度，小苑城邊獵躺回。

聞道甘泉能獻(xiàn)賦③，懸知獨(dú)有子云才。

［注］①寓目：目之所見。②露臺(tái)，露天臺(tái)榭，造價(jià)高昂。③《甘泉賦》，揚(yáng)雄所作，頌中有諷。

1.下列對這首詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是

A.首聯(lián)總寫宮殿的景象，宮室連綿，覆蓋半個(gè)秦川，夕陽卜愈發(fā)壯觀宏麗。

B.頷聯(lián)“盡是”寫紅族之多，“翻從”寫流水之態(tài)，措辭淺白而別有深意。

C.頸聯(lián)描繪了田園牧歌式的圖景：路人在林蔭道散步，打獵的人滿載而歸。

D.詩歌緊扣題中的“寓目”來描寫景物，遠(yuǎn)近結(jié)合，色彩豐富，詩中有畫。

2.詩的尾聯(lián)意蘊(yùn)豐富，請結(jié)合作品簡要分析。

6、補(bǔ)寫出下列名篇名句的空缺部分。（只選3小題）

（1）,譬如北辰，o《論語》

（2）無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。,—o（杜甫《登高》）

（3）蓋將自其變者而觀之，；_____自其不變者而觀之，（蘇軾《赤壁賦》）

（4）亦欲以究天人之際，,.（司馬遷《報(bào)任安書》）

（5）人人盡說江南好，游人只合江南老,o（韋莊《菩薩蠻》）

7、閱讀下面的材料，完成下面小題。

材料一：

主持人：您的雜交水稻研究取得了巨大的成就。請問您，是什么促使您從事這項(xiàng)研究的呢？

袁隆平：我們現(xiàn)在13億人口，人均大概一畝三分地；到2030年可能達(dá)到16億人口，人均就只一畝地。我們要修

高速公路、鐵路、機(jī)場，城市要擴(kuò)大，還要退耕還林，退田還湖，每年滋少幾百萬畝耕地，可是人口每年增加1000

多萬，這是個(gè)非常嚴(yán)峻的問題。中國人能不能恭活自己？所以，我們始終把產(chǎn)量放在第一位，努力提高單位面積的產(chǎn)量。

主持人:30多年前，您還是一個(gè)偏僻農(nóng)村的教師，后來，正是您推出了一代又一代的雜交水稻，被譽(yù)為“世界雜

交水稻之父”。我想，您的探索之路，一定充滿艱辛吧？

袁隆平：唉，幾十年了，其間遇到的困難、控折、失敗，真是一言難盡！我的工作地點(diǎn)主要在試驍田，常常要到田里

去察看，打雷、刮風(fēng)、下雨時(shí)我也去，去觀察稻子倒伏不倒伏，觀察哪些品種能夠經(jīng)得起幾級風(fēng)，這很重要哩！

主持人:聽說，您每天都騎著摩托車去稻田觀察，從1979年至今，已經(jīng)馴■壞了八九輛車。除了能吃苦以外，搞科

學(xué)研究還有什么是最重要的？

袁隆平：我認(rèn)為，科學(xué)研究最基本的特色，就是創(chuàng)新，要不斷地創(chuàng)新，不斷向新的領(lǐng)域、新的高峰攀登。

（摘編自《袁隆平訪談錄》）

材料二：

“中國緊湊型雜交玉米之父”李登海幾十年如一日，一雙膠鞋兩腿泥，從田邊到田里，從這塊田到那塊田。一輩

子當(dāng)“莊稼漢”研究玉米，當(dāng)年做出這個(gè)決定，只是出于一個(gè)樸素的愿望：多打糧、吃飽飯。

1972年，一則美國農(nóng)民華萊士創(chuàng)造春玉術(shù)畝產(chǎn)2500斤的消息讓他心里暗暗較上了勁幾。那時(shí)，我國玉米畝產(chǎn)量

只有兩三百斤。李磬海說：“他是美國的農(nóng)民，我是中國的農(nóng)民，他能開創(chuàng)美國的高產(chǎn)紀(jì)錄，我要開創(chuàng)中國的高產(chǎn)玉米

紀(jì)錄。

1973年，袁隆平首次培育成功粘型雜交水稻，震驚世界。南方的口糧問題解決了，可北方呢？只有初中文化水平

的李登海不分晝夜地啃書本，騎著自行車各地拜師。在萊陽農(nóng)學(xué)院，老師劉恩訓(xùn)被他的勤奮打動(dòng)，送給他20粒從國外

帶回來的雜交玉米種子，這在當(dāng)時(shí)真是比黃金還要珍貴。

在北方，夏玉米一年只能種一季，于是從沒有出過遠(yuǎn)門的他，做了一個(gè)大膽的決定：去海南，把一年一次育種變成

三次。他一次次從山東到海南，猶如大雁般遷徙。一年又一年，李登海的作息只有“玉米時(shí)間”，沒有“北京時(shí)間”。

太陽一出來就要下地，整天跟著玉米轉(zhuǎn)。幾十年，他沒回家過過一次春節(jié)。

1988年，季鰲海率先育出畝產(chǎn)趣過1000公斤的掖單13號(hào)，此后六次刷新了中國夏玉米的商產(chǎn)紀(jì)錄，但他從木停

止前行的腳步，力爭“在后半生再為國家增產(chǎn)1000億公斤糧食”。

（摘編自邢斯嘉王茂盛《李登海：一粒種子寄家國》）

材料三：

中國政府14日發(fā)布了《中國的糧食安全》白皮書，用事實(shí)表明，14億中國人非但沒有對世界糧食安全造成威脅,

還創(chuàng)造出以有限資源確保世界第一人口大國糧食安全的世界奇跡。

中國依靠自身力量實(shí)現(xiàn)糧食基本自給，將飯碗牢牢端在自己手中。白皮書介紹，目前中國糧食產(chǎn)量約占世界四分

之一，人均糧食占有量超過世界平均水平。

中國糧食安全取得巨大成就的根本原因在于中國確立了國家糧食安全戰(zhàn)略，走出了一條中國特色糧食安全之路。

其中全面建立糧食科技創(chuàng)新體系至關(guān)重要。2018年農(nóng)業(yè)科技進(jìn)步貢獻(xiàn)率達(dá)583%,其中，哀隆平培育的超級雜交水稻單

產(chǎn)達(dá)到每公頃近181噸，刷新了世界紀(jì)錄。

當(dāng)今世界依然面臨嚴(yán)峻的糧食安全挑戰(zhàn)，仍有8億多饑餓人口，作為占世界人口五分之一的發(fā)展中大國，養(yǎng)活自

己就是對世界的重大貢獻(xiàn)。但在立足自身發(fā)展的同時(shí)，中國還不斷加強(qiáng)對外開放與國際合作。白皮書宣示，積極與世

界主要產(chǎn)糧國分享中國巨大的糧食市場，踐行自由貿(mào)易理念，為世界糧食安全作出積極貢獻(xiàn)。

（摘編自中央廣電總臺(tái)國際銳評《中國始終是維護(hù)世界糧食安全的積極力量》）

1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是

A.材料一，主持人詳細(xì)介紹了袁隆平的成績，從袁隆平研究雜交水稻的起因以及探索之路等方面進(jìn)行了采訪。

B.材料二，李登海的作息只有“玉米時(shí)間”，沒有“北京時(shí)間”，表明主人公因投身科學(xué)研究而忘記了時(shí)間的意義。

C.材料三，主要介紹《中國的糧食安全》白皮書的內(nèi)容，并結(jié)合數(shù)據(jù)說明中國在糧食生產(chǎn)上取得的成就。

D.李登海和袁隆平在探索之路上有許多共同點(diǎn)：有非常明確的目標(biāo)，堅(jiān)定執(zhí)著；面對艱辛，不斷突破自己創(chuàng)造的記

錄。

2.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是

A.全面建立糧食科技創(chuàng)新體系，是中國特色糧食安全之路的重要組成部分，袁隆平、李登海都是糧食科技創(chuàng)新的踐

行者。

B.我國的雜交水稻和玉米的產(chǎn)量都已經(jīng)非常高，這充分表明，單就糧食的產(chǎn)量而言，中國的糧食安全是非常牢固的。

C.《中國的糧食安全》白皮書，展現(xiàn)了中國糧食安全取得的巨大成就，也表明了中國為世界糧食安全作貢獻(xiàn)的決心。

D.中國不斷加強(qiáng)對外開放與國際合作，積極分享糧食市場，表明中國是堅(jiān)決反對國際糧食貿(mào)易保護(hù)主義和單邊主義

的。

3.請從文本特征的角度，分析材料一、材料二分別是如何表現(xiàn)袁隆平、李登海二人優(yōu)秀品質(zhì)的。

8、閱讀下面的文言文，完成下面小題。

張國維，字玉笥，東陽人。天啟二年進(jìn)士，授番禺華號(hào)。崇禎元年，擢刑科給事中，勁罷副都御史楊所修、御史

田景新，皆魏忠賢黨也。已，陳時(shí)政言：“陛下求治太銳，綜核太嚴(yán)。拙者局琦’a以避咎巧者委蛇以取容誰能展布臼

體為國家營職業(yè)者故治象精明而腹心手足之誼實(shí)薄此英察宜致也臣同官還朝十日，旁措一詞，遂蒙譴謫。不可稍加

薄罰，示優(yōu)容之度乎？此上下宜洽也?！比坏劢K不能盡聽。京師地震，規(guī)弊政甚切，遷太常少卿。七年擢右金都御史，

平生應(yīng)天、安慶等十府。其冬，流賊犯桐城，官軍覆沒。國維方壯年，一夕須發(fā)頓白。明年正月，賊攻潛山，知縣趙

士彥重傷卒，攻太湖，知縣金應(yīng)元、訓(xùn)導(dǎo)扈永寧被殺。國維至，解桐圍，

遣守備朱士帆趨潛山，把總張其威趨太湖。十二月，諸城并全。攜山民桀石以投賊，賊多死，乃越英山、霍山而

遁。所屬郡災(zāi)傷，國維輒為請命，筑太湖、繁昌二城，建蘇州九里石塘及平望內(nèi)外塘、長洲至和等塘，修松江捍海堤，

浚鎮(zhèn)江及江陰漕渠，并有成績。十四年夏，潁州盜起，改兵部右侍郎兼督淮、徐、臨、通四鎮(zhèn)兵，護(hù)廉絲。大盜李青

山眾數(shù)萬，據(jù)梁山派，遣其黨分據(jù)韓莊等人聞，運(yùn)道為梗。時(shí)周廷儒赴召北上，青山謁之，言率眾護(hù)漕，非亂也。延

儒許言于朝，授以職，而青山竟截漕舟，大焚掠，迫臨清。國維合所部兵擊降之，獻(xiàn)俘于朝，磔諸市。會(huì)開封陷，河

北震動(dòng)，條防河數(shù)策，常亦納之。尋敘潁州討賊功.加太子太保，蔭錦衣僉事。吏部尚書徐石雄去往，眾議歸國維。

馬士英不用，用張捷，國維乃乞有榮歸。十六年四月，清兵入畿輔，國維朝魯王于臺(tái)州，請其監(jiān)國，總兵官方國安亦

自金華至。馬士英素善國安。匿其軍中，欲入朝，國維入其十大罪，乃不敢入。逾月,南都覆，魯王不數(shù)日出降，國

安等諸軍乏餉潰，國維遂還守東陽。六月，知?jiǎng)莶豢芍?，作絕命詞三章，赴水死，年五十有二。

（節(jié)選自《明史?張國維傳》）

（注）局蹈：小心謹(jǐn)慎。

1.下列對文中面波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）

A.拙者局甯以避咎/巧者委蛇以取容/誰能展布四體為國家/營職業(yè)者故治象精明/而腹心手足之誼實(shí)薄此/英察宜斂也

/

B.拙者局踏以避咎/巧者委蛇以取容/誰能展布四體/為國家營職業(yè)者/故治象精明/而腹心手足之誼實(shí)薄/此英察宜斂

也/

C.拙者局蹈以避咎/巧者委蛇以取容誰/能展布四體為國家營職業(yè)者/故治象精明/而腹心手足之誼實(shí)薄/此英察宜斂也

/

D.拙者局踏以避咎/巧者委蛇以取容誰/能展布四體/為國家營職業(yè)者/故治象精明/而腹心手足之誼實(shí)薄此/英察宜斂

也/

2.下列對文中加點(diǎn)的詞語相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）

A.知縣，一種官名，秦漢以來縣令為一縣的主官。宋常派遣京朝官為縣的長官，管理一縣行政，稱“知縣事”，簡

稱知縣。

B.巡撫在文中指的是一種官職名，又稱撫臺(tái)，是中國明清時(shí)地方軍政大員之一，專職巡視各地的軍政、民政，因“巡

行天下，撫軍安民”而得名。

C.省親是一種回家鄉(xiāng)看望父母或其他尊親的禮俗，《紅樓夢》中“榮國府歸省慶元宵”的“歸省”也指這一禮俗。

D.漕運(yùn)是中國歷代封建王朝將征自田賦的部分糧食運(yùn)往京師或其他指定地點(diǎn)的一種運(yùn)輸方式，分河運(yùn)、水陸遞運(yùn)和

海運(yùn)三種形式。

3.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.張國維敢于直言進(jìn)諫，他大膽彈勤罷免了魏忠賢的黨羽，之后又指出皇帝在考核官吏方面存在的弊病，但皇帝最

終并沒有完全聽取他的意見。

B.張國維心系百姓，當(dāng)他管轄的郡遭遇災(zāi)害時(shí)，張國維立即替老百姓向朝廷請命，主持修建了大量水利工程，做出

了政績。

C.張國維忠于職守，大盜李青山在水路上胡作非為、大肆焚掠，張國維聯(lián)合軍隊(duì)將其部擊潰，并把他交給朝廷處置。

D.張國維忠貞不屈，清兵入京后，他朝見魯主并監(jiān)理國家大事。當(dāng)魯王出降、各路軍隊(duì)潰敗后，張國維自知?jiǎng)莶豢?/p>

支，寧死不降。

4.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）會(huì)開封陷，河北震動(dòng)，條防河數(shù)策，帝亦納之。

（2）馬士英素善國安，匿其軍中，欲入朝，國維劾其十大罪，乃不敢入。

9、閱讀下面的文字，完成下面小題

詩說人情，最好的詩乃是說人人欲說的情，不限于一個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)。賀知章詩，里面的情景，千萬人都可以領(lǐng)略，

沒有這種經(jīng)驗(yàn)的人，可以想象得到，有這種經(jīng)驗(yàn)的人，更其能夠體臉。凡于文學(xué)家詩人，就是深刻地體驗(yàn)人生的滋味

的人。詩人的作品是從人生的經(jīng)驗(yàn)中間提出來的精華，好比化學(xué)家提煉化學(xué)原質(zhì)，營養(yǎng)學(xué)家提煉維他命似的。

科學(xué)研究物理，文學(xué)研究人生。詩的入情入理，在感覺及感情方面，不是理智的、科學(xué)的。例如寫距離之遠(yuǎn)，必

說萬里。古詩“相去萬余里，各在天一涯”。寫樓之高，“上與浮云齊”，“振衣千仞崗，濯足萬里流”。李白有首

詞，詞里說“暝色入高樓，有人樓上愁”。暝色就是暮色，根本是不可捉摸的東西，無所謂入，也無所謂出，只是樓

中人感覺四圍暝色，漸漸侵入到樓中來，從白天到了黃昏。這是完全感官作用。用科學(xué)的頭腦，就不容易了解詩詞了。

近代科學(xué)發(fā)達(dá)，人的思想都漸漸科學(xué)化，把宇宙看成唯物的，因此現(xiàn)代的詩不得不轉(zhuǎn)移方向。想象力減少了。象蘇東

坡“明月幾時(shí)有，把酒問青天，不知天上宮闕，今夕是何年”那樣的詞也就作不出了。天文家可以算出月球的年齡，

也可以證明天上沒有宮闕。植物學(xué)家把花草分類研究，辨別雌蕊雄蕊，詩人不管這些，說了“夜來風(fēng)雨聲，花落知多

少？”著重在因?yàn)轼B啼花落，使人感覺到春光老去，有“傷春”的情緒。似乎花的生命同人的生命打成一片，花并不

單是一種不相干的外物。

在中國詩詞中，尤其把草木鳥獸賦予一種人格化。我們談到比興，觸物起興，以物擬人?！对娊?jīng)》“關(guān)關(guān)雎鳩，在

河之洲，窈窕淑女，君子好逑”，雎鳩不管是那一種鳥，或者是黃鳥或者是鴛鴦湖糖之類。雌雄和鳴，比擬男女配偶。

詩詞里面最多比興。比興是一句老話，現(xiàn)在新文學(xué)里稱為比喻、聯(lián)想、象征。例如從雎鳩聯(lián)想到男女，以雎鳩比喻男

女，雎鳩是男女配偶的象征等等。唐以前的詩比興最多。因?yàn)樘埔郧暗脑姸鄻犯?，接近歌曲，杜甫以后詩，用賦的筆

墨，直敘其事及描寫筆墨多了。例如杜詩《佳人》，開始即直敘“絕代有佳人，幽居在空谷”，好像完全是敘事；接敘

此佳人乃走良家之女，因?yàn)殛P(guān)中喪亂，兄弟遭殺我，又被輕薄的夫婿所棄，如何傷心。到了后面“合昏尚知時(shí)，篤鴦

不獨(dú)宿”，“在山泉水清，出山泉水濁”用比興語。此詩是賦比興三種筆墨互用的例。最后“摘花不插發(fā)，采柏動(dòng)盈

掬。天寒翠袖薄，日暮倚修竹”。從表面看，但說花柏修竹等，實(shí)則以竹柏比擬此婦人之貞潔的節(jié)操。所以不是泛泛

的敘事寫景。在這里，我們知道中國文人喜歡以人格賦予給生物。畫家畫梅蘭竹菊，乃是欣賞其貞潔的品格，以幽蘭

修竹等等比擬君子美人的品格。這一個(gè)傳統(tǒng)很遠(yuǎn)，老早從《詩經(jīng)》楚辭里來。

單是看杜甫《佳人》一首，作為描寫敘述一個(gè)女子的看法，還是很浮淺的。曾國藩看這首詩，認(rèn)為“前后皆以美

人喻如者”，是賢人不得志，被棄在野，而幽貞自賞的意思，所謂怨而不怒是也。這也等于西洋詩里所謂象征的一種

藝術(shù)。中國人稱為“寄托”。唐人朱慶余《近試上張水部籍》，“洞房昨夜停紅燭，待晚堂前拜舅姑。妝罷低聲問夫婿,

畫眉深淺入時(shí)無？”表面是寫新媳婦閨房中的私談，實(shí)際是新進(jìn)士問問老輩，自己的詩文好不好，合格不合格。詩的

真意在文章的背面，要讀者去探索出來。

（節(jié)選自《浦江清文史雜文集》，清華大學(xué)出版社1993年版）

1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.一般來說文學(xué)描寫的內(nèi)容多是感官的東西，用科學(xué)的頭腦是無法理解的。

B.現(xiàn)代的詩不得不轉(zhuǎn)移方向是因?yàn)殡S著科學(xué)的發(fā)展人們的思想越來越科學(xué)化。

C.詩人作品中鳥啼花落所傳達(dá)出的傷春情緒，其實(shí)正是詩人生命情緒的外化。

D.中國文人總喜歡以人格賦予自然萬物，這一傳統(tǒng)最早可以追溯到西周時(shí)期。

2.下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.首段采用化學(xué)家和營養(yǎng)學(xué)家的例子來類比證明詩人作品是對人生經(jīng)驗(yàn)的提取。

B.第二段用對比論證方法意在突出科學(xué)的理智和客觀不同于文學(xué)的感官和主觀。

C.第三段在前一段的基礎(chǔ)上進(jìn)一步闡述中國文人喜歡將外物人格化的具體表現(xiàn)。

D.文章以大量的文學(xué)創(chuàng)作實(shí)例從多個(gè)角度證明了文學(xué)就是作家人生體驗(yàn)的反映。

3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項(xiàng)是（）

A.凡是能夠創(chuàng)作出或能夠深入體驗(yàn)經(jīng)典作品的人不一定有對生活的深刻感受和體驗(yàn)。

B.隨著科技的深入發(fā)展，人們的想象力也會(huì)逐漸減少，像蘇軾那樣的詩作也會(huì)消失。

C.隨著科學(xué)的發(fā)展，外在萬物對于逐漸科學(xué)化的思想來說，已經(jīng)成為不相干的外物。

D.中國文學(xué)中被稱為“寄托”的藝術(shù)其實(shí)和西洋詩中所謂的象征在一定程度上相同。

10、閱讀下面的文言文，完成下面小題。

李布者楚人也項(xiàng)籍使將兵數(shù)窘漢王及項(xiàng)羽滅高祖購求布千金敢有舍匿罪及三族季布匿濮陽周氏周氏乃髡鉗季布，

衣帶齊，置廣柳車中，并與其家僮數(shù)十人，之魯朱家所賣之。朱家心知是李布，乃買而置之田。誠其子曰：“田事聽

此奴，必與同食?！敝旒夷顺苏熊囍尻枺娙觋幒钕ス眨骸凹静己未笞?，而上求之急也？”滕公曰：“布數(shù)為項(xiàng)

羽窘上，上怨之，故必欲得之。"朱家曰:“今上始得天下，獨(dú)以己之私怨求一人，何示天下之不廣也！君何不從容

為上言邪？”汝陰侯膝公心知朱家大俠，意李布匿其所，乃許日：“諾?！毕スg，果言如朱家指。上乃赦季布，

拜為郎中。

孝惠時(shí)，為中郎將。單千嘗為書妓學(xué)后，不遜，呂后大怒，召諸將議之。上將軍樊噲?jiān)唬骸俺荚傅檬f眾，橫行

匈奴中?！敝T將皆阿呂后意，曰“然季布日：“美噲可斬也！夫高帝將兵四十余萬眾，困于平城，今噲奈何以十

萬眾橫行匈奴中，面欺！”是時(shí)殿上皆恐，太后罷朝，遂不復(fù)議擊匈奴事。

李布為河?xùn)|守，孝文時(shí)，人有言其賢者，孝文召，欲以為御史大夫。復(fù)有言其勇，使酒難近。至，留邸一月，見

罷。季布因進(jìn)曰：“陛下以一人之譽(yù)而召臣，一人之毀而去臣，臣恐天下有識(shí)聞之，有以窺陛下也，”上默然慚。

楚人曹丘生，與實(shí)長君善，欲得書請季布?！鲩L君日：“季將軍不說足下，足下無往。”固請書，遂行。使人先

發(fā)書，季布果大怒，待曾丘。曾丘至，即揖季布日：“楚人諺曰'得黃金百，不如得季布一諾'。仆游揚(yáng)足下之名于

天下，顧不重邪？何足下距仆之深也！”季布乃大說，引入，留數(shù)月，為上客，厚送之。

（節(jié)選自《史記?季布欒布列傳》）

1.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是

A.季布者/楚人也/項(xiàng)籍使將兵/數(shù)窘漢王/及項(xiàng)羽滅/高祖購求布/千金敢舍匿/罪及三族/季布匿濮陽周氏/

B.季布者/楚人也/項(xiàng)籍使將/兵數(shù)窘漢王/及項(xiàng)羽滅/高祖購求布千金/敢有舍匿/罪及三族/季布匿濮陽周氏/

C.季布者/楚人也/項(xiàng)籍使將兵/數(shù)窘漢王/及項(xiàng)羽滅/高祖購求布千金/敢有舍匿/罪及三族/季布匿漠陽周氏/

D.季布者/楚人也/項(xiàng)籍使將/兵數(shù)窘漢王/及項(xiàng)羽滅/高祖購求布千金/敢有舍匿罪/及三族/季布匿漠陽周氏/

2.下列對文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是

A.褐衣是用葛、獸毛等織就的粗布制成的衣物，是古時(shí)貪窮或地位低賤者的穿著。

B.單于本是匈奴人對其首領(lǐng)的專稱，后來成為我國古代北方游牧民族首領(lǐng)的統(tǒng)稱。

C.呂后名呂雉，漢高祖劉邦的皇后，惠帝時(shí)被尊為皇太后，在惠帝去世后臨朝稱制，

D.河?xùn)|指現(xiàn)在的山西西南部，因在黃河以東而得名，中華民族的主要發(fā)源地之一。

3.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是

A.季布被人搭救，得到高祖赦免。漢高祖懸賞捉拿他，他先藏身于周氏，后被周氏扮作奴仆賣給朱家，經(jīng)朱家勸說,

汝陰侯滕公向高祖進(jìn)言赦免了他。

B.季布敢于直言，阻止用兵匈奴。目后受到單子的侮辱，樊噲要帶兵討伐，眾將都贊同，只有季布以高祖當(dāng)年平城

被圍的舊事表示反對，此事才作罷。

C.季布被召入京，終未獲得提拔。孝文帝聽說他是賢人，便召他入京，欲任用他為御史大夫，后因他人之言而放棄，

他乘機(jī)向皇帝進(jìn)言，然后離開京城。

D.季布重諾之名，被曹丘生宣揚(yáng)。楚人有“得黃金百，不如得季布一諾”的諺語，是因?yàn)椴芮鹕鲇螘r(shí)到處為季布

宣揚(yáng)。

4.把文中畫橫線的句子豳譯成現(xiàn)代漢語。

(1)滕公曰：“布數(shù)為項(xiàng)羽窘上，上怨之，故必欲得之?！?/p>

(2)竇長君曰：“季將軍不說足下，足下無往?！惫陶垥煨?。

11、閱讀下面的文言文，完成下面小題。

劉溫叟宇永齡，河南洛陽人。父岳，后唐太常卿。溫叟七歲能屬文，善,棗。清泰中，為左拾遺。以母老乞歸就

養(yǎng)，改監(jiān)察御史。顯德初，遷多哥侍郎、知貢舉，得進(jìn)士十六人。有帝于帝者，帝怒，黜十二人，左遷太子唐事。溫

叟實(shí)無私，后數(shù)年，其被黜者相繼簽第。宋初，改刑部。丁白平，退居西洛，旋復(fù)本官。建隆三年，兼判吏部錢。一

日晚歸由闕前，太祖方與中黃門數(shù)人登明德門西闕，前磐者潛知之，以白溫叟。溫叟令傳呼如常過闕。翌日請對，具

言：“人主非時(shí)登樓。臣所以呵導(dǎo)而過者，欲示眾以陛下非時(shí)不御樓也?！碧嫔浦椄f例月史公咫封丞受錢

一萬公用不足則以贓罰物充溫叟惡其名不取任臺(tái)丞十二年屢求代太祖難其人不允開寶四年被疾，太祖知其貧，就賜器

幣，數(shù)月卒，年六十三。溫叟事繼母以孝聞，雖盛著非冠帶不敢見。五代以來，言執(zhí)禮者惟溫叟焉，立期有德望，精

賞鑒，門生中尤器楊徽之、趙鄰凡，后皆為名士。范果幼時(shí)，婁以文贄溫叟，大加稱獎(jiǎng)，以女妻之，太宗在晉邸，遣

吏遺錢五百千，溫史受之，貯廳西舍中，令府吏封署而去。明年要手，又送角泰、執(zhí)扇，所遣吏即送錢者，視西舍封

識(shí)宛然，還以白太宗。太宗日：“我錢尚不用，況他人乎？昔日納之，是不欲拒我也；今周歲不啟封，其苦節(jié)愈見?！?/p>

是秋，太宗侍宴后苑，因論當(dāng)世名節(jié)士，具道溫叟前事，太祖再三賞嘆。雍熙初，子均以貧詣登聞求注官。及引對，

太宗問詢氏子，焰以溫叟對。太宗愀然，擢焰太子右贊善大夫。

(節(jié)選自《宋史?劉溫叟傳》)

1.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是()

A.憲府舊例/月賞公用茶/中丞受錢一萬公用/不足則以贓罰物充/溫叟惡其名/不取任臺(tái)丞十二年/屢求代/太祖難/其

人不允/

B.憲府日例/月賞公用茶/中丞受錢一萬公用/不足則以贓罰物充/溫叟惡其名/不取/任臺(tái)丞十二年/屢求代太祖/難其

人不允/

C.憲府舊例/月賞公用茶/中丞受錢一萬/公用不足則以贓罰物充/溫叟惡其名/不取任臺(tái)丞/十二年/屢求代太祖/難其

人不允/

D.憲府舊例/月賞公用茶/中丞受錢一萬/公用不足則以贓罰物充/溫叟惡其名不取/任臺(tái)丞十二年/屢求代/太祖難其人

/不允/

2.下列對文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）

A.楷隸，即楷書、隸書。隸書由篆書演變而成，是漢朝通行的字體；楷書由隸書演變而來，也叫真書。

B.禮部，古代官署。考吉、嘉、軍、賓、兇五禮之用，掌全國學(xué)校事務(wù)和科舉考試、戶籍登記等事務(wù)。

C.丁內(nèi)艱，喪制名，凡子遭母喪或承重孫遭祖母喪稱丁內(nèi)艱。子遭父喪或承重孫遭祖父喪稱丁外艱。

D.重午，舊時(shí)稱端午，也作重五。傳統(tǒng)的重午節(jié)俗有龍舟競渡、贈(zèng)送扇子、懸掛艾蒿、吃粽子等。

3.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.劉溫叟孝順長輩，聞名一時(shí)。為了照顧年事已高的母親，他放棄了左拾遺一職；他侍奉繼母，嚴(yán)遵禮法，聞名于

當(dāng)世。

B.劉溫叟善于識(shí)人，器重良才。他錄取的進(jìn)士中有部分人被黜免，他因替他們求情遭貶職；他賞識(shí)范杲，把女兒嫁

給他。

C.劉溫叟處事穩(wěn)重，慮事周全。得知太祖等人夜登明德門西樓，他慮及太祖威名，沒有前去謁見，而像尋常一樣經(jīng)

過。

D.劉溫叟為官清廉，晚年貧寒。他把太宗送給他的錢財(cái)都封存好，不予動(dòng)用；他晚年患病，家里貧困，太祖賜予他

財(cái)物。

4.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）臣所以呵導(dǎo)而過者，欲示眾以陛下非時(shí)不御樓也。

（2）昔日納之，是不欲拒我也；今周歲不啟封，其苦節(jié)愈見。

12、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

2015年10月4日，馬云攜手“億元俱樂部”藝術(shù)家曾梵志，只花了幾個(gè)小時(shí)就創(chuàng)作了一幅名為《桃花源》的油

畫。馬云這件作品經(jīng)過32輪競拍，7分多鐘后以4220萬港元成交，是起拍價(jià)130萬港元的27.69倍。這是一幅如此

昂貴的畫，若以價(jià)論，馬云已棲身國內(nèi)一線藝術(shù)家之列；這又是一幅藝術(shù)價(jià)值被高度質(zhì)疑的畫，以至于它的“天價(jià)”

令藝術(shù)圈的一些人吐槽：馬云和他的朋友們，正在用金錢“踐踏藝術(shù)”！可是又有人說：馬云用這幅畫募集到的善款

做慈善，而你們這些“泛酸水”的人，有為公益做過什么嗎？

對于以上事情，你怎么看？

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

參考答案

1、1.B

2.D

3.理解：節(jié)氣是大地的泉眼，從中涌現(xiàn)無限詩意。（詩潛藏于大地深處，節(jié)氣是它涌現(xiàn)的泉眼）

效果：運(yùn)用比喻修辭形象生動(dòng)；激發(fā)閱讀興趣；暗含全文主旨:大自然的節(jié)氣中蘊(yùn)含無限詩意,要感知自然，親近自然,

從中領(lǐng)會(huì)大自然無窮的詩意，詩意美好地生活。（意思對即可）

4.啟示：呼吁我們重視節(jié)氣，感知自然，親近自然，從中領(lǐng)會(huì)大自然無窮的詩意，詩意美好地生活；物質(zhì)的豐富不能

帶來精神的富有。（意思對即可）

第二問：合乎題意即可

【解題分析】

1.本題考查正確理解詞語意思的能力c理解詞語有幾種方法：（1）聯(lián)系上下文理解句意c（2）根據(jù)作者要表達(dá)的思想

感情、揣摩作者的寫作目的理解詞語。

B項(xiàng)，好像連綿遙迢的春草。遙迢：遠(yuǎn)看不見盡頭的意思，說明哀思綿綿無盡頭。

故選B。

2.此題考查學(xué)生對文本思想內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞的能力。解答此題，應(yīng)從語句理解、手法分析、內(nèi)容分析、

主題理解等角度分析判斷。根據(jù)對文本內(nèi)容的感知與理解，仔細(xì)辨識(shí)選項(xiàng)與原文的細(xì)微差別，做出判斷。

D項(xiàng)，“我們的心田亟待滋潤，放棄舒適才可以獲得詩“錯(cuò)誤，無中生有，原文第十段“水泥地面和摩天高樓將天空

和土地隔絕，機(jī)器的轟鳴和流行音樂使人遠(yuǎn)離鳥鳴和水聲。人躲進(jìn)一個(gè)個(gè)狹窄的籠子里，什么樣的風(fēng)才能吹到他？沒

有誰肯去關(guān)注最后的雪和第一場雨。感受之水被閘斷了，失去滋潤的心日益干涸荒蕪。我們獲得了舒適，卻喪失了詩”，

可知是現(xiàn)代文明的侵蝕導(dǎo)致遠(yuǎn)離自然，但是并非“放棄舒適才可以獲得詩”，放棄了舒適也未必能夠獲得詩。

故選D。

3.此題考查標(biāo)題含義及作用的能力。答題時(shí)，應(yīng)在整體感知文章內(nèi)容及主旨的基礎(chǔ)上，從表層含義和深層含義分析作

答。答題時(shí)，可聯(lián)系標(biāo)題常用的雙關(guān)、象征、隱喻等修辭手法，從文章主旨、思想情感、作者的觀點(diǎn)立場等角度分析

作答。標(biāo)題的作用：貫穿全文，起線索作用；概括主要事件；點(diǎn)明時(shí)間地點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)故事背景；渲染環(huán)境氛圍，奠定文

章的感情基調(diào)；烘托人物的思想性格，突顯形象；揭示主旨，深化主題；從給讀者的帶來的感受角度來說，還有吸引

讀者，引發(fā)閱讀沖動(dòng)的作用。“驚蟄、清明、谷雨、芒種、白露、寒露、霜降……在我的手指隨意地翻動(dòng)下，臺(tái)歷本

上的節(jié)氣輪回成一個(gè)完整的四季”“節(jié)氣無疑包含了最為原始質(zhì)樸的詩意，它直接源自大地,就像雨水從天空落下，而未

經(jīng)過過濾和雕飾。它給人看到大自然率真的表情和微妙的靈性。它是大地上輪番上演的戲劇的一幕幕背景”，所以節(jié)

氣是大地的泉眼，從中涌現(xiàn)無限詩意?！贝蟮氐娜邸保选肮?jié)氣”比作“泉眼”，運(yùn)用比喻修辭形象生動(dòng)；“我該

從哪里開始我的訴說呢”，激發(fā)閱讀興趣；“人應(yīng)該詩意地棲居”，大自然的節(jié)氣中蘊(yùn)含無限詩意，要感知自然，親

近自然，從中領(lǐng)會(huì)大自然無窮的詩意，詩意美好地生活，暗含全文主旨。

4.此題考查個(gè)性化閱讀和創(chuàng)意解讀的能力。此類題目雖然有一定的開放性，但答案必須以文本為依據(jù)，即不論從何角

度探究，歸根結(jié)底是基于對文本的準(zhǔn)確理解，從文本中提煉觀點(diǎn)。思路是：首先明確提出觀點(diǎn)，然后結(jié)合文本內(nèi)容分

層思考，分條作答?！按蟮匾褜⒆陨硐蛭覀兂ㄩ_，啟示是清晰昭然的”，根據(jù)“我們閱讀節(jié)氣時(shí)，其實(shí)已經(jīng)是逼近它

的邊緣了。這一刻，感受向世界敞開，原野的鮮腥氣息注入胸中，靈魄感到了微微的悸動(dòng)。拂掠過它的是自由的風(fēng)，

而風(fēng)來自人地。因此詩要向大地叩問。節(jié)氣無疑包含了最為原始質(zhì)樸的詩意，它直接源自大地，就像雨水從天空落下，

而未經(jīng)過過濾和雕飾。它給人看到大自然率真的表情和微妙的靈性。它是大地上輪番上演的戲劇的一幕幕背景"，即

呼吁我優(yōu)重視節(jié)氣，感知自然，親近自然，從中領(lǐng)會(huì)大自然無窮的詩意，詩意美好地生活；”在物質(zhì)累積的背后也暗

暗激生著貧困。水泥地面和摩天高樓將天空和土地隔絕，機(jī)器的轟鳴和流行音樂使人遠(yuǎn)離鳥鳴和水聲。人躲進(jìn)一個(gè)個(gè)

狹窄的籠子里，什么樣的風(fēng)才能吹到他?沒有誰肯去關(guān)注最后的雪和第一場雨。感受之水被閘斷了，失去滋潤的心日益

干涸荒蕪。我們獲得了舒適,卻喪失了詩”，物質(zhì)的豐富不能帶來精神的富有。第二問，結(jié)合北京市的地域特點(diǎn)或市民

生活談?wù)勗鯓幼霾拍堋霸娨獾臈印?，可以圍繞保護(hù)環(huán)境，親近自然，多帶孩子在自然中感受鳥鳴，意識(shí)身體接近自

然，而是心靈留一方凈土給自然。

【題目點(diǎn)撥】

文學(xué)類文本閱讀的選擇題，考核的方式基本有兩種：一種是根據(jù)文章的內(nèi)容進(jìn)行分析，概括，另一種是對文章特色和

手法的賞析。分析文意要讀懂文章，備選選項(xiàng)主要是內(nèi)容、主旨、情感、人物的心理表述不當(dāng)，賞析一般為手法及手

法的作用概括不當(dāng)。選擇題的錯(cuò)誤選項(xiàng)命制往往都是明顯的不會(huì)引起爭議的錯(cuò)誤，即所謂的“硬傷”,在答題時(shí)注意

尋找這些硬傷。

2、1.B

2.C

3.A

【解題分析】

1.本題考查近義詞辨析能力?？疾榈目赡苁窃~語，包括關(guān)聯(lián)詞，也可能是成語熟語或者四字短語，在解答時(shí)，需要注

意主語語境、語體風(fēng)格、情感色彩、語法功能等等。

第一空：“打造”，制造；創(chuàng)造或造就?！八茉臁?，用泥土等可塑材料制成人物形象；用語言文字或其他藝術(shù)手段表

現(xiàn)人物形象；通過培養(yǎng)、改造使人或事物達(dá)到某種預(yù)定的目標(biāo)。根據(jù)語境應(yīng)選擇“塑造”與“愿景”搭配。

第二空：“防御”和“抵御”都有抵抗的意思，前者傾向于被動(dòng)的抵抗，對象傾向于潛在的威脅，后者傾向于主動(dòng)的

抵抗，對象傾向于當(dāng)前的威脅。

第三空：“蠱惑”，迷惑；使人迷亂。“困惑”，感到疑難，不知所措。根據(jù)語境，從前面“建設(shè)者的明星效應(yīng)、政

策的推動(dòng)和旅游經(jīng)濟(jì)”的修飾語來看，應(yīng)選擇“蠱惑”。

第四空；“意猶未盡”，還沒有盡興，指意思還沒有全部表達(dá)出來?！瓣┤欢埂?，突然中斷。根據(jù)語境，用于描寫

“豐富的鄉(xiāng)村想象”，應(yīng)選擇“戛然而止”。

故選B。

2.本題考查語言運(yùn)用能力，屬于補(bǔ)寫句子，具體而言也可以歸為銜接題。作答本類題型應(yīng)回到原文中去，結(jié)合上下文

進(jìn)行分析。

根據(jù)“然而”與括號(hào)后的分號(hào)，可以推知括號(hào)內(nèi)的句子和需要修改病句的句子之間的層次應(yīng)該是與“一種”“另一

種”對應(yīng)的“前者”和“后者”，故括號(hào)內(nèi)的句子以“前者”開頭為宜，由此可排除選項(xiàng)AD；四個(gè)選項(xiàng)前后兩個(gè)句

子之間的關(guān)系應(yīng)該是先過程或表現(xiàn)，后結(jié)果，落腳點(diǎn)是鄉(xiāng)村空間當(dāng)前的局限性，所以可排除選項(xiàng)以

故選C。

3.本題考核考查辨析并修改病句能力。答題時(shí)應(yīng)先瀏覽選項(xiàng)，排除有明顯錯(cuò)誤標(biāo)志的句子，是否存在結(jié)構(gòu)、邏輯等問

題，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當(dāng)、殘缺等問題。

根據(jù)“前者的城市與鄉(xiāng)村的中心一外圍關(guān)系牢牢存在，鄉(xiāng)村空間成為'新的租界'”，所以句子以“后者”開頭為宜,

可以排除CD兩項(xiàng)；然后選項(xiàng)的四個(gè)分句之間的關(guān)系，應(yīng)該是先從宏觀上表達(dá)“后者”的理想，然后再與后文形成轉(zhuǎn)

折關(guān)系，所以排除選項(xiàng)B。

故選A。

【題目點(diǎn)撥】

語病主要分為六種類型：語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺和贅余、結(jié)構(gòu)混亂、語意不明、不合邏輯；而這六種類型又

可歸納為兩大類，即結(jié)構(gòu)性語病和語義性語病。對于結(jié)構(gòu)性病句，考生應(yīng)多從語法角度分析，先壓縮，再看搭配。要

認(rèn)真細(xì)致審讀每個(gè)選項(xiàng)，重點(diǎn)注意分析并列短語作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語拆開逐一與其他成分

搭配，驗(yàn)證其當(dāng)否。對于句式雜糅的句子，先憑語感判定其不協(xié)調(diào)，再分別造成句子，再放回原文中，驗(yàn)證其當(dāng)否。

對于語序不當(dāng)?shù)木渥?，先也要憑語感檢測，再將不協(xié)調(diào)的詞語或句子調(diào)換位置，看是否通暢自然。對因不明詞義而造

成前后矛盾的語句，應(yīng)盡力推敲出這個(gè)關(guān)鍵詞語的含義，推敲方法是拆字組詞。

3、①問君能有幾多愁②恰似一江春水向東流③把吳鉤看了④欄桿拍遍⑤吞聲那躅不敢言⑥莫道

不銷魂

【解題分析】

本題考查默寫常見古詩文名篇名句的能力。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目，只有少數(shù)來自課外，該如何識(shí)

記這些課內(nèi)的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多復(fù)雜，但一定很有迷惑性，所以，學(xué)生應(yīng)借助

字義來識(shí)記字形。注意重點(diǎn)字，如同音字、形似字、通假字、難寫字等字的寫法。此題難寫的字詞有：吳鉤、綁躅、

銷魂等。

【題目點(diǎn)撥】

在默寫名句名篇時(shí)，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清潔，字跡清楚，筆畫清晰；“三不”就是不添字,

不漏字，不誤寫。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目，只有少數(shù)來自課外，該如何識(shí)記這些課內(nèi)的名句，需要

一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多復(fù)雜，但一定很有迷惑性，考生經(jīng)常在這些“淺水灘”“翻船”，原因

是光背不寫，光記不辨，不知道聯(lián)系句意和古文的特性來區(qū)分。所以在平時(shí)對名句記憶時(shí)要立足于對詩句的理解，在

理解的基礎(chǔ)上記憶既準(zhǔn)確還不容易寫錯(cuò)字，然后要立足于“寫”，不要背下來但得不到分?jǐn)?shù)。

4、1.AD

2.頷聯(lián)描繪了凄寒黯淡的畫面?？嗪c流水匯集在一起，天欲下雪，烏云低垂到山上。詩人借景抒情，以此景烘

托此時(shí)詩人寂寞孤獨(dú)的心情；為下文抒發(fā)情感奠定了感情的基調(diào)。

【解題分析】

1.本題考查鑒賞詩歌的形象、表達(dá)技巧和情感的能力。詩歌鑒賞的選擇題，綜合考核詩歌的形象、語言、表達(dá)技巧和

文章的思想內(nèi)容，每一個(gè)選項(xiàng)都是一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進(jìn)行分析，注意：錯(cuò)誤的地方

一般有意象的含義不對，手法不準(zhǔn)確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為

曲解詩意或只答表層含義，或故意拔高等，一般都存在明顯的錯(cuò)誤。

A項(xiàng)，“危”是“高”的意思，并不是“危險(xiǎn)”的意思。

D項(xiàng)，頷聯(lián)并沒有表現(xiàn)對自然美景的喜愛，因?yàn)檫@并不是美景；尾聯(lián)表現(xiàn)的是對故鄉(xiāng)的思念之情。

故選AD,

2.本題考查鑒賞頷聯(lián)的內(nèi)容和思想情感的能力。首先要讀懂詩意，立足頷聯(lián)內(nèi)容分析，第一步，抓住頷聯(lián)中的意象，

用生動(dòng)的語言描繪頷聯(lián)的畫面；第二步，指出運(yùn)用了哪種手法并分析詩中怎樣運(yùn)用這種手法；第三步，簡析這種手法

在表情達(dá)意中作用。頷聯(lián)“苦寒冰合分流水，欲雪云垂四面山”的大意是：苦寒之冰與流水匯集在一起，天欲下雪，

烏云低垂到山上。根據(jù)意象及其修飾語分析其意境特點(diǎn)，“冰”“流水”是“苦寒”的，“雪”是“欲”下的，“云”

是“垂四面山”的，整個(gè)畫面顯得凄寒、黯淡。給人一種壓抑感。借景抒情，其作用在內(nèi)容上顯然是借凄寒、黯淡的

意境烘托此時(shí)詩人寂寞孤獨(dú)的心情，并在結(jié)構(gòu)上為下文抒發(fā)情感奠定了感情的基調(diào)。

【題目點(diǎn)撥】

詩歌鑒賞的選擇題屬于綜合考查題，考查學(xué)生對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握。各選項(xiàng)內(nèi)容涉及了對詩歌的手法、

形象、主題的鑒賞，考生解答時(shí)首先要注意了解作者身世經(jīng)歷及本詩的寫作背景，逐句翻譯詩句，然后把握詩歌的意

象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法，再對照選

項(xiàng)一一確認(rèn)，得出答案。

5、1.C

2.①屬和韋郎，表達(dá)友情；②夸贊韋郎才比揚(yáng)雄；③期待韋郎寫出傳世佳作。

【解題分析】

1.本題是綜合性考查題目，考查理解分析詩歌的內(nèi)容、手法、語言、情感等的能力，采用了客觀選擇題的形式。解答

此類題目，首先要明確題干的要求，逐句翻譯詩句，把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)

了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)于法，再對照選項(xiàng)一一確認(rèn)并得出答案。本題要求選出“下列對這

首詩的賞析，不正確的一項(xiàng)”。

C項(xiàng)，“頸聯(lián)描繪了田園牧歌式的圖景”說法有誤。頸聯(lián)寫遠(yuǎn)景，新豐樹里使者絡(luò)繹不絕，游獵的人也從宮外回來了。

新豐，溫泉宮在唐新豐縣。唐人常以“新豐”入詩，表現(xiàn)豪縱風(fēng)流的生活。這兩句看似寫人行馬嘶的小景，實(shí)是描繪

溫泉宮奢靡的生活。因此，表述為“田園牧歌”是不正確的。其次，“行人”在這里是使者的意思，“滿載而歸”也

于文無據(jù)。

故選C。

2.本題考查賞析詩句的豐富意蘊(yùn)的能力。解答此題，首先要翻譯詩句，理解詩句的表層內(nèi)容；然后結(jié)合寫作背景、目

的、體裁特點(diǎn)、手法、用詞等分析詩句所抒發(fā)的情感或志趣，體會(huì)其隱含之意；最后組織語言，分點(diǎn)作答。

首先審題，理解題意。題目“詩的尾聯(lián)意蘊(yùn)豐富”，意蘊(yùn)指的是內(nèi)在意義，相當(dāng)于“含義”。因此，可以由表及里、

由淺到深地尋找尾聯(lián)的含義。尾聯(lián)的意思是：聽說揚(yáng)雄曾獻(xiàn)甘泉大賦，料想您也有如此的才干。細(xì)讀之，其中含有三

層意蘊(yùn)：友情、美贊、期待。這是一首相互酬答、唱和的詩?！俺保侵敢髟伕璩?，即一個(gè)人先寫了一首詩；“和”，

是指聲音相應(yīng)，第二個(gè)人依第一個(gè)人作的詩詞體裁、題材、原韻，或第一作者“唱”的思想內(nèi)容，作詩詞酬答。從標(biāo)

題來看，這是王維為屬和韋郎“溫湯寓目”之作而寫的一首和詩，通過屬和來傳致情誼。因此，友情是尾聯(lián)基本的意

蘊(yùn)。韋郎寫“溫湯”，詩人即以“甘泉”和之，由此就有了更深的意蘊(yùn)。詩人以揚(yáng)雄和《甘泉賦》比韋郎和他的詩作,

很自然地贊美韋郎有揚(yáng)雄一般卓越的才華，“獨(dú)有”也是贊美了韋郎才華無雙。再結(jié)合揚(yáng)雄其人其文，進(jìn)一步表達(dá)了

對韋郎的期待，希望韋郎能像揚(yáng)雄留下《甘泉賦》一樣一展才華，敷文諷喻，留下傳世佳作。

6、為政以德居其所而眾星共之萬里悲秋常作客百年多病獨(dú)登臺(tái)則天地曾不能以一瞬則物與我皆

無盡也通古今之變成一家之言春水碧于天畫船聽雨眠

【解題分析】

此題考查學(xué)生名句默寫的能力。在默寫名句名篇時(shí)，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清潔，字跡清楚，

筆畫清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不誤寫。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目，只有少數(shù)來自課外，

該如何識(shí)記這些課內(nèi)的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多復(fù)雜，但一定很有迷惑性，考生經(jīng)常

在這些“淺水灘”“翻船”，原因是光背不寫，光記不辨，不知道聯(lián)系句意和古文的特性來區(qū)分。所以在平時(shí)對名句

記憶時(shí)要立足于對詩句的理解，在理解的基礎(chǔ)上記憶既準(zhǔn)確還不容易寫錯(cuò)字，然后要立足于“寫”，不要背下來但得

不到分?jǐn)?shù)。如“共”“作”“瞬”“變”“眠”要理解字義去記憶。

7、1.D

2.B

3.①材料一是一篇人物訪談，通過主持人精心設(shè)計(jì)的訪談問題和袁隆平對這些問題的思考與回答，表現(xiàn)出袁隆平敢于

創(chuàng)新，勇攀高峰的優(yōu)秀品質(zhì)。②材料二是一篇人物通訊（或人物傳記），精心選取李登海的典型事例，在對事件的敘述、

對人物的描寫中，結(jié)合抒情、議論，向讀者展現(xiàn)了李登海好學(xué)和勤奮的優(yōu)秀品質(zhì)。

【解題分析】

1.本題考查學(xué)生對文本內(nèi)容的篩選和分析概括能力。解答此類題，首先應(yīng)瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容，然后到文中找到相關(guān)的句

子，最后進(jìn)行對比辨析，判斷正誤。

A項(xiàng)”詳細(xì)介紹了袁隆平的成績”錯(cuò)誤，從材料一的第一段主持人所說的“您的雜交水稻研究取得了巨大的成就”看,

只用此句話點(diǎn)出，并沒“詳細(xì)介紹了袁隆平的成績”。

B項(xiàng)“忘記了時(shí)間的意義”分析錯(cuò)誤，根據(jù)材料二內(nèi)容，做了一個(gè)大膽的決定:去海南，把一年一次育種變成三次。

他一次次從山東到海南，猶如大雁般遷徙。一年又一年，李登海的作息只有“玉米時(shí)間”，沒有“北京時(shí)間”。根據(jù)

原文可知，并不是忘記了時(shí)間的意義，而是說他一心把時(shí)間用在了玉米育種上。

C項(xiàng)“主要介紹了《中國的糧食安全》白皮書的內(nèi)容”錯(cuò)誤。從材料三的第一段“中國政府14日發(fā)布了《中國的糧食

安全》白皮書，用事實(shí)表明，14億中國人非但沒有對世界糧食安全造成威脅，還創(chuàng)造出以有限資源確保世界第一人口

大國糧食安全的世界奇跡”看出，只是評價(jià)了《中國的糧食安全》白皮書，并沒“主要介紹了《中國的糧食安全》白

皮書的內(nèi)容”

故選D。

2.本題考查學(xué)生篩選整合信息，分析歸納內(nèi)容要點(diǎn)，并把握作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。解答此類題目，應(yīng)先審題,

明確題干的要求，然后瀏覽選項(xiàng)，辨明檢索區(qū)間，確定對應(yīng)語句；聯(lián)系上下文體會(huì)，要死摳字眼；對詞語的解說要抓

住本質(zhì)，將解釋的含意放在被解釋的詞語處，看上下文是否連貫、恰當(dāng)；尋求稱代詞與稱代內(nèi)容的聯(lián)系，將稱代的內(nèi)

容代入原文理解，聯(lián)系全文的傾向性，檢查該解釋是否與全文保持一致。

B項(xiàng)“單就糧食的產(chǎn)量而言，中國的糧食安全是非常牢固的”判斷絕對化。從材料三第三段“中國糧食安全取得巨大

成就的根本原因在于中國確立了國家糧食安全戰(zhàn)略，走出了一條中國特色糧食安全之路。其中全面建立糧食科技創(chuàng)新

體系至關(guān)重要”看出，中國的糧食安全“其中全面建立糧食科技創(chuàng)新體系至關(guān)重要”，“水稻、玉米的產(chǎn)量高”并不

能得出后面的“單就糧食的產(chǎn)量而言，中國的糧食安全是非常牢固的”的結(jié)論。

故選B。

3.本題考查對人物形象的概括分析以及塑造人物形象的方法。解答此類試題時(shí)需要分兩步進(jìn)行，第一步，文本是怎么

塑造人物的，如通過人物對話等。第二步，塑造了什么樣的人物形象，可以從人物性格方面進(jìn)行概括分析。

從材料一看出，是主持人和袁隆平的對話，應(yīng)是一篇人物訪談，主持人精心設(shè)計(jì)“請問您，是什么促使您從事這項(xiàng)研

究的呢”等訪談問題，通過袁隆平對這些問題的思考與同答，如“科學(xué)研究最基本的特色，就是創(chuàng)新，要不斷地創(chuàng)新,

不斷向新的領(lǐng)域、新的高峰攀登”等，表現(xiàn)出了袁隆平的敢于創(chuàng)新，勇攀高峰的優(yōu)秀品質(zhì)。從材料二第一段，中國緊

湊型雜交玉米之父李登海幾十年如一日，一雙膠鞋兩腿泥，從田邊到田里，從這塊田到那塊田。當(dāng)年做出這個(gè)決定，

只是出于一個(gè)樸素的愿望；多打糧、吃飽飯。可看出，材料二是一篇李登海的人物通訊，作者精心選取李登海的1972

年、1973年、1988年的典型事例，通過對這些事例的敘述、議論，向讀者展現(xiàn)了李登海的優(yōu)秀品質(zhì)。如材料二第三段

“只有初中文化水平的李登海不分晝夜地啃書本，騎著自行車各地拜師。在萊陽農(nóng)學(xué)院，老師劉恩訓(xùn)被他的勤奮打動(dòng),

送給他20粒從國外帶回來的雜交玉米種子，這在當(dāng)時(shí)真是比黃金還要珍貴”通過敘述和議論，寫出李登海的好學(xué)和勤

奮的品格。

【題目點(diǎn)撥】

選擇題做題技巧：

1、圈劃選項(xiàng)信息源。

在作答過程中先用鉛筆在原文找出選項(xiàng)信息源，并做標(biāo)記。

2、將選項(xiàng)與選項(xiàng)信息源做比較。

比較點(diǎn)多為：

（1）句意邏輯是否一致。

（2）表意范圍是否發(fā)生擴(kuò)大或縮小。

（3）是否發(fā)生張冠李戴。

（4）是否絕對。

（5）是否無中生有。

8、1.B

2.B

3.D

4.（1）恰逢開封失陷，黃河以北受到震動(dòng)，（張國維）列舉了保防黃河的數(shù)條對策，皇帝也采納了他的意見。

（2）馬士英一向同方國安交好，藏匿在他的軍隊(duì)中，想要朝見魯王，張國維彈劾了他的十大罪狀，馬士英于是就不敢

入朝了。

【解題分析】

1.本題考查文言文斷句的能力。通讀全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因?yàn)槊~常在句中作主語或賓

語。注意主語常省略。其次找動(dòng)詞，動(dòng)詞通常作謂語。借助句子成份，關(guān)鍵是抓住動(dòng)詞，以動(dòng)詞為中心，找前后結(jié)構(gòu)

關(guān)系，確定主干，從而斷開句子。此外，文言虛詞和特殊句式對文言文句讀有很大的輔助作用。斷句題還可以抓住一

定不能斷開的地方，用排除法