2024屆河北省邯鄲市磁縣中考二模語(yǔ)文試題

請(qǐng)考生注意：

1.請(qǐng)用2B鉛筆將選擇題答案涂填在答題紙相應(yīng)位置上，請(qǐng)用0.5毫米及以上黑色字跡的鋼筆或簽字筆將主觀題的答

案寫在答題紙相應(yīng)的答題區(qū)內(nèi)。寫在試題卷、草稿紙上均無(wú)效。

2.答題前，認(rèn)真閱讀答題紙上的《注意事項(xiàng)》，按規(guī)定答題。

一、積累

1.名著閱讀:下面對(duì)《格列佛游記》相關(guān)內(nèi)容的敘述不正確的一項(xiàng)是（）

A.格列佛是以隨船醫(yī)生的身份出游的.他第一次出游乘的是“羚羊號(hào)”，游歷的是小人國(guó)。高跟黨與低跟黨、以及

在繩子上跳舞等都是他此次所經(jīng)歷的。

B.格列佛第二次出游乘坐“冒險(xiǎn)號(hào)”游歷了大人國(guó)。大人國(guó)的國(guó)王是以理智和仁慈來(lái)治理國(guó)家的。

C.格列佛第三次出游乘坐“冒險(xiǎn)家號(hào)”游歷了飛島國(guó)。飛島上的人很聰明，這里進(jìn)行了許多奇怪的“科學(xué)”研究，

如取消詞匯、食物還原等。在這里他游歷拉格奈格王國(guó)。

D.格列佛第四次游歷的是慧駟國(guó)，他被慧馬稱作為“耶胡”。這里每四年春天舉行一次全國(guó)代表大會(huì)。仁慈和友誼

是這個(gè)國(guó)家的美德.

2.下列句子翻譯有誤的一項(xiàng)是（）

A.三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。（《論語(yǔ)》十二章）

譯文：軍隊(duì)的主帥可以改變，普通人的志向卻不可改變。

B.得志，與民由之，不得志，獨(dú)行其道。（《孟子》）

譯文：能實(shí)現(xiàn)理想時(shí)，就同人民一起走正道，不能實(shí)現(xiàn)理想時(shí)，就獨(dú)自走這條正道。

C.如其言，果得于數(shù)里外。（《河中石獸》）

譯文：像他說(shuō)的，（他們）果然在上游的幾里外尋到了石獸。

D.此則岳陽(yáng)樓之大觀也，前人之述備矣。（《岳陽(yáng)樓記》）

譯文：這就是岳陽(yáng)樓的壯麗景象，前人的記述很詳盡了。

3.下面句子中劃線的詞語(yǔ)，使用有誤的一項(xiàng)是（）

A.我疑心這是極好的文章，因?yàn)樽x到這里,他總是微笑起來(lái)，而且將頭仰起,搖著，向后面拗過(guò)去，拗過(guò)去。（魯迅

《從百草園到三味書屋》）

B.昨晚上我們兩口子本來(lái)商量好，說(shuō)得一妥百妥，決不留戀孩子啦，可是，如果孩子太小,就總擔(dān)心她是不是這樣

那樣啦，結(jié)果我們兩口子一夜沒睡。（川端康成《父母的心》）

C.可是這么小的膽瓶，既容不下你一只手，更容不下你一條腿，怎么容得下你這樣龐大的整個(gè)身軀呀？（《漁夫的故

事》

D.他既不關(guān)心他的軍隊(duì)，也不喜歡去看戲，也不喜歡乘著馬車去游公園——除非是為了顯耀一下他的新衣服。（安徒

生《皇帝的新裝》）

4.下列說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是（）

A.《關(guān)雎》《兼葭》均出自于《詩(shī)經(jīng)》中的“風(fēng)”，都采用重章疊句歌詠了愛情的美好。

B.李清照的詞既有“九萬(wàn)里風(fēng)鵬正舉”的豪放，也有著“小園幾許，收盡春光”的婉約。

C.老年人別稱頗多，如課文和名著中出現(xiàn)的“翁”“耆老”“叟”“老兒”“黃發(fā)”等。

D.泰戈?duì)柺怯《任膶W(xué)家，曾獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，他的散文詩(shī)《金色花》贊美童真和母愛。

5.名句積累與運(yùn)用。紫葭蒼蒼，o（《詩(shī)經(jīng)?兼葭》）,,威武不能屈，此之謂大丈

夫。（《孟子》）賣炭翁，伐薪燒炭南山中。,O（白居易《賣炭翁》）,,

古道西風(fēng)瘦馬。（馬致遠(yuǎn)《天凈沙?秋思》）杜甫在《春望》中表現(xiàn)戰(zhàn)火連續(xù)不斷，親人消息隔絕，音訊久盼不至的迫

切心情的詩(shī)句是：,。劉禹錫在《陋室銘》中，用“,”兩句寫與朋友

的交往，借以顯示自己性情的高雅。辛棄疾在《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》中，寫將士們沖鋒陷陣，弓弦雷鳴,

萬(wàn)箭齊發(fā)的戰(zhàn)斗場(chǎng)面的句子是：,。龔自珍在《己亥雜詩(shī)》中，用“,”

兩句借詠花以抒情.鮮明地表達(dá)了作者以身獻(xiàn)國(guó)的高尚情操.令人肅然起敬C

6.運(yùn)用課外閱讀積累的知識(shí)，完成小題。

（1）《昆蟲記》這本書中，在地下“潛伏”四年；在編織“羅網(wǎng)”方面獨(dú)具才能；善于利用“心

理戰(zhàn)術(shù)”制服敵人。橫線上依次應(yīng)填的是（）

A.蟬、蜘蛛、螳螂B.蟬、螳螂、蜘蛛C.蜘蛛、螳螂、蟬D.螳螂、蟬、蜘蛛

（2）不敢過(guò)去推門，恐怕又被人捉住。左右看，沒人，他的心跳起來(lái)，試試看吧，反正也無(wú)家可歸，被人逮住就逮住

吧。輕輕推了推門，門開著呢。順著墻根走了兩步，看見了自己屋中的燈亮兒，自己的屋子！他要哭出來(lái)。鸞著腰走

過(guò)去，到窗外聽了聽，屋內(nèi)咳嗽了一聲，高媽的聲音！他拉開了門。

上面文字出自小說(shuō)飛__________他指的是：

二、閱讀

7.閱讀下面的文言文，完成下列小題。

魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不

可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也；死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所

不避也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？使人之所惡其甚于死者，則凡可以避患者何不為也？由

是則生而有不用也，由是則可以避患而有不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨(dú)賢者有是心也，人皆

有之，賢者能勿喪耳。

梁惠王日：“皆國(guó)，天下其強(qiáng)焉，叟之所知也。及寡人之身，東敗于齊，長(zhǎng)子死焉；西喪地于秦七百里；南辱于

楚。寡人恥之，愿比死者一灑之，如之何則可？”孟子對(duì)曰：“地方百里而可以王。王如施仁政于民省刑罰薄稅致深

耕易耨；壯者以暇日修其孝悌忠信，入以事其父兄，出以事其長(zhǎng)上。可使制梃以達(dá)秦楚之堅(jiān)甲利兵矣。彼奪其民時(shí)，

使不得耕耨以界其父母。父母凍餓，兄弟妻子離散，彼陷溺其民，王往而征之，夫誰(shuí)與王敵？故曰：'仁者無(wú)敵。

王請(qǐng)勿疑！”

1.用給下面句子斷句。

王如施仁政于民省刑罰薄稅斂深耕易耨。

2.下列選項(xiàng)說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是（）

A.（甲）文由魚和熊掌不可得兼，引出“舍生取義”的觀點(diǎn)。

B.（乙）文孟子列舉治國(guó)的事例，分析了“仁者無(wú)敵”的主張。

C.（甲）文用了舉例論證和對(duì)比闡述觀點(diǎn)。

D.（乙）文采用對(duì)話描寫，強(qiáng)調(diào)實(shí)施仁政的重要性。

3.用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫出下列句子的意思。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。寡人恥之，愿比死者一灑之，如之何則

可？

4.（乙）文中孟子從哪些方面來(lái)告訴梁惠王實(shí)施仁政？

5.閱讀（甲）（乙）兩文，結(jié)合生活和體驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)你得到了哪些啟示？

8.閱讀下面文言文語(yǔ)段，完成下列小題。

余性疏脫，不耐羈鎖，不幸犯東坡、半山之癖，每杜門一日，舉身如坐熱爐。以故雖霜天黑月，紛龐冗雜，意未

嘗一刻不在賓客上水。余既病痊，居錫城，門絕履跡，盡日惟以讀書為事。然書淺易者既不足觀，艱深者觀之復(fù)不快

人。其他如《史記》、杜詩(shī)、《水滸傳》、元人雜劇場(chǎng)心之書，又皆素所屬反。且病余之人，精神眼力幾何，焉能兀兀長(zhǎng)

手一編？鄰有朱叟者，善說(shuō)書，與俗說(shuō)絕異，聽之令人脾健。每看書之暇，則令朱叟登堂，娓娓萬(wàn)言不絕，然久聽亦

易厭。

余語(yǔ)方子公，此時(shí)天氣稍暖，登臨最佳，而此地去惠山最近。因呼小舟，載兒子開與俱行。茶鐺未熱，已至山下。山

中僧房極精邃，周回曲折，窈若深洞，秋聲閣遠(yuǎn)眺尤佳。眼目之昏肢，心脾之困結(jié)，一時(shí)遣盡，流連閣中，信宿始去。

始知真愈病者，無(wú)逾山水。西湖之興，至是益勃勃矣。

1.給下面的句子劃分停頓，共三處。

而此地去惠山最近

2.解釋下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)。舉身如坐熱爐（）然書淺易者既不足期（）艱深者觀之復(fù)不快人（）

至是燕勃勃矣（）

3.下列句中加點(diǎn)詞意義和用法相同的一項(xiàng)是（）

A.①為宮室、器皿、人物②盡日惟以讀書為事

B.①娓娓萬(wàn)言不絕②佛印第類彌勒

C.①然書淺易者既不足觀②不是為外人道也

D.①而此地去惠山最近②信宿始去

4.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。余既病痊，居錫城，門絕履跡，盡日惟以讀書為事。始知真愈病者，無(wú)逾山水。

5.結(jié)合文意，下列表述正確的一項(xiàng)是（）

A.文章第一段講“讀書”“聽說(shuō)書”之事目的是表現(xiàn)作者病愈之初百般無(wú)聊的狀態(tài)，為下文寫游惠山之樂(lè)做鋪墊。

B.“然書淺易者既不足觀，艱深者觀之復(fù)不快人?！北憩F(xiàn)出作者“性疏脫，不耐羈鎖”的性格。

C.“西湖之興，至是益勃勃矣”一句說(shuō)明作者對(duì)游惠山并不太感興趣，而是對(duì)游覽西湖更感興趣。

D.作者剛剛病愈就去游惠山可以看出本文的中心句是“余性疏脫，不耐羈鎖”。

9.二、古詩(shī)文閱讀

閱讀下面的文言文，完成小題。

白，字太白，上東人。母夢(mèng)長(zhǎng)庚星而誕，因以命之?！?/p>

天寶初，自蜀至長(zhǎng)安，道未振，以所業(yè)投賀知章，讀至《茍道難》，嘆曰：“子，謫仙人也?！蹦私饨瘕敁Q酒，終

日相樂(lè)。遂薦于玄宗。召見金鑾殿，論時(shí)事。因奏頌一篇。帝喜，賜食，親為調(diào)羹，詔供奉翰林。嘗大醉上前，草詔，

使高力士脫靴。力士恥之，摘其《清平調(diào)》中飛燕事，以激怒貴妃。帝每欲與官，妃輒阻之。白益傲放，與賀之章、

李適之、汝陽(yáng)王瓚、崔宗之、蘇晉、張旭、焦遂為“飲酒八仙人”。懇求還山。賜黃金，詔放歸。

白浮游四方，欲登華山，乘醉跨驢經(jīng)縣治⑴，宰⑵不知，怒，引至庭下曰：“汝何人，敢無(wú)禮？”白供狀不書姓

名，曰：“曾令龍巾拭吐，御手調(diào)羹，貴妃捧硯，力士脫靴。天子門前，尚容走馬；華陰縣里，不得躺驢？”率驚愧,

拜謝日：“不知翰林至此?！鞍组L(zhǎng)笑而去。嘗乘舟，與崔宗之自采石至金陵，著宮錦袍坐，旁若無(wú)人。祿山反，明皇

在蜀，永王璘節(jié)度東南。白時(shí)臥廬山，辟為僚佐。璘起兵反，白逃還彭澤。璘敗，累系洋陽(yáng)獄。初，白游并洲，見郭

子儀，奇之，曾救其死罪。至是，郭子儀請(qǐng)官以贖，詔長(zhǎng)流夜郎。

白晚節(jié)好黃、老，度牛渚磯，乘酒捉月，沉水中。初，悅謝家青山，今墓在焉。

—選自《唐才子傳》

注：（D縣治：縣衙門。（2）宰：縣令。

1.下列對(duì)文中相關(guān)詞語(yǔ)的解說(shuō)不正確的一項(xiàng)是（）

A.翰林是我國(guó)古代官名。唐玄宗時(shí)，從文學(xué)侍從中選拔優(yōu)秀人才，充任翰林學(xué)士，專掌內(nèi)命由皇帝直接發(fā)出的極端

機(jī)密的文件，如任免太子、宣布討伐令等。

B.節(jié)度使，古代集地方軍政大權(quán)的官職。唐初在邊境設(shè)置。

C.辟，即辟召。指君主招來(lái)，授予官職。

D.黃老之學(xué)是黃帝學(xué)派和老子學(xué)派的合稱。到東漢時(shí)，黃老之術(shù)與新產(chǎn)生的讖緯之說(shuō)相結(jié)合，就逐漸演變?yōu)樽匀婚L(zhǎng)

生之道，對(duì)道教的形成產(chǎn)生了很大的影響。

2.下面的句子劃分節(jié)奏正確的是（）

A.嘗大醉上前/草詔/使高力士脫靴。

B.嘗大醉/上前草詔/使高力士脫靴。

C.嘗大醉上/前草詔/使高力士脫靴。

D.嘗大醉上前/草詔使高力士/脫靴。

3.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析與概括，不正確的一項(xiàng)是（）

A.李母夢(mèng)見太白金星而生下李白，所以李白的名字中有“白”字。

B.賀知章很欣賞李白的詩(shī)才，感嘆他是遭貶的仙人。李白后經(jīng)賀知章的推薦，擔(dān)任翰林供奉。

C.在朝廷上下，李白都表現(xiàn)出放蕩不羈的個(gè)性，這說(shuō)明李白是個(gè)決不“摧眉折腰事權(quán)貴”的人。

D.郭子儀曾有恩于李白。后來(lái)，李白受牽連下獄，郭子儀又請(qǐng)求用自己的官爵來(lái)贖免李白的死罪。

4.把下例文言句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

（1）宰驚愧，拜謝曰：“不知翰林至此。

（2）白游并洲，見郭子儀，奇之，曾救其死罪。

10.閱讀下面文章，完成下列小題。

紅心番薯

林清玄

①看我吃完兩個(gè)紅心番薯，父親才放心地起身離去，走的時(shí)候還落寞地說(shuō)：為什么不找個(gè)有土地的房子呢？

②這次父親北來(lái)，是因?yàn)榧依锏募t心番薯收成，特地背了一袋給我，還挑選幾個(gè)格外好的，希望我種在庭前的院

子里。他萬(wàn)萬(wàn)沒有想到，我早已從郊外的平房搬到城中的大廈，根本是容不下綠色的地方。

③我無(wú)法形容父親的表情有多么近乎無(wú)望。他在屋內(nèi)轉(zhuǎn)了三圈，才放下提著的麻袋，憤憤地說(shuō)：“你住在這種上

不著天下不落地的地方，我?guī)?lái)的番薯要種在哪里？”

④對(duì)于番薯，我有一些童年的記憶。我有一次我和幾位內(nèi)地的小孩子吵架，他們一直罵著：“番薯呀！番薯呀！”

我就回罵：“老芋呀！老芋呀！”

⑤對(duì)這兩個(gè)名詞我是疑惑的，回家詢問(wèn)了父親。他打開一張老舊的地圖，指著的那一部分說(shuō)：“的樣子真是像極

了紅心的番薯?！倍鵁o(wú)知的我便指著北方廣大的內(nèi)地說(shuō)：“那，這大陸的形狀就是一個(gè)大的芋頭了，所以內(nèi)地人是芋

仔的子弟？”父親大笑起來(lái)，撫著我的頭說(shuō)：“憨田仔，我們也是內(nèi)地來(lái)的，只是來(lái)得比較早而已，”

⑥然后他用一支紅筆，將我們遙遠(yuǎn)的北方故鄉(xiāng)有力地畫下來(lái)，牽連到我們所居的南部。那是我第一次知道，原來(lái)

在東北會(huì)落雪的故鄉(xiāng)，也遍生著紅心的番薯！

⑦我更早的記憶，是從我會(huì)吃飯開始的。我們的每餐飯中一定煮了三分之一的番薯，有時(shí)吃膩了，我就抱怨起來(lái)。

⑧聽完我的抱怨，父親就激動(dòng)地說(shuō)起他少年的往事。他們那時(shí)為了躲警報(bào)，常常在防空壕里一窩就是一整天。所

以祖母每每把番薯煮好放著，一旦警報(bào)聲響，父親的九個(gè)兄弟姊妹就每人抱兩三個(gè)番薯直奔防空壕。他的結(jié)論常常是:

“那時(shí)候有番薯吃，已經(jīng)是天大的幸福了?！?/p>

⑨父親的番薯訓(xùn)誡并不是尋常都如此嚴(yán)前，偶爾也會(huì)說(shuō)起戰(zhàn)前在日本人的小學(xué)堂中放屁的事。由于吃多了番薯,

屁有時(shí)是忍不住的，父親形容說(shuō)：“因此一進(jìn)了教室往往是戰(zhàn)云密布，不時(shí)傳來(lái)屁聲?！倍f(shuō)放屁是會(huì)傳染的，常

常一呼百應(yīng)，萬(wàn)眾皆響。有一回屁放得太厲害，全班被日本老師罰跪在窗前，即使跪著，屁聲仍然不斷。父親玩笑地

說(shuō)：“因?yàn)楣虻淖藙?shì)，屁聲好像更響了?！?/p>

⑩然后是一陣戰(zhàn)亂，父親到南洋打了幾年仗，在叢林之中，時(shí)常從睡夢(mèng)中把他喚醒，時(shí)常讓他在思鄉(xiāng)時(shí)候落淚的，

不是別的珍寶，只是普普通通的紅心番薯。戰(zhàn)后返回家鄉(xiāng)，父親的第一件事便是在家前家后種滿了番薯。家前種的是

白頓番薯，屋后一小片園地是紅心番薯。白瓢番薯是為了預(yù)防戰(zhàn)爭(zhēng)逃難而準(zhǔn)備的，紅心番薯則是父親南洋夢(mèng)里的鄉(xiāng)思。

?冬年父親從南洋歸來(lái)的紀(jì)念日，夜里的一餐我們通常只吃紅心番薯，聽著父親訴說(shuō)戰(zhàn)爭(zhēng)的種種。

?在我居住的地方，巷口本來(lái)有一位賣糖番薯的老人。老人是個(gè)老兵，家鄉(xiāng)在山東偏遠(yuǎn)的小縣城。有一回我們?yōu)榱说?/p>

瓜問(wèn)題爭(zhēng)辯起來(lái)，老人堅(jiān)持的紅心番薯如何也比不上他家鄉(xiāng)的紅額地瓜，他的理由是：“多雨水，地瓜哪有俺家鄉(xiāng)的

甜？俺家鄉(xiāng)的地瓜真是甜得像咬似的！”老人說(shuō)話的神情好像當(dāng)時(shí)他已回到家鄉(xiāng)，站在地瓜田里。看著他的神情，我

想起父親和他的南洋，他在烽火中的夢(mèng)，我才真正知道，番薯雖然卑微，它卻聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)愁的土地，永遠(yuǎn)在鄉(xiāng)思的天地

里吐露新芽。

1.文中記述了哪些關(guān)于番薯的事情？

2.文章用第一人稱來(lái)寫，有什么好處？

3.請(qǐng)從描寫的角度，分析第⑤段的表達(dá)作用。

4.本文的記敘順序是什么？這樣寫有什么好處？

5.作者說(shuō)“番薯雖然卑微，它卻聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)愁的土地”。是啊，番薯雖普通卑微，但它是故鄉(xiāng)的代名詞，寄托著我們的

鄉(xiāng)愁。如果有一天，你離開溫馨的家園和慈祥的雙親，成為漂泊的游子，這時(shí)你會(huì)如何來(lái)描述你心中的鄉(xiāng)愁。請(qǐng)你借

助一種或幾種事物，運(yùn)用比喻的手法試著表達(dá)一下“鄉(xiāng)愁”。（30字左右）

11.閱讀下面的文章，完成下列小題。

比剎那更短，比時(shí)光更長(zhǎng)

包利民

①一個(gè)不眠的寒夜，窗外依然是飄飛的雪和小興安嶺臘月的寒流。根轉(zhuǎn)反側(cè)中，一些散亂的情節(jié)卻溫暖了一林的

冷清。所有曾經(jīng)的感動(dòng)，仿佛靜靜地滋潤(rùn)了一生的時(shí)光，從來(lái)不需要想起，卻一直在心底盈然①。

②有時(shí)候，剎那間的一點(diǎn)光一滴暖，都可成為生命中永不消散的感動(dòng)。

③沿著時(shí)光的腳步追溯，我想起了最初的那個(gè)剎那。那個(gè)時(shí)候，我剛剛從農(nóng)村搬進(jìn)城里，內(nèi)心總有些許黯淡?；?/p>

許是自卑心理的影響，便開始用偏激的行動(dòng)來(lái)引起別人的注意。有一次和別人打架后，被老師叫去辦公室了。當(dāng)時(shí)心

里正憤憤，便與老師頂撞了。當(dāng)我離開，老師關(guān)上門的瞬間，我看見他嘴角揚(yáng)起一絲笑意，一句他和其他老師的說(shuō)笑

從門縫擠了出來(lái)：“這孩子和我小時(shí)候特別像……”

④那一刻，心上的繭殼片片剝落如花。老師曾經(jīng)那么多的嚴(yán)厲話語(yǔ)，都不及這無(wú)意間的一絲笑意半句閑話。此刻，

那點(diǎn)滴的同情與理解的觸動(dòng)，洗亮著所有的黯淡。老師根本不知道，是他當(dāng)年的微笑和話語(yǔ)，使一個(gè)叛逆的少年從此

有所改變。

⑤短短的一瞬，影響著長(zhǎng)長(zhǎng)的一生?；蛟S每個(gè)人的生活中都有著類似的情節(jié)，看似遺忘，卻一直在散發(fā)著溫暖與

力量，像落在心間不經(jīng)意的一粒種子，剎那間的感動(dòng)會(huì)不知不覺生長(zhǎng)成郁郁慈蔥的希望和美好。

⑥就像一個(gè)朋友所說(shuō)，自閉恐懼與防備，一直是她從小到大的常態(tài)，只因?yàn)樗枪聝?。就這樣一直到高中，她幾

乎一個(gè)朋友都沒有。就算別人善意的結(jié)交，她也是冷漠以對(duì)。班上有個(gè)女生是城里人，對(duì)她也總想關(guān)心，可是不管是

否真心真誠(chéng)，她都不予理會(huì)，她只覺得是憐憫。有一天，好些天沒來(lái)上學(xué)的女生遇見她，低沉地說(shuō)：“現(xiàn)在咱們一樣

了，我也成了孤兒了！”

⑦原來(lái)，那個(gè)女生的父母在一場(chǎng)車禍中雙雙身亡。

⑧朋友說(shuō)，只那一句，就讓她打開了心扉。并不是因?yàn)榕娴淖兊煤退粯?，而是女生眼中的真誠(chéng)與失落。對(duì)

于朋友來(lái)說(shuō)，剎那間那真誠(chéng)深切的目光，像溫暖的手，輕輕地叩開了心里那扇冷漠的門。

⑨想起曾經(jīng)寫過(guò)的一件事。鄰家大伯很健談，可是每年中總有固定的一天，終日無(wú)言。后來(lái)我們知道了原因，卻

是久久震撼。他的父母是聾啞人，有一年冬天，父母帶著六歲的他去爺爺家過(guò)年。半路上，汽車忽然出了故障，慢慢

地滑向山路下的深谷。車門無(wú)法打開，人們?cè)议_車窗時(shí)，車身已經(jīng)向下傾斜。大家紛紛涌向車窗向外跳，父母護(hù)著他

拼命擠到車窗前，用兩雙手將他推了出去。他回頭看,父母眼中全是不舍和奉掛，臉上帶著微微的笑意。

⑩從此，每一年的那一日，他都會(huì)禁言一天，用來(lái)體會(huì)父母當(dāng)年的沉默.無(wú)聲，腦海中全是汽車墜崖那一刻父母的

眼神與笑容。在生命中的每一個(gè)那一天，鄰家大伯就是用這樣的方式，來(lái)懷念著那份愛與悲情。

@足夠了，漫長(zhǎng)的歲月中，哪怕有過(guò)一個(gè)能融入我們生命的剎那，所有的日子便都有了意義。不管風(fēng)雨起落，長(zhǎng)

路夜路，那份感動(dòng)，那份愛，成為念念間最美的心靈家園！

（選自《做人與處世》，有刪改）

（注釋）①盈然：漫溢的樣子。

1.作者寫了令人感動(dòng)的三個(gè)片斷，請(qǐng)概括出第二、三片斷的內(nèi)容。

片斷一：我因?yàn)楫?dāng)年老師的微笑和話語(yǔ)，從此，叛逆的性格有所改變。

片斷二：__________

片斷三：__________

2.結(jié)合語(yǔ)境，說(shuō)說(shuō)下面加卓珂豐富的表達(dá)效果。

一些散亂的情節(jié)卻溫暖了一林的冷清。

3.聯(lián)系前后文，具體說(shuō)說(shuō)下面這個(gè)比喻句表達(dá)了作者“那一刻”怎樣的心理感受？

那一刻，心上的繭殼片片剝落如花。

4.文章第⑨段劃線句子用了什么描寫方法？有什么作用？

父母護(hù)著他拼命擠到車窗前，用兩雙手將他推了出去。

三、應(yīng)用

12.閱讀下面材料，按要求答題。（共6分）2019年3月30日，四川涼山州木里縣發(fā)生森林火也造成了30名撲火

人員不幸遇難殉職,他們是“中國(guó)硬漢”，然而，不知從何時(shí)開始，男性也進(jìn)入美顏時(shí)代，娘炮文化一時(shí)盛行?！坝皖^粉面

A4腰，矯揉造作蘭花指”，這句順口溜描述的正是時(shí)下某些所謂“小鮮肉”偶像令人錯(cuò)愕的形象與做派。這種病態(tài)的審

美已經(jīng)貽害了大量青少年，甚至對(duì)中華民族復(fù)興產(chǎn)生嚴(yán)重負(fù)面效應(yīng)。什么是英雄？寫下“砍頭不要縈，只要主義真”就

義詩(shī)的夏明翰烈士；南海領(lǐng)空被非法入侵時(shí)，心系國(guó)家權(quán)益撞向敵機(jī)而括牲的王偉；一心撲在地球深探領(lǐng)域的“科研瘋

子”，“拼命黃郎”黃大年；忍住鉆心的疼痛、保住了一車人性命的公交司機(jī)關(guān)吳斌……他們樂(lè)于奉獻(xiàn)，都是我們的英

雄,在當(dāng)下的和平年代，英雄情懷更顯珍貴。我們每一個(gè)人都要銘記英雄，崇尚英雄，學(xué)習(xí)英雄，讓英雄情懷體現(xiàn)在剎那間

的生死抉擇，經(jīng)年累月的執(zhí)著堅(jiān)守。中學(xué)生了解英雄人物情況問(wèn)卷調(diào)查表

提取有關(guān)英雄的兩個(gè)主題詞。請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的文字寫出材料三的主要信息。

四、綜合性學(xué)習(xí)與寫作

13.從以下兩題中任選一題，完成作文。

（1）命題作文

題目：總會(huì)想起你的好

要求：根據(jù)自己的理解，結(jié)合你的生活經(jīng)歷和感悟，寫一篇600字左右的記敘文。力求寫出真切體驗(yàn)與獨(dú)特感受。文

中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名與人名。

（2）半命題作文

歲月匆匆，我們已經(jīng)走進(jìn)花樣的季節(jié)，站在由少年走向青年的門檻上，清點(diǎn)行囊，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)自己多了一份成熟,

少了一份幼稚；多了一份拼搏，少了一份幻想；多了一份感恩，少了一份淡漠；多了一份關(guān)愛，少了一份自私；多了

一份責(zé)任、理想與憧憬……我們的行囊變得沉句句的，我們的道路正在向未來(lái)延伸。

題目：今天，我多了一份

要求：認(rèn)真閱讀材料，先將題目補(bǔ)充完整，然后結(jié)合生活經(jīng)歷和感悟，自選文體（詩(shī)歌、戲劇除外），寫一篇600字左

右的文章，力求寫出真切體驗(yàn)與獨(dú)特感受。文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名與人名。

參考答案

一、積累

1、C

【解析】

本題考查識(shí)記文學(xué)名著作家作品的能力。學(xué)習(xí)名著要注意積累的廣泛性，既要注意到表面的知識(shí)，如作者、背景、寫

作特色、涉及人物及故事情節(jié)，并且及時(shí)做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能得心應(yīng)手。

根據(jù)文段所給的內(nèi)容，結(jié)合自己的閱讀積累，即可判斷出作品名稱及其作者。C.格列佛第三次出游乘坐“好望號(hào)”游

歷了飛島國(guó)，這里的人并非聰明.他們所從事的都是無(wú)聊而荒唐的科學(xué)研究C

2、C

【解析】

C正確翻譯是：依照他的話（去做），果然在（上游）幾里外找到那石獸。

3、B

【解析】

試題分析；R項(xiàng)：“可是，如果孩子太小,就總擔(dān)心她是不是這樣那樣啦，結(jié)果我們兩口子一夜沒睡%這個(gè)句子中，

孩子小是事實(shí)，我們兩口子擔(dān)心孩子也是事實(shí)，所以不應(yīng)該用假設(shè)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，應(yīng)改為表因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞“因?yàn)椤?/p>

所以……

考點(diǎn)：本題考查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)含義的理解能力。

點(diǎn)評(píng)：解答理解詞語(yǔ)含義類題目時(shí)，要結(jié)合所給的詞語(yǔ)含義和具體的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)作答。在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，要注意

積累，特別是容易混淆的詞語(yǔ)，不能僅憑字面意思來(lái)理解詞語(yǔ)含義。本題主要考查的是關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用。

4、B

【解析】

“小園幾許，收盡春光”選自秦觀《行香子》。B項(xiàng)有誤。

5、（1）白露為霜（2）富貴不能淫貧賤不能移（3）滿面塵灰煙火色兩鬢蒼蒼十指黑（4）枯藤

老樹昏鴉小橋流水人家（5）烽火連三月家書抵萬(wàn)金（6）談笑有鴻儒往來(lái)無(wú)白丁（7）馬作

的盧飛快弓如霹靂弦驚（8）落紅不是無(wú)情物化作春泥更護(hù)花

【解析】

“淫”“鬢”“藤”“烽”“霹靂”是此題中的易錯(cuò)字，作答時(shí)要注意字形。

6、（1）A（2）駱駝祥子祥子

【解析】

（1）根據(jù)對(duì)《昆蟲記》的閱讀積累可知，“蟬”在地下“潛伏”四年；“蜘蛛”在編織“羅網(wǎng)”方面獨(dú)具才能；“螳

螂”善于利用“心理戰(zhàn)術(shù)”制服敵人。故選A。

（2）由文段中人物“高媽”可知選自小說(shuō)《駱駝祥子》，這是孫偵探以曹先生是亂黨的罪名敲詐樣子的全部積蓄。文

中的“他”是祥子。

二、閱讀

7、1.王如施仁政于民/省刑罰/薄稅斂/深耕得耨。

2.C

3.（1）因此有比生命更想要的東西（那就是義），有比死亡更厭惡的東西（那就是不義

（2）我為這些事感到非常羞恥，希望替所有的死難者報(bào)仇雪恨，我要達(dá)到這個(gè)目的應(yīng)該怎么做才行呢？

4.減免刑罰，少收賦稅，深耕細(xì)作。

5.示例：（1）生活中要弘揚(yáng)正能量，要為自己所追求的事業(yè)付出努力。（2）凡事都要有底線，堅(jiān)守底線是為人之本。

（3）百姓安居樂(lè)業(yè)是國(guó)家強(qiáng)盛、穩(wěn)定的根本。（4）要想取得成功，就要善于傾聽別人正確的意見，并付諸實(shí)踐。

【解析】

1.本題考查句子停頓。作答時(shí)，一定要在正確理解句子意思的基礎(chǔ)上，根據(jù)前后詞語(yǔ)之間的語(yǔ)義聯(lián)系來(lái)劃分停頓。有

了一定的積累以后可以根據(jù)語(yǔ)感直接作答。這個(gè)句子的意思是：大王如果對(duì)老百姓施行仁政，減免刑罰，少收賦稅，

深耕細(xì)作，及時(shí)除草。故停頓應(yīng)為：王如施仁政于民/省刑罰/薄稅斂/深耕得耨。

2.C錯(cuò)誤，甲文沒有對(duì)比論證。

3.本題考查翻譯語(yǔ)句。解答時(shí)一定要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分

點(diǎn)，首先要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無(wú)特殊句式，運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法，直譯為主，意

譯為輔。并按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。重點(diǎn)詞語(yǔ)：甚：超過(guò)；于：比。所

惡：討厭的（事物）。惡，憎恨，討厭。恥：以……為恥。灑：洗刷。

4.考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。想捕捉文章信息，就得首先理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內(nèi)容，這是歸納概

括的前提和基礎(chǔ)。根據(jù)“王如施仁政于民省刑罰薄稅斂深耕易耨；”“彼奪其民時(shí)，使不得耕耨以養(yǎng)其父母?！泵鎸?duì)

梁惠王的疑惑，孟子直截了當(dāng)?shù)奶岢隽怂娜收鲝?，在物質(zhì)生產(chǎn)方面，包括三項(xiàng)內(nèi)容：一是減輕刑罰，二是少收賦

桃，三是深耕細(xì)作，及時(shí)除草。目的是為了發(fā)展生產(chǎn)、“養(yǎng)民”。在教化方面，主要是強(qiáng)調(diào)“孝悌忠信”的教育。目

的在于“教民”。這樣施行仁政，就可以無(wú)敵于天下。

5.這是一種主觀性較強(qiáng)題目。學(xué)生能談出自己對(duì)文章內(nèi)容、主旨的主觀感受、領(lǐng)悟或情感的體驗(yàn)，或談?dòng)蛇x文引發(fā)的

思考，獲得人生啟迪、審美情趣等。甲文，要堅(jiān)守“義”不能見利忘義，凡事都要有底線，堅(jiān)守底線是為人之本。乙

文孟子反對(duì)為了滿足國(guó)君開拓疆土和報(bào)仇雪恥的私欲而“陷溺其民”的戰(zhàn)爭(zhēng)，他認(rèn)為戰(zhàn)爭(zhēng)的目的是為了救民，只有施

行仁政，才能得民心。

【點(diǎn)睛】

譯文

甲文，魚，是我所想要的東西；熊掌，也是我所想要的東西。這兩種東西不能同時(shí)得到，（我）會(huì)舍棄?mèng)~而選取熊掌。

生命也是我所想要的東西；道義也是我所想要的東西。這兩樣?xùn)|西不能同時(shí)得到，（我）會(huì)舍棄生命而選取道義。生命

也是我所想要的，但還有比生命更想要的東西，所以（我）不做茍且偷生的事情。死亡是我所厭惡的，但還有比死亡

更厭惡的事，所以有禍患（我）不躲避。如果人們沒有比生命更想要的東西，那么凡是可以保全生命的方法有什么不

可以用的呢？如果人們沒有比死亡更厭惡的事情，那么凡是可以躲避禍患的手段有什么不可以做的呢？按照這種方法

可以生存卻不采用，按照這種方法可以躲避禍患卻不去做。是因?yàn)橛斜壬胍臇|西（那就是義），有比死亡更厭

惡的東西（那就是不義）。不僅僅是賢人有這種思想，每個(gè)人都有這種思想，只不過(guò)賢人能夠操守這種道德不丟失罷了。

乙文，惠王說(shuō)：“晉國(guó)曾一度在天下稱強(qiáng)，這是老先生您知道的。可是到了我這時(shí)候，東邊被齊國(guó)打敗，連我的大兒

子都死掉了；西邊喪失了七百里土地給秦國(guó)；南邊又受楚國(guó)的侮辱。我為這些事感到非常羞恥，希望替所有的死難者

報(bào)仇雪恨，我要怎樣做才行呢？”

孟子回答說(shuō)：“只要有方圓一百里的土地就可以使天下歸服。大王如果對(duì)老百姓施行仁政，減免刑罰，少收賦稅，深

耕細(xì)作，及時(shí)除草；讓身強(qiáng)力壯的人抽出時(shí)間修養(yǎng)孝順、尊敬、忠誠(chéng)、守信的品德，在家侍奉父母兄長(zhǎng)，出門尊敬長(zhǎng)

輩上級(jí).這樣就是讓他們制作木棒也可以打擊那些擁有堅(jiān)實(shí)盔甲銳利刀槍的秦楚軍隊(duì)了。

“因?yàn)槟切┣貒?guó)、楚國(guó)的執(zhí)政者剝奪了他們老百姓的生產(chǎn)時(shí)間，使他們不能夠深耕細(xì)作來(lái)贍養(yǎng)父母，父母受凍挨餓，

兄弟妻子?xùn)|離西散。他們使老百姓陷入深淵之中，大王去征伐他們，有誰(shuí)來(lái)和您抵抗呢？所以說(shuō)：'施行仁政的人是

無(wú)敵于天下的。'大王請(qǐng)不要疑慮！”

8、1.而/此地/去惠山/最近

2.（1）全（2）讀、看（3）使……快樂(lè)（4）更加、更

3.C

4.（1）自從我病好之后，住在無(wú)錫，幾乎沒有客人來(lái)訪，讀書成了每天惟一所做的事。

（2）現(xiàn)在才知道使病痊愈的最好方法莫過(guò)于山水之游。

5.A

【解析】

1.本題考查學(xué)生劃分文言句子節(jié)奏的能力。劃分句子節(jié)奏時(shí)，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結(jié)構(gòu)。此題較

容易，根據(jù)文意即可推斷出正確答案：而/此地/去惠山/最近。譯為；而此處離惠山又最近。

2.考查文言實(shí)詞。先要大致了解文章內(nèi)容，弄清句子的意思，根據(jù)句意和對(duì)文言常用詞的掌握來(lái)判斷字詞義。解釋時(shí)

要注意辨析詞義和用法的變化，根據(jù)語(yǔ)境判斷字詞義。此題多古今異義詞，如“舉”：全。所以千萬(wàn)不要以今釋古。

而“觀”在現(xiàn)代漢語(yǔ)中也有“看”的意思，所以說(shuō)理解好上下文內(nèi)容是作答的關(guān)鍵。

3.C加點(diǎn)詞意義和用法相同。都是“值得"之意。A①雕刻；②做、當(dāng)作。B①停止、斷；②極。D①距離；②離開。

4.本題考查學(xué)生對(duì)文言句子的翻譯能力。翻譯文言語(yǔ)句是文言文閱讀的必考題。直譯講究字字落實(shí)，特別是關(guān)鍵詞語(yǔ)

的意思必須要呈現(xiàn)出來(lái)。文言語(yǔ)句的翻譯首先要知道文言詞語(yǔ)的意思，把詞語(yǔ)放到語(yǔ)境中，根據(jù)上下文推斷也不失是

一種較好的方法。注意下列字詞的翻譯，如“絕”：沒有?！奥嫩E”：鞋印、腳印，引申為客人?！笆肌保翰?。“愈”：

痊愈?！坝狻保撼^(guò)。

5.B“然書淺易者既不足觀，艱深者觀之復(fù)不快人”：然而，淺易好懂的不值得看，艱深難解的又不能使人心意爽快。

這里是形容書的高下水平不同。不能表現(xiàn)出作者“性疏脫，不耐羈鎖”的性格。C“西湖之興，至是益勃勃矣”：游

覽西湖的興致，愈發(fā)強(qiáng)烈了。不能“說(shuō)明作者對(duì)游惠山并不太感興趣”。D“剛剛病愈就去游惠山”錯(cuò)。剛剛病愈時(shí)

他的做法是看書，聽鄰居說(shuō)書、閑聊。

【點(diǎn)睛】

文言文翻譯的原則。在文言文翻譯過(guò)程中，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結(jié)合，以直譯為主”的原則。這就

要求我們，在具體翻譯時(shí)，對(duì)句子中的每個(gè)字詞，只要它有一定的實(shí)在意義，都必須字字落實(shí)，對(duì)號(hào)入座。翻譯時(shí)，

要直接按照原文的詞義和詞序，把文言文對(duì)換成相應(yīng)的現(xiàn)代漢語(yǔ)，使字不離詞，詞不離句。如果直譯后語(yǔ)意不暢，還

應(yīng)用意譯作為輔助手段，使句意盡量達(dá)到完美。

譯文：

我天性疏放不拘，忍受不了羈絆與束縛，不幸又有著與東坡和半山一樣的嗜好。每當(dāng)閉門在家呆一天，就會(huì)覺得

像坐在火爐上一樣全身不自在。所以，即使是在霜天黑月這樣的天氣里，面對(duì)紛亂龐雜的事務(wù)時(shí)，我的心也是無(wú)時(shí)無(wú)

刻地做客于山水之間。自從我病愈之后，住在無(wú)錫，幾乎沒有客人來(lái)訪，讀書成了每天惟一所做的事。然而，淺易好

懂的不值得看，艱深難解的又不能使人心意爽快。其他如《史記》、杜詩(shī)、《水滸傳》、元雜劇等令人心意暢快的書，又

已經(jīng)再熟悉不過(guò)而不想讀了，再說(shuō)大病初愈之人，能有多少精神和眼力去認(rèn)真勤勉地長(zhǎng)久握著一部書？鄰居朱生，是

個(gè)擅長(zhǎng)說(shuō)書的人，他說(shuō)書和世俗的說(shuō)法很不一樣，聽了令人心脾健旺，精神大增。所以，看書之余，我就會(huì)請(qǐng)朱生來(lái)

做客，他總是娓娓道來(lái)，一副連續(xù)不倦的樣子，聽久了也覺得厭倦。

我對(duì)方子公說(shuō)，現(xiàn)在天氣暖和，是登臨山水的最佳時(shí)節(jié)，而此處離惠山又最近。于是，找來(lái)一葉小舟，帶著我的

兒子開一起出發(fā)了。溫茶的器具還沒熱，我們已經(jīng)到了山下。山中的僧房構(gòu)造精致，迂回曲折，幽遠(yuǎn)像深洞。遠(yuǎn)望山

頂?shù)那锫曢w，景色極佳?；璩恋木瘛⒂艚Y(jié)的心情，一時(shí)間都煙消云散了。流連于閣中，住了兩夜才回去?，F(xiàn)在才知

道使病痊愈的最好方法莫過(guò)于山水之游。于是游覽西湖的興致，愈發(fā)強(qiáng)烈了。

9、1.A

3.D

4.①縣令看了，又驚又愧，忙行禮道歉說(shuō)：“不知道是翰林學(xué)士來(lái)到此地。”

②李白漫游到并州，見到郭子儀，感到此人非同尋常，曾解救過(guò)郭子儀的死罪。

【解析】

1.A對(duì)文中相關(guān)詞語(yǔ)的解說(shuō)不正確。“任免太子”錯(cuò)，應(yīng)該是“任免宰相”。

2.本題考查學(xué)生劃分文言句子節(jié)奏的能力。劃分句子節(jié)奏時(shí)，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結(jié)構(gòu)。此題較

容易，根據(jù)文意即可推斷出正確答案A。即“嘗大醉上前/草詔/使高力士脫靴”。譯為：李白曾在皇上面前大醉，起草

詔書，讓高力士為他脫靴。此題要注意把相關(guān)的幾件事劃開。

3.D對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析與概括不正確。錯(cuò)在“郭子儀曾有恩于李白”，原文是說(shuō)“初，白游并州，見郭子儀，奇

之，曾救其死罪”，可見是李白曾有恩于郭子儀。

4.本題首先要找出關(guān)鍵字或句式進(jìn)行翻譯，一般為直譯（除一些帶有比喻性的詞語(yǔ)、借代的詞語(yǔ)外），然后再整體翻

譯，并按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，達(dá)到語(yǔ)句通暢。關(guān)鍵字：“驚愧”譯為“又感到吃驚又感到慚愧”0“奇”，形容詞的意

動(dòng)用法，譯為“以……為奇”。

【點(diǎn)睛】

文言斷句的題目，注意一些常見的標(biāo)志性的虛詞，注意結(jié)構(gòu)的對(duì)稱，這是基礎(chǔ)，一般考核較少，大多集中在人稱的轉(zhuǎn)

換和在句中充當(dāng)?shù)某煞?，還要注意一個(gè)事件不要強(qiáng)行斷開，不然句子就會(huì)支離破碎，相反兩個(gè)事件句子再短，也要斷

開。

譯文：

李白，字太白，蠟山以東人氏。母親夢(mèng)見長(zhǎng)庚星生下了他，于是用“白”作他的名，用“太白”作他的字。李白

十歲時(shí)就通曉五經(jīng)，他自己夢(mèng)見筆頭長(zhǎng)出花來(lái)，此后他天賦過(guò)人，才華橫溢。李白喜歡縱橫之術(shù)，練習(xí)劍術(shù)為打抱不

平，他不看重錢財(cái)，樂(lè)于施舍。又客居任城，與孔巢父、韓準(zhǔn)、裴政、張叔明、陶沔住在徂侏山中，天天設(shè)酒痛飲，

號(hào)稱“竹溪六逸”。

天寶初年，李白從蜀中來(lái)到京城長(zhǎng)安，當(dāng)時(shí)他的本領(lǐng)尚未施展，就把自己所作的詩(shī)歌獻(xiàn)給賀知章看，賀知章讀

到《蜀道難》一詩(shī)時(shí)，感嘆地對(duì)李白說(shuō)：“你啊，是被貶謫到人間的仙人?！坝谑?，解下自己身上的金龜飾物來(lái)?yè)Q酒,

與李白整天為樂(lè)。于是向玄宗推薦了李白。玄宗在金鑾殿召見了李白，與他談?wù)摃r(shí)局國(guó)政。李白獻(xiàn)上頌文一篇，皇上

很高興，賜給他飯食，并親手為他調(diào)勻肉湯，降旨任命李白為翰林供奉。李白曾在皇上面前大醉，起草詔書，讓高力

士為他脫靴。高力士以此為羞辱，就指摘李白《清平調(diào)》中引用的趙飛燕的典故，用來(lái)激怒楊貴妃，皇帝每次想要給

李白官做，貴妃總是阻止。李白更加高傲放達(dá)，與賀知章、李適之、汝陽(yáng)王李現(xiàn)、崔宗之、蘇晉、張旭、焦遂并稱為

“飲酒八仙人”。后來(lái)他懇求回鄉(xiāng)。玄宗賞賜給他黃金，下詔讓他回家。

李白云游四方，打算登華山，帶著醉意跨在驢身上，路過(guò)縣衙門，縣令不認(rèn)識(shí)李白，十分生氣，派人把李白帶到

公堂上問(wèn)道：“你是什么人，敢這樣無(wú)禮！”李白在供詞中不寫姓名，只寫：“嘔吐后曾使皇上用于巾擦嘴，吃飯時(shí)

皇上親手為調(diào)勻肉湯，寫字時(shí)楊貴妃捧著硯臺(tái)，高力士幫著脫靴。在天子殿門前尚許我縱馬奔馳；華陰縣衙門口，卻

不能騎驢而過(guò)？”縣令看了，又驚又愧，忙行禮道歉說(shuō)：“不知道是翰林學(xué)士來(lái)到此地?！崩畎状笮χ鴵P(yáng)長(zhǎng)而去。李

白曾與崔宗之一起坐船從采石磯到金陵，他身穿宮中特制的綢袍坐在船上，旁若無(wú)人。安祿山叛亂時(shí)，玄宗避難蜀中，

永王李璘統(tǒng)管東南地區(qū)。李白當(dāng)時(shí)高臥隱居于廬山之上，被李璘招聘為軍中幕僚。后來(lái)李璘起兵造反，李白潛逃回到

彭澤。李璘失敗后，李白受牽連被關(guān)在潺陽(yáng)的監(jiān)獄中。當(dāng)初，李白漫游到并州，見到郭子儀，感到此人非同尋常，曾

解救過(guò)郭子儀的死罪。到這時(shí)，郭子儀向朝廷申請(qǐng)解除自己的官爵來(lái)贖免李白的死罪，于是皇上下旨把李白改判為流

放夜郎。

李白晚年喜歡黃帝、老子的道家學(xué)說(shuō)，在牛渚磯泛舟，帶著醉意捕捉月亮，就沉到水底去了。當(dāng)初，李白喜歡謝

家青山，如今他的墓還在那里。

10、1.①父親送自己種的紅心番薯給我；②因我搬家，父親無(wú)法在家種番薯，很是失望；③我關(guān)于番薯的童年記憶；

④父親回憶少年時(shí)吃番薯的往事；⑤父親在南洋戰(zhàn)場(chǎng)上思念番薯；⑥老兵堅(jiān)持家鄉(xiāng)的番薯比的甜。

2.使文章更加真實(shí)可信，便于直接表達(dá)作者的感情。。

3.這里是語(yǔ)言描寫，描寫了大陸的形狀像芋頭，的形狀像番薯，表達(dá)了父親對(duì)大陸的思念。

4.插敘。①補(bǔ)充敘述“我”對(duì)番薯的童年記憶，豐富故事情節(jié)，解釋上文父親為何要給“我”送番薯，為下文做鋪墊。

②補(bǔ)充敘述父親對(duì)番薯的記憶，豐富故事情節(jié)，解釋父親為何對(duì)番薯有這樣深刻的情感。

5.示例：鄉(xiāng)愁是一抹凈凈的黃土，風(fēng)吹不走的相思。鄉(xiāng)愁是滴在草間的露水，感念中的蕪雜。鄉(xiāng)愁是我心中思念不死

的枝丫，從愛到癡，從生到死。

【解析】

1.要求學(xué)生仔細(xì)閱讀文本。根據(jù)急需的內(nèi)容概述事件即可，結(jié)合“看我吃完兩個(gè)紅心番薯，父親才放心地起身離去”

得出：父親送自己種的紅心番薯給我；結(jié)合“我無(wú)法形容父親的表情有多么近乎無(wú)望。他在屋內(nèi)轉(zhuǎn)了三圈，才放下提

著的麻袋，憤憤地說(shuō)：'你住在這種上不著天下不落地的地方，我?guī)?lái)的番薯要種在哪里？'”得出：因我搬家，父

親無(wú)法在家種番薯，很是失望；結(jié)合”對(duì)于番薯，我有一些童年的記憶。我有一次我和幾位內(nèi)地的小孩子吵架，他們

一直罵著：'番薯呀！番薯呀！'我就回罵：'老芋呀！老芋呀！'”得出：我關(guān)于番薯的童年記憶；結(jié)合“父親就

激動(dòng)地說(shuō)起他少年的往事。他們那時(shí)為了躲警報(bào)，常常在防空壕里一窩就是一整天?！钡贸觯焊赣H回憶少年時(shí)吃番薯

的往事；結(jié)合“父親到南洋打了幾年仗，在叢林之中，時(shí)常從睡夢(mèng)中把他喚醒，時(shí)常讓他在思鄉(xiāng)時(shí)候落淚的，不是別

的珍寶，只是普普通通的紅心番薯。戰(zhàn)后返回家鄉(xiāng)，父親的第一件事便是在家前家后種滿了番薯?！钡贸觯焊赣H在南

洋戰(zhàn)場(chǎng)上思念番薯；結(jié)合“老人是個(gè)老兵，家鄉(xiāng)在山東偏遠(yuǎn)的小縣城。有一回我們?yōu)榱说毓蠁?wèn)題爭(zhēng)群起來(lái)，老人堅(jiān)持

的紅心番薯如何也比不上他家鄉(xiāng)的紅額地瓜”得出：老兵堅(jiān)持家鄉(xiāng)的番薯比的甜。

2.要求學(xué)生牢記第一人稱的好處：使文章更具真實(shí)性；使文章具有故事性（曲折性或波折性）：使文章更生動(dòng)形象；

使讀者能更具體地體會(huì)作者心情，帶有親切感。然后結(jié)合本文分析，使文章更加真實(shí)可信，便于直接表達(dá)作者的感情。

3.要求學(xué)生掌握常用的人物描寫方法及作用，然后結(jié)合具體語(yǔ)境分析。結(jié)合第⑤段的內(nèi)容分析，”的樣子真是像極了

紅心的番薯?！?、“那，這大陸的形狀就是一個(gè)大的芋頭了，所以內(nèi)地人是芋仔的子弟？”、“憨國(guó)仔，我們也是內(nèi)

地來(lái)的，只是來(lái)得比較早而已?！笔钦Z(yǔ)言描寫，通過(guò)父與子的對(duì)話，生動(dòng)形象的描寫了大陸的形狀像芋頭，的形狀像

番薯，表達(dá)了父親對(duì)大陸的思念。

4.要求學(xué)生掌握常見的記敘順序：順敘，倒敘，插敘等。插敘的作用：插入的內(nèi)容對(duì)主要情節(jié)起補(bǔ)充襯托的作用；有

時(shí)會(huì)起到解釋說(shuō)明的作用；使文章脈絡(luò)清晰；結(jié)構(gòu)緊湊等。結(jié)合本文內(nèi)容具體分析即可。結(jié)合本文分析：補(bǔ)充敘述“我”

對(duì)番薯的童年記憶，豐富故事情節(jié)，解釋上文父親為何要給“我”送番薯，為下文做鋪墊；補(bǔ)充敘述父親對(duì)番薯的記

憶，豐富故事情節(jié)，解釋父親為何對(duì)番薯有這樣深刻的情感。

5.開放性試題，答案不唯一，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，借助一種或幾種事物，運(yùn)用比喻的手法表達(dá)家鄉(xiāng)的思念即可，注

意比喻是否恰當(dāng)，言之有理，句子通順。

11、1.朋友因?yàn)榕恼嬲\(chéng)親切而以改變自己冷漠的性格。鄰家大伯因?yàn)楦改干嵘砭茸佣砸惶?，懷念?/p>

那份愛與悲情。

2.“一枕”扣住了“夜”“不眠”，形象地寫出了作者枕臥床上，難以入睡的情狀。

3.表達(dá)比刻“我”因?yàn)榈玫嚼蠋煹耐楹屠斫?，?nèi)心黯淡憤憤的情緒瞬間消失的喜悅心情。

4.動(dòng)作描寫，通過(guò)“護(hù)”“擠”“推”三個(gè)連貫的動(dòng)詞，生動(dòng)地刻畫了父母在生死關(guān)頭舍身救子的感人形象，奏出父

母對(duì)子女無(wú)私的愛。

【解析】

1.本題考查對(duì)文本的概括與歸納能力。解答時(shí)，先分析出選文的行文思路，再找出文段的關(guān)鍵句加以概括即可。文章

主要寫了令人感動(dòng)的三個(gè)片段：第三、四段寫“我”因?yàn)楫?dāng)年老師的微笑和話語(yǔ)，從此，叛逆的性格有所改變；第六至

八段寫朋友因?yàn)榕恼嬲\(chéng)親切而改變自己冷漠的性格；第九至十段寫鄰家大伯因?yàn)楦改干嵘砭茸佣砸惶欤瑧涯?/p>

著那份愛與悲情。結(jié)合上述分析，可總結(jié)得出答案。

2.本題考查對(duì)具體詞語(yǔ)的賞析能力。解答時(shí)，結(jié)合關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思和句子的表現(xiàn)手法，進(jìn)行賞析即可。在一個(gè)窗外依

然是飄飛的雪的寒夜，作者輾轉(zhuǎn)反側(cè)，一夜不眠，“一枕”緊扣“夜”和“不眠”兩個(gè)詞語(yǔ)，形象地寫出了作者枕臥

床上，難以入眠的情形。結(jié)合上述分析，總結(jié)得出答案即可。

3.本題考查對(duì)文章重點(diǎn)句子含義的理解分析能力。解答時(shí)，應(yīng)從文章內(nèi)容情節(jié)和表達(dá)主旨方面考慮。我因?yàn)楫?dāng)年當(dāng)年

老師的微笑和話語(yǔ)，從此，叛逆的性格有所改變，文中“那一刻，心上的繭殼片片剝落如花”寫出了當(dāng)時(shí)作者的心情,

表達(dá)了此刻“我”因?yàn)榈玫搅死蠋煹耐槔斫猓瑑?nèi)心黯淡惶惶的情緒瞬間消失的喜悅心情。結(jié)合上述分析，可總結(jié)得

出答案。

4.本題考查描寫方法的判斷及其作用的分析能力。解答時(shí)，學(xué)生要明確常用的幾種描寫方法：動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫、

神態(tài)描寫、外貌描寫、心理活動(dòng)描寫、環(huán)境描寫等。通過(guò)“護(hù)""擠''"推”三個(gè)動(dòng)詞，可以看出本句運(yùn)用了動(dòng)作描

寫，生動(dòng)地寫出了父母舍身救子的行為，贊美了父母對(duì)子女無(wú)私的愛。

三、應(yīng)用

12、（1）倡導(dǎo)“中國(guó)硬漢”精神；批判娘炮文化。

（2）①樂(lè)于奉獻(xiàn)。②英雄情懷。

（3）當(dāng)前大部分中學(xué)生對(duì)古代英雄、革命英雄、動(dòng)漫電影英雄了解甚多，對(duì)當(dāng)代英雄了解較少。

【解析】

試題分析：（1）考查對(duì)文本內(nèi)容的概括.材料敘寫了兩個(gè)內(nèi)容：一個(gè)是“中國(guó)硬漢”，一個(gè)是“娘炮文化”。依據(jù)“這

種病態(tài)的審美已經(jīng)貽害了大量青少年，甚至對(duì)中華民族復(fù)興產(chǎn)生嚴(yán)重負(fù)面效應(yīng)”可知，文本是對(duì)“中國(guó)硬漢”的推崇，

對(duì)“娘炮文化”的批判。據(jù)此理解概括作答。（2）考查對(duì)文本主題的理解。文本“他們樂(lè)于奉獻(xiàn)，著是我們的英雄，在

當(dāng)下的和平年代,英雄情懷更顯珍貴”這句話是中心句，其中“樂(lè)于奉獻(xiàn)”和“英雄情懷”是兩個(gè)主題詞。（3）解答表

格試題，主要看圖表的標(biāo)題和圖表的數(shù)據(jù)，把數(shù)據(jù)的對(duì)比結(jié)果與標(biāo)題內(nèi)容進(jìn)行綜合分析，采用“對(duì)象+特點(diǎn)（變化趨勢(shì)）”

方式進(jìn)行概括作答。結(jié)論可多個(gè)，注意題目要求。從圖表中看，當(dāng)前大部分中學(xué)生對(duì)古代英雄、革命英雄、動(dòng)漫電影

英雄了解還是比較多，但是對(duì)當(dāng)代英雄了解比較少。據(jù)此理解作答。

四、綜合性學(xué)習(xí)與寫作

13、參考例文

總會(huì)想起你的好

每當(dāng)薔薇花開時(shí)，我總會(huì)想起你，想起你的笑，想起你和我走過(guò)的路，