2024年《灰棕鳥》教學(xué)設(shè)計

作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計

可以促進我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是我

幫大家整理的《灰棕鳥》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，大家一起天看看吧。

《灰棕鳥》教學(xué)設(shè)計1

一、背景分析

（一）設(shè)計理念

《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出加強社會主義核心價值體系的教育，不能采用說教的方式,

而是應(yīng)該精心選擇閱讀、表達(dá)的內(nèi)容，通過"熏陶感染，潛移默化”的方式，予以學(xué)生正確的引

導(dǎo)和能力強化，做到語言的積累和熟練運用。強調(diào)了閱讀對于小學(xué)兒童的重要性，要充分發(fā)揮其

主體性，教師要做的是結(jié)合課標(biāo)要求和教學(xué)目的以及教學(xué)經(jīng)驗并且讓其通過小組討論，加強學(xué)生

之間合作學(xué)習(xí)的能力。

本課教學(xué)設(shè)計中，我針對教材特點和學(xué)生特點，結(jié)合現(xiàn)代課標(biāo)倡導(dǎo)的充分發(fā)揮學(xué)生主體性和

積極性的教學(xué)理念，讓學(xué)生通過閱讀、感悟、討論、合作、想象等走進文本,走進情景，感受作

者的內(nèi)心世界，達(dá)到思想和情感的融合。

（二）教材分析

《灰棕鳥》是小學(xué)語文蘇教版五年級第十冊第七單元的一篇課文，它是一篇文藝性散文并非

一般的常識性文章。該單元的主題側(cè)重于"人與自然"。該文的作者徐秀娟是鹽城自然保護區(qū)的

工作人員，她為了尋找一只失散的丹頂鶴，不幸陷入沼澤，獻(xiàn)出了年輕的生命?！兑粋€真實的故

事》就是藝術(shù)家為她譜寫的歌曲。

本文緊扣"人與自然"的單元主題通過作者之筆將自然與人類之間和諧的美表現(xiàn)得淋漓盡

致。并且文章在語言積累，閱讀理解方面都能圍繞著五年級學(xué)生的語文學(xué)習(xí)情況編寫，對學(xué)生的

語文學(xué)習(xí)和情感的發(fā)展很有幫助。

（三）學(xué)生分析

本篇課文的教學(xué)對象是小學(xué)五年級學(xué)生，其理解能力已經(jīng)達(dá)到相應(yīng)水平。學(xué)生可以通過反復(fù)

朗讀具體的語言文字，借助想象初步感受灰棕鳥歸林的壯觀場面。但對于未親眼目睹切身感受群

鳥歸林的學(xué)生來說，單單是課文中表達(dá)感受的詞句還是缺乏感染力，再加上部分學(xué)生對于非趣味

故事性文章的閱讀理解力不足，無法真切的喚起內(nèi)心深處愛鳥護鳥的情結(jié)，體會作者真實的心靈

感受。因此，我借助多媒體結(jié)合教學(xué)給學(xué)生提供圖文，演染意境，再現(xiàn)情景，讓孩子們置身于美

的情境之中，挖掘潛伏在文章語言深處的韻味，讓學(xué)生體味人類與自然的和諧之美，自覺愛護一

切生靈。

（四）條件分析

首先，我所施教的學(xué)校重視小學(xué)生的課堂教學(xué)效果，各項教學(xué)設(shè)施較為完善;其次，學(xué)生在

條件相對優(yōu)越的課堂上初步形成了愉快學(xué)習(xí)、自主探究的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣;最后基于我對本篇課文

對學(xué)生情感、認(rèn)知各方面能力的訓(xùn)練設(shè)計了較符合條件及要求的教學(xué)設(shè)計。

（五）小結(jié)

基于以上對教材、學(xué)生及條件等各方面的分析，我做出了較為精細(xì)的，緊扣語文學(xué)習(xí)的教學(xué)

設(shè)計，其中力圖以"美"為關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中不斷發(fā)現(xiàn)，不斷推進，透過作者細(xì)膩而生

動的描述，在語詞的深處，挖掘文本鮮活的內(nèi)涵，使之成為學(xué)生內(nèi)心呼之欲出的情思與感動。

這節(jié)課我打算采用"引導(dǎo)入境自我感知"的導(dǎo)入模式，立足文本，著重于自主學(xué)習(xí)。緊扣

重點段落，通過生動活潑的圖片、適時的問題引導(dǎo)等，創(chuàng)設(shè)出可感可觸的情境，有效引導(dǎo)學(xué)生閱

讀感悟，吟讀品味，達(dá)到語言的積累和心靈的.熏陶。

本課共分為兩個課時來完成，這次主要針對第二課時進行教學(xué)設(shè)計。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)重點段落，正確流利朗讀課文;聯(lián)系上下文理解重點詞句，整體感知課文，理清文章

情感線索；

2.通過品味重點詞句、自主學(xué)習(xí)、話題討論、合作探究等，指導(dǎo)學(xué)生運用語言、表達(dá)情感和

合作學(xué)習(xí)的能力；

3.形成學(xué)生對大自然的熱愛、對勞動人民的敬仰之情。

三、教學(xué)重點和難點

1.教學(xué)重點：學(xué)會正確運用擬人、排比等修辭手法，從課文描寫灰棕鳥歸林時和歸林后情景

的語句中，充分發(fā)揮想象，體會作者想要表達(dá)的思想感情，并完成一定的語言積累。

2.教學(xué)難點：領(lǐng)悟"鳥是人類的朋友，樹林是鳥的樂園”這句話的真正含義，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心

深處愛鳥、護鳥以及對美好自然的熱愛之情。

四、教學(xué)方法

1.教法：基于本篇課文文藝性散文的特性和五年級學(xué)生自身學(xué)習(xí)的特點，主要以"激發(fā)興趣

法"、"引導(dǎo)體驗法"、"反復(fù)揣摩法"和"總結(jié)延伸法”這一系列教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生合理掌

握、運用語言，帶領(lǐng)他們進入主人公的內(nèi)心世界。

2.學(xué)法：學(xué)生學(xué)習(xí)該類寓情于景的散文，最重要的是通過感受景物的外在魅力進而感悟到真

正蘊含其中的感情.所以主要以"圈點勾畫法"、"小組合作法"、"品讀感悟法"、"交流討

論法”等進行學(xué)習(xí)。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

1.學(xué)生準(zhǔn)備：提前復(fù)習(xí)第一課時生字詞、預(yù)習(xí)課文

2.教師準(zhǔn)備：搜集灰棕鳥的相關(guān)常識資料，制作多媒體課件

六、教學(xué)過程

（一）話題導(dǎo)入，言說"美"

L同學(xué)們你們覺得小鳥可愛么你們喜歡它們嗎一起聊聊鳥兒:你見過哪些鳥什么顏色在什么

地點什么時間當(dāng)時是什么情形

2.鳥有這么多種，同學(xué)們見過灰棕鳥嗎今天這節(jié)課我們一起去看看灰棕鳥。（板書："灰棕

鳥"注意"棕"的字形和讀音生齊讀課題）

3.多媒體出示灰棕鳥的圖片，誰能來描繪一下灰棕鳥（學(xué)生自愿舉手發(fā)言）從對灰棕鳥的介紹

中，你獲得了什么信息什么叫其貌不揚

（二）朗讀感知，發(fā)現(xiàn)"美"

1.復(fù)習(xí)詞語，注意讀準(zhǔn)字音。（出示詞語）：

（1）水杉地毯棲息撲棱棱深澗翹首應(yīng)和盛大過渡：上節(jié)課還學(xué)習(xí)了有趣的四字成語,

能在課文中找到它們嗎

（2）排空而至整群整群浩浩蕩蕩百鳥爭鳴呼朋引伴嘰嘰啾啾

指名讀。知道這些詞語寫什么的嗎（寫灰棕鳥歸林的場面）還記得上節(jié)課我們了解到了哪些關(guān)

于灰棕鳥的信息

學(xué)生填空：灰棕鳥（）的嘴（）的背遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去0有什么好看的呢

2.過渡：在作者看來灰棕鳥沒什么好看的，可是怎么又突然決定去看了呢（學(xué)生回顧：一個

偶然的機會，作者看了關(guān)于灰楝鳥的電視錄像，就再也忍不住了，決定親自去看一看。）現(xiàn)在請

同學(xué)們快速地瀏覽課文，看看這篇課文主要寫了T牛什么事（"我"和同伴一起去林場觀察灰棕

鳥的經(jīng)過/等候、觀賞、感想）

（三）精讀入境，感受"美"

1.齊讀重點段落4、5自然段。

2.你覺得文章給你印象最深的地方是哪里指名讀，談體會。

3.（開始，作者對這么普通的鳥兒一點都不在乎。但當(dāng)她看了TB關(guān)于灰棕鳥的電視錄像，才

決定親自去看一看。于是一天下午,她和同伴來到了林場,靜候灰棕鳥的歸來。）

過渡：（作者在林場看到了什么景象呢）

4.學(xué)習(xí)灰棕鳥歸林的內(nèi)容，感受灰棕鳥的壯觀和溫馨.

自由朗讀課文第四自然段.邊讀邊想象畫面，看看灰棕鳥是怎樣歸林的圈出關(guān)鍵詞。讀完之后

說出你的感受

"T始還是一〃港一小群地飛過來，盤旋著，陸續(xù)投入刺槐林。沒幾分鐘，"大部隊”便

排空而至，老遠(yuǎn)就聽到它們的叫聲。它們都是整群整群地列隊飛行。有的排成數(shù)百米長的長隊,

有的圍成一個巨大的橢圓形，一批一批，浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過"交流：

⑴那些詞能讓你感受到鳥兒歸林的畫面（排空而至、浩浩蕩蕩..）

（2）誰能把這"壯觀”的氣勢通過朗讀表現(xiàn)出來（指名讀）

（3）讀這段話，你有什么感受（弓|導(dǎo)學(xué)生從“整群整群"、"數(shù)百米長"、"巨大"、"一批

一批“、“浩浩蕩蕩”等詞語，感受灰棕鳥歸林的恢宏氣勢。）

（4）此時作者不僅看到了灰棕鳥歸林的壯觀情景，耳畔還響起了他們活潑歡快的叫聲.他聽

到了什么

"先回來的鳥在林內(nèi)不停地鳴叫，好像互相傾訴著一天的見聞和收獲，又像在呼喚未歸的同

伴和兒女;后到的鳥與林中的鳥互相應(yīng)和，邊飛邊鳴，很快找到自己棲息的處所，與熟悉的伙伴

匯合。"

(5)鳥兒會說話嗎這里作者用了擬人的修辭手法，把鳥當(dāng)作人來寫了你會用這樣擬人的修辭手

法嗎試著說一說，寫一寫。這樣的修辭手法有什么作用(使語言更生動，更活潑)學(xué)生展開想象：

如果自己是只歸林的鳥會說些什么

⑹什么是"傾訴"你一般會跟誰傾訴心里話

⑺"呼喚"和"應(yīng)和"

(情境對話，師扮演灰楝鳥的父或者母，呼喚兒女，或者師扮演先回來的灰棕鳥，呼喚同伴，

生扮演兒女或者朋友"應(yīng)和"，借此理解"呼喚"和"應(yīng)和”的意思，體會"呼喚"和"應(yīng)和"

中的情趣。)

(8)引導(dǎo)注意句子中分號的用法。設(shè)疑：分號處能不能用句號

(9)作者這樣寫鳥，給你什么感覺作者竟然能知道鳥兒在說話，是不是有特殊的本領(lǐng)呢

(小結(jié)：只有人們心中有愛的存在，目艮里的這些生命才有了靈性。鳥兒歸林時的溫馨場面，

讓人感受到一種美，一種和諧美。)

3.學(xué)習(xí)鳥兒鬧林的內(nèi)容，引導(dǎo)品讀，感受作者的喜爰之情。

Q)讀課文第五節(jié)，找出自己喜爰的詞句，說說理由。

(2)出示要求：

讀：自由朗讀課文第五自然段，邊讀邊想象畫面；

畫：畫出自己喜歡的寫鳥的句子；

品：說說自己喜歡這些句子的理由，也可以在空白處寫寫批注。

(3)讀課文，不想早安眠的灰棕鳥都在干什么

(看，這幾只剛剛落在枝頭上，那幾只又馬上撲棱棱地飛起。它們的羽毛全變成金紅色的了，

多么像穿上盛裝的少女在匍翩起舞哇!)

(4)還記得文章一開始灰棕鳥的樣子嗎引讀：灰棕鳥尖尖的嘴，灰灰的背，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，黑乎

乎的，有什么好看的呢可此時的灰棕鳥怎么變成了穿上盛裝的少女在翩翩起舞好好讀讀這一句。

(把灰楝鳥比作少女，"女子"為"好"，少女又是女子最美妙的年齡，"少女"合之即為

"妙"。這少女穿著節(jié)日的盛裝，翩翩起舞，是言鳥之"好看"。)

"樹林內(nèi)外，百鳥爭鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾，似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘，整個刺

槐林和竹林成了一個天然的俱樂部。"(5)自由讀，談?wù)劯惺堋?/p>

(6)這句話是怎么寫灰棕鳥的叫聲的

(打比方;句式整齊，又錯落有致。出示詩歌排列的句子,一齊讀。)

(7)什么是"俱樂部"作者用這個詞，說明她感受到了鳥兒怎樣的心情(小結(jié)：灰棕鳥如此

快樂而活潑，這小小的鳥的身上竟有如此蓬勃的活力，作者在它們的身上，看到了一種美，一種

活力的美。因為晚霞映紅了天空，映紅了刺槐林和竹林，也映紅了灰棕鳥?；易伉B成了金紅色的

了;因為灰棕鳥這邊的剛剛落在枝頭上,那邊的又馬上撲棱棱地飛起，很像跳舞;所以此時作者已

經(jīng)深深爰上了灰棕鳥，晚霞的美麗是大自然賦予了它的外觀美，而作者的喜爰卻賦予了灰棕鳥美

麗的生命力。)

(四)注重勾連‘創(chuàng)生"美".

"在回來的路上，我想：鳥是人類的朋友，樹林是鳥的樂園。沒有林場工人的辛勤勞動，沒

有這幾年大規(guī)模的植樹造林,我到哪兒去期賞這鳥兒歸林的壯觀場面呢”

⑴你被文章的畫面感染了嗎說說你的感受，段落空白處寫出你的感受；

(2)作者也被這幅畫面感染了，竟情不自禁地歡呼起來，她說什么了而這壯觀的場面是怎么

來的呢這個句子是贊美誰的

(3)出示句子：鳥是人類的朋友，樹林是鳥的樂園。沒有林場工人的辛勤勞動，沒有這幾年

大規(guī)模的植樹造林，我到哪兒去觀賞這鳥兒歸林的壯觀場面呢小組相互討論。

(4)把這個句子改為陳述句。

(5)朗讀句子，說說人、鳥、林有著怎樣的關(guān)系.(小結(jié)：人造林，林養(yǎng)鳥，鳥是人類的朋友，

樹林是鳥的家園，這就是一種大美，和諧之美。)作者為什么能寫出灰棕鳥這樣的文章來

簡介作者徐秀娟：

徐秀娟(xxxx—xxx),出身于養(yǎng)鶴世家。17歲開始在才瓏國家自然保護區(qū)跟隨父母馴|養(yǎng)丹頂

鶴。xxxx年，徐秀娟在東1匕林業(yè)大學(xué)進修結(jié)束后應(yīng)聘來鹽城自然保護區(qū)工作。她愛鶴如命，整

天為鶴避暑、降溫、驅(qū)蚊而忙碌,并成功地進行了越冬丹頂鶴孵化、飼養(yǎng)、馴養(yǎng)試驗。xxx年9

月16日，飼養(yǎng)場里的一只丹頂鶴飛散，徐秀娟為尋找這只飛散的丹頂鶴，不顧自然環(huán)境的惡劣，

在夜色籠罩的茫茫灘涂上尋找失散的丹頂鶴，不慎陷入沼澤地，獻(xiàn)出了年僅23歲的年輕生命

(6)學(xué)完了這么美的一篇文章，認(rèn)識了善良勇敢的作者，你想對鳥兒們說點什么對作者說什

么對林場工人說什么寫下你的話，小組交流。

(五)小結(jié)：

今天這節(jié)課，我們了解了灰棕鳥歸林時、歸林后的壯觀場面，讓我們感受到灰棕鳥在這兒生

活得非常愉快，非?？鞓?。文章的作者徐秀娟就是一個爰鳥的人。大學(xué)畢業(yè)后她從事了飼養(yǎng)丹頂

鶴的事業(yè)。有一天為了尋找一只飛散的丹頂鶴，她陷入了沼澤地，獻(xiàn)出了年僅23歲的生命。正

因為有像徐秀娟這樣護鳥護大自然的人我們的大自然才會更和諧.今天我們也應(yīng)該加入到愛鳥，

保護鳥的隊伍當(dāng)中。

過渡：作為地球的主人的我們該怎樣保護環(huán)境保護鳥類呢清同學(xué)們寫一寫。

七、作業(yè)布置

1.寫一寫文中你喜愛的詞句，用精彩的詞語造句；

2.今后，你打算如何保護鳥類，保護大自然

3.寫一個愛鳥、護鳥的宣傳標(biāo)語。

八、板書設(shè)計

歸林壯觀

25.灰棕鳥（愛鳥）護鳥敬仰工人

鬧林熱鬧

九、設(shè)計反思

這節(jié)課主要從三方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

1扣文本，引導(dǎo)學(xué)生抓住核心理解。

比如：灰棕鳥歸林時的壯觀場面，歸林后的熱鬧情景等。還通過反復(fù)誦讀"一開始還是一小

群一小群地飛過來，盤旋著，陸續(xù)投入刺槐林。沒幾分鐘，"大部隊"便排空而至，遠(yuǎn)就嚇到它

們的叫聲。它們都是整群整群地列隊飛行。有的排成數(shù)百米長的長隊，有的圍成一個巨大的橢圓

形，一批一批，浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過。""看,這幾只剛剛落在枝頭上，那幾只又馬上

撲棱棱地飛起。它們的羽毛全變成金紅色的了，多么像穿上盛裝的少女在翩翩起舞哇!"等關(guān)鍵

句子加深對課文的理解。

2.抓基礎(chǔ)，鞏固學(xué)生語文基礎(chǔ)知識.

Q）引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵詞"排空而至、浩浩蕩蕩、俱樂部"等詞。

（2）引導(dǎo)學(xué)生找出喜歡的句子反復(fù)朗讀，說一說為什么喜歡。如："看，這幾只剛剛落在枝

頭上，那幾只又馬上撲棱棱地飛起。它們的羽毛全變成金紅色的了，多么像穿上盛裝的少女在翩

翩起舞哇!”引導(dǎo)學(xué)生從句子意思和采用的修辭手法方面去理解。

3.重拓展，注重學(xué)生思維能力的訓(xùn)練。

"學(xué)了這篇課文你有葉么感想你打算以后怎么做"通過類似的提問進一步激發(fā)學(xué)生愛鳥，

愛大自然，保護大自然的情感。

《灰棕鳥》教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)目的：

1、賞讀課文，再次感受灰棕鳥歸林的壯觀場面,學(xué)習(xí)作者是如何有條理地將看到的和聽到

的'寫得具體生動的。

2、通過課外精選片段的拓展與交流，擴大閱讀量，增加積累，利用音樂創(chuàng)設(shè)氛圍，引導(dǎo)學(xué)

生說寫結(jié)合，內(nèi)化語言。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、通過兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么收獲？

引導(dǎo)學(xué)生回憶文章按明暗兩條線索構(gòu)文的方法。

二、品讀、賞析、感悟。

1、引導(dǎo)學(xué)生說說印象最深的場面。

2、圈畫自己最喜歡的語句，寫批注，完成課后5。

3、教師小結(jié)：

只有看得細(xì)致，聽得仔細(xì)，想得豐富才能寫出好文章.

三、拓展、交流、積累。

1、交流自辦小報《鳥的樂園》

2、指讀小報上寫鳥的最精彩的語句，品析、積累。

3、強調(diào)：看得細(xì)致，聽得仔細(xì)，想彳導(dǎo)豐富。

四、遷移、練寫、內(nèi)化。

1、播放《百鳥奏鳴曲》。

2、引導(dǎo)說說感受。

3、發(fā)紙練寫，鼓勵運用積累的語言。

五、作業(yè)。

1、摘抄文中優(yōu)美語句，

2、讀《鳥的天堂》。

《灰棕鳥》教學(xué)設(shè)計3

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生品讀感悟課文4-5自然段，感受灰棕鳥歸林的壯觀和鳥兒的歡快。

能力目標(biāo)：讓學(xué)生通過充分地讀，自己獲取體驗，加深對文章的理解，感悟文中所包含的意

蘊。

情感目標(biāo):憑借文中的語言材料，體會作者爰鳥的感情，激起學(xué)生對鳥類、對大自然的熱爰。

二、教學(xué)重點、難點：

教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生品讀感悟重點段，產(chǎn)生體驗，進行感情朗讀。

教學(xué)難點：指導(dǎo)學(xué)生欣賞句子。

三、設(shè)計理念：

《灰棕鳥》這篇散文描繪來了灰棕鳥歸林時的壯觀場面，表達(dá)了作者對鳥兒的喜愛和對林場

工人辛勤勞動的敬仰之情。

這節(jié)課，我讓學(xué)生自讀自悟，領(lǐng)會并欣賞灰棕鳥歸林以及他們落下起飛、起舞爭鳴的景象，

體會作者觀鳥時的興奮，歡呼時的情感，增強學(xué)生爰鳥意識。我抓住文章的中心引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)

現(xiàn)問題，探究問題，解決問題，學(xué)生通過"讀、想、議"與文本真切對話，發(fā)揮學(xué)生的主動性,

提高學(xué)生的閱讀能力。同的發(fā)揮語文的人文性，聯(lián)系學(xué)生實際進行思想教育，使學(xué)生明白，鳥是

人類的朋友，我們要保護它們。達(dá)到教書育人的目的。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

五、教學(xué)課時：

第二課時。

六、教學(xué)過程：

（-）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)題激趣

1、這堂課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《灰棕鳥》，通過上一課地學(xué)習(xí),我們知道灰棕鳥在作者眼

中是什么樣兒的嗎？課件出示灰棕鳥的樣子，（師生接讀）灰棕鳥（）的嘴，（）的背，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看

去（），有什么好看的呢？

2、在作者看來灰棕鳥沒什么好看的，可是一個偶然的機會，作者看了關(guān)于灰棕鳥的電視錄

像，就再也忍不住了，決定親自去看一看。下面我們就跟隨作者一起去欣賞灰棕鳥歸林的場面。

（二）讀文入情，探究感悟

1、學(xué)習(xí)第四小節(jié)

同學(xué)們打開課本，輕聲讀一讀課文的第四小節(jié)，想一想，灰棕鳥是怎么樣歸林的呢？把關(guān)鍵

的詞圈出來，邊讀邊想象畫面。（板書：歸林）

學(xué)生自由讀

交流

相機出示：一開始還是一小群一小群地飛過來，盤旋著，陸續(xù)投入刺槐林。

（在投賬片上寫上：飛入）：將"投入"改為"飛入"行不行？（學(xué)生討論交流）

出示：沒有幾分鐘，"大部隊"便排空而至，老遠(yuǎn)就聽到它們的叫聲。它們大都是整群整群

地列隊飛行。有的排成數(shù)百米長的長隊，有的圍成一個巨大的橢圓形，一批一批，浩浩蕩蕩地從

我們頭頂飛過。

（欣賞、朗讀體會壯觀的場面，重點理解“排空而至"）

這是我們通過課文的語言文字所看到的，你還聽到了什么？

相機出示：先回來的鳥在林內(nèi)不停地鳴叫，好像互相傾訴著一天的見聞和收獲……匯合。

同學(xué)們，你們也讀讀這幾句話，看看此時的感受還僅僅是壯觀嗎？

（生練讀體會）

全班交流

小結(jié)：多美的歸林圖??！我們再打開課本讀讀第四小節(jié)。

2、學(xué)習(xí)第五小節(jié)

剛才我們隨著作者親眼目睹了灰棕鳥歸林時的壯觀場面，真使我們意猶未盡，可是夕陽已漸

漸西沉，晚霞映紅了天空，也映紅了刺槐林和竹林，此時林中又是怎樣一幅畫面呢？同學(xué)們讓我

們繼續(xù)睜大我們的眼睛，豎起我們的耳朵，用心去感受吧，大家讀讀課文第五小節(jié)，把你的感受

寫在相應(yīng)的句子旁邊。

（重點交流”看，這幾只剛剛落在枝頭上，那幾只又馬上撲棱棱地飛起。它們地羽毛全變成

進紅色的了，多么像穿上盛裝的少女在翩翩起舞哇！""樹林內(nèi)外，百鳥爭鳴，呼朋引伴，嘰嘰

啾啾，似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘，整個刺槐林和竹林成了一個天然的俱樂部。"）相機

板書：百鳥爭鳴

作者已被這喧鬧而又熱烈的場面感染了，竟情不自禁地歡呼起來。如果你是作者的話，你會

歡呼什么呢？相機板書：鬧林

這樣的場面，深深地蛛著作者，也感染了我們。同學(xué)們把你的歡呼，你的贊嘆，你的驚喜，

放到你充滿激情的朗讀中去吧?。R讀第5節(jié)）

3、學(xué)習(xí)第六小節(jié)

看到了灰棕鳥歸林，鬧林的情景，作者興奮、感慨之余又陷入了沉思（出示第六節(jié)）指名讀

讀了這一段，你體會到了什么？

（三）資料交流，深化主題

1、同學(xué)們，全篇課文作者用生動的筆觸給我們描繪了灰棕鳥歸林時和歸林以后壯觀的場面，

從字里行間你感受到作者徐秀娟是一個怎樣的的人？（板書愛鳥）

2、課前布置大家收集關(guān)于作者的資料，誰來向大家簡單介紹一下：生交流

師：徐秀娟的事跡傳出以后，為了歌頌、懷念秀娟事跡，藝術(shù)家們創(chuàng)作了一首動人的歌曲《一

個真實的故事》。讓我們一起欣賞一下。

3、flash動畫欣賞《一個真實的故事》。

4、這是一個真實的故事，沒有像徐秀娟這樣愛鳥護鳥，為了心愛的鳥兒甘愿獻(xiàn)出自己寶貴

生命的人，我們現(xiàn)在到哪兒還能觀賞到這鳥兒歸林的壯觀場面？讓我們記住作者徐秀娟的這句話：

（出示，齊讀）鳥是人類的朋友，樹林是鳥的樂園。

希望同學(xué)們能用你的一生來記住這句話！

（四）延情課外，行動落實

同學(xué)們，徐秀娟為了鳥兒獻(xiàn)出了寶貴的生命，我們能為鳥兒做些什么呢？

七、教學(xué)反思：

《灰棕鳥》這篇散文描繪來了灰棕鳥歸林時的壯觀場面，表達(dá)了作者對鳥兒的喜愛和對林場

工人辛勤勞動的敬仰之情。這堂課，由復(fù)習(xí)導(dǎo)入，重點學(xué)習(xí)四、五自然段。教學(xué)中，環(huán)節(jié)不多，

但環(huán)環(huán)相扣，逐層深入；分析不多，但圈點批注，感受頗深；文字不多，但熱情朗讀，聲聲入耳。

我先運用了多媒體創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入到百鳥歸林，呼朋引伴，浩浩蕩蕩的壯觀場面。學(xué)

生賞心悅目，學(xué)習(xí)課文的情趣被調(diào)動了起來。學(xué)生通過"讀、想、議"與文本真切對話，抓住作

者看到的、聽到的和聯(lián)想的到，展開說說讓自己感受最深的詞或句。其中，"排空而至"、"百

鳥爭鳴”等詞紛紛落入學(xué)生視線，感受談得很是生動："它們像一支支很有紀(jì)律的部隊一般。"

”只有親密的朋友、親人間才會傾訴心里話，這里的鳥兒在作者眼中就和親人一樣，多么感人

呀！""我感覺到穿著金紅色裙子的少女正在學(xué)潴，她們在比誰的舞姿更美。"……正是有如此

豐富的情感作為支撐，課堂上的朗朗的讀書聲，可說是非常令人激動，特別叫人興奮。

結(jié)尾，我聲情并茂的敘述，畫面的生動感人，音樂的凄婉、深邃，再現(xiàn)了女大學(xué)生徐秀娟為

了救一只受傷的丹頂鶴陷入沼澤地的悲壯場面，本文最后一段的再現(xiàn)，學(xué)生深情的朗讀，實現(xiàn)了

學(xué)生情、教師情、文本情‘三情共振"的效果，學(xué)生愛鳥，護鳥的情感得到了升華。

《灰棕鳥》教學(xué)設(shè)計4

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過品味灰棕鳥歸林時和入林后情景的句子，體會作者表達(dá)的思想感懵。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對鳥類、對大自然的熱愛。教學(xué)重點、難點：

文章第四、五自然段是課文的重點，對灰棕鳥的歸林及它們?nèi)肓趾舐湎嘛w走，起舞爭鳴的景

象，作者觀察細(xì)致，描述生動形象。要引導(dǎo)學(xué)生讀通讀懂有關(guān)語句,進而體會這些語句所表達(dá)的

思想感情。

教具：磁帶《一個真實的故事》

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、這堂課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《灰棕鳥》，以前，作者總認(rèn)為（出示）"灰棕鳥尖尖的嘴，

灰灰的背，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去黑乎乎，有什么好看的?

2、可是，一個偶然的機會，一盤錄相帶卻改變了徐秀娟的看法，讓她忍不住地想親自去看

一看灰棕鳥。

同學(xué)們，帶著我們的好奇心，讓我們一起隨著徐秀娟姐姐的腳步，走進那片林子，去等候灰

棕鳥的歸來。

二、學(xué)習(xí)第四自然段

1、（引讀第三自然段落）我們跟隨作者選擇好觀察的位置靜靜地等候，周圍者爭得出奇，??

2、灰棕鳥是怎樣歸林的？

請同學(xué)們默讀課文第4自然段，把關(guān)鍵的詞句劃出來，再仔細(xì)地品一品，在文中適當(dāng)?shù)氐?/p>

方寫下你的感受。

（板書：讀、戈人品、寫）

3、交流:

指名學(xué)生回答，并相機出示"一開始還是一〃唾一小票地飛過來，？?浩浩蕩蕩地從我們頭頂

飛過?！?/p>

⑴抓住關(guān)鍵詞說說體會

⑵師引導(dǎo)

①文中具體寫灰棕鳥排空而至的句子是哪句？

②"大部隊"指什么？它讓你想起了什么？

4、指導(dǎo)朗讀，讀出氣勢,讀出壯觀。

5、師引讀：灰棕鳥都飛回來了，先到的鳥?？

⑴同學(xué)們，是誰在呼喚，是誰在應(yīng)和呢？它們又是怎樣呼喚，怎樣應(yīng)和的'？⑵出示：先回

來的鳥媽媽在呼喚：，

后到鳥孩子在應(yīng)和：.

先回來的鳥（）在呼喚：

后到的鳥（）在應(yīng)和：。

??

⑶師生互喚，生生互喚。

⑷再讀讀這幾句話，此時，你的感受僅僅是壯觀，氣勢磅礴嗎？

⑸指名回答。

⑹將這種感受讀出來。

三、學(xué)習(xí)第五自然段

1、師（過渡）：夕陽漸漸西沉，天上的鳥越來越少，而灰棕鳥卻不愿過早地安眠，它們在

林中嬉戲，他們在干什么呢？用剛才的方法讀讀第五自然段。

2、學(xué)生自讀自悟

3、交流

相機出示："看，這幾只剛剛落在枝頭上??翩翩起舞哇！"

"樹林內(nèi)外??成了一個天然的俱樂部"。

⑴學(xué)生談感受

⑵師小結(jié)：此時，整個刺槐林成了一個天然的俱樂部，俱樂部里的彩燈便

是，音樂便是，舞池中的人兒便是。（3席導(dǎo)朗讀

4、師：作者已被這喧鬧而又熱烈的場面感染了，競情不自禁地歡呼起來！她會歡呼些什么

呢？

學(xué)生回答

四、學(xué)習(xí)第六自然段

1、師（過渡）：是啊，作者由灰棕鳥歸林的壯觀，在林了中嬉戲的熱鬧想到了許多許多，

出示"鳥是人類的朋友??到哪兒去觀賞這鳥兒歸林的壯觀場面呢？

2、這是一句什么句？作者為什么不用陳述句？

3、齊讀。

五、總結(jié)升華

1、此時，你還會覺得這種鳥沒什么看的嗎？學(xué)了課文，你覺得徐秀娟是一個怎樣的人？（板

書：愛鳥）

2、師播放《一個真實的故事》，在音樂中講述徐秀娟的故事。

3、此時，你又有什么新的認(rèn)識，新的感受？

相機板書：保護環(huán)境，保護鳥類，人人有責(zé)

4、師總結(jié)：徐秀娟走了，但我們不會忘記她，讓我們牢記徐秀娟的話："鳥是人類的朋友，

樹林是鳥的樂園。"牢記’保護環(huán)境，保護鳥類，人人有責(zé)。"

六、作業(yè)

1、閱讀徐秀娟的故事，

2、讀讀、品品、巴金的《鳥的天堂》

附：板書：灰棕鳥

愛鳥

保護環(huán)境

保護鳥類

人人有責(zé)

反思：

1、為了讓學(xué)生能夠深刻體會灰棕鳥歸林的壯觀，同時也為了能夠輕松地帶領(lǐng)學(xué)生突破重點

難點，我充分放手讓學(xué)生在讀中悟、悟中讀。在學(xué)習(xí)課文的過程中，學(xué)生能夠運用多種形式的朗

讀來體會文字中所蘊含的深厚感情，同時又能用富有感情的、個性化的朗讀把文章中傳達(dá)的訊息

表現(xiàn)出來。

2、實實在在地教會了學(xué)生讀書的方法，以學(xué)生為主體，讓他們讀、戈人品、寫，科學(xué)合理

指導(dǎo)學(xué)生運用方法，掌握語文知識，接受情感熏陶。教師教給學(xué)生學(xué)習(xí)課文的方法，讓學(xué)生帶著

目的，循著方法，自主地閱讀感悟。因為只有學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法，能夠自己感悟到語言文字蘊

含的情趣，才會真正被課文所感染。

3、在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上，著重引導(dǎo)學(xué)生體會作者對鳥的看法的變化，又用作者產(chǎn)生愛

鳥，為鳥而獻(xiàn)身的壯舉來教導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生在潛移默化中受到愛鳥、愛樹森、愛一切生命、愛大

自然教育起到“潤物細(xì)無聲”的作用。

4、教師能憑借已有的語言材料，拓寬學(xué)生思路，加強語言積累。能合理利用文章的空白處，

啟發(fā)學(xué)生想象，進一步加深對課語文內(nèi)容的感悟、理解，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，配樂朗讀，進一步

升華了學(xué)生的護鳥意識。

5、在課文教學(xué)的過程中，能充分運用讀、想、議等有效的語文學(xué)習(xí)方法，發(fā)揮學(xué)生的想象，

進行合理的思維訓(xùn)練，拓展了思維的深度和廣度。而閱讀之后的師生交流又體現(xiàn)了“從文本到感

受，又從感受回歸文本的"的情感流動方式，喚醒了學(xué)生久違的激情,以及在心中珍藏已久的

真情。

6、對于灰棕鳥，學(xué)生心中有千言萬語要一吐為快，此時，老師充分給予學(xué)生這個機會，讓

他們暢所欲言，通過他們的筆，通過他們真情的朗讀，表達(dá)他們心中的激情，同時學(xué)生在讀寫中

情感再一次得到升華，心靈再一次得到啟迪，潛移默化中受到了人文教育.

7、最后，老師感人的朗讀及音樂的渲染，也能起到水到渠成、幫助學(xué)生升華感情的作用。

《灰棕鳥》教學(xué)設(shè)計5

教學(xué)目標(biāo)：

1、憑借具體的語言材料，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對鳥類，對大自然的熱愛。

2、在學(xué)的過程中，能找出灰棕鳥歸林時和入林后的情景的句子，體會灰棕鳥歸林的壯觀和

作者表達(dá)的思想感情。

設(shè)計理念：

語文是工具性和人文性的統(tǒng)一，既注重語言材料的感悟和積累，又要培養(yǎng)學(xué)生的健康的審美

情趣，引領(lǐng)科學(xué)的價值取向。

抓住文章的中心引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，解決問題，發(fā)揮學(xué)生的主動性，提高學(xué)

生的閱讀能力。同時能發(fā)揮語文的人文性，聯(lián)系學(xué)生實際進行思想教育，達(dá)到教書育人的目的。

教學(xué)的過程是師生共創(chuàng)共生的過程，師生同屬于課程的構(gòu)成因素，教師與學(xué)生平等地參與教

學(xué)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。在這個過程中，教師充分尊重學(xué)生的獨到見解，給學(xué)生莫大的信任和

鼓勵。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第25課。（生齊讀課題）.

2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道灰棕鳥課件出示因此作者認(rèn)為灰棕鳥

是呀，這黑乎乎的灰棕鳥有什么好看的？但是，一次偶然的機會，作者觀看了

灰棕鳥的錄像，就再也忍不住了，決定親自去林場看看。那么她看到了什么，聽到了什么呢？現(xiàn)

在我們就跟隨作者步入那灰棕鳥的世界。

點評：

教師那親切自然的話語，悄然之間引領(lǐng)學(xué)生走近了文本，激起了學(xué)生意欲親密接近那片神秘

的山林之沖動，喚起了學(xué)生去都想親自撩開灰棕鳥之神密面紗的熱切心愿。為學(xué)習(xí)、理解文本架

起了一條"高速公路"，真渭"潤物細(xì)無聲"。

二、視聽結(jié)合，感受灰棕鳥的壯觀和溫馨

1、快速閱讀第四自然三殳，看看誰能用一個詞來概括鳥兒歸林的場面。（板書：壯觀）

2、的確，灰棕鳥歸林時的場面非常壯觀。可作者是怎樣把這壯觀的場面展現(xiàn)在我們的眼前

的呢？請大家默讀課文第四自然段，畫出你喜歡的描寫鳥的句子，并說說你喜歡的理由。

點評：

讓學(xué)生充分與文本對話，獲得真切而又實在的感知。通過足夠時間的自主閱讀和小組交流,

理解文本內(nèi)涵，感受灰棕鳥歸林時的壯觀場面。讓學(xué)生充分地把自己的獨特的見解和感悟傾吐出

來，充分體現(xiàn)了"閱讀是學(xué)生的個性化行為”這個閱讀的心理規(guī)律。

3、反饋

1）"T始…頭頂飛過。"

"排空而至"是什么意思？（本課指許多鳥兒從空中迅速飛落下來，很有氣勢。推開了空

中的一切過來了，寫出了大部隊歸林的壯觀氣勢。）

這段話中哪些詞語表現(xiàn)了灰棕鳥“排空而至"的氣勢？（啟發(fā)學(xué)生通過“整群整群"、"數(shù)

百米長"、"巨大、"一批一批"、"浩浩蕩蕩”等詞語加深對“排空而至"的理解，體會鳥

兒歸林的場面是何等的壯觀?。?/p>

能把這"壯觀"的氣勢通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？（指名讀）

教師：是啊，這哪里還是一只只的鳥兒呢？這儼然是一支井然有序，紀(jì)律嚴(yán)明的隊伍?。∽?/p>

我們捧起書一起來讀讀"大部隊”排空而至的情景。（齊讀）

2）此時作者不僅看到了灰棕鳥排空而至的情景，耳畔還響起了他們活潑歡快的叫聲.他聽

到了什么？（指名回答）

灰棕鳥的叫聲在作者的耳中意思豐富著呢！先回來的烏在林內(nèi)不停地鳴叫，好像（）又像

（）o后到的鳥與林中的鳥（）.讀后你體會到了什么？（歡快、和諧）

如果此時你就是他們中的一員，在這歡快的場面里，你會和你的好伙伴傾訴些什么？你又會

怎樣呼喚你的同伴和兒女呢？我們同座位的同學(xué)互相練一練，好不好？

同座交流討論，全班交流（鳥眼看世界、鳥語說林場、鳥情感環(huán)保感受在人們的保護下鳥

兒是自由快樂的）

點評：

這種讓學(xué)生把自己放到當(dāng)時情景中的想象，學(xué)生想象的空間很大，隨意性也很大。學(xué)生想怎

樣說，就這怎樣說，沒有絲毫束縛，思維能放得開。既培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，又培養(yǎng)了學(xué)生繪

聲繪色當(dāng)眾說話的能力。

4、學(xué)習(xí)寫作順序

剛才老師與大家愉快地交流了寫灰棕鳥的句子，老師感覺到同學(xué)們已融入到灰棕鳥的世界里，

融入到這歡快的、充滿親情和友情的大家庭里了。但美中不足的是，同學(xué)們將灰棕鳥歸林的場面

說得有點散亂，可你在讀第4節(jié)的時候，有亂的感覺嗎？這是為什么？（作者按照時間先后順

序來寫，條理清楚。）

按寫作順序讀第四自然段。

點評：

讓學(xué)生通過"讀、劃、品"與文本真切對話，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。并在暢談發(fā)現(xiàn)與感受中

整體感知場面的熱鬧和喧嘩，升騰了學(xué)生內(nèi)心的體瞼與情感。

三、捕捉美麗鏡頭，感受作者的喜愛之情

1、時間過得直快，轉(zhuǎn)眼已黃昏，可灰棕鳥卻不愿過早地安眠，它們在林中嬉戲.如果此時

你的手中有一部攝像機，你會抓拍什么樣的美景呢？試著給你抓拍的鏡頭起個名字。

2、聽第五自然段錄音，生閉目想象。

點評：

隨訓(xùn)練內(nèi)容，即時地培養(yǎng)學(xué)生審美、爰美的情操。讓學(xué)生知道"美"無處不在，無處不有。

從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛鳥類，熱爰大自然的高尚情操。

3、交流反饋

1）看，這幾只剛剛落在枝頭上，那幾只又馬上撲棱棱地飛起。它們的羽毛全變成金紅色的

了，多么像穿上盛裝的少女在翩翩起舞哇！

還記得嗎？引讀：灰楝鳥尖尖的嘴……可此時的灰棕鳥怎么變成了穿上盛裝的少女在翩翩起

舞？好好讀讀這一句。

（因為晚霞映紅了天空，映紅了刺槐林和竹林，也映紅了灰棕鳥?；易伉B成了金紅色的了；

生因為灰棕鳥這幾只剛剛落在枝頭上，那幾只又馬上撲棱棱地飛起，就像在后潴；因為此時作者

已經(jīng)深深愛上了灰棕鳥，所以灰棕鳥在她的眼中成了翩翩起舞的少女。）

師：原本灰楝鳥在作者的印象中是?---（尖尖的嘴，灰灰的背，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去黑糊糊的），而此

時的灰棕鳥變得一美了，變得--活潑了,變得-可愛了，像穿上盛裝的少女。那是大自然賦予了

它新的生命力，因此，作者不由得發(fā)出了驚嘆。誰再來讀讀這句話？全班齊讀。

2）樹林內(nèi)外，百鳥爭鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾，似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘，整個

刺槐林和竹林成了一個天然的俱樂部。

"飛瀑落入深澗，驚濤拍打岸灘"其實寫的什么？

灰棕鳥叫得這么歡，這兒的確成了天然的俱樂部，成了鳥兒的樂園。誰來讀讀這句。

看到這樣的場面，誰能不歡呼雀躍呢！作者看到了這樣的場面，不禁這樣想——引讀：”這

上萬只灰棕鳥……，歡呼起來,”

作者被這喧鬧而又熱烈的場面感染了，竟情不自禁地歡呼起來。此時你就是作者，你親眼目

睹了這一切，你會歡呼些什么？（學(xué)生簡單交流）

是呀，這樣的場面，深深地感染了作者，也感染了我們。把你的歡呼，把你的贊嘆，把你的

驚喜，放到你充滿激情的朗讀中去吧?。ㄕ胃星槔首x）

點評：

有感情地引讀，學(xué)生的情感一度達(dá)到亢奮狀態(tài)，不由自主地全身心地融入到當(dāng)時熱情奔放的

情景中。此時，教師抓住契機，讓學(xué)生進行說話練習(xí)，其時學(xué)生充滿真實的語言，很自然地流淌

而出。這種訓(xùn)練，既有助于學(xué)生深入理解課文，又有助于學(xué)生增強語感、發(fā)展語感，從而產(chǎn)生真

實的情感體驗。

四、學(xué)習(xí)課文最后一自然段

1林中的灰棕鳥是那么的快樂的生活著，他們?yōu)槭裁磿绱丝鞓泛妥栽谀兀浚ㄎ闹姓掖鸢福?/p>

改成反問句，點出林場工人的辛勤勞動）

2、讀了這一自然段你想說些什么？

3、是啊，正是由于這許許多的林場工人的辛勤勞動，這里才成了鳥的天堂，成了他們的樂

園。本文的作者徐秀娟就是其中杰出的一位,（出示幻燈片：作者的照片）看她笑得多么燦爛,

可是，你知道么？就在那片蘆葦叢邊，她曾經(jīng)和她所愛著的丹頂鶴，是那么快樂的玩耍?？梢簿?/p>

是在那片蘆葦叢里，她為了救一只受傷的‘丹頂鶴，不慎陷入沼澤再也沒有走出來，獻(xiàn)出了年僅

23歲的生命……

4、播放flash音樂。

音樂響起,學(xué)生動情時問：你想對她說什么？

點評：

此時學(xué)生情感完全沉浸在課文的情景和作者的感人事跡中，學(xué)生說出的話語，都是發(fā)自心底

的情感的流露。是心的表白，是真摯和熱情的滾燙的童音。

五、總結(jié)

1、徐秀娟走了嗎？不！她已經(jīng)化為一只潔白的丹頂鶴，飛回來了，落在那片美麗的故土，

落在我們每一個人的心里……讓我們永遠(yuǎn)記住徐秀娟的這句話：鳥是我們?nèi)祟惖呐笥眩瑯淞质?/p>

鳥的樂園。

2、今天這節(jié)課，我們隨著徐秀娟目睹了灰棕鳥歸林時、歸林后的壯觀場面，讓我們感受到

灰棕鳥在這兒生活得非常愉快,非?？鞓?，鳥在這安居樂業(yè)，可以說，這兒就是鳥的一（王

國、天堂、家園）。其實巴金爺爺也寫過一篇文章，題目就叫《鳥的天堂》，課后同學(xué)們可以去

讀一讀，品一品，相信同學(xué)們一定會有新的收獲。

教學(xué)自評：

《灰棕鳥》這篇課文描繪了灰棕鳥歸林時的壯觀場面，表達(dá)了作者對鳥兒的喜愛和對林場工

人辛勤勞動的敬仰之情。這節(jié)課，我的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生自讀自悟，領(lǐng)會并欣賞灰棕鳥歸林以及

他們落下起飛、起舞爭鳴的景象,體會作者觀鳥時的興奮，歡呼時的情感，增強學(xué)生愛鳥意識。

教學(xué)中我運用了多媒體創(chuàng)設(shè)情境》巴學(xué)生帶入到百鳥歸林呼朋引伴，浩浩蕩蕩的壯觀場面。

學(xué)生賞心悅目，學(xué)習(xí)課文的情趣被調(diào)動了起來。學(xué)生通過‘讀、戈人悟"與文本真切對話，教師

則在一旁提醒，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會學(xué)習(xí)。例如：不動筆墨不讀書、你不但會思，

也很會讀等等。學(xué)生通過自學(xué)，收獲不少。”學(xué)生、教師、文本”三者之間的多元對話過程中，

我尊重學(xué)生的獨特體驗，因為學(xué)生是閱讀的主體。對于學(xué)生自己感知到的，自己所發(fā)現(xiàn)的，我都

給予鼓勵和贊賞。當(dāng)然，我在整個"對話"過程中，起著激活、指引、協(xié)調(diào)、保證的作用，如：

引導(dǎo)學(xué)生通過詞語來感悟，通過句式來感悟，通過情境來感悟，力爭使語文課堂成為個性張揚、

靈性飛揚的精神殿堂。正因為如此，學(xué)生都能暢談自己的發(fā)現(xiàn)及感受，讀得也比較投入、到位。

結(jié)尾，我聲情并茂的敘述，畫面的生動感人，音樂的凄婉、深邃，再現(xiàn)了女大學(xué)生徐秀娟為

了救一只受傷的丹頂鶴陷入沼澤地的悲壯場面。待到學(xué)生動情時再讓學(xué)生談感受并深情地朗讀，

實現(xiàn)了學(xué)生情、教師情、文本情“三情好”的效果，學(xué)生愛鳥，護鳥的情感得到了升華。

《灰棕鳥》教學(xué)設(shè)計6

一、教材分析：

這是一篇優(yōu)美的散文，文章重點描述了灰棕鳥歸林的壯觀景象，表達(dá)了作者對鳥兒的喜愛和

對林場工人的敬仰之情。文章第二部分是重點，對灰棕鳥的歸林以及它們?nèi)肓趾舐湎嘛w起，起舞

爭鳴的景象，作者觀察細(xì)致，描述生動形象。

二、教學(xué)重點：感受灰棕鳥歸林的壯觀場面，體會作者的思想感情。

三、教學(xué)時間：三課時

四、教學(xué)程序

第一課時

［教學(xué)目標(biāo)］:

1、把課文讀正確，讀通順，讀流

2、學(xué)習(xí)生字詞，指導(dǎo)書寫。

3、分清文章脈絡(luò)。

4、讀出景象，讀出心情，讀出感想。

［教學(xué)流程］

（-）揭題導(dǎo)入

1、今天我和大家一起人學(xué)習(xí)《灰棕鳥》，注意看老師寫這個字。如何記住它呢？（提示：

大樹底下好乘涼）讀課題。

2、你們看過灰楝鳥嗎？（沒有）那么看老師來畫一畫。（教師簡筆畫出灰棕鳥，一邊畫，

一邊說：尖的嘴，灰灰的背，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去黑乎乎的.并不怎么好看.）

過度：并不怎么好看的鳥，作者寫了些什么呢？大家一起來讀課文。

［激發(fā)學(xué)生的'閱讀興趣，形成閱讀期待。為學(xué)生推開一扇閱讀的窗戶，拓展學(xué)生的思維空間，

為個性化地閱讀提供一個環(huán)境。］

（二）初讀課文，將文讀熟

1、要求：（1）自學(xué)生字詞，將文中的生字詞，畫下來，多讀兩遍。

（2）把文章正確的讀一遍，自己覺得讀的不好的地方多讀幾遍。

2、學(xué)生讀課文，教師巡視，個別指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)困生的朗讀情況。

3、檢查朗讀情況。穿廟學(xué)習(xí)生字詞，指導(dǎo)書寫。（通過指名讀，賽讀，范讀等形式讓學(xué)生

把文章讀正確，讀流利。）

［充分的初讀是為了精讀打好基礎(chǔ)，記得于永正老師說過："文章不讀熟不開講。”初讀部

分要給學(xué)生提供一個自由的空間，保證足夠的時間。并能給予一定的指導(dǎo)。］

（三）再讀課文，抓住重點。

1、要求：默讀課文，想一想文章重點寫了什么？除此之外還寫了些什么？

2、學(xué)生默讀課文，教師和個別學(xué)生小組交流。了解學(xué)情。

3、大組討論交流。

師：文章主要講了什么內(nèi)容？

生：灰棕鳥歸林的壯觀場面。

師：哪幾段寫了這壯觀的場面？

生：3-5自然段。

師：除此，文章還寫了什么內(nèi)容？

生：文章還寫了"我"等候灰棕鳥歸林和"我"在回頭路上的感想。

師：很好.那么就這幾段，你最喜歡讀哪一段呢？大家來讀一讀.

［初讀以后學(xué)生對文章會有一個整體的感知，這個環(huán)節(jié)的設(shè)計正是為了能讓孩子對文章的內(nèi)

容有一個整體認(rèn)識。培養(yǎng)學(xué)生一個開闊的眼界以及綜合閱讀的能力。］

（四）自我展示，培養(yǎng)情感。

1、學(xué)生自由選擇自己喜歡的段落朗讀，并說說自己喜歡的原因。其他同學(xué)在聆聽的同時給

予一定的評價。（評價的內(nèi)容：說說讀的情況和自己對這一段的看法，你認(rèn)為該怎么讀等等。）

2、學(xué)生讀課文。

（1）學(xué)生自由練讀喜歡閱讀的段落，思考自己喜歡的原因，組織好語言。

（2）自我展示。

A灰棕鳥歸林的壯觀場面。寫出了歸林時的氣勢恢弘。（好像……又像……）

B灰棕鳥歸林后的情景。寫出了林中熱鬧的場面。（似……如……）

3、小結(jié)：大家讀熟了課文，并讀出了自己的感受，是大家和文本對話的過程。那么作者寫

這篇文章又是怎么的心情，又是要表達(dá)怎樣的情感呢？讓我們再和作者交交心。

［自我展示，是為了讓學(xué)生充分表現(xiàn)自己對文本的感受和理解，是將學(xué)生和文本的對話過程

外顯的過程讓學(xué)生在積極主動的閱讀中加深理解和體驗。教師要珍視學(xué)生獨特的感受的體驗。

激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和熱情。］

（五）作業(yè)

1、讀課文，收集有關(guān)灰棕鳥的資料。

2、抄寫生字詞，描紅。

《灰棕鳥》教學(xué)設(shè)計7

教學(xué)目的：

1.賞讀課文，再次感受灰棕鳥歸林的壯觀場面，學(xué)習(xí)作者是如何有條理地將看到的和嚇到的

寫得具體生動的.

2.通過課外精選片段的拓展與交流，擴大閱讀量，增加積累，利用音樂創(chuàng)設(shè)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生

說寫結(jié)合，內(nèi)化語言。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.通過兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么收獲？

引導(dǎo)學(xué)生回憶文章按明暗兩條線索構(gòu)文的方法。

二、品讀、賞析、感悟。

1.引導(dǎo)學(xué)生說說印象最深的場面。

2.圈畫自己最喜歡的、語句，寫批注,完成課后5。

3.教師小結(jié)：

只有看得細(xì)致，聽得仔細(xì)，想得豐富才能寫出好文章。

三、拓展、交流、積累。

L交流自辦小報《鳥的樂園》

2.指讀小報上寫鳥的最精彩的語句，品析、積累。

3.強調(diào)：看得細(xì)致，聽得仔細(xì)，想得豐富。

四、遷移、練寫、內(nèi)化。

1.播放《百鳥奏鳴曲》。

2.引導(dǎo)說說感受。

3.發(fā)紙練寫，鼓勵運用積累的語言。

五、作業(yè)。

L摘抄文中優(yōu)美語句。

2.讀《鳥的天堂》.

《灰棕鳥》教學(xué)設(shè)計8

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、僮得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對鳥類、對大自然的熱愛。

教學(xué)重點、難點

能描寫灰楝鳥歸林時和入林后情景的句子，體會作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)過程

第一教時

一、課件聲像導(dǎo)入課堂

1、課前課件展示徐秀娟及其丹頂鶴的圖片，并播放歌曲《一個真實的故事》，上課問好后，

提問學(xué)生是否知道這首歌是否知道為救護國家一級保護動物丹頂鶴而犧牲在黃海灘涂的姑娘徐

秀娟。

2、教師講述：這是一位愛鳥的姑娘，她17歲那年隨父親在黑龍江扎龍自然保護區(qū)當(dāng)臨時

工，僅用三天時間就識別了所有鶴的生年、編號，把不同年月、不同種類、不同脾性的鶴兒分類

圍圈起來。1986年,她剛從東北林業(yè)大學(xué)深造結(jié)束，就接到鹽城自然保護區(qū)的聘請,到這里開

展越冬地鶴類馴養(yǎng)繁殖與研究工作。僅僅一年之后，這位來自東北的姑娘失蹤了，她為了救護失

蹤的丹頂鶴黎明沉入河底，永遠(yuǎn)地失蹤了……但是，她對丹頂鶴的關(guān)愛，對鳥類的熱爰以及無私

的自我犧牲精神卻永留人們心田，這首《一個真實的故事》就凄婉地訴說著一位化鶴歸來的美麗

精靈……

3、導(dǎo)入課文：就是這位徐秀娟，在鹽城工作期間，創(chuàng)作了一篇優(yōu)美的散文《灰棕鳥》,這

就是我們今天要學(xué)習(xí)的文章.徐秀娟對鳥類的熱愛盡在其間.

二、設(shè)疑對話初讀課文

1、解題感知灰棕鳥的樣子：同學(xué)們有沒有聽說過會說話的鳥兒?八哥，就屬于棕鳥的一種，

棕，古書中所講的一種木質(zhì)堅硬的樹，叫棕子木，所以用木字旁。在我們鹽城呢，多的是灰棕鳥，

大家知道，為什么叫灰棕鳥呢?你從哪兒知道的?給大家讀一讀，大家集體讀，（課件展示）這就是

灰棕鳥的……（樣子）

2、感受灰楝鳥的愛叫：這種棕鳥會不會說話?但它也有一個跟嘴巴有關(guān)的突出的特點，大

家知道不?能不能把它愛叫的句子找出來給大家讀一讀?（課件出示相關(guān)語句）同學(xué)們集體讀一讀。

3、設(shè)