2024年《好朋友》教學設計

《好摯友》教學設計1

一、教學內(nèi)容：第三課時

觀賞《口哨與小狗》歌曲《一對好摯友》

二、主備人：強明媚

三、教學目標：

學問與技能：

L用歡快的心情，演唱歌曲《一對好摯友》，并能背唱。能在老師的指導下嘗試設計簡潔

的動作，參加集體的學習活動。

2、聽《口哨與小狗》，能用噪音仿照動物的叫聲，并能隨音樂仿照動物的動作，動作基本

合拍。

過程與方法：

嘗試用傾聽、演唱、律動、表演等方法讓學生在聽、唱、動中參加感受了解音樂、表現(xiàn)音樂。

情感看法與價值觀：

通過本課學習，使學生能主動參加聽、唱、動的音樂實踐活動，發(fā)揮學生想象力，感受音樂，

并能談談自己對音樂作品的內(nèi)心感受。

四、教材分析：

《一對好摯友》是一首采納民間音調(diào)變更的歌曲，旋律活潑，節(jié)奏緊湊，描述了兩個孩子一

塊兒放鴨、放牛，一塊兒唱著歌高興奮興回家時的情景，表現(xiàn)了孩子之間真摯樸實的友情。

《口哨與小狗》是一首通俗管弦樂小曲。它描繪了小主子公吹著口哨，正和心愛的,小狗在

林陰道上漫步的情景。曲調(diào)輕松、活潑，形象逼真、可愛。

五、教學重點、難點：

重點：用歡快的聲音演唱歌曲《一又掰摯友》。

難點：培育學生專注地傾聽音樂的習慣。

六、教學打算：磁帶、動物頭飾

七、教學過程：

（一）、復習歌曲《拍手唱歌笑呵呵》

目的：通過復習歌曲激發(fā)學生的音樂學習愛好。

要求：學生能夠主動主動參加音樂活動中，并從中感受到音樂帶來的歡樂。

方法：談話、參加、表現(xiàn)。

過程：

1、請小摯友上臺表演，

2、演唱《大白象》（清學生帶著頭飾表演情景?。?/p>

3、分組演唱。

（二）、新歌教學

目的：通過傾聽和表現(xiàn)歌曲《一對好摯友》，體會友情帶來的快樂，豐富學生的音樂體驗,

享受音樂帶來的歡樂。

要求：通過學習，使學生能用歡快的心情、自然的發(fā)生演唱歌曲，并嘗試簡潔設計動，參加

表演。

方法：賞析、體會、參加、表現(xiàn).

過程：

1、導語：今日老師要洽大家介紹一對好摯友，他們是誰？

請小摯友細致地傾聽歌曲《一對好摯友》

2、傾聽歌曲

第1次傾聽，回答老師問題

第2次傾聽，說說歌曲中的兩個動物是誰？仿照他們的叫聲。

第3次傾聽，說說歌曲中哪一句話重復唱了兩遍？

3、學唱歌曲

跟著老師有節(jié)奏讀歌詞

分句模唱，重點唱好帶有滑音的襯詞”哩嘍嘍哩嘍"

師生接龍唱，鞏固歌曲

完整地隨伴奏演唱

（三）、觀賞《口哨與小狗》

目的：通過傾聽和表演《口哨與小狗》，區(qū)分音色的改變，感受管弦樂獨特的音樂表現(xiàn)力，

并通過仿照主子和小狗的動作體會音樂的想象創(chuàng)建。

要求：學生能夠主動主動參加音樂的聽、唱、議、演等各項活動，并從中感受到音樂帶來的

歡樂。

方法：賞析、體會、參加、表現(xiàn)。

過程：

4、吹一吹：請會吹口哨的同學吹幾聲，讓大家觀賞。

5、聽一聽：先聽聽樂曲里口哨的聲音；

再寧靜地傾聽《口哨與小狗》全曲

6、想一想：充分發(fā)揮想象力，讓學生談談自己對音樂作品的內(nèi)心感受。

①、先說說聽后心情如何的？是開心還是哀痛？

②、選擇能表現(xiàn)自己心情的色調(diào)

7、說一說：音樂中還出現(xiàn)了什么聲音？出現(xiàn)了幾次小狗的叫聲？

說一說小狗叫聲的節(jié)奏特點是什么？仿照小狗叫聲。

用圖形或符號表示小狗的叫聲

8、走一走：隨著音樂表現(xiàn)主子和小狗漫步的情景，要求腳步與音樂節(jié)拍相吻合。

八、板書設計

板書設計

用圖形表示小狗的叫聲：

用線條表示小主子公的旋律：

《好摯友》教學設計2

教學目標

1、情感、看法、價值觀目標在分角色演唱中培育學生自信大方、以禮待人的美妙品質(zhì)。

2、過程與方法目標變更客人名字、自由創(chuàng)設情節(jié)，學生能從中產(chǎn)生自由創(chuàng)編欲望。

3、學問與技能目標在分角色按情節(jié)自由表演中，培育學生自信的綜合表演實力。

課題

《好摯友來了》

課型或模塊

律動體驗

教學重點

分角色按情節(jié)自由創(chuàng)編，培育學生自信大方的演唱實力

教學難點

在演唱中表現(xiàn)主子的自信大方、熱忱好客，客人的虛心有禮的特點

教學內(nèi)容分析

本歌曲是兒童歌舞劇，三段歌詞各異，旋律一樣，四二拍強弱規(guī)律中出現(xiàn)前強后弱的附點八

分音符、休止符和延音記號，襯詞部分是下行音階，由流行奠基人黎錦暉在上世紀20-30年頭

創(chuàng)作。要求學生在打算演唱中分角色按情節(jié)自由創(chuàng)作，培育自信大方、以未席人的好習慣。

學情分析

三年級學生活潑、大膽，課堂氣氛活躍，有肯定的樂理學問基礎，在第一課時已初步學唱了

歌曲的第一段歌詞，對全曲包含的附點八分音符、休止符、延音記號和襯詞手號基本駕馭，

本節(jié)課作為其次課時，須要學生能按自由創(chuàng)編的情節(jié)口分角色自信大方地完整演唱歌曲。

教學策略

律動、柯達伊手勢、奧爾夫節(jié)奏朗讀法

教具學具媒體打算

鋼琴、碰鐘、多媒體、木魚

教學過程

教學程序

老師教的活動

學生學的活動

教具、學具以及媒體運用

老師評價或生生互評

教學環(huán)節(jié)設計意圖

導入階段

1、復習鞏固第一課時圻學的樂理學問，起頭和學生齊唱第一段。

2、回憶所學樂理學問，并依據(jù)其音樂要素精確歌頌歌曲第一段。

3、板書全曲

4、分析

5、通過鞏固復習為其次、三段的歌詞作打算。

綻開階段

1、播放音樂，要求括號填詞。

2、分三段歌詞分組背唱。

3、變更客人名字，分主客角色，聽到音樂律動，統(tǒng)一動作。

1、（你是誰）-我姓（梅）

（哪T立）-我姓（魏）

（哪一個）-我姓（賀）

2、師生對唱、學生兩大組對唱、個人對唱。

3、兩兩找伴律動。

1、寫歌詞。

2、對唱

3、如：你是誰-我姓陳

1、實踐

2、創(chuàng)作

3、創(chuàng)編

1、通過填詞，相識三段歌詞有異，旋律一樣。

2、熟識歌曲.

3、通過改編歌詞讓學生產(chǎn)生創(chuàng)編意識。

拓展階段

老師引導情節(jié)創(chuàng)編，體現(xiàn)主子自信大方、客人虛心有禮。老師站在客人角度，提問："當你

受到摯友邀請到他家作客，你如何讓主子興奮得想下次再請你來？"

站在主子角度："摯友敲門來你家玩，你如何表現(xiàn)自己的自信大方、熱忱好客？”

律動，全班參加歌頌，唱到對唱部分，主子邀請客人進行對唱。

1、學生答："有禮。"然后示范敲門要輕輕。

2、生答：“盡量讓客人覺得家里舒適，打掃干凈，保持屋子整齊，斟茶請吃甜點。

3、對唱找伴，其余拆散重新找伴。

1、律動

2、探究

3、體驗

通過律動創(chuàng)編，學生完整演唱歌曲，分角色表現(xiàn)主客之間的以禮相待。

結束階段

總結并評比最能體現(xiàn)主子自信大方、客人虛心有禮的陽光兒童上臺對唱，一人旁白，老師伴

奏，其余部分全班合作演唱。

1、看老師指揮，各就各位。

2、表演（采納采訪式總結評價）

3、在評比總結中讓學生感受較好一組的創(chuàng)作優(yōu)勢，體現(xiàn)主子自信大方、客人虛心有禮的盈

彩陽光相處之道。

課后反思

本節(jié)課的特色：

1、授課從鞏固舊學問到學習新知，符合學生從易到難的學習規(guī)律。

2、從課型律動中做了大量的鋪墊工作，如通過背熟歌詞后改編歌詞，進而從老師

統(tǒng)一的動作中脫離，仿照甚至創(chuàng)編更適合自己的動作，達到培育學生自信的表演實力的教學

目標。

本節(jié)課的存在問題：

1、律動的空間太小，桌椅成了學生的最大障礙，導致學生為了翻越障礙而與律動的節(jié)奏不

一樣，影響律動歌頌的‘效果。

2、學生找不到"客人和"主子"。

3、教學設計的每個設計寫得過于困難，須要看完才知道主要環(huán)節(jié)做什么。

4、導入部分復習鞏固我采納每個學問點回顧就請一個學生回答，感覺花了太長時間。

5、大家都覺得唱得很少，我說得過多，學生就不由自主分心了。

6、總結太匆忙，沒有思想的提升。

7、意外情節(jié)可依據(jù)實際狀況進行，不肯定要實施不行，最好能作為錦上添花，前提要達到

教學目標。

8、老師說話速度快，說得多，學生留意力易分散。

9、起唱不齊。

10、導入部分復習鞏固我采納每個學問點回顧就請一個學生回答，感覺花了太長時間.

11、主客人表現(xiàn)思索太久，回答太多。

12、干脆點名指責不好。

13、肢體語言太少。

14、黑板密密麻麻的譜子寫得太花。

15、學生活動因起先站立成四邊形會導致不由自主集中到中間.

本節(jié)課的改進措施：

1、椅子與書應擺前說明要求，否則紀律有所影響，可先弧線圍坐，支配一些人整理，其他

站好歌頌。

2、律動可以放到拓展階段，臨總結下課前進行歌曲演唱的提升。嬉戲找伴可在衣服上貼上

標記，如主子貼紅卡片，客人不貼。

3、撰寫教學設計時，最好每個環(huán)節(jié)第一句簡潔點明主要活動，進行概括好讓聽課老師看懂。

4、建議全班一起回答，

5、綻開部分的改編歌詞，可以把一段歌詞都唱完整，PK歌頌是個好方法。分組唱，男女

對唱，師生對唱，個人兩兩對唱，反復多次把歌曲多唱幾遍進行鞏固乃至背唱。既然要大家律動，

后面還有情節(jié)創(chuàng)編，就先讓學生熟識歌曲，達到背唱基礎上實施下一環(huán)節(jié)，這是前提。

6、綻開部分的律動可以放到拓展階段，臨總結下課前進行歌曲演唱的提升。對話情節(jié)創(chuàng)設

很好，可結合歌頌。

7、拓展部分的全曲情節(jié)可以通過一兩句話引導理解，把握兩個角色安排即可,學生也懂站

在主子角度要表現(xiàn)大方，客人要表現(xiàn)有禮貌。這樣的活動可以律動為主，因為整節(jié)課課型就是律

動，所以可以讓學生分組探討自編動作，創(chuàng)編前，老U市可以統(tǒng)一動作，但后面學生可以自行改動。

活動可以律動為主,因為整節(jié)課課型就是律動，所以可以讓學生分組探討自編動作，創(chuàng)編前，老

祠以統(tǒng)一動作，但后面學生可以自行改動。

8、每個環(huán)節(jié)的規(guī)則要求要說明白，學生起先留意力分散就要想方設法集中他們留意力，聽

清晰要求才執(zhí)行，感覺不對，老師要立刻停止，剛好訂正學生活動方向。最好在總結上來個升華,

全曲完整歌頌完，在人與人交往間滲透相處之道的思想教化，體現(xiàn)盈彩教學理念：陽光、因材施

教、格物致知。正規(guī)研討課有三部分，分為封面+設計意圖+教學設計內(nèi)容（本校辦學理念,目

的拓展思想教化，如升華愛國、集體、平安、綠色、人與人團隊精神）

9、老師要耐住性子，重復多次要求也沒關系，務必要整齊起唱。

10、可以全班一起回答吧。

11、可刪減。

12、對于公開課，盡量少點學生名字，多以對他人表揚影響集中力易分散的同學。

13、老師肢體語言課更夸大，須要多點感染力。

14、出示PPT。

15、可先提示個別同學有意識走到空位處。

《好摯友》教學設計3

活動目標：

1、在老師的引導下，運用已有的符號解讀信的內(nèi)容，并能用語言進行連貫的表述。

2、幼兒運用標記符號寫信，激發(fā)幼兒的創(chuàng)建性思維。

活動過程：

一、說說自己的,好摯友

1、從外部特征、穿著來進行描述

二、想一想，你最想和好摯友做什么事情，想和他說什么話？

三、創(chuàng)設情境,引出信

1、今日葉老師收到一封信，你猜猜信里寫了什么？

2、信上會寫些什么?和旁邊的好摯友商議商議。（幼兒探討）

3、說說信上的內(nèi)容?（個別幼兒）

4、幼兒解讀信

5、"剛才呀，小摯友說了信上寫的內(nèi)容，可信里究竟寫了什么?想知道嗎?老師把這封信打算

了好多封，你們?nèi)タ纯葱派蠈懥耸裁?”

6、老師把信的格式講給幼兒聽

四、幼兒寫信

1、重點讓幼兒了解寫信的格式

2、幼J用信，老師視察

《好摯友》教學設計4

學問與技能：

1、懂得用典型事例表現(xiàn)人物特點的方法。

2、學習運用抓住外貌、動作、語言、神態(tài)、心理等描寫人物的一些基本方法。

過程與方法：通過創(chuàng)設情境、口語交際、嬉戲激趣、小組合作、范文引路等，讓學生會視察，

會說，會寫。

情感、看法、價值觀：學會觀賞他人，見賢思齊，傳遞正量。

1、引導學生聯(lián)系自己的生活實際選典型事例表現(xiàn)人物特點。

2、讓學生學會運用抓住人物的外貌、動作、語言、神態(tài)、心理等描寫人物

激勵學生真實地表達，有創(chuàng)意地表達。

一、板題審題，抓關鍵詞。

1、板題讀題。

2、審題方法。（一審寫作對象，二審寫作范圍，三審寫作內(nèi)容）（一兩件事小伙伴特點）

二、緊扣文本，借鑒寫法.

1、嬉戲："猜猜他/她是誰？"

2、析文鑒法：①用典型事例表現(xiàn)人物特點。②抓住人物的‘外貌、動作、語言、神態(tài)、心

理等描寫人物。

（1）描寫人物的外貌就要抓住人物最突出的特點。（板書：抓住特點）

（2）要表現(xiàn)一個人，我幻還要抓住他的詳細事例，這就是“以事記人"。（板書：以事記人）

（3）看瓜刺猿、雪地捕鳥、海邊拾貝、看跳魚兒片段分析

三、啟發(fā)選材，展影回憶。

1、選材練習。

2、生活鏡頭閱讀，啟發(fā)選材。

四、以說帶寫，寫前溝通。

1、在生活中，你們確定結識了不少小伙伴。同學，鄰居，親友的孩子……你是不是也很了

解他們，喜爰他們？他們做過的事是不是也給你留下深刻E除？我們也來講講自己最喜爰的小伙

伴的故事吧你最想把誰介紹給我們呢？你所要介紹的這個人的哪幾件事給你留下的印象最深？

出示課件

1、你最想介紹的小伙伴是誰？

2、他（她）有什么特點？

3、你打算用哪一兩件事來介紹呢？

2、互動溝通，點撥引導。（把寫法的指導滲透到溝通中）

（點評詞，句子，人物描寫的語句）

五、片段描寫，妙筆生花。

1、明確要求：（1）用T牛事寫一寫小伙伴。（2）留意寫出他的特點。（3）留意抓住人物的外貌，

語言，動作，神態(tài)來表現(xiàn)人物.（練寫一段）

2、自由預作。（學生自主發(fā)揮完成預作片段）

六、觀賞習作，點評修改。

展示、溝通、評價、修改。

出示課件：

小組合作修改組長的文段：

1、小組長大聲朗讀要修改的文段。

2、用畫出好詞佳句。

3、根據(jù)老師給出的秘訣評價并修改文段。

4、留意運用修改符號，

七、合作改文，集思廣益。

1、小組修改。

2、展示溝通。

八、總結寫法，布置作業(yè)。

1、總結寫法。

2、布置作業(yè)。

《好摯友》教學設計5

課程分析

小班的幼兒初入幼兒園，還沒有培育起排隊等待，輪番喝水，洗漱、如廁的意識，經(jīng)常會出

現(xiàn)擁擠、碰撞、推拉等現(xiàn)象，這樣不但會影響幼兒的正?；顒?，還可能會出現(xiàn)各種各樣的平安問

題，如摔傷、碰傷、抓傷等。因此，本活動顯得尤為重要。在本活動中,利用直觀展示的多媒體

教學資源如圖片，引導幼兒細致視察，懂得哪些行為是對的，哪些是錯的；并引導他們進行充分

探討，大膽表達，了解在洗漱、喝水、如廁、玩滑梯中，不爭搶，不推擠，學會等待,最終，設

置情境，引導幼兒在情境中，實踐聯(lián)系，加深在許多人同做T牛事情時不爭不搶的平安意識。

課程目標

1.知道在活動和公共場所玩耍時要主動排隊，耐性等待。

2.有初步自我約束的意識，養(yǎng)成良好的行為習慣。

課程打算

PPT以及平衡木和一盒好吃的糖果

課程過程

（一）情景導入，激發(fā)愛好

1.今日劭叫兔和大眼貓要來我們班做客。可是他們發(fā)生了什么事情呢？我們一起來看看。（利

用ppt幫助幼兒了解故事發(fā)生）

師提問：叔由匕兔和大眼貓為什么掉到河里去？

怎么做跳跳兔和大眼貓就不會掉到河里去了？

在日常生活中，我們小摯友應當怎么做？

2.幼兒嘗試過小橋。

3.小結：過小橋時要排隊等待，不能擁擠、爭搶、推拉。

（二）哪些事情須要排隊等待、輪番進行

1.請幼兒說一說在幼兒園里，小摯友做哪些事情的時候須要排隊等待、輪番進行？（喝水、

如廁、洗手、到外面去等。）

2.播放PPT《哪些寶寶做得對》。講講誰做得對，誰做的不對。（爭搶上廁所不好；搶滑滑

梯打架不好）

（三）情景練習，排隊領獎品

1.小結:今曰我們知道了，當許多人去做同一件事情的時候要排隊等待，不爭搶、不推擠，

這樣就不會出現(xiàn)被擠倒、碰傷等現(xiàn)象。為了嘉獎你們，我還帶來了一個好吃的',是不是大家都

想要啊？那我們應當怎么樣才能拿到好吃的呢？（幼^思索）

2.幼兒排好整齊的隊伍分發(fā)禮物。

課程反思

本次活動中，幼兒進一步了解到了日常的生活中要相互謙讓，如集體入廁、集體喝水、進出

活動室、集體嬉戲等都給幼兒滲透排隊、不推不擠、有秩序的進行活動?；顒又?，幼兒能夠主動

進行閱歷回憶，并進行大膽溝通，本次活動對幼兒有較大的教化價值。活動中個別幼兒語言表達

不是很完整，須要我們在以后的學習與日常指導中加以個別指導。

《好摯友》教學設計6

活動目標：

L理解兒歌內(nèi)容，學習兒歌。

2.感受好摯友見面時的歡樂心情，嘗試用合適的方式進行表達。

3.通過老師大聲讀,幼兒動情讀、參加演,讓幼兒感知故事。

4.樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的愛好。

活動打算：

1.掛圖;小摯友的書。

2.小狗、小鴨的頭飾若干。

過程：

1.談話，引發(fā)幼兒回憶與好摯友見面的情景。

你有好摯友嗎?見到好摯友時，你的心里的感覺是什么樣的'?

好摯友見面時都會有不同的問好方式，有的握握手、有的抱一抱、有的會鞠躬說"你好!”

你見到好摯友時，會怎么問好？

2.觀賞兒歌，理解兒歌內(nèi)容。

出示掛圖，告知幼兒小動物見到好摯友時也很興奮和它們是怎么問好的。

老師朗誦兒歌兩遍，告知幼兒兒歌名稱。

老師再次朗誦兒歌，提問：

兩只小狗見了面，怎樣問好?為什么它們要相互親親鼻子尖？

兩只小鴨見了面，怎樣問好?為什么它們要搖搖尾巴點點頭？

兩個娃娃見了面，怎樣問好？

在幼兒回答后可引導幼兒學習兒歌

幼J浮念兒歌數(shù)遍。

3.聽兒歌錄音，引導幼兒邊說兒歌邊表演相應的動作。

4.引導幼兒創(chuàng)編兒歌，說說什么動物見面了，再依據(jù)動物的特征創(chuàng)編相互問好的方式。（如：

兩只小象見了面，伸出鼻子勾一勾）

5.請幼兒戴上頭飾邊說兒歌邊表演找摯友。

課后反思：

1.這個活動很切合幼兒入園時開展，現(xiàn)在的孩子大部分都是獨生子女，可是到了幼兒園，孩

子要學會與同伴友好交往，針對這一現(xiàn)象，我選擇《好摯友》對孩子進行教化。

2.在課堂教學中我首先注意的是給孩子自由的空間，讓孩子在自由的空間中學習，發(fā)揮自己

的想象力和創(chuàng)建力。盡量削減對他們的限制，多給他們表現(xiàn)自己，呈現(xiàn)自己的機會。幼兒對本活

動很感愛好，活動嬉戲化激發(fā)了幼兒學習的熱忱。

3.在創(chuàng)編兒歌的環(huán)節(jié)中，由于幼J焊齡偏小，想象還不夠豐富。

《好摯友》教學設計7

6舌動目標1

1.走近動物，了解動物，關切動物。

2.了解各種動物為人類作出的貢獻，發(fā)展對動物的酷愛之情。

3.樹立動物是人類好摯友的觀念，情愿自覺爰護動物。

R活動打算H

(-)學情分析

本班學生大部分來自農(nóng)村，家里都飼養(yǎng)過雞、鴨、貓、狗等動物。本校接近海滄野生動物園。

我充分利用這些教化資源，讓學生主動主動參加活動?；顒又形乙龑W生通過實際調(diào)查、訪問、

飼養(yǎng)等一系列活動，喚起他們愛惜動物的情感和對生命的珍愛，并由此培育動物是人類好摯友的

觀念，初步形成他們愛護生態(tài)環(huán)境的意識，并引導他們在平常的生活中做一些力所能及的愛護動

物的事情。

(二)物質(zhì)資料打算

1.學生用自己喜愛的方式去收集動物為人類服務及人類愛護、殘害動物的相關資料。

2.打算教學課件。

R活動時間1

集中參觀海滄野生動物園，課內(nèi)1課時。

R活動過程R

(-)談話導入，揭示主題

師：同學們知道“愛鳥周"嗎？誰能說說我們福建省的"愛鳥周"是什么時候？

學生們搖搖頭，都豎起耳朵，急迫想知道答案。

師：我國各省市都依據(jù)候鳥遷徙抵達的時間設立“爰鳥周"，我們福建省的“愛鳥周"設立

在3月25日至!J3月31日,

師：為什么要設立"愛鳥周"？

生1:愛護鳥類摯友。

生2:不，愛護全部的動物摯友。

師：真不錯，鳥類是我們的摯友，還有很多動物也是我們的好摯友。

(二)觀看錄像，談談感受

師：上周，我們大家參觀了海滄野生動物園，看到了很多野生動物，我們再一起看看我們參

觀時的情景吧！

師生共同觀看參觀海滄野生動物園時的精彩片段。依據(jù)畫面，老師隨機詢問學生接觸動物的

感受。

師：參觀了海滄野生動物園，同學們有什么感受呢？

生1:這次我親眼看到了以前只在電視里看過的小熊貓、金絲猴。

生2:我覺得特殊幸運，因為我和海獅握了手。

生3:聽了小紀叔叔（導游）的介紹，我知道了更多的動物摯友的學問。

生4:動物們很聰慧，會表演各種精彩的節(jié)目，我看了特殊興奮！

師：動物摯友不僅給我們?nèi)祟悗砗芏鄽g樂，而且還在很多方面幫助人類呢！你知道嗎?

（三）介紹動物摯友

1.小組溝通。

師：同學們，在課前的考察活動中，大家肯定收集到了很多資料?，F(xiàn)在請大家把所收集的資

料和小伙伴溝通一下，好嗎？

2.全班溝通。

師：同學們剛才在小組里展示了豐富多彩的資料，現(xiàn)在誰情愿把你最精彩的資料展示給全班

同學看呢？

生1:公雞像"小鬧鐘”一樣，每天早上都"喔喔喔"地叫我們起床.公雞的肉味道鮮美，

養(yǎng)分豐富

師：真不愧是我們的好摯友。

生2:我聽爸爸說，娛蚣怕雞，假如被娛蚣咬了，就可以用雞的唾液來治傷口。

師：你真是個勤學好問的孩子。但是，這個方法經(jīng)過醫(yī)學驗證，是不行取的。所以，假如被

蝶蚣咬了，應當趕快上醫(yī)院治才對。

生3:我知道啄木鳥的嘴特殊長，每天能捕獲到樹洞里的幾十條害蟲，它有個有意思的名

字一"森林醫(yī)生"。

生4:我知道牛可以耕地、產(chǎn)奶，我最喜愛吃牛排，好吃又有養(yǎng)分。

學生介紹了駱駝、螞蟻、馬、母雞、鴨、鵝、蛇、鴿子、蠶、蜜蜂、蜘蛛、貓頭鷹等。

生1:我覺得動物在吃、穿、住、行等方面都給了我們很多幫助，是我們的好摯友。

生2:我認為是不行缺少的好摯友。

同學們都投以贊同的目光。

師：好一個"不行缺少"！聽了你們的介紹，老師也增長了不少有關動物的學問，動物是我

們共同的好摯友。

（四）關愛動物，酷愛生命

師：我們的好摯友為我們?nèi)祟愖鞒鲞@么大的貢獻，我們?nèi)祟愑譃樗鼈冏隽诵┦裁矗?/p>

1.觀看收集到的人類爰護動物的資料。

課件演示：建立自然愛護區(qū)、設立愛護法、建立動物醫(yī)院與寵物店等相關圖文資料。On:全

國各地都設有自然愛護區(qū)，為動物摯友們供應平安而又溫馨的家園。為了愛護動物的健康，我們

還能做些什么？

生1:建立動物醫(yī)院.動物和我們?nèi)祟愐粯?，也會生病，這樣它們就不會因為生病而苦痛或

死亡了。

生2:我知道廈門就有好幾家動物醫(yī)院。

生3:在我們老家還有特地給動物看病的獸醫(yī)。

2.觀看收集到的人類損害動物的資料。

課件演示：市場上在拍賣國家愛護動物的鏡頭、餐館中珍惜動物被"明碼標價"并上餐桌的

鏡頭。

師：（一邊演示課件，一邊憤慨地說）人們在盡量愛護身邊的.動物摯友，可是有些不法分

子，為了賺錢，照賣不誤；有些人還是照吃不誤……我們能為愛護動物摯友做些什么？

生1:希望那些捕殺動物的人不要再錯下去了,因為它們是我們的摯友。

生2:我想對那些殘害動物的人說：放了它們吧！放回大自然，讓它們自由吧！

師：可是要是他們不放呢?

生2:我們可以把它們買下來放了！

師：你真有愛心，這辦法不錯。

生3:不，我們應當報警，讓他們受到法律的制裁。

師：說得真好，對于這些人，假如我們勸導，他們又不聽，我們就應當報警。

生4:我們可以寫宣揚標語，告知更多的人，一起來爰護動物摯友。

師：同學們的方法又好又多，我也覺得寫宣揚標語是個不錯的辦法。課前我也收集了一些宣

揚標語，你們想看看嗎？

（五）讓我們行動起來

1.嘗試寫宣揚標語.

課件演示：野生動物園的宣揚標語一留下關愛，帶走快樂；請來觀我，切莫傷我；小鳥有情，

彈下留情；愛護野生動物,人與自然共存。

生1：那個"觀"不是關起來的"關"，而是欣賞的"觀"。

生2:哦，就是叫我們不要關住小動物。

師生報以熱情的掌聲。

師：說得好。

生3:我知道人與自然共存的意思，就是電視里說的人和動物只有共同生存下來，才能達到

生態(tài)平衡。

師：你知道得真多，這就是食物鏈。歡快的音樂聲中，學生嘗試寫宣揚標語。

2.溝通展示。

生1:愛護動物等于愛護地球媽媽。

生2:我想對動物們說:放心吧，我們會爰護你們的！

生3:請不要損害動物，它們是我們的好摯友。

生4:愛我，就別損害我。

生5:望見獵人損害動物，請趕快報警。

生6:我?guī)投改個詞，把"趕快"改成"火速"，這樣才來得及救動物摯友。

師：同學們說得真不錯，我覺得大家應當真正行動起來，我們班打算設立"愛護動物行動小

隊"，誰情愿參與？

很多同學舉起了手，表示要參與。

3.活動延長。

建立"愛護動物行動小隊”，在活動后讓學生真正行動起來v

R教學反思H

愛動物是兒童的天性，本次活動就是抓住這一點帶領學生參觀海滄野生動物園，感受動物的

可爰，感受動物為我們帶來的樂趣，激發(fā)學生對動物的寵爰之情，點燃學生學習的火花。引導學

生依據(jù)自己的生活環(huán)境、生活閱歷和情感體驗，從不同的角度說出自己寵爰的動物摯友，以及動

物對人類的貢獻。活動中學生收集、整理信息的實力，口頭表達、人際交往方面的實力也得到了

提高。

《品德與生活課程標定》指出："負責任、有愛心的生活是學生應當遵循的基本道德要求,

它旨在使學生形成對集體和社會生活的正確看法，學會關切，學會愛，學會負責任，形成良好的

品德和行為習慣。"活動中，我借助多媒體，通過一系列愛護動物、損害動物的相關文字、圖片

資料，正反事例的對比，讓學生的真情實感在有話可說、有話要說中流露，負責任、有爰心的道

德體驗也得以潛移默化甚至水到渠成，從而在"設計宣揚語"、"愛護動物行動小隊"等真真實

切的實踐活動中淋漓盡致地表現(xiàn)了學生珍爰生命之情使活動的主題得到升華并回來到生活。

但是由于本次活動涉及的面較廣，老師的學問儲備量有限，導致在課堂上學生提及的某些動物小

學問，老師不能剛好地推斷其科學性，并賜予恰當?shù)闹笇А?/p>

《好摯友》教學設計8

活動目標

1.學習交摯友的方法。

2.情愿表達自己的想法。

3.讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言實力。

4.借助圖文并茂，以壁為主的形式，培育孩子細致閱讀的習慣，激發(fā)閱讀愛好。

活動打算

課件打算：《相識新?lián)从选穲D片2張.

材木片丁算：海報紙、筆。

環(huán)境打算：請一名其他班的老師作為客人摯友。

活動過程

一、閱讀《相識新?lián)从选穲D片，了解有哪些交摯友的好方法。

?班上來了位新同學，我主動和她打招呼。

—假如要你們自我介紹，要怎么說呢？

大家好，我叫XXX,你叫什么名字？

—新?lián)从延龅嚼щy,我要幫助她。假如新?lián)从巡恢缼谀睦?，你會對她說什么？

—假如你正打算和同學玩嬉戲，你會邀請新?lián)从岩黄鹜鎲?怎么邀請呢？

二、請其他班的老師扮演新?lián)从?，讓幼兒用學到的方法來交摯友吧。

—今日，班級來了T立新?lián)从?，請大家和她交摯友吧?/p>

三、組織幼兒分組自由探討其他交新?lián)从训姆椒?，老師把幼兒探討出的方法記錄下來?/p>

—你還知道有哪些交摯友的新方法嗎？

溫馨提示

1.本活動可以分兩次開展，因為"和新來的摯友交摯友"和"到一個新環(huán)境中和其他人交摯

友”是兩個角度。第一次活動重點引導幼兒探討如何和班上新來的摯友做摯友，即圖片1的內(nèi)

容;其次次活動重點探討假如自己新到一個班上,怎么和班里的人交摯友，即圖片2的'內(nèi)容。

2.假如班上恰好有新來的幼兒，老師可以嘗試讓老同學和新同學示范交摯友的方法，老師做

指導和提示。

3.活動結束后，把圖彩印出來布置在墻上。常常激勵幼兒用本活動中提到的方法和其他人交

摯友。

教學反思：

從這堂課，我們也看出一堂教學活動是要發(fā)揮老師的主導性,不放任自流，還是要敬重孩子

的自主性，順其自然。不管哪種占主導，都應當處理好教的方式，讓孩子們感覺不到被教，一切

像一場嬉戲活動。教無定法，無論采納哪種教學方式,都必需作用于人的感官才能發(fā)揮作用。教

學方式實質(zhì)上是一種刺激手段。

《好摯友》教學設計9

第16課手拉手好摯友

學生分析：

一年級的小摯友天真可愛，他們會以自己的方式挑戰(zhàn)每一位授課的老師，沒有生動的教學是

無法把他們吸引過來，沒有有效的調(diào)控是難以調(diào)動他們的學習主動性。要想孩子們對整堂課保持

持續(xù)的愛好和熱忱，在每一個教學環(huán)節(jié)都要考慮采納孩子們喜爰的形式。而孩子的創(chuàng)建性和主動

性又是無窮的，但需老師的正確啟發(fā)和引導。同時也應看到一年級學生視察實力較弱，培育學生

的視察實力，引導他們在視察的過程中解決問題在本課教學中顯得尤為重要。

教學目標：

1、認知：感知人物的特征,能大膽地用繪畫的形式表現(xiàn)

2、實力：培育視察實力

3、情感：通過畫自己的好摯友，增進同學間的了解，培育摯友間的友情

教學重點：引導學生正確的視察方法，用繪畫的形式表現(xiàn)自己的好摯友

教學難點：抓住同學的頭形、五官、發(fā)式、表情等的共性和特性特征

師生課前打算：課件、實物投影儀、多媒體等

學生課后活動：

L以"我們的故事”為題畫畫與好摯友之間的事情

2、你自己的家人畫下來介紹你的新?lián)从?/p>

教學可能出現(xiàn)的問題及解決方法：

教學中可能會出現(xiàn)學生不敢大膽發(fā)言、展示，不懂正確的視察方法，創(chuàng)作速度過慢，對此,

老師在學生出現(xiàn)問題時應賜予剛好激勵、啟發(fā)、引導

教學評價：

1、是否對美術課感愛好

2、是否大膽的表現(xiàn)自己的‘好摯友

3、是否主動參加本課的嬉戲活動

4、能否大膽地發(fā)表自己的想法和對他人、自己作品的看法

5、能否在活動結束時自己整理整理工具材料

教學流程：

一、組織教學

引導學生集中留意力，打算教學。

☆本教學環(huán)節(jié)重難點：有一個好的起先等于勝利了一半，引導學生集中留意力。

☆本教學環(huán)節(jié)評價：能否集中留意力，全身心投入課堂。

二、體驗性實踐

1、老師導言：同學們，大家都是一年級小學生，在學校里學習好多好多的本事,大家興奮嗎?

今日,我是同學們的老師?，F(xiàn)在相互相識一下，請同學們起立，下面我做一個自我介紹，我要看

看在自我介紹以后，你有什么表現(xiàn)，會有什么反應？我姓王，我是王老師，也是大家的大摯友。

(看到小摯友的禮貌表現(xiàn)剛好表揚。)

2、展示課題，引導學生視察,感受人物的臉部特征。

(1)找特點：男女、撿型、發(fā)式、五官特征、神態(tài)、動作等不同。

(2)在解決怎樣整體視察這個難點上時，采納"對號入座"的嬉戲：當老師指著某一種臉

型時，這種臉型的同學就站起來，其他同學可以評議是誰站錯了，他應當與哪一種臉型對應。在

分析五官特點時也用這種嬉戲方式幫助學生輕松開心地將自己的特點歸類。

3、觀賞大師們畫的人物頭像。

4、學生繪畫

(1)分別在打算好的不同臉型的紙中選擇合適的頭形，然后畫其五官。最終貼在老師事先

打算好的一張KT板上，組成班級集體照。

(2)"畫得不像本人可以嗎？肯定要畫得像才好嗎？"引導學生只要抓住特征，畫出自己的

感覺就行。

5、小結：摯友之間團結友愛、相互關切、幫助,那我班就是一個團結的集體，一個優(yōu)秀

的集體。我想送給同學們一句話："班級是個大家庭”。

☆本教學環(huán)節(jié)重難點：在視察的過程中學習正確的視察方法，找出好摯友的頭部特征，包括

臉型、發(fā)式、五官，并表現(xiàn)出來；體會班級是個大家庭。

☆本教學環(huán)節(jié)評價：通過對比視察,能否找出好摯友的特征；通過與別人的作品比較能否發(fā)

覺自己的畫的優(yōu)缺點；是否對大師有所了解，并大膽發(fā)言、表現(xiàn)；能否大膽地表現(xiàn)自己的好摯友；

是否激起與好摯友間的友情之情。

☆教學意圖：與自己朝夕相處的同學是學習的好伙伴，嬉戲的好摯友。比較視察人物頭像間

的不同點，為創(chuàng)作供應了素材，為后一層次的作業(yè)作好打算。這是教學第一層次，也是本節(jié)課

的重點，只要求畫人物的頭像，使學生不感到創(chuàng)作的難度。

三、自主性實踐

1、設立"找摯友"為主題的活動，請學生再一次畫你的好摯友。

(1)拓展摯友的范圍：與山區(qū)的小摯友交摯友，與上海、北京的小摯友交摯友，與外國的

小摯友交摯友.

(2)比較各民族、各人種的不同特征。如少數(shù)民族的服飾特點，黑色人種、白色人種的五

官特征。

2、觀賞大師們畫的人物線描。

4、畫下你好想結交摯友(要求全身像)，將畫好的作品剪下貼在KT板上。

5、小結：要是全世界的小摯友都成為摯友，那我們就能了解更多學問，世界就會變得更加

和平、團結。我想送給同學們其次句話："世界是個大家庭”。

☆本教學環(huán)節(jié)重難點：找出各民族、各人種的不同特征，并表現(xiàn)人物的形象特點；體會世界

是個大家庭。

☆本教學環(huán)節(jié)評價：能否大膽發(fā)表自己的感受和對自己、他人作品的看法；能否大膽發(fā)表自

己的感受并確定自我的表現(xiàn)；能否大膽地表現(xiàn)自己想結交的好摯友；是否有我們的摯友遍天下的

感受。

☆教學意圖：學生也是社會的人，對學生來說才是人生的起步，從小就進行交摯友、建友情

的熏陶，看著自己畫的外國小摯友是那么興奮。教學層層深化，拓寬了創(chuàng)作的范圍，拓展了內(nèi)容

的空間。其次層次的創(chuàng)作要求完成全身像，難度略微提高，有了第一步的鋪墊，學生同樣能輕松

完成，避開了創(chuàng)作的畏懼心理。

四、拓展性結課

1、隨著科學技術的不斷發(fā)展，人類不斷地向宇宙進軍，我們還可以和外星人交摯友。我想

送給同學們第三句話："宇宙是個大家庭"。刃峨們小摯友得學好更多的學問，課外可以把外星

球的摯友畫下來。

2、相識這么多新?lián)从眩闩d奮嗎？

3、進行課堂評價。

☆本教學環(huán)節(jié)重難點：體會宇宙是個大家庭；將學到的學問在課后授用，接著探討.

☆本教學環(huán)節(jié)評價:能否在活動活動結束時自己整理材料;能否學以致用:能否真正的延長，

將學問內(nèi)化。

☆設計意圖：進一步拓展教學，同時向課外延長，使美術課中建立的爰好得到持續(xù)，可見好

摯友是再學習的無窮動力。一兩句話的課后拓展，讓孩子有了更寬的學習天地和更大的學習動力。

《好摯友》教學設計10

一、教材分析：

《一對好摯友》是一首采納民間音調(diào)寫成的創(chuàng)作歌曲。歌頌小摯友之間的真摯樸實的友情。

歌曲旋律活潑，節(jié)奏緊湊，且簡潔易懂，并深化了農(nóng)村生活。作為農(nóng)村的孩子，家禽類的動物并

不生疏，貼近了學生的生活。我覺得要用貼近兒童心理的教學內(nèi)容，簇新多變的教學形式，帶領

學生走進音樂天地。同時，讓學生深深體會到建立良好的同學關系給自己帶來的喜悅之情。

二、學情分析

二年級的學生新奇心強、活潑好動，擅長仿照,身心可塑性強。小學二年級學生，有意留意

的時間較短，所以在教學方法的選擇上應主要采納嬉戲的形式，讓學生在玩中體驗，玩中創(chuàng)建。

在嬉戲中讓學生理解教材中比較抽象的內(nèi)容，建立學生的表象。同時將所學到了理論進一步在生

活中應用，從而達到教者的目的、。

三、教學目標：

1.學習和表演《一對好摯友》，感受生活中的樂趣和同學之間的友情。

2.能夠輕聲有彈性地演唱歌曲，與同伴合作有感情地表演。

3.通過玩、唱、創(chuàng)、演，體會共享與合作的歡樂。

四、教學重點：富有表情地演唱歌曲，輕聲有彈性。

五、教學難點：

1,附點八分音符節(jié)奏型的駕馭.

2.能用樂器創(chuàng)編伴奏的方式來表現(xiàn)歌曲。

六、教學打算：多媒體課件、鋼琴、雙響筒，三角鐵

七、教學過程

一、組織教學

1、師生律動一《找摯友》

2、導入：談話導入：孩子們你有好摯友嗎？你和好摯友之間最歡樂的事是什么？

（設計意圖：通過律動來活躍課堂氣氛,給學生主動的學習狀態(tài)，通過談話導入，自然的揭

示課題）

三、傾聽感知：

1、初聽導：今日，老師也請來了一對好摯友，他們帶來了一首歌曲，讓我們從音樂中相識

他們吧！在聽之前老師提出一個要求，聽完以后告知我，這對好摯友的心情是怎樣的？你從哪里

感受到他們歡樂的心情？

2、復聽導：這對好摯友分別叫什么名字？他們一同去做什么？

3、再聽問題：歌曲的哪一句是重復唱的，你知道為什么嗎？講解“反復記號"（設計意圖：

通過傾聽，讓學生對唱曲總體框架有一個遞進的相識，并且了解反復記號）

四、學唱歌曲

1.按節(jié)奏朗讀歌詞，感受這一對好摯友歡樂的心情。思索：第2行歌詞有什么特點？應當

怎樣念？（設計意圖：通過按節(jié)奏朗讀歌詞，讓學生在讀歌詞中駕馭附點節(jié)奏）

2.用lu唱旋律（留意附點、休止停頓）（設計意圖：為演唱歌曲做好充分的打算并對唱曲

的旋律更加的熟識）

3.學唱歌詞A.聽范唱，默唱歌曲B.跟著范唱，用自己能聽見的聲音試唱歌曲C.重點突破D.

完整演唱四、律動表現(xiàn)歌曲（設計意圖：通過律動，在課堂中寓教于樂，讓課堂的氣氛輕松活躍）

五、創(chuàng)編創(chuàng)作一器樂伴奏三角鐵、雙響筒

（設計意圖：通過器樂伴奏，增加學生學習的愛好，相識不同樂器來表現(xiàn)歌曲，培育學生的

創(chuàng)建性思維，讓學生成為學習的主子，主動參加到音樂活動中去，感受音樂、理解音樂、二次創(chuàng)

建音樂）

六、情感深化：

播放《找摯友》作業(yè)：搜集更多關于摯友的歌曲（設計意圖：鞏固友情，體會找到珍惜好摯

友的喜悅之情，進行情感的升華）

七、師小結板書設計：一對好摯友

《好摯友》教學設計11

一、探討背景

我校是市級花園式學校，校內(nèi)四季滿目翠綠，到處呈現(xiàn)誕生機勃勃的景象。"樹"在給校內(nèi)

帶來生命力的同時，更帶給大家美的享受。這得天獨厚的校本資源成為了綜合實踐活動設計的有

效載體。本活動依據(jù)四年級學生自身的特點和資源包中供應的資源，緊密圍繞"人類的好摯友

——樹”綻開探討。通過課題探討性學習，讓學生嘗試設計和完成一項完整的探究活動，同時

讓學生體驗探究的過程與方法，形成肯定的科學探究實力：在活動中培育合作意識、創(chuàng)新精神，

使學生在學問、實力、情感看法價值觀等方面的科學素養(yǎng)都得到肯定的提高。從而增加學生的環(huán)

保意識，有效地發(fā)展學生的諸項多元智能。

二、確立課題

當我們在綜合實踐課上確立了"人類的好摯友—樹’這一探討內(nèi)容后，為了充分調(diào)動學

生的參加性，我請同學們分小組圍繞“樹"提出自己最想了解的學問或最感愛好的方面。同學們

探討、修改、完善，確立了下面一些探討子課題。

1、樹有哪些種類？

2、人類有哪些不愛惜樹的行為？有沒有因為這些行為自嘗了苦果？

3、為什么冬天要給樹穿上白色"外衣"？

4、有哪些樹能在沙漠中生長？

5、樹對人類有什么好處？

6、你知道常青樹和落葉樹各有哪些嗎?

7、搜集有關贊美樹的文章、詩歌、歌曲等。

接下來，各學習小組結合本組感愛好的內(nèi)容選定了探討的子課題，并對自己的小組進行了命

名，然后興致勃勃地起先探討打算了。

三、實施方案

第一步：制定簡潔可行的小組活動安排

依據(jù)活動課題，制定簡潔可行的小組活動安排，使學生從探討學習的一起先就能主動主動地

參加到“學科學"中來。本階段重在讓學生學會"做安排"。

其次步：依據(jù)探討目標廣泛取材

1、給學生供應必要的試驗材料與工具，讓他們通過親自動手試驗來探究，為學生創(chuàng)建"做

科學”的機會。

2、多渠道收集資料。指導學生利用課余時間從圖書館、計算機數(shù)據(jù)庫、視聽材料、社區(qū)資

源等渠道中，有針對性地搜集相關資料，通過資料分析來探究。本階段重在強化學生利用身邊的

各種資源搜集第一手資料的.實力。

第三步：溝通研討學習成果，學生寫出各自的感受與收獲

1、由學生分組探討溝通

(1)你們在試驗、調(diào)查中采納了什么樣的方法？克服了哪些困難？

(2)整理收集的資料.總牢固驗的結論.你們有什么發(fā)覺和收獲？

(3)評價各人在小組分工合作中的狀況。

2、每位同學寫出這次綜合實踐活動的收獲和活動反思

本階段重在引導學生將收集的資料進行整理，將試驗的結果進行總結；并通過評價指導今后

綜合實踐活動的開展。

第四步：動手設計，展示成果

1、各組可采納照片、圖表、小報、幻燈片、網(wǎng)頁等形式溝通展示探討成果。

2、設想樹在生物技術方面的應用和發(fā)展前景。老師對大膽、有創(chuàng)新意識的設想賜予激勵,

并舉辦專題設計展，記錄到成長檔案袋中。

3、溝通活動體會。

四、活動實施過程

第一步：制定簡潔可行的活動安排

學生們在積累了初步的社會實踐活動閱歷的基礎上，本次活動由小組長牽頭，在撰寫了小組

活動方案后，學生們便正式起先了探究活動。

樹的種類

活動目的：

1、通過給樹分類，相識各種樹。

2、學習搜集資料和整理資料的方法。

3、體驗科學探究的一般方法。

4、培育自己的實踐操作實力和合作實力。

活動過程：

1、帶領學生參觀綠色校內(nèi)，相識校內(nèi)中的50余種樹。

2、收集資料.（主要場所：書店、圖書館、上網(wǎng)、實地拍攝等）

3、整理資料、分類。

按（）分類

類型

相關的樹

4、評價個人在這次活動中的表現(xiàn)。

5、整理小組溝通狀況，并寫出個人體會。

活動方法：查報紙、上網(wǎng)、查書、采訪

人員分工：

組長：唐代寧

記錄員：鄒夢雅

制定活動安排：唐代寧

資料收集：唐代寧、羅威為主，全組人員參加

網(wǎng)頁設計：張曉鵬、劉暢

其次步：依據(jù)探討目標廣泛進行取材

整個校內(nèi)滿目翠綠，到處呈現(xiàn)誕生機勃勃的景象，正在此時，我校被評為"宜昌市花園式學

校”的消息不脛而走，孩子們興致勃勃的三個一群，四個一伙根據(jù)我們的布置,一起參觀了綠色

校內(nèi)，相識校內(nèi)中的50余種樹。領會了"樹"給校內(nèi)帶來的生命力，給同學們帶來的美的享受，

并將這種體會融于筆間。

我們利用閑暇之余，參觀了校內(nèi)，細致視察著校內(nèi)的一草一木，雖然我有點疲乏，但還是游

興不減，我和同學們擺出各種造型，讓時間停止，讓相機為我們留下了這歡樂的一瞬間。后來聽

皮夢婷講解并描述了關于“音樂樹”的故事。貝西的志向是當一名音樂家。他特殊喜愛小提琴,

從小學一年級起，就起先學琴.他幻想著有一天，能成為帕格尼尼那樣世界聞名的小提琴家.

每天早晨，他迎著早霞練琴,直到上學；晚上，他做完功課，又在月光下接著拉著，直到深夜。

他的手指被琴弦磨破了，鮮血滴在泥地里；他的汗水不停地流著，像泉水般淌在腳下。他一每天

地拉著，一年年地拉著，在提琴聲的陪伴下，從兒童變成了少年?？墒?，他的幻想一讓小提

琴發(fā)出奇妙的音樂，還沒變成現(xiàn)實。他的提琴只能發(fā)出單調(diào)、乏味的聲音，就像一杯白開水那么

平淡。麻雀們、蟲兒們都ilL笑他，他們的訕笑，像火一樣燙傷了貝西的心，他生氣地把小提琴摔

在地上，說："我再也不拉了！"幸好，小提琴并沒摔壞，只從琴頸的頭上，掉下一小塊指甲

般大小的碎片，琴的聲音并沒有受到影響。那塊小小的碎片鉆進了泥地。其次天，貝西驚異地發(fā)

覺，在他拉琴和摔琴的地方，鉆出了一棵小竹筍。他彎下身來細致瞧瞧，咦，這哪是什么竹筍,

這是一棵怪異的小樹苗！它的樹干又細又光滑，就像一根小銀笛，上面長著幾片金色的4煙葉。

貝西心里一陣興奮，不由得又拉起了小提琴。驚奇！那琴聲一響，小樹苗就呼呼直往上竄，比雨

后春筍長得還快，可是，等貝西一停下手，這小樹苗就靜靜不動，一點兒也不愿長了。這是什么

怪樹呀？麻雀和蟲兒們都說："我們沒見過，不知道,不知道。"他們都呆住了，傻愣愣地望著

這棵樹。一只見多識廣的老燕子飛過，說：“我知道，我知道，這種樹叫"音樂樹"，我在遙遠

的丘拉巴島上見過。這樹是那塊小提琴的碎片長成的，貝西的血汗?jié)补嗔诉@塊土地，他的音樂又

給了它生命，使它變成一種奇妙非凡的樹。貝西，你快拉吧！音樂是音樂樹的養(yǎng)分，你快用琴聲

來澆灌它！”貝西又拉了起來。只見這棵奇樹抖動著枝干直往上長，越長越快，越長越高，越長

越大，不久就長成了一棵參天大樹。

聽了皮夢婷的故事，我不僅感慨："大千世界，真是無奇不有！"我肯定要好好學習，爭取

知道更多生動、好玩的故事。

《好摯友》教學設計12

一、設計思路：

為了發(fā)展中班幼兒的交往意識和交往實力，我選擇了孩子感愛好的"好摯友"為活動對象，

并設計了本次活動《好摯友》。通過引導幼兒視察并畫出自己好摯友的五官、服裝等特征，讓幼

1浮會關注同伴，擴大孩子的交友范圍。

二、活動目標：

1、關注同伴，樂于介紹自己好摯友的主要特征及特長。

2、激勵幼兒畫出好摯友的五官或服裝特征。

三、活動打算

范例一張、水彩筆、紙

四、活動過程：

（一）介紹自己好摯友的主要特征及特長。

提問：

1、今日，吳老師請來了我