2024年《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)

《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)1

《趙州橋》是一篇說(shuō)明文。課文開(kāi)頭先交代趙州橋的所在地、設(shè)計(jì)人及建橋的時(shí)間，然后重

點(diǎn)介紹趙州橋宏偉、堅(jiān)實(shí)、美觀的特點(diǎn)，最終講作者由衷的贊美。全文層次清楚，重點(diǎn)突出，通

過(guò)對(duì)趙州橋設(shè)計(jì)特點(diǎn)的說(shuō)明，贊揚(yáng)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的才智和才能。《趙州橋》是本冊(cè)第三組

的首篇課文。這一單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是理解重點(diǎn)詞句,讀懂課文。

要通過(guò)理解重點(diǎn)詞句，了解趙州橋的有關(guān)學(xué)問(wèn)。體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的才智和才能，增加民族

驕傲感。

學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

有感情地朗讀課文，選擇自己喜愛(ài)的自然段背誦。

體會(huì)怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話，積累語(yǔ)言。

通過(guò)自主探究，與他人合作，共同完成資料整理，培育協(xié)作精神，初步學(xué)習(xí)探究。并且能通

過(guò)自己動(dòng)手試驗(yàn)對(duì)已有的結(jié)論作出評(píng)價(jià)。

通過(guò)理解重點(diǎn)詞句，了解趙州橋宏偉、堅(jiān)實(shí)、美觀的特點(diǎn)，體會(huì)語(yǔ)言描寫(xiě)的特色。

學(xué)會(huì)圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話的方法。

依據(jù)課文的特點(diǎn)確定為小組合作探究式

閱讀關(guān)于趙州橋的學(xué)問(wèn)信息，培育學(xué)生學(xué)會(huì)收信息、處理信息、形成學(xué)問(wèn)的實(shí)力，激發(fā)學(xué)閱

讀愛(ài)好。

有關(guān)的錄象資料

創(chuàng)設(shè)情境一探討探究一展示溝通一學(xué)問(wèn)建構(gòu)。

兩課時(shí)

第一課時(shí)

初讀課文，感知內(nèi)容，理解詞語(yǔ)。質(zhì)疑問(wèn)難。

（略）

其次課時(shí)

理解文章內(nèi)容，體會(huì)寫(xiě)作方法。

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好

《趙州橋》是一篇老課文，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語(yǔ)：昨天，我收到

了一封電子郵件是T立遠(yuǎn)在異國(guó)的網(wǎng)友寄來(lái)的他正在學(xué)習(xí)橋梁工程。最近他準(zhǔn)備來(lái)中國(guó)巡游，

并想了解我國(guó)的古橋。我查了一些資料，發(fā)覺(jué)世界現(xiàn)存最古老的石拱橋就在我國(guó)河北?，F(xiàn)在，我

想請(qǐng)同學(xué)們幫個(gè)忙，做一回設(shè)計(jì)師，當(dāng)一回探討員，用你的設(shè)計(jì)向人們舉薦這座橋；用你的探討

讓人們了解這座橋。學(xué)生嚇了，個(gè)個(gè)躍躍欲試，都想親自設(shè)計(jì)，探討。趁學(xué)生心情高漲之時(shí)，老

師演示課件，播放錄相，并配上解說(shuō)，使學(xué)生對(duì)課文有了整體的感知。接著在初步感知課文的主

要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解趙州橋的幾個(gè)特點(diǎn)，學(xué)生經(jīng)過(guò)自讀課文，思索，知道了趙州橋的特點(diǎn)是宏

偉、堅(jiān)實(shí)、美觀。

二、小組合作，探究學(xué)習(xí)

在教學(xué)中，我們致力于構(gòu)建開(kāi)放式教學(xué)理念，充分敬重學(xué)生的特性，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)

建性，把學(xué)生從封閉的語(yǔ)文課堂中解放出來(lái)，融入學(xué)校、家庭、社會(huì)的廣袤天地中去熬煉、去實(shí)

踐，以達(dá)到培育學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與探究實(shí)力的目的，使學(xué)生的智力潛能得到施展，天性才華得到演

繹，真正成為課堂上的主子。張曉霞老師在教學(xué)《趙州橋》一課時(shí)，首先讓學(xué)生在初步感知課文

主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解越州橋的幾個(gè)特點(diǎn)，學(xué)生經(jīng)過(guò)自讀課文，思索，知道了趙州橋的特點(diǎn)是

宏偉、堅(jiān)實(shí)、美觀，并在書(shū)上劃出了反映趙州橋特點(diǎn)的詞句。接著，為了進(jìn)一步體會(huì)趙州橋構(gòu)造

的精致，設(shè)計(jì)了兩種卡片，要求學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，從課文第一到第三自然段的句子中探究體會(huì)

趙州橋的這些特點(diǎn)，填寫(xiě)卡片：

關(guān)于橋的探討（一）

探討課題：古老的橋一趙州橋

設(shè)計(jì)圖：

設(shè)計(jì)說(shuō)明：橋的位置橋長(zhǎng)橋?qū)捰昧显O(shè)計(jì)特點(diǎn)

關(guān)于橋的探討（二）

探討課題：古老的橋一趙州橋

橋的特點(diǎn)：

相關(guān)資料：

探討者：

學(xué)生在學(xué)習(xí)中，角色不只是學(xué)習(xí)者，這時(shí)更是一個(gè)設(shè)計(jì)者、探討者，學(xué)生愛(ài)好盎然，在學(xué)習(xí)

時(shí)不斷迸發(fā)出創(chuàng)建的火花，充分地調(diào)動(dòng)起了孩子們學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

通過(guò)小組合作探究，學(xué)生匯報(bào)他們的探討成果，同時(shí)，老師抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文

的內(nèi)容，并通過(guò)反復(fù)的朗讀進(jìn)一步感悟語(yǔ)言，使課文內(nèi)容在學(xué)生心中得到內(nèi)化。〃殍生正處于積

累語(yǔ)言的黃金年齡，語(yǔ)文教學(xué)要為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。語(yǔ)文課必需重視范文語(yǔ)言的

感悟、積累，在理解了課文的內(nèi)容后，然后讓學(xué)生做一個(gè)小導(dǎo)游，看著錄象向大家介紹趙州橋，

結(jié)合課內(nèi)外的學(xué)問(wèn)進(jìn)行創(chuàng)建性的復(fù)述。學(xué)到這里，我們進(jìn)行了進(jìn)一步的探究：剛才我們探注了趙

州橋的幾大特點(diǎn)，關(guān)于橋，你還有什么問(wèn)題嗎？引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用收集到的資料，獲得所需信息，識(shí)

別對(duì)課題探討具有重要關(guān)聯(lián)的有價(jià)值的資料，學(xué)會(huì)有條理、有邏輯地整理與歸納資料，最終綜合

整理信息進(jìn)行推斷，得出相應(yīng)結(jié)論。

百尺高虹橫水面，一彎新月出云霄。在一千四百多年的漫長(zhǎng)歲月里，趙州橋經(jīng)受了洪水的沖

擊，地震的搖撼，車馬的重壓和風(fēng)化腐蝕的考驗(yàn)，至今仍完好地保持著原來(lái)的結(jié)構(gòu)，面對(duì)這一奇

跡，我們?nèi)滩蛔∫淇渌＿@時(shí)學(xué)習(xí)第四自然段，學(xué)生很自然地理解了作者通過(guò)本文歌頌了我國(guó)

勞動(dòng)人民的才智和才能,也贊美了我國(guó)珍貴的歷史遺產(chǎn)。這樣，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了酷爰勞

動(dòng)人民的教化，樹(shù)立民族驕傲感。體現(xiàn)了加強(qiáng)德育，滲透思想教化的做法。

三、延長(zhǎng)拓展，深化實(shí)踐

學(xué)完課文后，播放現(xiàn)代化高科技的大橋，讓學(xué)生運(yùn)用查到的資料，了解人類經(jīng)過(guò)一千多年的

不斷學(xué)習(xí)和努力，已經(jīng)造成了很多現(xiàn)代化的大橋，拓寬他們的視野。最終，啟發(fā)學(xué)生綻開(kāi)想象，

發(fā)揮自己的聰慧才智，設(shè)計(jì)一座新式的橋，愛(ài)畫(huà)的同學(xué)畫(huà)出平面圖，愛(ài)寫(xiě)的同學(xué)寫(xiě)出你的設(shè)計(jì)特

點(diǎn)。以此使學(xué)到的學(xué)問(wèn)得以運(yùn)用。

探究合作是人類社會(huì)賴以生存和發(fā)展的重要方式教學(xué)活動(dòng)中的多向溝通會(huì)極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生

學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高學(xué)生的參加度，使學(xué)生有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己和創(chuàng)建勝利。學(xué)生不再是被動(dòng)的接受

者，而是主動(dòng)的參加者，探究者，學(xué)生的自主性得到充分的發(fā)揮。同齡人之間的探究合作會(huì)使大

家得到共同提高，是提高學(xué)習(xí)效率的最佳方式。

趙州橋

宏偉

堅(jiān)實(shí)

創(chuàng)舉

美觀

《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“石匠、宏偉、砌成、橫跨、創(chuàng)舉、沖擊、沖垮、堅(jiān)

實(shí)、而且、圖案、才智

2、有感情地朗讀課文，選擇自己喜愛(ài)的自然段背誦下來(lái)。

3、通過(guò)理解重點(diǎn)詞句，了解趙州橋的有關(guān)學(xué)問(wèn)，了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的才智和才能，增

加民族驕傲感。

4、領(lǐng)悟怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一E殳話，積累語(yǔ)言。

教學(xué)步驟：

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、初讀課文，整體感知。

2、學(xué)習(xí)第一、二自然段。

教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入

今日我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，向大家介紹的是一座古老的橋。大家肯定想知道這是怎樣的一

座橋。下邊就讓我們先來(lái)看看這座橋（出示趙州橋的圖片），它的名字叫趙州橋。

（二）看圖說(shuō)話

這座橋，長(zhǎng)50多米，寬9米多，是一座石拱橋。請(qǐng)同學(xué)細(xì)致視察，想一想與你們平常見(jiàn)到

的橋有什么不同?（下面沒(méi)有橋墩才喬下面有一個(gè)大橋洞，大橋洞頂上兩邊分別有兩個(gè)小橋洞。）

小結(jié)：大家一看就覺(jué)得它的確是一座別出心裁的大橋。50多米長(zhǎng)的大橋橫跨在寬敞的河面

上，中間卻沒(méi)有一個(gè)橋墩。大橋洞頂上兩邊還各有兩個(gè)小橋洞。這獨(dú)特的設(shè)計(jì)也是前所未有的。

這種設(shè)計(jì)出于何人之手？大橋建立于哪個(gè)年頭？這樣的橋有什么優(yōu)點(diǎn)？學(xué)完課文大家就會(huì)清晰

了。

（三）初讀課文

1、自由讀課文，把帶有生字詞的句子讀兩遍。

2、抽查自學(xué)效果，出示不帶音節(jié)的生字詞卡讓學(xué)生讀。

3、理解生詞。（質(zhì)疑、溝通）

4、指讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀連貫。最終一個(gè)自然段可全班齊讀。

為什么說(shuō)"趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的才智和才能，是我國(guó)珍貴的歷史遺產(chǎn)"?帶著這個(gè)問(wèn)題仔

細(xì)地學(xué)習(xí)每一個(gè)自然段。

（四）學(xué)習(xí)第一自然段

1、自學(xué)第一自然段，這段介紹了有關(guān)趙州橋的什么？

2、小組探討溝通，各組代表相互補(bǔ)充。（介紹了趙州橋的地點(diǎn)，設(shè)計(jì)者，建立的年頭，還

告知趙州橋是世界著名的）。

3、初步理解11世界著名二

（五）學(xué)習(xí)其次自然段

1、了解句與句之間的騏系

(I)這個(gè)自然段共有6句話,先讀前2句，這兩句告知我們什么？(第句概括地寫(xiě)趙州橋

特別宏偉。第句詳細(xì)寫(xiě)大橋的宏偉，是用詳細(xì)數(shù)字寫(xiě)了橋的長(zhǎng)度，寬度；用既能走車，又能走人，

進(jìn)一步說(shuō)明橋?qū)?。兩句都是?xiě)橋特別宏偉。)

(2)讀兩句邊讀邊想：趙州橋在設(shè)計(jì)上有哪些特點(diǎn)(第一個(gè)特點(diǎn)，沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱

形大橋洞；其次個(gè)特點(diǎn)大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞。)

(3)這樣的橋有什么優(yōu)點(diǎn)？讀兩句話。(既減輕流水對(duì)橋身的沖擊，使橋不簡(jiǎn)單被大水沖

垮，又減輕了橋身的重量，節(jié)約了石料。)

(4)有依次地說(shuō)一說(shuō)其次自然段介紹了有關(guān)趙州橋的什么？(先講趙州橋特別宏偉；再講

趙州橋在設(shè)計(jì)上的兩個(gè)特點(diǎn)；最終講了橋的優(yōu)點(diǎn)。)

過(guò)渡：學(xué)習(xí)其次自然段知道了作者是根據(jù)這樣的依次介紹有關(guān)趙州橋的狀況，使我們對(duì)橋有

了進(jìn)一步的了解。作者還要告知我們什么呢？

2、深刻理解語(yǔ)言

(I)出示："這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不簡(jiǎn)

單被大水沖垮，又減輕了橋身的重量，節(jié)約了石料。"

理解“這種設(shè)計(jì)”指怎樣的設(shè)計(jì)？(其次自然段的句)

(2)理解"創(chuàng)舉"。字典中的說(shuō)明：從來(lái)沒(méi)有過(guò)的舉動(dòng)或事業(yè)。

(3)理解"這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉”這句話的意思.(趙州橋這樣的石拱橋是隋朝

的李春第一個(gè)設(shè)計(jì)出來(lái)的，這是李春的首創(chuàng)，是沒(méi)有先例的。)

(4)其次個(gè)句子除了告知我們趙州橋不簡(jiǎn)單被大水沖垮，事實(shí)上也就告知了我們橋怎樣？

(橋很堅(jiān)實(shí))

(5)遠(yuǎn)在1300年前我國(guó)古代勞動(dòng)人民就創(chuàng)建性地設(shè)計(jì)建立了這樣宏偉。堅(jiān)實(shí)的趙州橋，

這說(shuō)明白什么？(說(shuō)明白古代勞動(dòng)人民是聰慧的，是有才能的……)

(6)明顯文章在介紹橋、贊美橋的同時(shí)也在贊美誰(shuí)？(贊美建橋人，贊美勞動(dòng)人民)o

3、朗讀訓(xùn)練。

(六)小結(jié)

1、總結(jié)：

學(xué)習(xí)一、二自然段我們知道趙州橋至今已有1300多年了，是隋朝石匠李春設(shè)計(jì)并參與建立

的。歷經(jīng)千年的風(fēng)風(fēng)雨雨，它仍舊那么宏偉，那么堅(jiān)實(shí)，真不愧為一座世界著名的古老的橋梁。

2、練習(xí)：

(1)趙州橋在______省______縣。趙州橋也叫橋，它是_______朝石匠_________

設(shè)計(jì)和參與建立的，到現(xiàn)在已有多年了。

(2)這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)既又

(3)趙州橋?yàn)槭裁磿?huì)世界著名？

(七)布置作業(yè)

1、背誦課文其次自然三殳。

2、預(yù)習(xí)第三自然段。

預(yù)習(xí)提綱：

(1)這個(gè)自然段主要講的是什么？

(2)描寫(xiě)了龍的幾種姿態(tài)？

(3廠全部的龍"指的是哪些龍？

其次課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文,選擇自己喜爰的自然段背誦下來(lái)。

2、通過(guò)理解重點(diǎn)詞句，了解趙州橋的有關(guān)學(xué)問(wèn)，了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的才智和才能，增

加民族驕傲感。

教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)了一、二自然段，回顧這兩個(gè)自然段的內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)趙州橋是怎樣的一座橋？

（趙州橋特別宏偉，也很堅(jiān)實(shí)）趙州橋除了宏偉、堅(jiān)實(shí)以外還有什么特點(diǎn)？這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)

第三自然段。

（二）學(xué)習(xí)第三自然段

1、讀第三自然段，這段的第1句話告知我們什么？（這座橋不但堅(jiān)實(shí)，而且美觀。）說(shuō)橋

"堅(jiān)實(shí)"是哪一段？（其次巨然段說(shuō)橋堅(jiān)實(shí)）這一段說(shuō)橋怎樣？（橋美觀）

小結(jié)：這句話由兩個(gè)小分句組成，前一個(gè)小分句與上邊一個(gè)自然段緊密相連；后一個(gè)小分句

又與本自然段緊密相連。一句話把兩個(gè)自然段連接在一起，在文章的結(jié)構(gòu)上起了連接作用。這句

話在第三自然段又起了什么作用？

2、自由讀第三自然段邊讀邊思索，第一句話與后邊內(nèi)容的關(guān)系。（第1句的第2個(gè)小分句

概括地寫(xiě)橋美觀，其他內(nèi)容是詳細(xì)地寫(xiě)橋的美觀。）

3、詳細(xì)描寫(xiě)部分作者具體描寫(xiě)了橋上的什么？（橋面兩側(cè)有石欄，欄板雕刻著精致的圖案，

作者詳細(xì)描寫(xiě)了欄板上雕刻的圖案。）

4、理解"雕刻"，體會(huì)工匠技術(shù)的超群，橋的美觀.

5、探討書(shū)中是怎樣描寫(xiě)這些精致圖案的。（有的……有的……有的……全部的……）

（1）這段里寫(xiě)了幾幅雒刻圖案？（3幅）

（2）這3幅圖案有什么相同之處，有什么不同之處？（相同之處：刻的都是兩條龍；不同

之處：姿態(tài)不同。）

(3)欄板上只有這三幅圖案嗎？為什么選擇這3幅圖案？(這3幅圖案最精致。)

(4廠全部的龍好像都在游動(dòng)，真像活了一樣。"這句話告知我們什么？

明確："全部的"指橋上欄板上雕刻的全部的龍。"好像都在游動(dòng)”是作者的想象。因?yàn)榈窨痰?/p>

太逼真了，栩栩如生，給人一種游動(dòng)的感覺(jué)「真像活的一樣1?是因?yàn)榈窨痰奶铝?，精致絕倫，

活靈活現(xiàn)。這句話不僅是對(duì)這層內(nèi)容的總結(jié)，也是對(duì)橋上全部圖案的高度評(píng)價(jià)。

6、朗讀訓(xùn)練。

(三)學(xué)習(xí)第四自然段

1、齊讀第四自然段。

2、重點(diǎn)理解1?趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的才智和才能，是我國(guó)珍貴的歷史遺產(chǎn)。"引導(dǎo)學(xué)生理

解關(guān)鍵性的詞語(yǔ)：才智，才能，歷史遺產(chǎn)。

(四)小結(jié)

老師小結(jié)趙州橋以它獨(dú)特的建筑風(fēng)格著名中外世界上很多橋梁專家都到趙州橋參觀學(xué)習(xí)。

如今趙州橋旁樹(shù)立著李春的塑像，以紀(jì)念這位宏大的古代建筑師。可見(jiàn)趙州橋的影響多么深遠(yuǎn)。

(1)朗讀全文。

(2)背誦二、三自然￡殳。

(3)為什么說(shuō)趙州橋是一座世界著名的石拱橋？

(4)學(xué)習(xí)生字的字形，(同學(xué)溝通最奇妙的記憶方法)

(五)作業(yè)

1、預(yù)習(xí)第10課《參觀人民大會(huì)堂》

2、搜集有關(guān)趙州橋的資料，辦一張介紹祖國(guó)名勝古跡

《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)3

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、相識(shí)”縣、濟(jì)、匠’等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"縣、設(shè)"等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)"設(shè)計(jì)、

參與、宏偉”等23個(gè)詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦喜愛(ài)的部分。

3、了解我國(guó)古代勞動(dòng)人才智和才能，增加民族驕傲感，滲透環(huán)保教化。

4、在積累語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

讓學(xué)生了解趙州橋的建立特點(diǎn)，體會(huì)作者的表達(dá)方法。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。

課前打算：

學(xué)詞卡片，搜集課文相關(guān)資料。

主要學(xué)習(xí)方法：

自主讀悟，小組合作探究

課時(shí)：2課時(shí)

學(xué)習(xí)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1、今曰，老師要來(lái)考考你們，義烏城內(nèi)有哪些橋？

學(xué)生回答，老師出示相應(yīng)圖片

2、是啊，這些橋橫跨在義烏江上，為義烏的交通通便利，經(jīng)濟(jì)旺盛作出了不行磨滅的貢獻(xiàn)。

我們應(yīng)當(dāng)愛(ài)惜它們。

3、今日，我們要來(lái)相識(shí)一座古代工匠設(shè)計(jì)并建立的橋。（板書(shū)課題：趙州橋）

二、初讀感知

1、學(xué)生自由讀文，同桌互讀字詞、正音。

2、出示生字詞，多種形式認(rèn)讀。

齊讀T開(kāi)火車認(rèn)讀

3、說(shuō)說(shuō)李春設(shè)計(jì)的趙州橋是一座怎樣的橋？

依據(jù)回答，引導(dǎo)整理板書(shū)：

歷史悠久

宏偉堅(jiān)實(shí)

特別美觀

三、品讀課文

1、自主選擇，小組合作學(xué)習(xí)

選擇其一，找到相應(yīng)段落，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，讀后的收獲，提出不明白問(wèn)題。

2、匯報(bào)溝通

(1)歷史悠久

匯報(bào)一朗讀

(2)宏偉堅(jiān)實(shí)

匯報(bào)

讀課文中的語(yǔ)句

預(yù)設(shè)問(wèn)題：什么是創(chuàng)舉？

(3)特別美觀

A、匯報(bào)

B、引導(dǎo)理解”這座橋不但堅(jiān)實(shí),而且美觀”這句話這樣寫(xiě)，好在哪兒？

用"??????不但……，而且……"練習(xí)說(shuō)話。

C、引導(dǎo)學(xué)生想象龍的其他形態(tài)。

D、出示“宗澤橋"石欄圖案，仿照課文說(shuō)一說(shuō)。

E、宗澤橋既堅(jiān)實(shí)又美觀，作為一名義烏人怎么愛(ài)惜宗澤橋

四、課堂總結(jié)延長(zhǎng)

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

2、用自己的話說(shuō)說(shuō)趙州橋的特點(diǎn)

二、朗讀體驗(yàn)

1、有感情地朗讀課文

2、試背喜愛(ài)的部分

3、情感溝通，想對(duì)李春或古代的工匠說(shuō)些什么?

4、抄寫(xiě)自己喜愛(ài)的語(yǔ)句

三、擴(kuò)展溝通

1、展示課前搜集的橋的資料

2、說(shuō)說(shuō)義烏的古建筑，激發(fā)愛(ài)家鄉(xiāng)驕傲感

《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)4

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①相識(shí)"縣、濟(jì)、匠”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)"縣、設(shè)"等14個(gè)字。能正確讀寫(xiě)"設(shè)計(jì)、參

與、宏偉”等23個(gè)詞語(yǔ)。

②正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛(ài)的段落。

③了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的才智和才能，增加民族驕傲

課前打算

①多媒體課件。

②生字生詞卡片。

③搜集反映我國(guó)古代勞動(dòng)人民才智和才能的資料及有關(guān)橋梁的資料。

第一課時(shí)

情境導(dǎo)入

①播放課件：從前的汶河風(fēng)光。

②談話導(dǎo)入。

汶河兩岸景色美麗，可阻礙了兩岸文化的溝通、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，官府確定在這里建一座橋梁。

造一座怎樣的橋呢？官座確定向社會(huì)公開(kāi)招標(biāo)，石匠李春設(shè)計(jì)了方案被采納了。想知道李春的設(shè)

計(jì)方案嗎？讀讀課文就清晰了。

③板書(shū)課題。齊讀課題。

初讀感知

①學(xué)生自訊課文，畫(huà)誕生字詞，結(jié)合留意多讀幾遍。

②采納自讀、同座互讀的形式練讀課文，把課文讀正確、讀通順。

③老師檢查.用生字卡片抽讀生字詞，再讓學(xué)生選讀自己讀得最好的語(yǔ)句和段落.

自主感悟

①用自己喜愛(ài)的方式讀課文，邊讀邊想：李春設(shè)計(jì)的趙州橋是怎樣的？

②匯報(bào)溝通。學(xué)生可用多種方式匯報(bào)自己讀書(shū)的收獲。

a.畫(huà)一畫(huà)趙州橋的結(jié)構(gòu)示意圖。

b.以李春的口吻介紹趙州橋的建筑特色。

c.朗讀其次、三自然段，讀出趙州橋的主要特點(diǎn)。

③引導(dǎo)小結(jié)。通過(guò)大家的介紹，你覺(jué)得趙州橋是一座怎樣的橋？

④播放課件：趙州橋今日風(fēng)貌。

識(shí)字學(xué)詞

①用生字卡片抽讀生字。

②給生字組詞。認(rèn)讀詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。

③指導(dǎo)寫(xiě)字。

a.分類指導(dǎo)，老師范寫(xiě)并提示。

左右結(jié)構(gòu)：部、橫、跨、欄、設(shè)

上下結(jié)構(gòu)：參、堅(jiān)、案、貴獨(dú)體字：爪

b.學(xué)生寫(xiě)字。

c.學(xué)生寫(xiě)完后，選取有代表性的展示、評(píng)議。

布置作業(yè)

①抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。

②搜集橋的圖片和文字資料。

其次課時(shí)

復(fù)習(xí)鞏固

①聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。聽(tīng)寫(xiě)后，同座相互批改。

②用自己的話說(shuō)說(shuō)趙州橋的特點(diǎn)。

朗讀體驗(yàn)

①有感情地朗讀課文，把自己喜爰的句子畫(huà)下來(lái)。

②試著背誦自己喜愛(ài)的部分。

③抄寫(xiě)自己喜愛(ài)的語(yǔ)句。

擴(kuò)展溝通

展示課前搜集的橋的資料，用自己的話說(shuō)說(shuō)這些橋的特點(diǎn)。

布置作業(yè)

有爰好的，可完成課件選做題。

《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)三

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①相識(shí)"縣、濟(jì)、匠”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)"縣、設(shè)"等14個(gè)字。能正確讀寫(xiě)"設(shè)計(jì)、參

與、宏偉”等23個(gè)詞語(yǔ)。

②正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛(ài)的段落。

③了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的才智和才能，增加民族驕傲

感。

課前打算

①多媒體課件。

②生字生詞卡片。

③搜集反映我國(guó)古代勞動(dòng)人民才智和才能的資料及有關(guān)橋梁的資料。

第一課時(shí)

談話導(dǎo)入

趙州橋是我國(guó)珍貴的歷史遺產(chǎn)，它是我國(guó)古代勞動(dòng)人民才智的結(jié)晶。今日，就讓我們一起走

近趙州橋，揭開(kāi)它那神奇的面紗。老師板書(shū)課題。學(xué)生齊讀課題。

活動(dòng)引路，讀文識(shí)字

①開(kāi)展讀書(shū)"闖關(guān)”活動(dòng)。

a."聞關(guān)”總動(dòng)員。講清方法及規(guī)則，共設(shè)三關(guān)：字音關(guān)（讀準(zhǔn)字音）、句子關(guān)（讀通句

子）、感情關(guān)（有感情地朗讀課文）。同座兩人互為"闖關(guān)員"與"守關(guān)員"。每闖一關(guān)得一面

小旗。

b.學(xué)生自主讀書(shū)，做"闖關(guān)"打算。（遇到生字新詞，通過(guò)查閱工具書(shū)自行解決）

c.同座分別“闖關(guān)".一次沒(méi)有闖過(guò)關(guān)者可以練習(xí)后再"闖關(guān)"。

②開(kāi)展讀書(shū)"展示會(huì)"活動(dòng)。

a."我會(huì)認(rèn)"。卡片抽讀生字詞：橫跨、創(chuàng)舉、堅(jiān)實(shí)、石欄、同首遙望、圖案、設(shè)計(jì)、雕

刻、才智。

b."我會(huì)讀"。指名按自然段讀課文。老師了解讀書(shū)狀況，相機(jī)訂正字音。

c."我想讀"。誰(shuí)想讀誰(shuí)就站起來(lái)讀。（側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生用興奮的語(yǔ)氣讀課文第三自然段和

用驕傲的語(yǔ)氣讀最終一段）

鞏固認(rèn)字，指導(dǎo)寫(xiě)字

①"說(shuō)"字。請(qǐng)同學(xué)當(dāng)"小老師"，幫助大家明確寫(xiě)每個(gè)字的留意點(diǎn)。

②"寫(xiě)"字。"小老師”在田字格內(nèi)示范寫(xiě)生字。大家在練習(xí)本上寫(xiě)字。

③"查"字。同座相互查寫(xiě)的字。

作業(yè)

抄寫(xiě)詞語(yǔ).朗讀課文.

其次課時(shí)

復(fù)習(xí)字詞

聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。聽(tīng)寫(xiě)后自己比照課文批改、訂正。

品讀課文

①緊扣主線，研讀課文。讀課文，想一想，再填空：趙州橋是一座（）的橋。

②溝通匯報(bào)，感悟課文。

a.歷史悠久的橋。引導(dǎo)學(xué)生讀一讀文中的相關(guān)語(yǔ)句。

b.宏偉堅(jiān)實(shí)的橋。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀文中的語(yǔ)句或畫(huà)趙州橋的結(jié)構(gòu)示意圖來(lái)加以說(shuō)明。

c.特別美觀的橋。引導(dǎo)學(xué)生用多種璜來(lái)感悟文字，可以讀一讀，演一演，還可以引導(dǎo)學(xué)生

想象龍的其他形態(tài)。

③上下聯(lián)系，整合課文。選擇趙州橋留給你印象最深的兩個(gè)特點(diǎn)，用"不但……而且……"

連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

④課件展示：趙州橋今日的風(fēng)貌，激發(fā)學(xué)生的驕傲感。

⑤熟讀成誦，內(nèi)化課文。讓學(xué)生背誦自己喜愛(ài)的部分。

拓展活動(dòng)

①溝通有關(guān)橋梁的資料。

②有愛(ài)好的，可以了解家鄉(xiāng)的古建筑或家鄉(xiāng)的橋梁。

提示綜合性學(xué)習(xí)

①說(shuō)說(shuō)開(kāi)展了哪些活動(dòng)，了解了哪些中華傳統(tǒng)文化。

②提示學(xué)生留意整理資料，商議商議怎樣展示成果。

作業(yè)

抄寫(xiě)第三自然段.

《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)5

一、課題：趙州橋

二、課型：講讀1

三、教學(xué)時(shí)間：一年一月一日星期__第一節(jié)

四、教學(xué)打算：圖片

五、教學(xué)目的：

明確本單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)，讀通課文，了解課文內(nèi)容，用找出重點(diǎn)詞句、理解一段話的方

法讀懂第一段。

學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

知道趙州橋是世界著名的石拱橋。

六、重點(diǎn)、難點(diǎn)

七、教學(xué)過(guò)程（復(fù)習(xí)、新課、小結(jié)、板書(shū)）

（一）、啟發(fā)談話。

中國(guó)人民歷來(lái)是勤勞和善、充溢著才智，他們創(chuàng)建了一個(gè)又一個(gè)的人間奇跡。其中就有很多

世界著名的古代建筑，同學(xué)們知道有哪些呢？（長(zhǎng)城、故宮等）趙州橋也是我國(guó)聞名的古代建筑。

它是怎樣的一座橋呢，有什么特點(diǎn)呢？

簡(jiǎn)介趙州橋（播放趙州橋的圖片）

打開(kāi)地圖，我國(guó)東部的川流映入眼簾，對(duì)于跨越河道，有利民生的橋梁，古人有很多幻想和

實(shí)踐，傳聞中的八仙之一韓湘子，就因一天造一橋，造福人類而得到贊說(shuō)。我們的祖先很早就獨(dú)

創(chuàng)了建橋技術(shù),漢代的畫(huà)像磚上刻有為數(shù)不少的拱橋圖形。我國(guó)現(xiàn)存最早的拱橋，是建于一千四

百年前的趙州橋。

趙州橋又名安濟(jì)橋，橫跨趙州（今河北趙縣）的瀏可之上，全長(zhǎng)50.82米，拱券凈跨37.37米，

橋面寬9米，是一座單孔坦拱式橋梁。趙州橋由聞名工匠李春主持設(shè)計(jì)建立。李春在拱橋建立

工藝上進(jìn)行了重大的革新創(chuàng)建。他創(chuàng)建的坦拱式、敞肩式建橋法，在當(dāng)時(shí)堪稱獨(dú)步，橋梁質(zhì)量上

乘。由于李春及其他工程技術(shù)人員的努力，趙州橋結(jié)構(gòu)合理，外型秀麗，富有民族風(fēng)格，素有奇

巧固護(hù)，甲于天下的美譽(yù)。

趙州橋建成之后，成為北通涿郡（今北京西南），南通東都洛陽(yáng)的交通要沖。歷經(jīng)千年風(fēng)霜以

及車壓人行、洪水沖擊的考驗(yàn)，至今仍可通行車輛，成為世界橋梁建筑史上的一個(gè)奇跡。公元

14世紀(jì)，法國(guó)在泰克河上建立過(guò)一座拱形橋，但已毀壞，趙州橋因此更加引起世人注目,被公

認(rèn)為是世界上最古老的一座拱橋。

我國(guó)古代造橋技藝在實(shí)踐中繼承發(fā)揚(yáng)，留下了很多杰作，如廣西侗鄉(xiāng)的風(fēng)雨橋，又稱廊橋；

河北程陽(yáng)的永濟(jì)橋等等。如今橫跨江河湖海的大橋比比皆是，譜寫(xiě)了我國(guó)橋梁史上的嶄新一頁(yè)。

（二）、指導(dǎo)預(yù)習(xí)：帶著問(wèn)題自學(xué)課文。

1、標(biāo)標(biāo)（自然段）、圈圈（生字）、劃劃（用直線劃出新詞，用波浪線劃出能回答上述問(wèn)

題的有關(guān)詞句。）

2、拼讀生字音節(jié)，，關(guān)系上下文理解生字新詞。

3、同桌溝通：趙州橋是怎樣的一座橋，初知課文內(nèi)容（建立年頭久遠(yuǎn)，堅(jiān)實(shí)而且美觀。）

（三）、檢查預(yù)習(xí)狀況。

1、指名認(rèn)讀生字、講講詞語(yǔ)的意思。

2、指名回答的結(jié)果。

3、指名朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講什么。

（四）、指導(dǎo)閱讀第1自然段。

1、齊讀單元提示語(yǔ)第1、2記錄。一E殳話中，有些詞語(yǔ)或句子跟這段話的主要內(nèi)容關(guān)系親

密.閱讀時(shí)，要找出這些詞句，想想跟其他詞句的關(guān)系，能幫助我們正確理解這段話的意思.

2、下面我們來(lái)看第一段,大家細(xì)致找找這一段的重點(diǎn)詞語(yǔ)是哪一句。板書(shū)：世界著名的石

曲喬。

3、探討：為什么說(shuō)這是一座世界著名的石拱橋？

年頭久：隋朝李春建立的，已經(jīng)有1300多年了。說(shuō)明：隋朝是我國(guó)歷史上的一個(gè)朝代，距

今1300多年。

設(shè)計(jì)上的獨(dú)特：這座橋著名的另一個(gè)緣由是設(shè)計(jì)上的獨(dú)特，我們?cè)谙乱还?jié)課中將會(huì)學(xué)到。

4、指名說(shuō)說(shuō)這個(gè)自然段主要告知我們什么。

（五）、課堂練習(xí)。

1、抄寫(xiě)課后習(xí)題3的詞語(yǔ)。

2、預(yù)習(xí)課文并想想習(xí)邈1、2的回答。

《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)內(nèi)容：

第19課《趙州橋》

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課生字新詞，

2.從著名世界的趙州橋設(shè)計(jì)與建立及其在造橋史上的意義，體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的才智和才

能，激發(fā)學(xué)生的驕傲感。教學(xué)重點(diǎn)能正確有感情地朗讀課文，理解趙州橋的宏偉、堅(jiān)實(shí)、美觀及

設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)

理解趙州橋的宏偉、堅(jiān)實(shí)、美觀及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。

教學(xué)打算

課件

教學(xué)過(guò)程

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

1、中國(guó)是個(gè)文明古國(guó)，悠悠五千年歷史，留下了絢爛的歷史文化，留下了珍貴的歷史建筑，

你知道有哪些？（學(xué)生自由說(shuō)）

2、今日我們要去相識(shí)一座橋。（板書(shū)：趙州橋）學(xué)生讀題。昨天老師還從網(wǎng)上找到了另外

一些橋，給大家觀賞觀賞。出示圖片，問(wèn)：在這幾座橋中，你覺(jué)得趙州橋怎么樣？（讓學(xué)生實(shí)話

實(shí)說(shuō)）

出示文字：1961年3月4日，趙州橋被中華人民共和國(guó)國(guó)務(wù)院公布為第一批全國(guó)重點(diǎn)文物

愛(ài)護(hù)單位。1991年9月4日，趙州橋被美國(guó)土木工程U伸會(huì)選定為第十二個(gè)"國(guó)際土木工程

里程碑”。趙州橋以其非凡的特色，被譽(yù)為"天下第一橋"、"世界奇跡"。學(xué)生再讀題，讀出

驕傲的感情。

3、現(xiàn)在你最想了解哪些信息？

預(yù)設(shè)它是誰(shuí)建立的？是什么時(shí)候建立的？它在什么地方？它是什么樣子的？它有什么特點(diǎn)？

二、初讀課文，解決字詞

1、帶著上述問(wèn)題，自由朗讀課文，從課文中找到答案，留意讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，

難讀的地方多讀幾次。

2、檢查生字詞讀音：設(shè)計(jì)參與橫跨創(chuàng)舉堅(jiān)實(shí)美觀相互纏繞前爪圖案才智珍貴雕刻全部區(qū)分

"縣"和"具"的字形，"zhu￥和"z倘。"的字音，"貴”的書(shū)寫(xiě)

3、看起來(lái)這么一般的一座橋，卻有如此大的名聲，究竟奇在哪里呢？答案就在課文里。請(qǐng)

同學(xué)們自由讀課文，找找趙州橋的有哪些奇妙之處？分別在第幾段？

4、反饋

三、學(xué)習(xí)其次自然段，感受趙州橋的宏偉堅(jiān)實(shí)

1、細(xì)致默讀其次自然段，邊讀邊想趙州橋獨(dú)特的建筑特點(diǎn)，劃一劃有關(guān)詞語(yǔ)和句子。

2、老師組織溝通：

（1）、橋長(zhǎng)五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。估一估我們的教室有多長(zhǎng)？

趙州橋至少有幾個(gè)我們教室這樣的長(zhǎng)度？（米左右，個(gè)教室長(zhǎng)）

（2）、這么長(zhǎng)的橋，全部用石頭砌成，下面沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三

十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩人拱形的小橋洞。

（3）、理解"橫跨"及"37米長(zhǎng)"，感受宏偉，再讀句子。

3、師：1400多年前的隋朝，沒(méi)有起重機(jī),沒(méi)有挖土機(jī)，更沒(méi)有鋼筋水泥，但人們卻在37

米多寬的河面上架起了這么一座全部用石頭砌成的沒(méi)有橋墩的石拱橋，并在1400多年后的今日，

我們?nèi)阅茴I(lǐng)會(huì)到它的風(fēng)采，這讓我們不得不為李春的設(shè)計(jì)而嘆服。再次齊讀。

研讀"創(chuàng)舉"，再次感受設(shè)計(jì)的奇妙：

1、本段中，有一個(gè)詞語(yǔ)高度贊許了這種獨(dú)特的設(shè)計(jì)，你們能找到嗎？（板書(shū)：創(chuàng)舉）

出示：這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力、使橋不簡(jiǎn)單被大水

沖垮，又減輕了橋身的重量，節(jié)約了石料。

2、什么是創(chuàng)舉？舉例理解"創(chuàng)舉"?；貋?lái)趙洲橋的創(chuàng)舉。完成板書(shū)。

3、師：正因?yàn)檫@個(gè)創(chuàng)舉才造就了堅(jiān)實(shí)的石拱橋，你們知道在1400多年中，趙洲橋走過(guò)了

怎樣的歷程嗎？

課件出示文字：趙州橋建成已距今1400年，經(jīng)驗(yàn)了10次水災(zāi)，8次戰(zhàn)舌轎口多次地震，特

殊是1966年邢臺(tái)發(fā)生的級(jí)地震，邢臺(tái)距這里有40多公里，這里也有四點(diǎn)幾級(jí)地震，趙州橋都

沒(méi)有被破壞。1963年的水災(zāi)大水淹到橋拱的龍嘴處，據(jù)當(dāng)?shù)氐睦先苏f(shuō)，站在橋上都能感覺(jué)橋

身很大的晃動(dòng)。洪水過(guò)后，許多房屋倒塌，但是趙州橋依舊穩(wěn)穩(wěn)地橫跨在河上。

師：從兩這段文字里你獲得了什么信息？對(duì)此，你又想說(shuō)點(diǎn)什么呢？

預(yù)設(shè)：趙州橋的堅(jiān)實(shí)（板書(shū)：堅(jiān)實(shí)））

?師：趙州橋在漫長(zhǎng)的歲月里，經(jīng)受了洪水沖擊、地震搖撼、車馬重壓和風(fēng)化腐蝕等考驗(yàn)，

至今仍舊矗立在小河上，這在世界橋梁建筑史上不能不說(shuō)是一個(gè)奇跡。讓我們一起再次讀這個(gè)句

子，體會(huì)設(shè)計(jì)的奇妙。

④現(xiàn)在我們知道了，趙州橋能依舊橫跨在河上的緣由，這種設(shè)計(jì)發(fā)揮了不行忽視的作用，作

用之一（學(xué)生答），作用之二（學(xué)生答）。像這樣同時(shí)來(lái)表現(xiàn)這種設(shè)計(jì)兩個(gè)作用的，課文用了一

組關(guān)聯(lián)詞"既……又……”來(lái)連接。誰(shuí)能用"既……又……"把趙州橋"宏偉"、"堅(jiān)實(shí)"的連起

來(lái)？（學(xué)生說(shuō)）

（5）讀出大橋的堅(jiān)實(shí)與宏偉吧，讀出對(duì)我國(guó)古代勞劫人民的欽佩之情吧。

（6）有一個(gè)神話故事是關(guān)于趙州橋堅(jiān)實(shí)的，傳聞趙州橋是魯班修的，玉石欄桿是圣人留的，

八仙之中的張果老聽(tīng)說(shuō)趙州橋堅(jiān)實(shí)，就把太陽(yáng)和月亮裝進(jìn)口袋，背著過(guò)橋，結(jié)果，只留下了幾個(gè)

驢蹄印子，柴王爺推著五座大山從橋上走過(guò)，只留下一道車轍。你們說(shuō)趙州橋堅(jiān)實(shí)嗎？驕傲嗎？

請(qǐng)大家?guī)е湴恋恼Z(yǔ)氣讀這一段。

《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)7

1、相識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)"設(shè)計(jì)、參與、宏偉、全部、橫跨、創(chuàng)舉、

減輕、沖擊力、重量、節(jié)約、堅(jiān)實(shí)、美觀、石欄、欄板、圖案、前爪，回首、遙望、雙龍戲珠、

才能、珍貴、遺產(chǎn)”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，并背誦喜愛(ài)的部分。

3、了解我國(guó)古代的勞動(dòng)人民的才智和才能，增加民族驕傲感。

4、在積累語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話。

生字卡片

教學(xué)掛圖

指導(dǎo)學(xué)生了解關(guān)于趙州橋的學(xué)問(wèn)

第一課時(shí)

一、揭題導(dǎo)入

同學(xué)們，近年來(lái)，隨著咱們重慶的的發(fā)展,嘉陵江和長(zhǎng)江的江面上修建了許多座橋，今日老

師老師要帶同學(xué)們?nèi)ズ颖笔≮w縣的河上的一座石拱橋（板書(shū)：19、趙州橋）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本，選擇自己喜愛(ài)的讀書(shū)方式讀讀課文，遇到帶拼音的生字時(shí)，多留意

識(shí)記，力求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到自己不明白的詞語(yǔ)或句子做上記號(hào)。

2、生讀文，解決生字，老師巡察。

3、指名讀文,抽查課文嫻熟度。

4、生字卡片檢查生字認(rèn)讀狀況：

重點(diǎn)指導(dǎo)"智（zhi）慧（hui）M;"縣"可以結(jié)合生活識(shí)記；用熟字變偏旁"底、低"識(shí)

記"抵"，"準(zhǔn)、誰(shuí)"識(shí)記"雕"；多音字"爪"可以通過(guò)查字典來(lái)識(shí)記。

5、溝通質(zhì)疑，并且疏通課文的結(jié)構(gòu)：

一自然段寫(xiě)趙州橋的位置在什么地方，什么時(shí)候，誰(shuí)設(shè)計(jì)的和參與建立的，離現(xiàn)在多長(zhǎng)時(shí)間

了。先給趙州橋一個(gè)很簡(jiǎn)要的介紹，并且指出，趙州橋世界著名。

二自然段接著就寫(xiě)它設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。寫(xiě)它與其它的橋不同的地方。

三自然段寫(xiě)橋的美觀。

四自然段寫(xiě)一座這樣宏偉、美觀的橋，是勞動(dòng)人民設(shè)計(jì)建立的，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的才智和才

能

三、合作寫(xiě)字

1、"縣"可以在識(shí)記時(shí)就提示寫(xiě)法：上面是兩橫，不是三橫，且與豎相連。

2、"設(shè)"的右上角的其次筆是橫折彎，不是橫折彎鉤。

3、"橫"不要把"由"寫(xiě)成了"田"。

4、"舉"字下面只有兩橫，不是三橫，并留意上面三點(diǎn)的寫(xiě)法。

5、"參"的下面三撇的寫(xiě)法，占位。

指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致視察，仔細(xì)仿照。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、師:上節(jié)課我們通過(guò)朗讀課文，知道了趙州橋是一座特別出名的橋，它的設(shè)計(jì)特別獨(dú)特，

著節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文，去看看它究竟為什么這么出名。它的設(shè)計(jì)究竟有什么獨(dú)到之處，請(qǐng)翻

開(kāi)書(shū)聽(tīng)老師讀課文。

2、請(qǐng)大家像老師這樣讀課文。（學(xué)生自由朗讀，老師個(gè)別輔導(dǎo)）

二、學(xué)習(xí)課文

1、學(xué)習(xí)其次自然段：

（1）同學(xué)們讀得不錯(cuò)。下邊讓我們專心地把課文讀懂：

師：誰(shuí)先把第一E殳讀一下?

這座橋世界著名，全世界許多人都知道這座橋。這座橋?yàn)槭裁催@么著名呢?因?yàn)樗谠O(shè)計(jì)上

有獨(dú)特的地方。其次段就寫(xiě)趙州橋在設(shè)計(jì)上的特點(diǎn),下面請(qǐng)同學(xué)們默讀其次段。一邊看課文，一

邊看書(shū)上的插圖，弄清趙州橋在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)，也就是它和別的橋比，有什么獨(dú)特的地方。

學(xué)生默讀

2、出示趙州橋的掛圖，拿它跟別的橋匕啜，特殊的地方是什么呢？

⑴別的橋下有橋墩，這座橋沒(méi)有橋墩，只有拱形的大橋洞。

這是它的第一個(gè)特點(diǎn)。特別宏偉，（板書(shū)長(zhǎng)、寬）這么長(zhǎng)的橋全部用石頭砌成，沒(méi)有橋墩,

只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。（板書(shū)：只有一個(gè)拱形的大橋洞）

⑵一般的橋只有一個(gè)大橋洞，沒(méi)有兩邊的小橋洞，而大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)

拱形的〃\橋洞。（板書(shū)：各有兩個(gè)拱形的小橋洞）

⑶理解"創(chuàng)舉"：

師：為什么說(shuō)"這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉？”

生：以前的橋從來(lái)都沒(méi)有設(shè)計(jì)過(guò)橋身上加小橋洞，趙州橋卻有了，并能減輕沖擊力，節(jié)約石

料。

老師見(jiàn)機(jī)激發(fā)學(xué)生的驕傲感。

（4）有感情的朗讀其次自然段。

2、學(xué)習(xí)其次自然段：

⑴這一段是寫(xiě)趙州橋的什么呀!課文中的一句話告知了我們，誰(shuí)能找出來(lái)？

第一句話告知了我們，這段是寫(xiě)趙州橋的美觀。

⑵第一句話好在哪里？

既總結(jié)了前一個(gè)自然段的內(nèi)容是寫(xiě)趙州橋的堅(jiān)實(shí)，又提示大家這個(gè)自然段要講的是趙州橋的

美觀。起到了承上啟下的作用，這是一個(gè)過(guò)渡句。

⑶趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方？

主要體現(xiàn)在趙州橋欄板上的雕刻很美上。

（4）找出寫(xiě)這些雕刻很美的句子讀讀。

圖案有幾種？（三種）

指導(dǎo)朗讀，并解決學(xué)生不懂的地方。（可以借助圖片，讓學(xué)生較形象的了解趙州橋欄板上的

漂亮圖案。

四、結(jié)尾升華

1、師：這樣一座設(shè)計(jì)獨(dú)特、宏偉美觀的大橋，是什么時(shí)候建的？設(shè)計(jì)人是誰(shuí)？

（隋朝、李春。）

2、一個(gè)普一般通的石匠，他和廣闊勞動(dòng)人民一起建立了這樣一座橋，而且這座橋建立在遠(yuǎn)

離今日一千三百多年前，聞名遐邇，所以，這充分表現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的才智和才能，贊揚(yáng)了我

國(guó)古代的勞動(dòng)人民。（板書(shū)贊揚(yáng)勞動(dòng)人民）

五、看板書(shū)復(fù)述課文，試著背誦

六、課后拓展

1、抄寫(xiě)自己喜愛(ài)的自然段，背誦自己認(rèn)為寫(xiě)得很好的自然段。

2、運(yùn)用自己的語(yǔ)言夸夸趙州橋。

《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)8

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜爰的段落。

2、能從列數(shù)字，舉例子等說(shuō)明方法中學(xué)習(xí)寫(xiě)作的方法。

3、了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的才智和才能，增加民族驕

傲感。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

理解趙州橋的宏偉、堅(jiān)實(shí)、美觀以及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)，體會(huì)語(yǔ)言描寫(xiě)的特色。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處，學(xué)會(huì)圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話.

四、教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)師生教學(xué)活動(dòng)時(shí)間

支配設(shè)計(jì)意圖

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)上節(jié)課的生字詞。

2溫故知新

二、合作探究一議橋1、趙州橋在中國(guó)乃至世界,都可以說(shuō)是一個(gè)創(chuàng)舉，那你對(duì)趙州橋的

了解又有多少呢？請(qǐng)四人小組探討探討,并且完成探討卡片的填寫(xiě)。

探討課題：古老的橋一趙州橋

橋的特點(diǎn)：

相關(guān)資料：

探討者：5

1、構(gòu)建開(kāi)放式教學(xué)理念，充分敬重學(xué)生的特性，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)建性。

2、引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)。

三、品讀感悟一賞橋1、學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞句：

⑴"趙州橋特別宏偉。"

問(wèn)題課文從哪些方面看出趙州橋特別宏偉？除了宏偉還寫(xiě)了什么？從哪里可以看出堅(jiān)實(shí)？

讀其次自然段。

⑵"這座橋不但堅(jiān)實(shí)，而且美觀。"

溝通”這句話這樣寫(xiě)，好在哪兒呢？"

語(yǔ)言表達(dá)：用"不但……而且……"說(shuō)話。

讀第三自然段。

師：第三自然段把橋?qū)懙锰貏e美，誰(shuí)能來(lái)美美地讀一讀這一段？（指名讀、男女賽讀、齊讀）

嘗試背誦第三自然段。

⑶"這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉?！?/p>

問(wèn)題：創(chuàng)舉是什么意思?看到這句話，你想問(wèn)什么？

2、從其次、三自然段分別可以看出趙州橋是一座（）的橋。（板書(shū)）

3、趙州橋之所以能夠成為創(chuàng)舉，你們覺(jué)得是誰(shuí)的功勞？

4、總結(jié)：一個(gè)普一股通的石匠，他和廣闊勞動(dòng)人民一起建立了這樣一座橋，而且這座橋建

立在遠(yuǎn)離今日一千三百多年前，聞名遐邇,所以，這充分表現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的才智和才能,贊

揚(yáng)了我國(guó)古代的勞動(dòng)人民。181、”趙州橋特別宏偉”是一句總起句，后面介紹了趙州橋的長(zhǎng)度、

寬度、建筑材料、形態(tài)特點(diǎn)等，都是圍繞"宏偉”綻開(kāi)的詳細(xì)描寫(xiě)?？梢宰寣W(xué)生在朗讀中體會(huì)這

種圍繞一句話把內(nèi)容寫(xiě)詳細(xì)的方法。

2、讓學(xué)生感悟承上啟下寫(xiě)法的好處。

3、訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)。

4、激勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)駕馭的讀書(shū)方法，在自主讀書(shū)的過(guò)程中動(dòng)腦思索，發(fā)覺(jué)問(wèn)題，提出問(wèn)

題，想方法解決問(wèn)題，并在與同學(xué)溝通的過(guò)程中體會(huì)表達(dá)的精妙之處。

四、美文賽讀一贊橋1、你覺(jué)得趙州橋的哪兩個(gè)特點(diǎn)是你最喜愛(ài)的，請(qǐng)你用"不但……而

且……”夸一夸它。

2、大家已經(jīng)特別了解這聞名的古橋了，讓我們通過(guò)朗讀課文來(lái)美美地夸一夸趙舟橋吧!51、

把語(yǔ)言表達(dá)和趙州橋的特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)。

2、通過(guò)朗讀感受趙州橋的美。

五、拓展延長(zhǎng)L夸得好！我看出趙舟橋已進(jìn)入你們的心中。看到同學(xué)那么努力，老師想給

大家看一樣?xùn)|西，讓大家輕松一下。（出示中國(guó)結(jié)）知道這是什么嗎？你覺(jué)得它有什么特點(diǎn)？

2、請(qǐng)你仿照趙州橋的探討課題填寫(xiě)中國(guó)結(jié)的探討卡片.

探討課題：中國(guó)結(jié)

橋的特點(diǎn)：

相關(guān)資料：

探討者：

3、用一E殳話把你剛才對(duì)中國(guó)結(jié)的探討寫(xiě)下來(lái)。

讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言描寫(xiě)的特色，學(xué)會(huì)圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

時(shí)間歷史悠久

結(jié)構(gòu)

趙州橋宏偉堅(jiān)實(shí)勞動(dòng)人民的才智和才能

用途

美觀特別美觀

七、作業(yè)布置：

四人小組共享剛才寫(xiě)的話，并評(píng)一評(píng)誰(shuí)寫(xiě)得最好。

《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)9

學(xué)問(wèn)與實(shí)力

1.有感情的朗讀課文，并背誦喜爰的部分。

2.在積累語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話.

過(guò)程與方法

1.在讀中理解內(nèi)容，了解趙州橋的不平凡。

2.觀看課件，直觀感受趙州橋的精致設(shè)計(jì)與美觀。

情感看法與價(jià)值現(xiàn)

了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的才智和才能，激發(fā)學(xué)生劇烈的民族驕傲愛(ài)國(guó)情感。領(lǐng)會(huì)中華優(yōu)秀的

傳統(tǒng)文化的博大精深。

教學(xué)重點(diǎn)：理解趙州橋的建立特點(diǎn)，體會(huì)作者的表達(dá)方式；

教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。

教法設(shè)計(jì):情景教學(xué)法講解法以讀代講

學(xué)法設(shè)計(jì)：自讀自悟探討、溝通結(jié)合法

課前打算：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、引入

1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

2.提問(wèn)：

趙州橋的三個(gè)特征。指名回答。

二、圍繞主題，品讀課文。

L體會(huì)趙州橋的宏偉、堅(jiān)實(shí)。

(1)指名有感情地朗讀這一自然段。

(2)找出這一段的總起句。

(3)為什么說(shuō)它宏偉？

(4)這一段中說(shuō)"這種設(shè)計(jì)，在橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉。"什么是創(chuàng)舉？為什么說(shuō)趙州橋是一

個(gè)創(chuàng)舉？

(5)播放“趙州橋"弱象資料直觀感受它設(shè)計(jì)上的奇妙，理解"創(chuàng)舉"

(6)看了這些圖像資料，你想說(shuō)什么？

(7)帶著驕傲之情，齊讀這一段，再次體會(huì)它的宏偉、獨(dú)特.

2.體會(huì)趙州橋的美觀。

(1)生讀這一自然段，

(2)"這座橋不但堅(jiān)實(shí),而且美觀。"在文中起什么作用？

(3)趙州橋究竟怎樣美觀呢？

(4)播放課件，觀賞橋欄上雕刻的精致圖案，理解“美觀”

(5)再次有感情地朗讀這一自然段，體會(huì)趙州橋的美觀。

三、總結(jié)全文，升華感情。

(1)學(xué)完了課文后，你能用一、兩句話把你感受最深的一點(diǎn)體會(huì)說(shuō)一說(shuō)嗎？可以用課文的

句子，也可以自己的感想。

(2)啟發(fā)學(xué)生：在盛贊趙州橋的時(shí)候，我們更應(yīng)當(dāng)贊美誰(shuí)呢?(勞動(dòng)人民)

(3)讀最終一段，讀出驕傲之情，由衷的贊美之情。

《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)10

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字。正確書(shū)寫(xiě)"隋朝、參與、宏偉、全部、創(chuàng)舉、減輕、

沖擊力、重量”等詞語(yǔ)。

2、有感情朗讀課文，并背誦自己喜愛(ài)的部分。

3、了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的才智和才能，增加民族驕傲感。

4、在積累語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話。

教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)了解趙州橋的建立特點(diǎn)，體會(huì)作者的表達(dá)方法；難點(diǎn)是幫助學(xué)生理解趙州

橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。

教學(xué)打算：課件、音樂(lè)、詞語(yǔ)卡片，學(xué)生課前搜集相關(guān)資料。

教學(xué)過(guò)程：

-談話激趣，導(dǎo)出課題。

1、出示謎語(yǔ)：老師這里有一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)大家來(lái)猜猜。

2、能說(shuō)說(shuō)你相識(shí)的橋嗎？

3、大家知道趙州橋嗎？誰(shuí)來(lái)介紹一下？(出示相關(guān)資料，說(shuō)說(shuō)自己在這段話里發(fā)覺(jué)了哪些

信息。)

4、板書(shū)課題，學(xué)生書(shū)空課題：今日就讓我們到趙州橋去巡游一番。

二初讀課文，學(xué)習(xí)生詞。

1、用自己喜愛(ài)的方式讀課文，標(biāo)出自然段，畫(huà)誕生詞。

2、學(xué)生溝通生詞：

(1)齊讀

(2)小老師領(lǐng)讀

(3)詞語(yǔ)速記一分鐘(出示重難點(diǎn)詞語(yǔ)加深記憶)

(4)賽讀

三再讀課文，理解分析。

1、默讀課文，思索：趙州橋給你留下了什么樣的印象？畫(huà)出相應(yīng)的句子或詞語(yǔ)。

2、學(xué)生溝通：

宏偉、美觀(板書(shū))

(1)你從那看到了趙舟橋的宏偉？誰(shuí)來(lái)讀一讀。

橋長(zhǎng)、寬、建材、形態(tài)特點(diǎn)。(老師板畫(huà))

(2)從這段話中，你感受到了什么？這些數(shù)字說(shuō)明白什么？這樣寫(xiě)行不行？(結(jié)合學(xué)生的

溝通，隨機(jī)進(jìn)行。)出示課件，出示對(duì)比句，引導(dǎo)學(xué)生感知數(shù)字描寫(xiě)的作用。

"假如現(xiàn)在建一座這樣的橋你認(rèn)為會(huì)怎樣建？"

(3)能驕傲的讀一讀嗎？來(lái)試一試？(個(gè)別學(xué)生讀)學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

(4)大家想讀嗎？那就讓我們傲慢驕傲的讀出來(lái)。(指導(dǎo)朗讀)

(5)出示句子，師讀提問(wèn)：為什么要這樣設(shè)計(jì)？誰(shuí)來(lái)讀讀下面這幾句話？

(6)你發(fā)覺(jué)了什么？他說(shuō)明趙州橋怎樣？(堅(jiān)實(shí))

(7)沒(méi)有橋墩還會(huì)堅(jiān)實(shí)嗎？看到這里你想說(shuō)點(diǎn)什么？(激發(fā)學(xué)生驕傲的情感)

你能用"既------------又"說(shuō)句話嗎？

(8)"我們的祖先多么宏大！讓我們傲慢的讀出來(lái)！男生讀給女生聽(tīng)。"(指導(dǎo)朗讀)

(9)趙舟橋的美觀又體現(xiàn)在那呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀？

(10)那一句讓你印象深刻？你感受到了什么？(美)那你就美美的讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)，

(11)出示圖片，學(xué)生觀賞讀。

(12)師：是呀，橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精致的圖案：有的-----------(齊讀、

男聲讀、女聲讀、師生讀)

(13)出示填空，引導(dǎo)學(xué)生背誦。(個(gè)別學(xué)生背、同桌互背。)

(12)巡游趙州橋之后，此時(shí)此刻你的心情怎樣？你想對(duì)趙州橋說(shuō)點(diǎn)什么？(引導(dǎo)學(xué)生夸

橋--------夸人)

把你心中的感受寫(xiě)出來(lái)。

(13)出示最終一段

"趙舟橋不但表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的才智和才能，而且是我國(guó)珍貴的歷史遺產(chǎn)。"讀(生齊讀課

文最終一段)

四拓展延長(zhǎng)：

1出示資料，了解更多的橋。

2我們家鄉(xiāng)也有古建鎮(zhèn)，大家一起去了解他的歷史，也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě).

《趙州橋》第一次教學(xué)片段案例

劉方華

在這次的“同研一節(jié)課”活動(dòng)中我選了《趙州橋》一課。經(jīng)過(guò)細(xì)致的打算起先了第一次示范

教學(xué)課。進(jìn)程始終按著我的設(shè)想有序地進(jìn)行著，學(xué)生學(xué)習(xí)的爰好也是較為高漲，學(xué)問(wèn)駕馭的程度

較好。但其中還是存在一些不足，如在進(jìn)行閱讀分析地二自然段時(shí)，效果不是太志向。

師：你從那里看到了趙州橋的宏偉？

生：橋長(zhǎng)五十多米。

生：有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。

生：橫跨在三十七米多寬的河面上。

依據(jù)學(xué)生的回答，相應(yīng)地進(jìn)行了板書(shū)。

師：從這些數(shù)字中你們感受到了什么？

生：趙州橋很大、很長(zhǎng)。

生：趙州橋很宏偉、很壯麗。

生：老師，50多米有多長(zhǎng)？

原先的預(yù)設(shè)并沒(méi)有考慮到學(xué)生對(duì)數(shù)字概念的模糊性以為學(xué)生在二年級(jí)已經(jīng)接觸了長(zhǎng)度單位,

有了肯定的認(rèn)知基礎(chǔ)。但此時(shí)學(xué)生的疑問(wèn)反映出了自己在打算課時(shí)的不充分性，以至于學(xué)生再此

產(chǎn)生了質(zhì)疑，干脆影響了教學(xué)效果、質(zhì)量和目標(biāo)的完成。

因此在進(jìn)行其次次示范教學(xué)時(shí)進(jìn)行了改動(dòng)。再依據(jù)學(xué)生回答得內(nèi)容相應(yīng)地將板書(shū)進(jìn)行改進(jìn)，

結(jié)合老師板畫(huà)形象直觀的在畫(huà)中體現(xiàn)數(shù)字與趙州橋的特征。簡(jiǎn)潔明白，又能抓住學(xué)生的留意力。

同時(shí)，請(qǐng)學(xué)生依據(jù)自己的理解結(jié)合生活中熟知的物體進(jìn)行長(zhǎng)度比較，問(wèn)題簡(jiǎn)潔的迎刃而解，效果

較好.

經(jīng)過(guò)前兩次的教學(xué)實(shí)踐，《趙州橋》的課堂教學(xué)日益完善。在第三次實(shí)踐中，有一處教學(xué)環(huán)

節(jié)在完成課堂教學(xué)之后發(fā)覺(jué)處理得不是太妥當(dāng)。詳細(xì)如下

師："創(chuàng)舉"是什么意思？

生：創(chuàng)建出新的東西。

生：作出新的東西。

師：在這里把"創(chuàng)舉"換成"創(chuàng)建"可不行以？

生：不行以

師：能說(shuō)出理由嗎？

學(xué)生對(duì)于這兩個(gè)詞語(yǔ)并沒(méi)有很正確地進(jìn)行理解區(qū)分，在這里我出示了兩組詞語(yǔ)的注解。

師：看了說(shuō)明，你認(rèn)為這里改用什么？

生："創(chuàng)舉"

師：為什么說(shuō)他是一個(gè)創(chuàng)舉呢？

生：因?yàn)樗葴p輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，石橋不簡(jiǎn)鑿被大