2024年《識(shí)字6》教學(xué)設(shè)計(jì)

《識(shí)字6》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，能利用圖畫和聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語。

2、相識(shí)昆蟲，激發(fā)探究大自然的愛好。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

1、猜謎

說鳥不是鳥，躲在樹上叫，自稱啥都知，其實(shí)全不曉。（知了）

頭戴綠帽，身穿綠袍，腰細(xì)肚大，手拿雙刀。（螳螂］

有個(gè)蟲子真驚奇，變樣起來真是快，起先吃菜是害蟲，后來會(huì)飛真好看。（蝴蝶）

2、小結(jié)：知了、螳螂、蝴蝶它們有個(gè)共同的名字叫昆蟲。有些是人類的摯友叫益蟲，有些

是人類的敵人叫害蟲。

3、板書：昆蟲。學(xué)習(xí)生字"蟲"

二、視察圖畫，誦讀詞串，整體感知。

1、出示掛圖：這是什么地方?小摯友在干什么?

2、小黑板出示注音詞：視察采集昆蟲。指名讀、集體讀。

3、小結(jié)：這些小摯友正在視察、采集昆蟲，她們到哪里去采集呢？

4、小黑板出示注音詞：田野樹林花叢。指名讀、各小組讀。

5、誰能找到誰在樹林里？誰在花叢中？讓我們以小組為單位，打開課本插圖找昆蟲，找到

后圈出來，讀準(zhǔn)它的名字。

三、小組溝通學(xué)習(xí)。溝通找到的‘昆蟲，并讀準(zhǔn)它的字音。

四、他們找到了哪些昆蟲？

1、小黑板出示注音詞：蝴蝶天牛蟋蟀螳螂螞蟻靖蜓。

2、領(lǐng)讀、齊讀、開火車讀。

五、學(xué)習(xí)生字蟲、螞蟻牛

1、指名識(shí)記2、組詞3、書空描紅。

六、拓展延長(zhǎng)，小摯友，你還相識(shí)哪些昆蟲？向大家介紹一下好嗎？

七、布置作業(yè)。1、抄寫生字。2、背誦。

《識(shí)字6》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)一、二兩組詞語，正確流暢地朗讀詞語。

2.仔細(xì)視察圖畫，能把圖上描繪的事物和所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫和生活閱歷理解詞

語。

3.初步了解一些傳統(tǒng)節(jié)日和民間風(fēng)俗，感受祖國(guó)絢麗的民族文化。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，寫字，讀好韻文。

教學(xué)打算：多媒體課件、詞卡、小黑板

教學(xué)過程：

一.談話導(dǎo)入，激發(fā)愛好

小摯友們，一年中有很多節(jié)曰，你知道哪些節(jié)曰？《識(shí)字1》就向我們介紹了幾個(gè)節(jié)曰和這些節(jié)

日的風(fēng)俗習(xí)慣.

二.初讀課文，整體感知

1.請(qǐng)小摯友們仔細(xì)讀讀課文，要求：(1)看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

(2)視察書上的圖，看看圖上畫的是什么節(jié)日，人們?cè)谶@些節(jié)日里做些什么。

2.檢查自讀狀況

Q）指名讀生字，開火車讀.

（2）讀詞語才旨名分行讀，開火車讀，去拼音讀,齊讀.

3識(shí)字1向我們介紹了哪幾個(gè)節(jié)日?你知道這四個(gè)節(jié)日在一年中的哪一天嗎？

出示:春節(jié)正月初一

清明4月4~6日之間

端午五月初五

中秋八月十五

這四個(gè)節(jié)日都是我們中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日,傳統(tǒng)節(jié)日就是從古代始終流傳到現(xiàn)在的節(jié)E。今

日我們先來了解春節(jié)和清明節(jié)這兩個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日。

三.學(xué)習(xí)詞串，理解感悟

（一）學(xué)習(xí)第一組詞串

1.看圖，聽鞭炮聲，小摯友們，這幅圖畫的是哪個(gè)節(jié)日??？出示：春節(jié)

這家人在干什么呢?（圍在一起包餃子）出示：餃子。

（1）餃子以前是北方過春節(jié)的時(shí)候肯定要吃的一種食物，現(xiàn)在我們南方地區(qū)許多人家過年

的時(shí)候也會(huì)吃上一頓餃子?？磮D，辨別餛飩和餃子

（2）對(duì)，這就是餃子，小摯友們，我們可以說（）的餃子，想想：眼睛看到的，孱子聞

到的，嘴巴嘗到的，還可以是心里感受到的.

出示：好吃的可口的香噴噴的鮮美的

白白胖胖的像月牙一洋的迷人的

（領(lǐng)讀）我們中國(guó)的語言文字多么奇異，多么豐富呀，一樣?xùn)|西可以用那么多詞來形容。讓

我們?cè)賮砻烂赖刈x一讀這個(gè)詞：餃子

4.不過，清明節(jié)并不總那么憂愁，4月份正是春光明媚，萬物復(fù)蘇，草長(zhǎng)鶯飛的季節(jié)，出示

圖片，這么美的季節(jié)，你們都想做些什么呀？對(duì)，清明節(jié)到郊外走走，活動(dòng)活動(dòng)身體，這就叫：

春游，讀好詞

5.讓我們把這一組詞語連起來讀一讀。

四鞏固練習(xí)，敏捷運(yùn)用

剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語，老師要來考考大家學(xué)得怎么樣了？

出示填空：

1、春節(jié)到了，家家戶戶吃___________還相互去_________。

2、清明節(jié)，人們到郊夕味_________、__________o

齊讀

五.識(shí)記生字，感悟底蘊(yùn)

餃、拜

（-）再讀生字，理解字義

1.指名讀生字，齊讀

2擴(kuò)詞

（二）分析字形，感悟底蘊(yùn)

餃：吃餃子，交好運(yùn)。

拜：兩手合一

（三）指導(dǎo)書寫，規(guī)范字形

師范寫，生臨寫。

板書：

識(shí)字1

春節(jié)餃子拜年

清明掃墓春游

設(shè)計(jì)理念：

《識(shí)字1》是二年級(jí)下冊(cè)中的第一篇詞串識(shí)字課文。四行詞串分開來看，是一個(gè)個(gè)既相對(duì)獨(dú)

立又相互關(guān)聯(lián)的詞語，連起來看，又像是一首音韻和諧的敘事詩(shī)。短短24個(gè)字，介紹了我國(guó)四

個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)、清明、端午、中秋以及這四個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的民間風(fēng)俗。

詞串教學(xué)的不僅要引導(dǎo)學(xué)生相識(shí)事物，相識(shí)生字，更要重視"詞串”課文深厚的文化底蘊(yùn)，

在識(shí)字的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生感受充滿在“詞串”中的美與真情。

1、突破教材束縛，訓(xùn)練學(xué)生思維。

教學(xué)設(shè)計(jì)憑借教材，但又不能囿于教材，要奇妙地將教材供應(yīng)的材料有機(jī)整合，從三個(gè)維度

目標(biāo)協(xié)調(diào)發(fā)展的角度去運(yùn)用教材，去挖掘教材的整體意義，創(chuàng)建性地重組教材。為此，我在教學(xué)

時(shí)對(duì)教材作適當(dāng)?shù)慕M合、拓寬和延長(zhǎng)，把文路、教路、學(xué)路三者和諧地統(tǒng)一起來，促進(jìn)學(xué)生語文

綜合素養(yǎng)的提高。

2、營(yíng)造詩(shī)意境界，升華情感體驗(yàn)。

學(xué)生的個(gè)人閱歷、干脆閱歷、生活世界是重要的教學(xué)資源。指導(dǎo)學(xué)生誦讀詞串時(shí)，老師充分

敬重和利用學(xué)生的已有學(xué)問和閱歷，在此基礎(chǔ)上通過音樂、畫面、文字、想象等手段，幫助學(xué)生

升華情感體驗(yàn)，將詞串中詞與詞之間的留白補(bǔ)充完整，建構(gòu)成各不相同的、打上個(gè)人生活閱歷印

記的圖景，再通過一次次的朗讀把自己的感受表達(dá)出來.在想象體驗(yàn)誦讀的過程中，一方面發(fā)展

了學(xué)生的想象力和整合力，另一方面也使學(xué)生沉醉在詞串的詩(shī)情畫意中，享受著審美的樂趣，在

美的氛圍中陶冶情操。

3、注意方法指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)實(shí)力。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："識(shí)字教學(xué)要將兒童熟悉語言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的

生活閱歷，注意教識(shí)方法，力求識(shí)用結(jié)合?！痹诒菊n的識(shí)字教學(xué)中，我在突出識(shí)字、寫字的基礎(chǔ)

上充分發(fā)揮詞串識(shí)字在學(xué)生相識(shí)事物、審美等方面的功能，通過營(yíng)造美麗可感的特性空間提高學(xué)

生的學(xué)習(xí)趣味和效率，把識(shí)字、寫字與學(xué)生的生活閱歷，與漢字的構(gòu)造的趣味相結(jié)合，提高學(xué)習(xí)

實(shí)力，發(fā)展特性思維，增加文化底蘊(yùn)。

《識(shí)字6》教學(xué)設(shè)計(jì)3

第一課時(shí)（詳案）

一、積累活動(dòng)，引出新知

師：上課之前，我們先來復(fù)習(xí)一下本學(xué)期剛背誦過的幾首古詩(shī)。

師點(diǎn)題，學(xué)生背誦三至四首,最終一首為《鋤禾》

師：剛才聽同學(xué)們背《鋤禾》，讓我想到了一個(gè)問題。在這首詩(shī)里，"禾"是什么意思呢？

生：禾苗。

師：對(duì)，這就是"禾苗"的"苗"字，也就是我們今日要相識(shí)的漢字新?lián)从选＃ǔ鍪旧挚?/p>

片）誰會(huì)記這個(gè)字？

生：草字頭加田苗苗苗。

師：用兒歌法來記，真好。還有什么其他方法嗎？

引導(dǎo)學(xué)生拓展思維，用多種方式記住本課"母字"。在學(xué)生能用“田上長(zhǎng)了草，就是苗"來

記憶時(shí)，表?yè)P(yáng)學(xué)生會(huì)利用昨天學(xué)過的會(huì)意法相識(shí)新字。

師：這個(gè)"苗"啊，還是個(gè)奇妙的漢字.它能和很多偏旁做摯友，組成新的字.

二、初讀兒歌，找尋新字。

師:有很多帶有"苗"字的新?lián)从唁倦M(jìn)課文14頁(yè)的兒歌里了。同學(xué)們要把它們找出來，

就得先會(huì)讀兒歌。請(qǐng)你們打開書，自己好好地把兒歌讀上幾遍，可肯定要把字音讀準(zhǔn)了。

生自由練讀，師下位巡察。

師：誰來讀一讀

生個(gè)別讀，師相機(jī)正音，并適時(shí)訂正學(xué)生讀書姿態(tài)。

請(qǐng)兩位同學(xué)讀后，生再齊讀，強(qiáng)調(diào)字音要咬準(zhǔn)了，做到字正腔圓。

師：現(xiàn)在，我們來找找看，你找到了哪些帶有"苗"字的新?lián)从眩?/p>

生找到"貓"、"錨"、"嘀"字后，進(jìn)行辨析相識(shí)。

師：呀，這些字長(zhǎng)得這么像，我該怎么來記住他們呢?

生探討回答后，師歸納。

師：我明白了，要想不混淆這幾個(gè)字，用兒歌中的一句話就是“看看偏旁就知道"。偏旁不

同，字的意思和用法也財(cái)同。

三、轉(zhuǎn)盤識(shí)字，強(qiáng)化規(guī)律

師：用這樣的方法來看我手中的轉(zhuǎn)盤，我想，你肯定能輕松記住這些字并且弄懂它的意思。

請(qǐng)你來轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，讀出這個(gè)字，并說一說為什么要加這個(gè)偏旁。如：描，要用手"描"，所以

描是提手旁。

請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來自己專轉(zhuǎn)盤，讀字,說字理。

師：現(xiàn)在，我要加快嬉戲速度。老師來轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，請(qǐng)你們快速讀出這個(gè)字，留意看準(zhǔn)了。有沒

有信念？

師加快速度轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，生讀。

四、轉(zhuǎn)盤組詞，鞏固生字

師：我們通過這個(gè)轉(zhuǎn)盤呀，復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)了這些字?，F(xiàn)在.小轉(zhuǎn)盤請(qǐng)你不僅要把這個(gè)字認(rèn)出來,

還要給它組一個(gè)詞。和書上一樣的詞，可以。和書上不一樣的詞，更好。誰來？

生起先看轉(zhuǎn)盤，讀字，組詞。

五、選字嬉戲，檢查反饋

師：在這么短的時(shí)間里，記得這么牢，分得這么清，不簡(jiǎn)潔?？衫蠋熛嘧R(shí)的一個(gè)小摯友就像

寧寧一樣，是個(gè)馬虎的孩子。你情愿來幫助他嗎？

小黑板出示：

1.地里的禾哺綠油油的。

2.瞄紅的時(shí)候要記住字的樣子。

3.船上的貓能停船。

師：請(qǐng)你睜大眼睛，細(xì)致視察，看看他錯(cuò)在哪里？

生細(xì)致找錯(cuò)，并說出緣由。

六、練習(xí)寫字，當(dāng)場(chǎng)評(píng)點(diǎn)

師：嘿，咱們的小摯友了不得，不僅記得住，分得清，還能幫助馬虎的孩子改正錯(cuò)誤。我信

任，寫起字來你們也肯定會(huì)很細(xì)心地視察。

指向“描、貓、苗"，這三個(gè)字就是我們今日要學(xué)寫的請(qǐng)你們像懷素一樣讀帖，看看你

想告知同學(xué)寫字時(shí)要留意什么？

生視察后舉手說。

師：小手拿出來，跟著老師一起把這三個(gè)字寫一遍。

師邊說邊板書，生書空。

師：打開你們的習(xí)字冊(cè)，做好寫字的打算。

提示學(xué)生寫字的方法和姿態(tài).

幾分鐘后進(jìn)行評(píng)析，好的字當(dāng)場(chǎng)畫上紅圈圈。

總結(jié)：孩子們，一個(gè)字加上不同的偏旁就成了新的字。在我們的生活中，還有許多這樣的字

呢。能不能舉例說（青、也），對(duì)，同學(xué)們下課以后也可自己做個(gè)這樣的轉(zhuǎn)盤，來相識(shí)更多的漢

字摯友。好，下課。

其次課時(shí)（簡(jiǎn)案）

一、復(fù)習(xí)轉(zhuǎn)盤，再次鞏固。

二、讀熟兒歌，相識(shí)生字。

三、學(xué)背兒歌，練繞口令。

四、教寫生字，學(xué)生練寫。

《識(shí)字6》教學(xué)設(shè)計(jì)4

識(shí)字3（第一課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)木字旁和禾字旁的字"楊、柳、柏、椅、秧".

2.正確、流有感情地朗讀木字旁、禾字旁的詞語。

3.工整仔細(xì)書寫"楊、柳、柏、椅、秧"5個(gè)字。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)5個(gè)生字”楊、柳、柏、椅、秧"。

教學(xué)難點(diǎn)：能精確朗讀相關(guān)詞語、仔細(xì)美麗書寫生字。

對(duì)策：給學(xué)生充分時(shí)間自學(xué)并調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性讓學(xué)生做小老師來教大家。

教學(xué)打算：掛圖、生字卡片。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入新課

今曰老師帶大家一起來相識(shí)幾樣常見的東西.要老師買手把手地教呢，還是自己學(xué)會(huì)？

一、新授

1.好，那請(qǐng)你們把課本翻到第八頁(yè)，自己好好專心地看看圖再讀一讀，要求：把每個(gè)詞語都

讀精確，圖和文字聯(lián)系起來讀。

2.學(xué)生根據(jù)要求仔細(xì)地朗讀學(xué)習(xí)《識(shí)字3》第八頁(yè)的詞語。

（老師在教室里巡察，視察學(xué)生自學(xué)狀況）

3.誰來做小老師教大家讀？

4.小老師教大家讀音，并做提示。

"楊、秧”是后鼻音。

"莊稼"的"稼"是輕聲

5.教的真棒，看來你們自學(xué)的很仔細(xì)。誰能一口氣把這些詞語讀精確，請(qǐng)你們先打算一下自

己練一練。

6指名朗讀詞語。并做評(píng)價(jià)。

7.開火車競(jìng)賽讀詞語；小組競(jìng)賽朗讀；齊聲朗讀詞語。

8.做嬉戲

①嬉戲（一），規(guī)則：請(qǐng)你快速說出老師點(diǎn)的這幅圖是什么？

②嬉戲（二），規(guī)則：請(qǐng)你把詞語貼在相應(yīng)的圖下?？茨囊恍〗M的同學(xué)動(dòng)作最快，然后排好

隊(duì)伍讀給大家聽。

9.現(xiàn)在請(qǐng)你們好好細(xì)致再讀讀，這些詞語你還發(fā)覺什么規(guī)律？

10指名說

11.請(qǐng)仔細(xì)視察圖（指著第一幅偏旁的‘圖）你又有什么發(fā)覺？

12細(xì)致看圖，溝通：

木勇艮像一棵樹，禾字很像一棵禾苗""木"和"木"做偏旁時(shí)捺變成點(diǎn).

13.這些木字旁和禾字旁的生字你會(huì)教大家寫嗎？

（1）學(xué)生溝通：

柏：木字旁加上一個(gè)"白"。

楊："操場(chǎng)"的"場(chǎng)"提土旁去掉，換成木字旁。

柳："迎"的走字底換成木字旁，在硬耳朵前加一撇。

椅：木字旁加上一個(gè)‘驚奇"的"奇"。

秧：禾字旁加上"央"。

(2)范寫指導(dǎo)。

(3)跟老師書空寫字。在習(xí)字冊(cè)上描紅、臨寫。調(diào)動(dòng)學(xué)生自學(xué)的愛好，使得每個(gè)小摯友

都情愿自學(xué)。

板書設(shè)計(jì)：

識(shí)字3

松柏楊柳桌椅

秧苗稻谷莊稼

識(shí)字3(其次課時(shí))

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)草字頭和竹字頭的生字"籃、茶、菠、蘿、爹“。

2.正確、流有感情地朗讀詞語。

3.仔細(xì)地書寫四個(gè)字，要求精確、工整、美麗。

4.用上《識(shí)字3》學(xué)過的詞語說幾句話。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)四個(gè)生字，能正確流利朗讀詞語。

教學(xué)難點(diǎn)：仔細(xì)美麗地書寫好每個(gè)生字，能運(yùn)用學(xué)習(xí)的詞語說幾句話.

對(duì)策：通過各種朗讀形式激發(fā)學(xué)生朗讀。

教學(xué)打算：掛圖、詞語卡。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《識(shí)字3》，現(xiàn)在我們來復(fù)習(xí)兩個(gè)偏旁。

2.男女生派代表上黑板競(jìng)賽寫出帶有木字旁和禾字旁的字?？茨年?duì)寫得多？（寫完后其他人

可以補(bǔ)充）

3.復(fù)習(xí)詞語。

指名朗讀，小組競(jìng)賽朗讀,齊讀。

二、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)生字新詞

1.今日這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)另外兩個(gè)偏旁的字。請(qǐng)小摯友打開課本看看插圖自己來學(xué)習(xí)。

生看圖朗讀生字詞語。

1.檢查自學(xué)狀況。出示：

Ianluokuangkuai

竹籃爹筐筷子

chaboluo

茶葉菠蘿蘭花

①指名朗讀詞語，并提示讀音。"茶"是翹舌音，"蘿筐"的"筐"是三拼音節(jié)。

②去拼音開火車認(rèn)讀詞語。

③小組競(jìng)賽認(rèn)讀詞語。

④齊讀詞語

2.自學(xué)了這些生字詞語，你發(fā)覺了什么規(guī)律?第一行的詞語都是竹子做的，所以生字都是竹

字頭，其次行的詞語都是植物,所以生字是早字頭。

4.我們一起來看這兩個(gè)偏旁的演化過程。

5.嬉戲。

規(guī)則：請(qǐng)手里發(fā)到詞語卡片的小摯友上臺(tái)把詞語貼在相應(yīng)的圖下，然后排好隊(duì)伍領(lǐng)讀詞語。

三、說話練習(xí)

1.出示《識(shí)字3》全部詞語：

松柏楊柳桌椅

秧苗稻谷莊稼

竹籃爹筐筷子

茶葉菠蘿蘭花

復(fù)習(xí)詞語。

2.請(qǐng)你用這些詞語來說幾句連貫的話。

四、寫字指導(dǎo)

1.出示生字：

籃、茶、菠、蘿

1.學(xué)生教大家生字。

籃："藍(lán)"去掉草字頭，加上竹字頭。

茶：草字頭下面"人"伸展開，最下面是"小”字插上一橫。

菠蘿：都是草字頭「菠’下面是"波"，"蘿"下面是"羅",偏旁表小意思，下面表小

讀音。

范寫指導(dǎo)。

跟老師書空寫字.在習(xí)字冊(cè)上描紅，臨寫.

板書設(shè)計(jì)：

識(shí)字3

松柏楊柳桌椅

秧苗稻谷莊稼

竹籃翳筐筷子

茶葉菠蘿蘭花

《識(shí)字6》教學(xué)設(shè)計(jì)5

1、相識(shí)"懂、貌”等14個(gè)生字，會(huì)寫“洗、認(rèn)"等6個(gè)字。

2、正確流暢地朗讀課文，初步感受語言的韻律美。

3、有敬重長(zhǎng)輩、孝敬父母的愿望和行動(dòng)。

本課是一篇韻文，讀起來朗朗上口，正確流暢地朗讀課文比較簡(jiǎn)單，重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受三

字經(jīng)的特點(diǎn)和理解內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上受到教化。

生字教學(xué)實(shí)行文中識(shí)字,借助卡片識(shí)字等方式。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、哪位小摯友能背誦三字經(jīng)？

2、古人都能如此孝敬自己的父母，咱們應(yīng)當(dāng)怎么辦？

3、今日要學(xué)的這篇課文就告知我們應(yīng)當(dāng)怎樣對(duì)待長(zhǎng)輩、對(duì)待父母。請(qǐng)大家讀讀課文，看看

能讀懂哪些地方，不懂的地方可以提出來探討。

二、初讀課文，駕馭生字

1、學(xué)生自由讀課文：

用筆圈出課后要求相識(shí)的生字，每個(gè)生字讀三遍.

2、老師范讀課文：

學(xué)生細(xì)致聽。

3、學(xué)生自由練習(xí)朗讀，

4、老師領(lǐng)讀課文。

5、師生合作讀：

老師領(lǐng)讀，學(xué)生接讀。

6、指名讀，開火車讀，

7、出示注音生字：

自由練讀后指名領(lǐng)讀，開火車讀。

8、說說你用什么方法記住這些字的？

9、出示不帶拼音的‘生字：

指名讀，開火車讀。

10、出示下列詞語，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀：

懂禮貌、父母、仔細(xì)、做錯(cuò)事、改正、洗碗筷、掃庭院、人人夸

三、朗讀感悟

1、再讀課文。

2、讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上自己感悟：

指導(dǎo)學(xué)生提出幾個(gè)感到生疏的詞語，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際想一想，再說一說。

3、全班齊讀課文。

四、實(shí)踐活動(dòng)

1、讀讀課后練習(xí)“我會(huì)讀”中的詞語。

2、從本課生字中選取自己喜愛的五個(gè)字各組兩個(gè)詞.

R板書設(shè)計(jì)H

識(shí)字2

懂貌教錯(cuò)

事改愿夸

R教學(xué)后記H

對(duì)于“三字經(jīng)”的形式，學(xué)生特別感愛好，學(xué)生情愿讀，其中"貌、事、改、愿”認(rèn)讀較

難。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、打亂依次出示課后生字，檢查學(xué)生認(rèn)讀。

2、檢查朗讀課文。

二、寫字

1、視察"我會(huì)寫"中的例字特點(diǎn)。

2、老師范寫:

學(xué)生視察。

3、書空練習(xí)。

4、學(xué)生先描紅，再臨寫，老師指導(dǎo)。

5、學(xué)生練習(xí)。

6、老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫：

洗、父、母。

三、熟讀課文，練習(xí)背誦

四、課后活動(dòng)

建議學(xué)生每天幫父母做一件事情，最好能作記錄，一人星期后全班溝通。

R板書設(shè)計(jì)U

識(shí)字2

洗認(rèn)掃

真父母

R教學(xué)后記]]

大多數(shù)學(xué)生能夠較好的學(xué)會(huì)寫6個(gè)字，但仍有少數(shù)學(xué)生"洗、真"出錯(cuò)。

《識(shí)字6》教學(xué)設(shè)計(jì)6

1、相識(shí)"萬、復(fù)、蘇、柳”等13個(gè)生字，引發(fā)學(xué)生識(shí)字的愛好，使學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿

望。

2、正確、整齊、規(guī)范書寫"萬、冬、齊、丁、百"5個(gè)生字。

3、正確、流暢地朗讀詞語。

4、主動(dòng)收集積累春天的詞語。

5、相識(shí)并了解春天給大地帶來的改變，使學(xué)生產(chǎn)生新奇，激發(fā)學(xué)生了解、視察大自然的愛

好。

一、看圖說話，出示詞語

1、出示課文插圖或播放依據(jù)課文插圖制作的多媒體課件。

2、看圖說話，出示詞語。

你看到了哪些景物？這些景物都有什么特點(diǎn)？

（隨學(xué)生的介紹，隨機(jī)出示詞語）

二、讀詞識(shí)字

1、出示卡片“我會(huì)認(rèn)‘，激發(fā)學(xué)生自主說相識(shí)的字：

誰會(huì)認(rèn)生字條中的哪些字？能說說你是怎樣記住的嗎？

（學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)生字，溝通自主相識(shí)的生字）

2、打開課本，讓學(xué)生自主學(xué)詞學(xué)字：

（1）拼一拼，讀詞語，畫出詞語中的.生字，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。

⑵發(fā)覺簡(jiǎn)單讀錯(cuò)的字，并正音：

看清韻母讀：冰、丁、爭(zhēng)、鳴（后鼻韻母）

看清聲母讀：蘇、爭(zhēng)（讀準(zhǔn)平舌音和翹舌音）

3、出示詞語卡片，領(lǐng)讀：

老師領(lǐng)讀；學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

4、看圖，按例句說句子、找詞語、讀字：

方法：一人描述說句，一人依據(jù)意思取詞語字條認(rèn)讀。

⑴出示例句：春天來了，大地似乎從沉睡中醒悟過來。

找詞語：萬物復(fù)蘇

認(rèn)讀生字：萬復(fù)蘇

⑵照樣子說句，找詞讀字：

句：春天來了，O

詞：柳綠花紅（柳）鶯歌燕舞（歌舞）

冰雪溶化（冰）泉水丁冬（泉?。?/p>

百花齊放（百齊）百鳥爭(zhēng)鳴（爭(zhēng)鳴）

5、分析字形結(jié)構(gòu)，記字：

偏旁聯(lián)想識(shí)字：柳冰泉鳴（想想偏旁跟字義有什么關(guān)系）

部件組合識(shí)字：歌（哥+欠）百（一+白）

6、指導(dǎo)寫字，鞏固生字：

⑴視察字形，讓學(xué)生發(fā)覺字的特點(diǎn)。

⑵老師范寫，讓學(xué)生看清筆畫的位置：

"冬"和"齊"的點(diǎn)寫在豎中線上，撇筆和捺筆要伸展開。

“丁"的"

《識(shí)字6》教學(xué)設(shè)計(jì)7

一、備課思路：

看圖與誦讀詞串相結(jié)合，誦讀與相識(shí)事物相結(jié)合讓學(xué)生在讀中體會(huì)韻文的美。

了解夏季的特點(diǎn)，積累詞語。

二、目的要求：

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字，只識(shí)不寫，駕馭"了"這個(gè)多音字的兩種讀

音，相識(shí)2個(gè)偏旁。

2、視察圖畫，養(yǎng)成細(xì)致視察的習(xí)慣，借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。

三、重難點(diǎn)：通過看圖來理解字詞，通過反復(fù)誦讀了解夏季的特點(diǎn)，積累詞語。

四、授課方法：引導(dǎo)激趣，讓學(xué)生充分自主地誦讀，在誦讀的同時(shí)結(jié)合生活實(shí)際相識(shí)事物。

五、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入：小摯友們，你們最喜愛哪個(gè)季節(jié)？追問為什么？（請(qǐng)3名學(xué)生答）

（二）指導(dǎo)看圖

1、你們是生活的、有心人，多會(huì)視察呀！

2、出示掛圖，你們看看這幅圖畫的是哪個(gè)季節(jié)的景色？（夏天）

3、從哪看出夏天來了？（請(qǐng)1、2名學(xué)生回答）

4、你直細(xì)心視察！我們視察要有依次，誰能按依次說一說？

5、你說得太好了！這副圖描繪的正是夏天的美景。（板書：夏天）課文識(shí)字5就是描寫了

這副圖的內(nèi)容。今日我們一起來學(xué)習(xí)識(shí)字5。（板書：識(shí)字5,全班齊讀）

（三）自讀課文

1、請(qǐng)把書打開到74頁(yè)，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的字多讀幾遍。（學(xué)生自讀）

2、誰情愿當(dāng)小老師讀給大家聽一聽?其他同學(xué)用心傾聽，聽聽他哪個(gè)字音讀得準(zhǔn)？(請(qǐng)1、

2名學(xué)生評(píng))重點(diǎn)指出"風(fēng)"和"青"字是后鼻音，"桃子"、"梅子"和靠曬’的其次個(gè)字

讀輕聲，"知了"的"知"字是翹舌音，"了"字是多音字讀"I諂。"。

3、這些生字寶寶注上拼音你們都會(huì)讀了法掉拼音后你們還相識(shí)它們嗎?(用詞卡開火車，

2行)

4、火車開得真好！又快又準(zhǔn)！我們?nèi)嘁黄饋碜x一遍好不好？

(四)自主合作學(xué)習(xí)，匯報(bào)質(zhì)疑

1、課文已經(jīng)讀通讀順了，你能給這些詞語在圖上找到相應(yīng)的位置嗎？

2、我們以4人小組為單位相互探討：一、這些詞語能貼到圖上哪個(gè)地方？二、有哪些詞語

的意思你還不明白？組里的同學(xué)可以相互探討，假如還不明白，等會(huì)提出來，全班同學(xué)一起幫你

解決。哪個(gè)小組學(xué)得最好，等會(huì)我請(qǐng)這個(gè)小組向全班展示。

3、小摯友們學(xué)得多仔細(xì)呀！現(xiàn)在我請(qǐng)坐得最好的一組小摯友上臺(tái)來展示。前三個(gè)小摯友每

人拿一張?jiān)~卡先介紹自己：我是—，然后貼到圖上相應(yīng)的地方，第四個(gè)小摯友領(lǐng)大家讀一遍這

一組的詞。其他同學(xué)可以對(duì)這些詞語提出疑問或者補(bǔ)充。(請(qǐng)4組學(xué)生分別展示匯報(bào))

(1)夏天、臺(tái)風(fēng)、雷雨一學(xué)生說明臺(tái)風(fēng)和雷雨；整幅圖畫的都是夏天，所以"夏天"這

個(gè)詞語貼在哪兒都可以。

(2)桃子、梅子、西瓜——梅子：楊梅。出示句型’我喜愛的水果有有還

有請(qǐng)學(xué)生自由說.

(3)摑蝠、青蛙、知了——學(xué)生說明幗蝠和知了。

(4)葵花、茉莉、荷花一學(xué)生說明葵花和茉莉。當(dāng)前三個(gè)學(xué)生介紹完詞語后老師馬上說：

"夏天的花兒多美??！你能加上一個(gè)表示顏色的詞語再介紹介紹嗎？

我是金燦燦的葵花。

我是潔白潔白的茉莉。

我是粉紅的荷花。

(五)指導(dǎo)朗讀、背課文

1、大家已經(jīng)把這篇課文生詞的讀音和意思駕馭得特別好了，同學(xué)們，你們發(fā)覺了嗎？這些

詞語雖然是一個(gè)一個(gè)分，但連起來讀很美，就像一首小詩(shī),你們能美美地讀一讀嗎？(自由讀)

聽你們讀得那么好，李老師也想來

2、聽你們讀得那么好，李老師也想來讀一讀，好不好？(師范讀)

3、你們覺得李老師讀得好嗎？你們知道李老師為什么讀得好嗎？告知你一個(gè)小隱私：老師

讀的時(shí)候，一邊讀腦子里一邊就像放電影一樣，讀到什么就想到什么，你們也來試試。

(1)自由讀

(2)指名讀

(3)齊讀

(4)男、女生競(jìng)賽

4、讀得太棒了！看來每一個(gè)小摯友都可以去當(dāng)播音員了！能不能把它背下來？試試。

(六)學(xué)習(xí)生字：雷

1、這篇課文有一個(gè)生字寶寶特殊希望能跟同學(xué)們成為好摯友。

2、出示生字"雷"，教新偏旁"雨字頭”

工你有什么方法記住這個(gè)字？

4、同學(xué)們把這個(gè)生字寶寶記住了，那怎樣猜能把它寫好呢？

5、看生字卡，師范寫，生邊念筆畫名稱邊書空。

6、你們已經(jīng)是好摯友了。

7、在書上描紅"雷"字，寫《習(xí)字冊(cè)》上的"雷"字。學(xué)生寫字過程中強(qiáng)調(diào)寫字姿態(tài)。

六、總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了識(shí)字5中在夏天最有代表性的天氣、水果、動(dòng)物、花卉的詞

語，天氣漸漸地?zé)崞饋砹?，夏天快要來了，希望同學(xué)們度過一個(gè)開心的夏天。

七、板書設(shè)計(jì)：

識(shí)字5

夏天臺(tái)風(fēng)雷雨

圖

桃子梅子西瓜

幗摑青蛙知了

葵花茉莉荷花

《識(shí)字6》教學(xué)設(shè)計(jì)8

《識(shí)字1》是三組有關(guān)秋天的四字詞語。這些詞語描繪了秋天的漂亮景色、氣候特點(diǎn)、和豐

收景象。三組詞語排列有序，而且讀起來朗朗上口。不僅有助于學(xué)生記住生字，培育良好的語感，

還有助于積累詞語和感悟秋天的漂亮。課后"我會(huì)讀”具有積累詞語和鞏固生字的雙重目的，要

加強(qiáng)引導(dǎo)發(fā)覺。

學(xué)生對(duì)秋天的景物有肯定的感性的相識(shí)，也了解一些描寫秋天的詞語。本課的詞語對(duì)于學(xué)生

來說有些生疏，因此老師在教學(xué)時(shí)要結(jié)合三組不同的詞語，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字、合作

學(xué)習(xí)，聯(lián)系生活實(shí)際，促進(jìn)學(xué)生識(shí)字、積累，增加學(xué)生的感悟力和審美情趣.

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。

2、正確、流暢地朗讀課文。

3、有收集詞語的愛好,

識(shí)字寫字。正確地朗讀詞語。

1、多媒體課件、鋼琴曲、自制字詞卡片。

2、學(xué)生收集關(guān)于秋天的詞語。

3、自制的金色星星圖片。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

R切入舉偶1

1、談話：孩子們，過了燥熱的夏天，我們走進(jìn)了涼快的秋天。秋天的景象真美呀，就像一

幅多彩的圖畫。今日就讓我們更多的了解秋天吧！

老師富有感情地渲染，將學(xué)生帶入奇妙的秋天世界，激發(fā)學(xué)生了解秋天的熱忱,樂于參加。

2、演示：播放課件：在美麗的音樂聲中呈現(xiàn)三組與課文內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的畫面。引導(dǎo)學(xué)生視察，

談感受。

課件展示，生動(dòng)形象。符合學(xué)生新奇的年齡特