2024年《霧在哪里》教學(xué)設(shè)計

《霧在哪里》教學(xué)設(shè)計1

教材分析：

《霧在哪里》是一個童話故事。作者運用擬人手法，將"霧"這一人們熟悉的自然現(xiàn)象，描

述成小孩子和世界捉迷藏的故事。霧把大海、天空、城市等景物依次藏起，呈現(xiàn)出大霧籠罩下世

界一片朦朧的奇妙景象。作者賦予霧以孩子的語言，把大霧籠罩稱作"霧藏起了世界"，把云開

霧散稱作"霧藏起了自己"，因此整篇課文顯得生動有趣。

課文共10個自然段。第一自然段總寫，說霧是個淘氣的孩子，引發(fā)讀者的閱讀期待；第二

至七自然段寫了霧依次把大海、天空連同太陽、岸邊等景物藏起的景象；第八至九自然段寫霧把

自己藏起，云開霧散，一切恢復(fù)原狀的景象；第十自然段用設(shè)問句結(jié)束全文，顯得神秘又回味無

窮。

課文的段落結(jié)構(gòu)有共同點。描寫霧的變化時，都是先寫霧自言自語，再寫霧把什么藏遠來，

最后寫藏起之后的景色。課文的語言很有特點，善用"無論……還是……都……”等句式表達大霧

籠罩下的景色。既讓讀者感受到霧的淘氣可愛，又為讀者想象霧景提供了依托。

學(xué)情分析：

本單元圍繞"想象”這個主題編排。這是繼一年級上冊第六單元后又一個以“想象"為主題

的單元。《霧在哪里》的想象充滿童趣、語言生動，容易調(diào)動學(xué)習(xí)興趣。

經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)，孩子們對形聲字形旁表意聲旁表音的特點有了初步的認識，學(xué)生已有一

定的識字能力，因此要進一步調(diào)動學(xué)生識字的積極性，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的愿望。

霧是孩子熟悉的自然現(xiàn)象，學(xué)生們有一定的生活經(jīng)驗，但是能清楚的表達將是一個難點。

教學(xué)目標：

1.認識"霧"等13個生字，會寫"于"等8個生字，會寫"無論、于是"等15個詞語。

2.朗讀課文，想象霧淘氣、頑皮的樣子，讀出霧說話時的語氣。仿照課文例句。說說霎來的

時候的景色。

3.能夠用自己的話說一說霧是什么樣子，體會其中所蘊含的生活情趣。

教學(xué)重點：

1.認識13個生字，會寫8個生字。積累詞語

2.讀好霧說話時的語氣；借助霧說話時的.語氣，照樣子說說霧來的時候的景色。

教學(xué)難點：

朗讀課文，想象霧淘氣、頑皮的樣子，讀出霧說話時的語氣。

仿照課文例句，說說霧來的時候的景色。

教法：

講授法、引導(dǎo)法、范讀法、圖片演示法

學(xué)法：

朗讀法、討論交流法、練習(xí)法

課前準備：

PPT

教學(xué)課時：

兩課時

分案一：

《19、霧在哪里》（第一課時）教學(xué)設(shè)計

教材分析：

《霧在哪里》是一個童話故事。作者運用擬人手法，將"霧"這一人們熟悉的自然現(xiàn)象，描

述成小孩子和世界捉迷藏的故事。霧把大海、天空、城市等景物依次藏起，呈現(xiàn)出大霧籠罩下世

界一片朦朧的奇妙景象。作者賦予霧以孩子的語言，把大霧籠罩稱作"霧藏起了世界"，把云開

霧散稱作"霧藏起了自己"，因此整篇課文顯得生動有趣。

課文的段落結(jié)構(gòu)有共同點。描寫霧的變化時，都是先寫霧自言自語，再寫霧把什么藏遠來,

最后寫藏起之后的景色。課文的語言很有特點，善用"無論……還是……都……”等句式表達大霧

籠罩下的景色。既讓讀者感受到霧的淘氣可愛，又為學(xué)生想象霧景提供了依托。

學(xué)情分析：

本單元圍繞"想象"這個主題編排。這是繼一年級上冊第六單元后又一個以"想象"為主題

的單元。《霧在哪里》的想象充滿童趣、語言生動，容易調(diào)動學(xué)習(xí)興趣。

經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)，孩子們對形聲字形旁表意聲旁表音的特點有了初步的認識，學(xué)生已有一

定的識字能力，因此要進一步調(diào)動學(xué)生識字的積極性，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的愿望。

霧是孩子熟悉的自然現(xiàn)象,學(xué)生們有一定的生活經(jīng)驗，但是能清楚的表達將是一個難點。

教學(xué)內(nèi)容：

部編版二年級上冊第七單元《19.霧在哪里》第一課時

教學(xué)目標：

1.認識："霧”等6個生字，會寫"于"等3個生字。

2.朗讀課文,通過讀好霧說話時的語氣，體會霧的淘氣和頑皮。

3.學(xué)習(xí)課文1至4自然段仿照課文用"無論……還是……都……"說一說霧來的時候的景色，

讓學(xué)生體會自然景物中所逋含的生活情趣V

教學(xué)重點：

1.隨文認識6個生字,會寫3個生字。積累詞語。

2.讀好霧說話時的語氣；照樣子說說霧來的時候的景色。

教學(xué)難點：

(3)現(xiàn)在我要把海岸藏起來。(板書：海岸)

出示海岸圖片，拓展詞語：河岸岸邊湖岸(齊讀兩遍，加深記憶。)

(4)我要把自己藏起來。(板書：自己)

3.教師指著課件上出示的句子引讀：霧啊，他可真是頑皮淘氣，一會兒說……一會兒說……

一會兒又說……最后還說……

三.朗讀體會，感受情趣

1.品讀第三自然段

(1)師朗讀，學(xué)生思考：霧是怎么和大海玩的？

(2)指導(dǎo)朗讀霧說的話,并及時評價。

(3)理解"于是"，識記"于"字。

(4)此時此刻什么看不見了？還有什么看不見了？哪些詞語強調(diào)這些都看不見了？(板書：

無論……還是……都……)

(5)讀出這種什么都看不見的感覺來！評價：我的眼前是真是白茫茫一片??！

2.品讀第4自然段

(1)出示第4自然段，霧又把什么藏起來了？

(2)學(xué)學(xué)霧的口氣讀這句話：現(xiàn)在我要把天空連同太陽藏起來。(相機評價，用評價引導(dǎo)

學(xué)生讀出霧的頑皮和本領(lǐng)大的感覺.)

(3)霧把天空連同太陽藏起來，結(jié)果怎樣？齊讀第三句話。

①"霎時"是什么意思?

②學(xué)習(xí)生字"暗".

(4)什么看不見了？還有什么也看不見了？

（5）用上"無論......還是……都......"說一說吧。

3.師生根據(jù)字體顏色合作朗讀3.4自然段，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（課件顯示3、4自然段內(nèi)容,每一

段的第一句用紅色字，第二句用黑色字，第三句用藍色字。師讀紅色句子，女生讀黑色句子，男

生讀藍色句子。）

4.霧還會來到哪里呢？出示圖片，學(xué)著用文中的句式說一說淘氣的霧去了哪里，把什么藏起

來，結(jié)果怎么樣。

四、指導(dǎo)觀察，練習(xí)書寫。

五、總結(jié)，布置作業(yè)。

第二課時（略）

附板書：

大海

19.霧在哪里天空太陽無論……還......

淘氣頑皮海岸都……

《霧在哪里》教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)準備：

L幻燈片

2、田字格2塊

3、詞卡：藏、大海、天空、海岸、城市

教學(xué)目標：

1、認識"霧、淘"等11個生字。會寫"岸、屋、論、切"4個字，朗讀課文、讀好霧說

話時的語氣，體會霧的淘氣、頑皮。

2、學(xué)習(xí)課文第一至六自然段，仿照課文用"無論..還是…都……”說一說霧來時候的景色，

讓學(xué)生體會自然景物中所蘊含的生活情趣。

教學(xué)流程：

導(dǎo)入新課，讀好課題。

1、老師今天給同學(xué)們帶來幾張圖片，仔細觀察，你看到了什么？（出示圖片，指名回答2）

1、認讀生字"霧"，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

（1）我們一起來寫一寫它的名字吧。（板書"霧"）

（2）指名讀，齊讀。

1、你們有沒有好方法記住"霧"（生說到"雨"字頭）

雨字頭的字我們還學(xué)習(xí)過很多，誰能來說一說（生答）

1、出示"雨"字頭的字，學(xué)生認讀。

2、小結(jié)："雨"字頭的字一般與天氣現(xiàn)象有關(guān)。

3、導(dǎo)出課題

那剛剛小朋友們說到‘霧"很美很模糊，今天我們就要學(xué)習(xí)一篇與霧有關(guān)的課文，這里的霧

又會給人什么感覺呢?讓我們走進課文------《霧在哪里》（板書課題）

1、讀課題，指導(dǎo)讀出疑問的語氣

2、怎樣才能讀好課題，誰來試一試？你讀的真好聽.

3、那如果這個題目是一個句子，咱們要在句子后面加二一個標點符號，加什么呢？（問號）

為什么呢？

4、是呀，"霧在哪里"是在問你呢？那你來問問看。誰也能來問一問。

5、但是呀標點符號是不常出現(xiàn)在標題中的，所以我們就把問號藏在心中，大家一起來讀一

讀。

初讀課文，理解內(nèi)容

1、自由朗讀課文，邊讀邊思考這是怎樣的霧？2、全班交流后，出示詞語卡"淘氣""頑

皮"

(1)我們來認識一下這兩個新的詞語朋友。來叫叫他們的名字吧。(帶讀，指名讀詞語)

(2)哎~小朋友們，讀完這兩個詞語之后你們有沒有什么發(fā)現(xiàn)？(意思差不多,是一組近

義詞)

(3)那聰明的小朋友們能不能來說一說"又淘氣又破皮的()"

3、檢查生字詞第一組：岸暗

(1)那這兩個生字寶寶會讀了，其他生字寶寶也能讀了嗎？接下來張老師要來檢查一下

(2)學(xué)習(xí)生字"岸""暗"

(3)先來看一看這一組生字，你們有什么發(fā)現(xiàn)？(讀音相同)

(4)雖然讀音相同，但是字形和意思天差地別。我們先來認識這一N"岸"

(5)出示海岸圖片，讓學(xué)生在圖中找到海岸的位置。PPT出示詞語"海岸"，師領(lǐng)讀，指

名讀

(4跖展積累海邊我們說"海岸"那河邊可以說——"河岸"湖邊可以叫一"湖岸"，

河的兩邊就叫一"河岸"

(5)指名讀"暗"

1、有什么好方法記住它。

2、是呀，"日"字旁的，沒有太陽就是暗，那有了太陽就是——"明"，這是一對——反

義詞。

第二組街

1、這個生字寶寶可太筒單了，誰來讀一讀它（指名讀，全班讀）

2、張老師拍了幾張街道圖片，我們一起來看一看，PPT出示街道圖片。

3、每條街的街口都有這樣的牌子，生活中到處是知識，只要你們仔細觀察，還能認識更多

的生字寶寶。

第三組梁

1、指名讀，全班讀。

2、解釋意思："梁"古時候是指用木在水上造橋，所以有"水"也有"木"，現(xiàn)在一般指

架在柱子上的長木，比如‘房梁"、"橋梁"（同時出示圖片和詞語）

第四組甚至

1、這個詞語可難讀了，老師給它出了個選擇題，誰來選一選

2、怎么樣才能讀標準呢？（讀準翹舌音）請你來讀一讀（指名讀、開小火車讀、全班讀）

3、這個字的讀音太難了，現(xiàn)在我要讓它躲到句子中去，它藏起來了，你們看，它藏到了句

子中，這個句子好長好長，一共有32個字呢，誰能挑戰(zhàn)讀好它。（指名讀，全班讀）

第五組躲藏消失

1、讀準音（指名讀，全班讀）

2、我們仔細觀察這兩個詞語，每個詞語中都藏著一個小秘'密哦，看哪個聰明的小朋友能發(fā)

現(xiàn)？（都是由意思相近的字組成的詞語）

工這樣的詞語還有很多，老師請了幾組來到了黑板上,一起來讀一讀.

學(xué)習(xí)課文，體會霧的淘氣，理解內(nèi)容

1、小朋友們，霧孩子又淘氣又頑皮，在課文中，它還會說話呢。接下來就清你們走進課文

找一找，霧孩子都說了些什么？并用橫線畫出來，你們會畫嘛？那我們先一起來畫一畫它說的第

一句話。

2、”我要把大海藏起來。"嗯，真厲害，隱藏的這么深的句子都被你找著了。那么，請問

在找霧孩子說的話的時候有沒有什么小竅門呢？

3、原來啊前引號和后引號就在提示著我們，那這樣的句子我們就把它用橫線畫出來。

4、后面還藏著好多霧孩子說的話呢，趕快找一找，畫一畫吧。

2、學(xué)生交流

1、好多小朋友都在書上留下了思考的痕跡，全都畫好的請舉手。找得很準確，張老師也把

他們請到大屏幕上了，我們一起來讀一讀。

霧說的這5句話中，都藏著同一個字，它是--------"藏"

2、那么,霧孩子都把什么藏起來了呢？請小朋友們用你們的眼睛找一找。

3、是呀，霧孩子可真調(diào)皮，把這么多東西都給藏起來了，那誰來當一當又淘氣又頑皮的霧

孩子，讀一讀這幾句話。（指名讀，全班讀）

4、那你們說，在霧孩子的話中，有沒有漏掉什么一它其實藏了，但沒有說的東西？有嗎？

我估計是在這一段，你們找一找（出示第六自然段）

5、你們真是有一雙火眼晶晶，全都找出來了。那么如果咱們要把這些也放到板書上，你們

覺得是放城市好，還是下面這些好?為什么?（請學(xué)生上天貼，并且說理由）

1、指導(dǎo)朗讀

2、霧孩子不僅是這么說的，他也是這么做的。這霧孩子真的把大海藏了起來。出示第3自

然段并引讀一"我要把大?！?，于是，它把大?！瑹o論是------------"

3、這段話中一共有3句話,哪一句話能讓我們感受到這個霧真的.是太大了。

4、張老師也寫了兩句話，請你們自己讀一讀，讀完告訴老師感覺哪一句的霧更大。（第一

句感覺無論是說到的還是沒有說到的，都藏起來了；第二句好像就是說到的藏起來了，沒說到的

好像就沒藏起來）

5、是的，加上了無論…還是…都…就給人一種霧很大的感覺。誰能讀出這種感覺來（指名讀，

評：霧好像有點大，誰能更大）

6、老師也想讀一讀，你們看看霧有沒有變大（范讀，指名讀）

7、霧大了很多了，但是，張老師要告訴你們一個小秘訣，如果你們讀的時彳財口上動作，這

個霧啊就會更大，你們試試看好不好。（全班起立加動作讀）

8、接下來張老師想和小朋友們合作讀，我們都來當一當霧孩子，我讀黑色的部分，我要讀

出霧的調(diào)皮，你們讀紅的部分要讀出霧的大）

9、（出示第四自然段）這一段請同桌合作讀一讀，讀紅色部分的要讀出霧孩子的頑皮，讀

黑色部分的要讀出霧的大，先練一練哦，等會兒請同桌倆升讀。

10、是啊，霧真的很大，什么都看不見了。

6、練習(xí)說話

（1）在這兩段話中，廟寫霧大的句子有一個共同點，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（無論….還是…都…）

（2）原來用上"無論…還是…都…"能讓霧變得更大用殖們也來當當小小作家，來寫一寫。

你們瞧，霧來了。

（3）霧來到了——（學(xué)校、花園、沙漠、游樂場），你們能不能也用上"無論…還是…都…"

來說一說

（4）咱們先選擇一個來說一說，這個肯定是你們最喜歡的，游樂場里有什么，去過的來說

一說V

（5）接下來請你們選擇一個來說一說（出示四幅圖片）指名學(xué)生來回答。

（6）小結(jié)：這嘉最后還把自己也給藏起來了呢，把自己藏起來后會有什么變化呢？下節(jié)課

再來學(xué)習(xí)。

指導(dǎo)書寫

1、出示"岸、屋"觀察字形，上短下長的特點，下面部分往外一點點。范寫，學(xué)生練習(xí)。

2、出示"論、切"，觀察字形，左窄右寬的特點，范寫,學(xué)生練習(xí)。

板書設(shè)計

霧在哪里

《霧在哪里》教學(xué)設(shè)計3

第一課時教學(xué)設(shè)計

一、生活導(dǎo)入，結(jié)合圖片揭示課題

1、回顧諺語：我們積累過識天氣的諺語，你知道霧的哪些知識？（春霧風(fēng)，夏霧晴，秋霧

陰，冬霧雪。）

2、結(jié)合生活經(jīng)驗說說你見過的霧是什么樣的？（大霧彌漫；遠處的景物模糊看不清；只能

大約看到建筑物的輪廓；空氣很潮濕等。）

3、展示云遮霧繞的山川、云霧彌漫的樹林等圖片。（板書課題）

二、學(xué)習(xí)課文

（一）朗讀指導(dǎo)。

本課的朗讀主要把握兩個方面：

一是讀出霧說話時的語氣。

“我要把大海藏起來。"

"現(xiàn)在我要把天空連同太陽一起藏起來.”

"現(xiàn)在我要把海岸藏起來。"

"現(xiàn)在，我該把誰藏起來呢？"

“我要把自己藏起來?！?/p>

這五句話都是霧的自言自語但是語氣有所不同。前三句寫霧孩子藏完一處又一處朗讀時，

"我”的后面可稍作停頓，語氣上揚，突出霧孩子的頑皮和淘氣。第四句寫霧孩子不知該藏什么

了啟己問自己，"現(xiàn)在"的"在"語音稍微拖長,或者略作停頓，讀出霧孩子思考問題的語氣。

第五句是寫它突然有了主意，于是便自問自答。朗讀時，要緊緊聯(lián)系前一段霧孩子的自我發(fā)問,

讀出它恍然大悟、高興的語氣。

二是讀好描寫霧景的‘長句子。

1、"房屋、街道、樹木、橋梁，甚至行人和小黑貓，霧把一切都藏了起來,什么都看不見

了。"

這句話寫出了霧藏起一切的情形。前半句中，4個詞語由頓號間隔，朗讀時停頓稍短一些,

4個詞可采用"高T氐一高T氐”的語調(diào)，讀出抑揚頓挫的節(jié)奏。"甚至"表示更進一步，要讀

得略重以突出霧不僅藏起了大的事物就連小的"行人和/J婢貓"也不見了。后半句的"一切、

什么"重讀，后面略作停頓，以表現(xiàn)所有事物都被濃霧籠置，世界一片朦朧的景象。

2、“不久，大海連同船只和遠方，天空連同太陽，海岸連同城市，街道連同房屋和橋梁，

都露出來了?！?/p>

這個長句子由多個短語組成，語義連綴，一氣呵成，寫出了霧散之后所有事物顯現(xiàn)出來的景

象。朗讀時，要注意連接證"連同”的前面要稍作停頓，后面要連貫，聲斷意連，以體現(xiàn)云開霧

散、萬物復(fù)現(xiàn)的景象。

（二）理解運用。

1、初讀課文后，教師可結(jié)合課后第二題提出問題：霧都把什么藏了起來？要求學(xué)生先畫出

霧孩子說的幾句話，然后弓導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)獲取信息的方法。霧說的幾句話，分別說出了它依次藏了

哪些事物?？捎?霧是個又淘氣又頑皮的孩子，他把……藏了起來”的方式說完整。還要提醒學(xué)

生注意，在提取信息時，不要遺漏要點。

2、整體把握課文后，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，結(jié)合課后第二題，用"無論……還是......都……"

的句式說說課文中描寫的霧景。通過朗讀，想象畫面，明白有霧的時候世界一片朦朧、神奇美麗，

云開霧散以后，世界又恢復(fù)原狀：作者的想象如此奇妙，讓普通的自然現(xiàn)象變得如此有趣，從而

激發(fā)學(xué)生想象創(chuàng)編的興趣。

3、自由閱讀課文，提出要求。

(1)讀讀的地方多讀幾遍。

(2)是怎么樣的情景；能用"什么"說話；愿意留心觀察自然、觀察生活。

4、理解感悟

(1)指名分自然段朗讀課文，師生及時評價。重點指導(dǎo)朗讀停頓與重點詞句。

(2)組織學(xué)生討論：淘氣的霧都把什么藏起來了？

師：我們已經(jīng)認識了本課的生字詞，現(xiàn)在老師要考考天家。

過渡：小朋友，你們記得真好！霧把整個世界藏起來，世界變成什么樣了？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課

文。

(三)精讀課文，理解感悟

1、師生活動一：淘氣的霧會把什么藏了起來？

出示句式：霧，是個淘氣的孩子，他把_________藏了起來。

2、師生活動二：霧真淘氣，他把世間萬物都藏了起來，他是怎么說的？再讀讀課文，找一

找，用直線劃出。

3、師生活動三：零是這樣說的，又是怎樣做的？于是出現(xiàn)什么情況了？

出示句式：霧，是個淘氣的孩子，他把_____藏了起來。于是

四、說話練習(xí)

1、想象說話：淘氣的霧朦朦朧朧，像一層紗籠罩著大地，他還會把什么藏起來？出現(xiàn)什么

情況？

2、出示圖片，開拓思路:出示云霧彌漫的山川、樹機、學(xué)校等圖片，圖片下方輔以句式：

霧，是個淘氣的孩子，他把____藏了起來，無論還是________都

3、同桌練說，說出景物的特點和情趣。

五、總結(jié)主題

1、這節(jié)課我們學(xué)了霧，知道了霧是個淘氣又頑皮的孩子，他會藏起很多東西。2、在你的

眼里，霧又是什么呢？你能說說他是怎么形成的嗎？

六、鞏固練習(xí)

1、打開"閱讀訓(xùn)練-《霧在哪里》"，一起來闖關(guān)吧！

2作業(yè)布置，拓展延伸

（1）熟讀課文。

（2）完成相關(guān)練習(xí)冊，

《霧在哪里》教學(xué)設(shè)計4

1、復(fù)習(xí)鞏固"霧、淘、、暗”等13個生字，指導(dǎo)書寫"屋、岸兩個生字。

2、朗讀課文，讀好霧說話的語氣。

3、能照著課文的樣子說幾句話，仿照"霧把……藏起來了，無論是……還是......都……"

一、情趣復(fù)習(xí)，整體感知內(nèi)容

1、情趣復(fù)習(xí)生字（游戲：我的朋友在哪里）

過渡：霧是個怎樣的孩子？（淘氣）他分別藏了哪些東西呢？2、整體感知內(nèi)容

出示填空：霧真是個淘氣的孩子，他先把（）藏了起來，然后把（）藏了起來，接著又把（）

藏了起來，最后把（）藏了起來。

二、聚焦"話語"，讀好霧說話的語氣

1、師：親愛的小朋友，你們發(fā)現(xiàn)沒有，霧在藏東西之前啊，總喜歡說一句話，你能快速地

從課文中找出來，用橫線畫出來。隨著學(xué)生的發(fā)言老師出示

"我要把大海藏起來。"

"現(xiàn)在我要?巴天空連同太陽一起藏起來?！?/p>

"現(xiàn)在，我要把海岸藏起來。"

"現(xiàn)在，我該把誰藏起來呢"

"我要把自己藏起來。"

2、學(xué)生朗讀，老師隨機指導(dǎo)。

（1）師：我想要聽出把誰藏起來？

學(xué)生讀。

（二）朗讀中的品"甚至"

出示文字："現(xiàn)在我要把海岸藏起來J霧把海岸藏了起來，同時也把城市藏了起來。房屋、

街道、樹木、橋梁，甚至行人和小黑貓，霧把一切都藏了起來，什么都看不見了。

1、師讀,故意漏讀"甚至"。

2、引導(dǎo)學(xué)生理解可不可以去掉甚至.（預(yù)設(shè):無論大的‘還是小的東西，所有的都藏起來了。）

3、齊讀。

（三）隨文學(xué)寫"屋、岸"兩個生字.

過渡：霧把一切藏了起來，咱們可要睜大雙眼，這段有咱們要學(xué)習(xí)的兩個生字呢！

（1）引導(dǎo)觀察字形，指出書寫要領(lǐng)。（"岸"：山字扁扁在頂端，一橫長撇寫舒展，干字

短橫在中線，一豎穩(wěn)穩(wěn)在中間。）

（2）師范寫，學(xué)生書空。

（3）學(xué)生描紅，書寫，師巡視。

四、聚焦運用，學(xué)習(xí)表達"藏"景象

師：這是一個海邊城市的霧景（課件圖畫）霧就像一位淘氣、可愛、頑皮的孩子，有霧的世

界一片朦朧，神奇美麗；我們設(shè)想，霧沒有散……淘氣的霧來到了山川、學(xué)校、公園……

1、出示云霧彌漫的山川、學(xué)校、樹林等圖片。

出示：霧把（）藏了起來。無論是（）還是（），都看不見了。

2、學(xué)生交流，引導(dǎo)評價。

五、大膽想象，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲

1、師：親愛的同學(xué)們，霧真是就像T立淘氣可愛頑皮的孩子啊。你們覺得霧又是什么呢？

（學(xué)生自由表達）

2、出示兒歌總結(jié)，再次鞏固本文生字。

云霧淘氣又頑皮，東藏西躲做游戲。

大海岸邊連城市，房屋街道和橋梁，甚至動物和行人，四周變暗看不明，霧把一切都藏起。

最后消失藏自己，所有景象都清晰。

六、延伸閱讀

推薦閱讀《風(fēng)從哪里來》

《霧在哪里》教學(xué)設(shè)計5

［教學(xué)目標］

知識與技能

1、認識本課13個生字,會寫8個生字。

2、正確、流?人有感情地朗讀課文，讀好霧說話時的語氣。3、知道有霧的時候，不同的

場景會有怎樣的變化。情感態(tài)度與價值觀

感受霧的神奇，知道有霧時是怎樣的情景，愿意留心觀察自然、觀察生活，感悟大自然的奇

妙無窮。

［教學(xué)重難點］

1、識字、寫字。朗讀課文,嘗試讀出霧說話時淘氣、天真的語氣。2、在朗讀課文撤出上,

能展開想象練習(xí)說話。［教學(xué)課時］

2課時

第一課時

教學(xué)過程達標檢測

一、猜謎聽故事，揭示課題

1、猜謎：像云不是云，像煙不是煙，風(fēng)吹輕輕飄，日出慢慢散。（打一自然現(xiàn)象）

2、根據(jù)學(xué)生回答，板書：霧。

3、看動畫，聽故事：聽了這個故事，你覺得霧怎么樣？（淘氣）4、揭示課題——霧在哪

里。

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，要求：

（1）借助拼音把課文讀正確，注意標點的停頓。

（2）自學(xué)課文中的生字，讀準音，記住形，不明白意思的字詞可以提出來。

2、指名分段讀課文.

3、師生點評并正音。

4、思考：霧到了哪里？把什么藏起來了？（相機板書）

三、學(xué)習(xí)第1自然段

1、指名學(xué)生讀第1自然段。

2、文中說霧是個“又淘氣又頑皮"的孩子，為什么這么說呢？

第二課時

一、復(fù)習(xí)字詞

師：淘氣的霧寶寶把今天學(xué)過的字詞也藏起來了，你能找到它們嗎？

1、回顧所學(xué)字詞，并隨機出示字詞。

2、抽讀生字、詞語。

3、讀一讀。

淘氣頑皮于是

變暗岸邊街道

橋梁甚至躲藏

二、研讀課文，理解內(nèi)容

(-)學(xué)習(xí)霧說的話

1、指名分段讀課文，找找淘氣的霧說了哪些話。用橫線畫出來。

2、交流、理解重點句子。

(1)師：自己試著讀讀這些句子，說說霧淘氣在哪兒。

(2)選擇自己喜歡的句子讀一讀，并說說喜歡的理由。

(3)教師用"這片霧真淘氣啊，一會兒說……一會兒說……一會兒說......”的句式引讀上述

語句.

3、過渡：霧要把這么多景物藏起來,這下，有意思的事發(fā)生了。

(二)學(xué)習(xí)描寫大霧時的情景的語句

1、讓我們再讀讀課文，想一想：霧把景物藏起來后,出現(xiàn)了什么情況呢？用""畫出相關(guān)

的句子。

2、交流第3自然段。

(1)老師引讀第3自然段。(于是，他把......無論……還是……都……)

(2)師：能想象當時的情景嗎？男女生交換朗讀課文，試著閉上眼睛，想象一下當時的情

景吧！

3、交流第4自然段。

(1)老師引讀。(于是，他把……四周變暗了，無論......還是……都……)

(2)用學(xué)過的方法理.解"連同"。

(3)比賽讀。

4、交流第6自然段。

(1)指名讀句子。

(2)句子中為什么要用"甚至"？(所有的東西不管大小都被霧藏了起來。)

通過范讀、模仿讀等各種方法反復(fù)朗讀，幫助理解"甚至"一詞。

5、根據(jù)課文內(nèi)容填空,

霧說，他要把藏起來，他要把藏起來，他要把藏起來，他要把藏起來……

6、讀第3自然段，完成填空。

他把大海藏了起來。無論是、，還是，都看不見了。

7、讀第6自然段，想一想，霧把海岸連同城市都藏起來了，他還會把什么藏起來？

8、讀課文，理解填空，

霧最后把自己藏了起來，不久，大海連同街道連同房屋和橋梁，都露出來了。

9、沒想到，淘氣的客能把這么多東西藏起來，它再也沒有東西可藏了，現(xiàn)在竟把自己也藏

了起來，結(jié)果怎么樣了呢？

(1)讀句子。

(2)男女生比賽讀。

(3)霧把自己藏了起來，很多東西都露了出來，除了書上說到的這些，還有哪些東西也露

了出來呢？請你仿照課文的句式說一說。(學(xué)習(xí)用"把"字句說話。)

(提示：指導(dǎo)時應(yīng)該注意打開學(xué)生的想象，開拓學(xué)生思路，盡力表現(xiàn)霧的淘氣，試著說出童

趣來，并引導(dǎo)學(xué)生注意標點符號。)

10、用"連同"寫一個句子。

三、指導(dǎo)寫字

1、觀察生字在田字格中的位置。

久：獨體字，以"撇"起筆，第二筆“橫撇"在田字格中的位置要放正。

步:上"It",下部^"少"相比，少一點。

2、學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)。

［教學(xué)板書］

23霧在哪里

霧淘氣頑皮藏大海

天空、太陽

海岸、城市

自己

《零在哪里》教學(xué)設(shè)計6

教學(xué)目標

正確認讀"霧、淘、頑”等13個生字；正確書寫“于論、岸"等8個字。正確認讀"淘氣、

無論、岸邊”等詞語；正確書寫"大海、海水、船只"等詞語。能借助生活經(jīng)驗理解課文；能讀

好含有多個短語的長句子；能想象霧淘氣的樣子、讀好霧的語言。感受霧的神奇，知道有霧時是

怎么樣的情景；能用"什么"說話；愿意留心觀察自然、觀察生活。

教學(xué)重難點

1、學(xué)習(xí)生字詞；讀好含有多個短語的長句；能想象霧淘氣的樣子，讀好霧的語言；能用"什

么"說話。

2、體會"甚至"在語境中的含義；能用自己的話說出有霧的'時候是什么情景。

教學(xué)準備

教學(xué)課件、圖片、生字卡。

教學(xué)課時：

2課時

第一課時

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

出示謎語：像云不是云，像煙不是煙，風(fēng)吹輕輕飄慢慢散。（打一自然現(xiàn)象）

2、結(jié)合生活經(jīng)驗說說用過的'霧是什么樣的?（大霧彌漫；遠處的景物模糊看不清；只能大

約看到建筑物的輪廓；空代很潮濕等。）展示云遮霧繞山的山川、云霧彌漫的樹林等圖片。（板

書課題）指導(dǎo)認識"霧"

讀文識字，整體把握。新|課標|第|-|網(wǎng)教師示范讀，學(xué)生聽讀，并圈畫出不懂的字詞。

學(xué)生自由讀課文，讀準字音，讀通句子.檢查讀課文，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)難度的句子，如第6

自然段的長句子"不久……，有限的散步"。借助拼音，自學(xué)生字詞語。默讀課文，想一想淘氣

的霧都把什么藏了起來。

三、朗讀感悟

學(xué)生自由練讀霧說的幾句話。教師示范指導(dǎo)，前三句讀出淘氣的感覺；后兩句讀出思考后有

了新主意的驚喜。指導(dǎo)寫字總結(jié):這節(jié)課我們學(xué)了"霧"，逐學(xué)了霧的淘氣，它藏起了很多東西。

作業(yè)：背熟生字和詞語。

第二課時

復(fù)習(xí)導(dǎo)入認讀詞語：染藏、海岸、淘氣、悠閑、應(yīng)該、甚至、橋梁。霧把整體世界藏遠來,

世界變成什么樣了？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。朗讀感悟指名朗讀第1自然段，霧怎么樣？（是個又

淘氣又頑皮的孩子）

1、自由讀第2-4自然段，要求學(xué)生按照課文內(nèi)容聯(lián)練習(xí)說話。

出示：淘氣的霧把藏了起來，無論還是都。新|課標|第|-|網(wǎng)

2、指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面，教師引讀課文，相機指導(dǎo)“無論還是都"要連讀，并適

當強調(diào)，讀出一切都不見了的景象。

同桌互讀課文第2-4自然段，邊朗讀邊想象畫面。霧來到岸邊他又把什么藏起來了？齊讀

第6自然段。指導(dǎo)學(xué)生讀好頓號的停頓，理解和體會"甚至"的含義。接著，他又把誰藏起來

了？（自己）他可真是個淘氣的孩子。練讀7-9自然段，讀出淘氣。（指名讀、賽讀）討論：

霧哪里去了？

三、練習(xí)說話

1、想象說話：淘氣的霧朦朦朧朧，像一層紗籠罩著大地，它還會把什么藏起來？出現(xiàn)什么

情況？

2、出示圖片，開拓思路:出示云霧彌漫的山川、樹林、學(xué)校等圖片，圖片下方輔以句式：

霧，是個淘氣的孩子，它把藏了起來，無論還是都。

3、同桌練說，說出景物的特點和情趣。

五、總結(jié)：這節(jié)課我仁學(xué)了霧，并且學(xué)了霧是個淘氣和頑皮的孩子，他會藏起很多東西。這

樣對于霧有了一定的了解。

六、作業(yè)：背熟生字和詞語，并且學(xué)會復(fù)述課文。

七、板書設(shè)計

《霧在哪里》教學(xué)設(shè)計7

教學(xué)目標：

1.知識目標：

(1)認識本課11個生字，會寫本課8個生字。

(2)正確流利地朗讀課文。

2.能力目標：

能借助生活經(jīng)驗理解課文內(nèi)容，能想象霧淘氣的樣子、讀好霧的語言。

3.情感目標：

(1)知道有霧的時候，會是怎樣的情景，愿意留心觀察大自然。

(2)激發(fā)學(xué)生熱愛自然的情感。

教學(xué)重難點：正確流利地朗讀課文，知道有霧的時候，會是怎樣的情景。

教學(xué)準備：課件

教學(xué)時間：兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、猜謎語，導(dǎo)入新課.

1.像云不是云，像煙不是煙，風(fēng)吹輕輕飄，日出慢慢散。(打一自然現(xiàn)象)

二、自由讀文，自學(xué)生字

三、初讀課文，了解內(nèi)容

1.課文中的霧是怎樣的呢？請大家打開課本，輕聲讀讀課文，學(xué)學(xué)生字，用課文中的一個詞

來回答。

2.交流："淘氣"、’頑皮"。

3.指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段。

第二課時

一、導(dǎo)入新課

我們上節(jié)課知道霧很淘氣，那它是怎么淘氣呢？今天我們就去認識它。

二、研讀課文，理解內(nèi)容

（-）學(xué)習(xí)霧說的話

1.指名分節(jié)讀課文2-7節(jié)，找找淘氣的.霧說了哪些話?用直線劃出來。淘氣的霧會把什么

藏了起來？

2.交流、理解重點句子。

3.指導(dǎo)學(xué)生帶著淘氣頑皮的語氣讀這幾句話。

（二）學(xué)習(xí)描寫大霧時的情景的語句

1.霧要把這么多景物藏起來，這下，有意思的事發(fā)生了。讓我們自己再讀讀第2-7節(jié)，想

一想：這下出現(xiàn)了什么情況呢？用"”劃出相關(guān)的句子。

2.出示重點句式："無論......還是......""都……甚至......"。

3.男女生交換朗讀課文，試著閉上眼睛，想象一下當時的情景吧！

4.范讀、模仿讀、比賽讀、反復(fù)朗讀，理解重點詞語.

（三）學(xué)習(xí)霧散時的情景

1.用自己喜歡的方式能讀課文。

2.找出相關(guān)句子。

出示詞語：……連同……連同……

3.除了書上說到的這些，還有哪些東西也露了出來呢？請你仿照課文的句式說一說。

三、教師小結(jié)：

四、知識拓展：自然界還有許多性格不同的孩子，他們是怎樣的呢？請選一種說一說，并用

幾句話寫下來。

板書設(shè)計：

《霧在哪里》教學(xué)設(shè)計8

一、教學(xué)目標：

1、認識“霧、淘、頑.等生字，會寫"切、岸"2個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好霧說話時的語氣，體會霧的頑皮、淘氣。

3、學(xué)習(xí)課文第一至六自然段，仿照課文用"無論……還是……都......"說一說霧來的時候的

景色，讓學(xué)生體會自然景霧中所蘊含的生活情趣。

二、教學(xué)重難點：

1、教學(xué)重點：認識"霧、淘、頑”等生字，會寫"切、岸"2個字。能正確、流有感

情地朗讀課文，讀好霧說話時的語氣，體會霧的頑皮、淘氣。

2、教學(xué)難點：仿照課文會用"無論是……還是……都……"說一說霧來的時候的景色，讓學(xué)

生體會自然景霧中所蘊含的生活情趣。

三、教學(xué)準備：

幻燈片、投影儀、生字卡片.

四、教學(xué)過程：（第一課時）

（一）、導(dǎo)入新課，認識"霧"字。

1、出示一些大霧籠罩下的風(fēng)景圖片，讓學(xué)生欣賞后說說自己看到了什么景象。（霧）今天，

我們要學(xué)習(xí)的課文就和霧有關(guān)，來，和老師一起書寫課題。過渡：你認識"霧"字嗎？怎么認識

的？

2、認識生字"霧"，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

①出示雨字頭的字，如“雪、霜、雹、雷、露、震、霖"學(xué)生認讀。

②交流識記"霧”的方法。

A、通過加一加的方法："雨+_=_",和字理識字：雨字頭的字一般和水或天氣有關(guān)。

B、順口溜：《遇"雨"歌》

山字遇雨"雪"花飄，包字遇雨下冰"雹"，

田字遇雨"雷"聲吼，路字遇雨"露"水下，

相字遇雨變成“霜"，務(wù)字遇雨"霧"茫茫，

辰字遇雨宣九州，林字遇雨甘"霖"降。

（二）、初讀課文,整體感知。

1、聽老師范讀課文，邊聽邊劃分自然段，并圈出生字新詞。

2、學(xué)生自由朗讀課文，注意認準字音，思考：文中的霧是什么樣的？

3、借助拼音認讀文中的字和詞語。

4、生答霧是怎樣的霧，全班交流后出示詞語"淘氣、頑皮"。

①學(xué)習(xí)生字"淘、頑"，讀詞語"淘氣、頑皮"，說說自己的發(fā)現(xiàn)，知道這兩個詞語是一組

近義詞。

②讀一讀句子：他是個又淘氣又頑皮的孩子.

5、理解內(nèi)容。

①引導(dǎo)學(xué)生快速地讀課文,找出霧說的‘話，用波浪線把句子畫出來。根據(jù)學(xué)生的交流出示

句子并找學(xué)生上臺寫詞語：大海、天空、海岸、自己。

②學(xué)習(xí)生字"岸：出示詞語"海岸"，讀準"岸"。出示海岸圖片，讓學(xué)生在圖中找到海

岸的位置。拓展積累：海邊、河邊，書寫"岸"。

③學(xué)習(xí)生字"暗"。指名讀。觀察日字旁，引導(dǎo)學(xué)生理解這個字和太陽有關(guān)，沒有太陽就是

暗，有了太陽就是明。知道"暗"和"明"是一組反義詞。

④學(xué)習(xí)生字"躲".左右結(jié)構(gòu)，形聲字，從身（義符），朵（音符）聲，指出“躲"和"藏"

是近義詞。指導(dǎo)學(xué)生通過讀"藏"，感受霧淘氣、頑皮的說話語氣，指名讀、齊讀后教師引讀：

這片霧可真淘氣，一會兒說……一會兒說……一會兒又說……。

（3）、再讀課文，體會霧的淘氣、頑皮。

1、引導(dǎo)學(xué)生讀讀課文的第三至六自然段，想想霧把這么多東西都藏起來了，被藏起來后的

景色是什么樣的呢？用橫線畫出相關(guān)的句子。

2、學(xué)生交流后出示句子：

無論是大海，無論是船只,還是藍色的遠方，都看不見了。

無論是天空，還是天空中的太陽，都看不見了。

房屋、街道、樹木、橋梁，甚至行人和小黑貓，霧把一切都藏了起來，什么都看不見了。

①學(xué)習(xí)生字"論"。匕較第一、第二兩句話，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中共同的地方。都有“無論

是……還是……都……"。論，左右結(jié)構(gòu)，言字旁，和說話有關(guān)。板書書寫"論"。

②學(xué)習(xí)生字"街"。指名讀詞語卡"街道"。借助學(xué)生在生活中看到過的街道名稱，幫助識

記。

③學(xué)習(xí)生字"梁".指名讀詞語卡“橋梁"，借助字源追溯學(xué)習(xí).

④學(xué)習(xí)生字"切"。多音字，在課文中讀四聲，一切，代指所有的事物。板書書寫"切"。

⑤指名讀讀第三個句子，在討論交流中引導(dǎo)學(xué)生理解"甚至"的意思，因為前面的房屋、街

道、樹木這些都很大，相對而言行人、小黑貓就比較小，"甚至"這個詞說明無不僅能藏大的，

就連小的也能藏，有更進一步的意思。指名讀，齊讀。

3、小組合作說一說：

過渡：是啊，霧把一切都藏起來了，想一想霧還把什么藏起來了？

①發(fā)揮想象，指名說說霧還會把什么藏起來。

出示句式：霧來到______無論是____________，還是____________,都看不見了。

②四人小組合作，一起完成后，全班交流匯報。

4、小結(jié)設(shè)疑：霧最后把自己藏起來后,又會有哪些變化呢？下節(jié)課再來學(xué)習(xí)吧。

五、布置作業(yè)：

1、本文是根據(jù)俄羅斯作家謝爾古年科夫《霧在哪里》改編的，讀讀原文吧！

2、推薦閱讀：秦文君《霧中的男孩》。

《霧在哪里》教學(xué)設(shè)計9

同學(xué)們用自己喜歡的方式大聲朗讀課文，邊讀邊注意以下幾點要求（出示朗讀要求）：我們

一起來讀一讀：

①要求讀準字音、讀通句子，做到不添字，不漏字。遇到不認識的字，借助拼音多讀幾遍。

②邊讀邊圈出本課的生字，畫出不理解的地方，并標出自然段。

2.課文讀完了，文中的生字寶寶你認識它們嗎？我們來檢查一下剛才的學(xué)習(xí)情況：闖關(guān)游戲

—第一關(guān)：生字關(guān)（多蟆體出示帶拼音的生字）霧、淘、頑、于、岸、暗、街、梁、甚、至、

躲、論、屋、久、散、步、消。

①找小老師領(lǐng)讀、同桌互讀、齊讀.

②去掉拼音：男女pk讀、開火車讀，并擴詞。

3.交流識字方法：這些生字，你是怎么認識、記住的？

（學(xué)生相互交流分析識字方法、生字字形等，師適當補充）

4.攔路虎已經(jīng)解決了，課文讀的怎么樣呢，我們來檢查一下，（分自然段朗讀）其余同學(xué)都

是小評委，比一比誰的耳朵最靈敏，聽一聽他們有沒有讀錯地方，拿起筆做好標記。（根據(jù)學(xué)生

的朗讀情況及時糾音并做點評：生評+師評）

三、朗讀感悟，隨文識字。

讀完課文,我們知道霧是一個（）的孩子？（淘氣）隨文識字：（淘，通過換偏旁"萄"認

識"淘"）

（-）霧的淘氣表現(xiàn)在哪里？請大家讀課文的2-4自然段

L霧來到了哪里？（海上）它把什么藏起來了？根據(jù)學(xué)生的回答出示句子："我要把大海藏

起來?！庇谑?/p>