2024年《山雨》教學(xué)設(shè)計

作為一位杰出的老師，通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到

預(yù)期的教學(xué)效果。那么教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是我精心整理的《山雨》教學(xué)設(shè)計,

僅供參考，大家一起來看看吧。

《山雨》教學(xué)設(shè)計篇1

1、認識本課2個生字。

2、有感情地朗讀課文，在讀中想象課文所描繪的景象，在讀中體會作者對山雨、對大自然

的情感。

3、培養(yǎng)對文學(xué)作品初步的欣賞能力。

一、導(dǎo)入新課

1、啟發(fā)談話：

自然界中，美無處不在，只要細心觀察，它準會讓你一飽眼福。

2、揭示課題:

今天我們要學(xué)的課文就是作者留心觀察后為我們描繪的美麗的自然景觀。

（板書課題）

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1、自由讀課文，讀準字音，把課文讀通順。

2、指名讀自己喜歡的段落，注意以下讀音：

水淋淋（lin）啼噤（zhuan）傾吐（坨）

3、談?wù)剬φn文的初步印象。

4、提出疑難之處。

三、再讀感悟，探究解疑

1、自讀感悟。

2、小組內(nèi)討論交流。

3、匯報交流、教師點撥：

⑴感悟雨聲的美妙、珅奇：

①"沙啦啦，沙啦啦……"這是實實在在的雨聲。

②"像一曲無字的歌謠"和"一首又一首優(yōu)雅的小曲”這是由雨聲而產(chǎn)生的聯(lián)想，給人以

美的感受。

③"每一個音符都帶著幻想的色彩"，這句寫出了山雨的聲音神奇、美妙，給人以無限遐

想的空間.

@播放雨聲的錄音，讓學(xué)生尋找文中作者的感覺，或產(chǎn)生自己獨特的奇思妙想。

（2）感悟雨色的明麗、迷人：

①“綠得耀眼，綠得透明”，這是實寫雨霧中的色彩，給人以清新、舒暢的‘感覺。

②”這清新的綠色仿拂在雨中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸"。這是作者對雨色的

想象，因為作者發(fā)自內(nèi)心地喜愛這綠色，所以講"流進我的心胸"。

③點擊教學(xué)軟件，通過電視屏幕顯示雨中山林美景，感受雨中的綠色之美，同時印證課文

中作者的感受。

④"記憶宛若一張干燥的宣紙，這綠，隨著絲絲縷縷的微雨，悄然在紙上化開，化開"

點撥：這句話突出了雨中的綠非同一般，給作者的印象也格外深，從而使記憶變得鮮活，而

具有靈性。

（3）感情朗讀，加深理解：

①自己練習(xí)，邊讀邊體會。

②組內(nèi)朗讀比賽。

③各組代表在班上展示讀,并配以音樂，讀后師生評議。

四、總結(jié)

1、配樂朗讀課文。

2、談?wù)剬W(xué)了課文后你的感受。

五、拓展延伸

1、畫一幅《山雨》的彩色圖畫，可以發(fā)揮自己的想象。

2、寫一篇贊美自然景觀的習(xí)作。

《山雨》教學(xué)設(shè)計篇2

1、認識本課2個生字。

2、有感情地朗讀課文，在讀中想象課文所描繪的景象，在讀中體會作者對山雨、對大自然

的情感。

3、培養(yǎng)對文學(xué)作品初步的欣賞能力。

1、有感情地朗讀課文，在讀中想象課文所描繪的景象，在讀中體會作者對山雨、對大自然

的情感。

2、培養(yǎng)對文學(xué)作品初步的欣賞能力。

錄音機及示范朗讀帶、投影儀。

1課時。

一、導(dǎo)入新課

1、啟發(fā)談話：

自然界中，美無處不在，只要細心觀察，它準會讓你一飽眼福。

2、揭示課題：

今天我們要學(xué)的課文就是作者留心觀察后為我們描繪的美麗的自然景觀。

(板書課題。)

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1、播放教學(xué)錄音，注意字音。

2、指名讀自己喜歡的段落，注意以下讀音：

水淋淋(lin)啼喈(zhuan)傾吐(tu)

3、談?wù)剬φn文的'初步印象。

4、提出疑難之處。

三、再讀感悟，探究解疑

1、自讀感悟。

2、小組內(nèi)討論交流。

3、匯報交流、教師點撥:

（1）感悟雨聲的美妙、珅奇：

①"沙啦啦，沙啦啦……"這是實實在在的雨聲。

②"像一曲無字的歌謠"和"一首又一首優(yōu)雅的小曲”這是由雨聲而產(chǎn)生的聯(lián)想，給人以

美的感受。

③“每一個音符都帶著幻想的色彩"，這句寫出了山雨的聲音神奇、美妙，給人以無限遐

想的空間。

④播放雨聲的錄音，讓學(xué)生尋找文中作者的感覺，或產(chǎn)生自己獨特的奇思妙想。

（2）感悟雨色的明麗、迷人：

①“綠得耀眼，綠得透明"，這是實寫雨霧中的色彩，給人以清新、舒暢的感覺。

②”這清新的綠色仿碑在雨中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸"。這是作者對雨色的

想象，因為作者發(fā)自內(nèi)心地喜愛這綠色，所以講"流進我的心胸"。

③點擊教學(xué)軟件，通過電視屏幕顯示雨中山林美景，感受雨中的綠色之美，同時印證課文

中作者的感受。

@"記憶宛若一張干燥的宣紙，這綠，隨著絲絲縷縷的微雨，悄然在紙上化開，化開"

點撥：這句話突出了雨中的綠非同一般，給作者的印象也格外深,從而使記憶變得鮮活而具

有靈性。

（3）感情朗讀，加深理解：

①自己練習(xí)，邊讀邊體會。

②組內(nèi)朗讀比賽。

③各組代表在班上展示讀，并配以音樂，讀后師生評議。

四、總結(jié)

1、配樂朗讀課文。

2、談?wù)剬W(xué)了課文后你的感受。

五、拓展延伸

1、畫一幅《山雨》的彩色圖畫，可以發(fā)揮自己的想象。

2、寫一篇贊美自然景觀的習(xí)作。

雨前

山山林鮮

雨中喜愛

雨雨聲美

雨后

教學(xué)本課很成功的是重點引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀、個性化的感悟，通過生生之間合作交流,

深入探究，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力及小組合作學(xué)習(xí)的能力。讓

學(xué)生在讀中想象了如詩如畫的山林雨景，欣賞了優(yōu)美抒情的語言，感受到了其中蘊含的情感;同

時，幫助學(xué)生體會作者的細心觀察和學(xué)習(xí)表達方法;給詩加題目和最后山雨詩欣賞，使學(xué)生感受

到精煉語言的魅力。

《山雨》教學(xué)設(shè)計篇3

《山雨》是小學(xué)語文第八冊中的一篇獨立閱讀課文，這篇課文用優(yōu)美抒情的文字，為我們描

繪了一幅多姿多彩、清幽雅致而又不失妖燒的山林雨景圖，展示了雨中山林的千般秀美和令人神

往的意境。整課的教學(xué)重點是通過理解課文，想像課文所描繪的情景，從閱讀中感受大自然的秀

美，體會作者對山雨的愛是教學(xué)難點。

為了突出重點，突破炬點，設(shè)計教學(xué)過程時我的思路如下：

一、雖然課文摹聲狀物細致入微，遣詞造句形象生動,能突出山雨和雨中山林的主要特點，

但我認為讓學(xué)生真切地感受山林中雨來時一雨中一雨后的聲音變化，對他們想象雨中山林

的情景有幫助。因此，我精心節(jié)選了"風(fēng)聲"、"雨聲"、"鳥叫聲"、"雨滴落小水洼聲”，

把它們串連起來播放給學(xué)生聽，聽后讓他們說說想到了什么，說完再讓學(xué)生去讀課文，學(xué)生的.

感受就比較貼近于文章了，同時也培養(yǎng)了學(xué)生聽、想、說的能力。

二、重視范讀。欣賞優(yōu)美抒情的語言，讀是最好的方式，通過讀可以感受其中蘊含的情感,

在方式上我選擇了配樂范讀。學(xué)生邊欣賞《春野》的音樂邊聽老師范讀，情緒一下子就被調(diào)動起

來了，從孩子們眼中我看到了佩服的目光，她們夸老師讀得好，我適時鼓勵他們，說只要認真大

家都能讀好，這極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性。

三、鼓勵學(xué)生自主練讀，讀中自悟。讓學(xué)生選擇自己喜歡的部分，有感情的練習(xí)朗讀，并說

說為什么選擇這部分讀?為什么這么讀。這樣的設(shè)計旨在讓學(xué)生之間、師生之間進行閱讀感受的

交流，畢竟閱讀是個性化行為，應(yīng)該鼓勵學(xué)生帶著個人的感受、體驗，從不同角度進行閱讀交流

和作品欣賞，這對學(xué)生是極其有幫助的。

《山雨》教學(xué)設(shè)計篇4

一、導(dǎo)入新課

1.啟發(fā)談話：自然界中，美無處不在，只要細心觀察，它準會讓你一飽眼福。

2.揭示課題：今天我們要學(xué)的課文就是作者留心觀察后為我們描繪的美麗的自然景觀。

（板書課題）

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1.自由讀課文，讀準字音，把課文讀通順。

2.指名讀自己喜歡的段落。

注意以下讀音

水淋淋(lin)啼噤(zhuan)傾吐(tu)

3.談?wù)剬φn文的初步印象。

4.提出疑難之處。

三、再讀感悟，探究解疑

1.自讀感悟。

2.小組內(nèi)討論交流。

3.匯報交流、教師點撥

(1)感悟雨聲的美妙、神奇。

①"沙啦啦，沙啦啦……"這是實實在在的雨聲。

②"像一曲無字的歌謠"和"一首又一首優(yōu)雅的小曲”這是由雨聲而產(chǎn)生的聯(lián)想給人以美

的感受。

③“每一個音符都帶著幻想的色彩"，這句寫出了山雨的聲音神奇、美妙，給人以無限遐想

的空間。

④播放雨聲的錄音，讓學(xué)生尋找文中作者的感覺，或產(chǎn)生自己獨特的奇思妙想。

(2)感悟雨色的明麗、迷人.

①"綠得耀眼，綠得透明"，這是實寫雨霧中的色彩，給人以清新、舒暢的感覺。

②”這清新的.綠色仿佛在雨中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸"。這是作者對雨色的

想象，因為作者發(fā)自內(nèi)心地喜爰這綠色，所以講"流進我的心胸"。

③點擊教學(xué)軟件，通過電視屏幕顯示雨中山林美景，感受雨中的綠色之美，同時印證課文中

作者的感受。

④"記憶宛若一張干燥的宣紙，這綠，隨著絲絲縷縷的微雨，悄然在紙上化開，化開“

點撥：這句話突出了雨中的綠非同一般，給作者的印象也格外深，從而使記憶變得鮮活，而

具有靈性。

(3)感情朗讀，加深理解。

①自己練習(xí)，邊讀邊體會。

②組內(nèi)朗讀比賽。

③各組代表在班上展示讀,并配以音樂，讀后師生評議。

四、總結(jié)

1.配樂朗讀課文。

2、談?wù)剬W(xué)了課文后你的感受。

五、拓展延伸

1.畫一幅《山雨》的彩色圖畫，可以發(fā)揮自己的想象。

2.寫一篇贊美自然景觀的習(xí)作。

《山雨》教學(xué)設(shè)計篇5

1、有感情地朗讀課文，背誦自身喜歡的局部。

2、感受山雨帶韻味，體會作者對山雨的喜愛，領(lǐng)略大自然的秀美“

3、學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

自然界中，美無處不在，只要細致觀察，用心傾聽，你一定能發(fā)現(xiàn)美。

在《山中訪友》中，作者把山中的景物當(dāng)成老朋友，并且與朋友互訴心聲，營造了一個如詩

如畫的世界，表達了對大自然的熱愛之情。我們在學(xué)習(xí)過程中也感受到了人與自然的親密無間。

今天我們來學(xué)習(xí)《山雨》，課文的作者也是細致觀察、用心傾聽后描繪的自然景觀。

揭示課題：山雨。

二、初讀課文，整體感知

1、自由朗讀課文，讀準字音，把課文讀通順。

2、思考，課文按雨來、雨中、雨后來寫，找出雨中的段落（5/7）

3、思考：作者描繪了一幅多姿多彩的山林雨景，他觀察到了什么?傾聽到了什么？聯(lián)想到

什么？找到有關(guān)的句子劃下來。

三、朗讀賞析，深入感悟

1、作者聽到了什么?觀察到了什么？聯(lián)想到什么？請用課文里的話回答。

（先是聽見山雨的聲音，接著看到山雨改變了山林的顏色。）

2、感悟山雨的音樂美：

（1）讀讀寫山雨聲音的句子，找出句子中的比喻部分，體會作者的.思想感情。

①沙啦啦，沙啦啦一

②像一曲/無字的歌謠，神奇地/從四面八方飄然而起，逐漸/清晰起來，由遠而近，由遠而

（這里將雨聲比作"無字的歌謠"，從這奇特的想象中表達作者對山雨的無比喜愛.）

⑵小結(jié)：

作者通過大膽而又奇特的想象，寫出了山雨的音樂美，表達了作者對山雨的喜愛之情。同時

也帶給我們一個廣大的想象空間，引起我們發(fā)生無限美好的遐想。

3、感悟山雨的色彩美:

讀讀這些寫雨色彩的句子，你體會到了什么？

⑴在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。（這里實寫雨的

色彩一綠，給人清新的感覺。）

（2）這清新的綠色仿佛在雨霧中流動,流進我的眼睛，流進我的心胸。（這是作者對雨色的想

象。）

4、感悟作者豐富的聯(lián)想

雨聲里，山中的每一塊/巖石、每一片/樹葉、每一叢/綠草，都變成了/奇妙無比的琴鍵。

（這里作者把巖石、樹葉、綠草比作琴鍵。）

飄飄灑灑的雨絲/是無數(shù)輕捷柔軟的手指,彈奏出/一首又一首優(yōu)雅的小曲,每一個音符/都

帶著幻想的色彩。

（作者將灑落的雨絲比作"輕捷柔軟的手指"，把雨聲比作"優(yōu)雅的小曲"。）

5、這篇課文是按怎樣的順序來寫的?、

板書：

雨前、雨中、雨后。

這場山雨是在人們不知道的情況下，悄悄地、悄悄地來，于是山林中演奏出一首又一首優(yōu)雅

的小曲。隨著這優(yōu)美動聽的聲音，雨，改變了山林的顏色，綠得耀眼，綠得透明。而后，它又悄

悄地、悄悄地走了，只留下了它的余韻。

5、感情朗讀，加深理解.

四、背誦積累，拓展延伸

1、選擇自身喜歡的局部，熟讀成誦。

2、找三句帶有"雨"字的古詩、寫出五個帶有"雨"字的成語。

《山雨》教學(xué)設(shè)計篇6

教學(xué)要求：

思想品德要求：體會作者對山林雨景的那份感情，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

知識要求：

學(xué)習(xí)生字、新詞；理解作者用優(yōu)美的文字為我們描繪的山林雨景圖；積累好詞佳句。

能力要求：

想像課文所描繪的情景；有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的內(nèi)容；理解含義深刻的句子的

能力。

重點難點：

理解和想像課文所描繪的山林雨景；有感情的朗讀課又。

教具準備：

掛圖、常規(guī)

教學(xué)時間：

一課時

一、導(dǎo)入新課

今天，我們學(xué)習(xí)一篇語言文字非常優(yōu)美的散文，大家一定非常喜歡這篇文章，題目《山西》。

一看題目你就會知道是寫什么的文章了吧！

二、初讀課文，了解大意

三、解決字詞問題

四、學(xué)習(xí)課文

1、自由讀課文，標出自然段，想想課文是按照什么順序介紹山雨的

2、小組內(nèi)展開討論

3、自由發(fā)言

4、分段學(xué)習(xí)課文

⑴讀第一部分，想想山雨來時有什么特點，在書上畫出

①來得突然

②下雨的范圍大

③雨聲由小變大

有感情的朗讀這部分內(nèi)容

⑵學(xué)習(xí)第二部分課文

①自己讀課文，畫出你認為最美的，最喜歡的句子

②學(xué)習(xí)寫雨中的景物時抓住了什么特點

③全班討論

④這變化給我的,感覺是怎樣的

⑤這雨中的綠色到底是什么樣的？

⑥讀這部分內(nèi)容，體會作者感情

⑶學(xué)習(xí)課文最后一部分內(nèi)容

①這部分內(nèi)容你感受到什么

②全班討論

③閉上眼睛感受

5、帶著對山雨的喜愛之情讀課文

6、背誦自己喜歡的部分

《山雨》教學(xué)設(shè)計篇7

(1)知識和技能方向，

①認識本課2個生字。

②有感情朗讀課文，在讀中想象課文所描繪的景色，在讀中體會作者對山雨、對大自然的情

（2）能力方面

培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品初步的鑒賞能力。

（3）思想品德方面

從閱讀中感受語言文字的魅力，感受大自然的秀美，陶冶學(xué)生的性情。

教學(xué)重難點

（1）理解課文內(nèi)容，想象課文描述的情景。

（2）從閱讀中感受大自然的秀美，體會作者對山雨的那份情感。

一、大家看看窗外，地上濕漉漉的，昨晚一定是一生接。

那你們喜歡下雨嗎？（多個學(xué)生說）

看來大家對雨有著不同的看法，今天我們一起去欣賞一場奇妙的雨一山雨（板書）

學(xué)生寫課題。把自己寫的課題讀一讀。欣賞了這場雨，也許你對雨會多一份新的感受。

二、打開書，自己讀讀閱讀提示，（點課件）看看你能讀懂什么？

三、初讀感知。

我們跟著作者一起走進這場山雨，用你喜歡的閱讀方式，把課文讀正確，讀流?山想想作者

是按怎樣的順序把這場山雨介紹給我們的，主要介紹了山雨的哪兩個方面？

四、自主學(xué)習(xí).

1、（課件出示雨前景象）請看！你能用文中的語句描述一下你所看到的景象嗎？學(xué)生朗讀

一段。

聽了他的朗讀，你感受到了什么？（抓住詞、讀體會）讓我們一起用讀書聲請出山雨，讓他

悄然無聲地來到、讓大家都無法發(fā)覺。（學(xué)生讀）

2、（自學(xué)雨中）

聽了你們的朗讀，我已經(jīng)感受到了山雨飄然而至，孩子們讓我們一起走進雨中，你可以去聽

聽山雨的聲音，也可以去欣賞雨中的顏色，通過朗讀把你聽到的聲音或者欣賞到的顏色美美地展

現(xiàn)出來。

3、小組交流。（把你聽到的山雨的聲音或欣賞到的顏色在小組里讀一讀，再說說你的感受。）

4、集體匯報。說到哪句點哪句。

（1）沙啦啦，沙啦啦

1）（談感受）當(dāng)你聽到山雨的聲音，心情怎樣？

2）這么動聽的雨聲我們一起去聽聽吧?。c課件）

3）和著山雨的聲音，我們一個大組，一個大組接力讀讀吧?。ㄔ谟曷曋性僮x一讀）

（2）像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠而

近，由遠而近……

1）（幾個學(xué)生談感受）

2）聽，一曲無字的歌迷,神奇地從四面八方飄然而起，（點課件）我能感受到這山雨是無

字的歌謠，那樣動聽，你能感受到那是怎樣的歌謠？（學(xué)生說）說到神奇，問，他會是怎樣神奇

呢？

3）是的，的確是一的歌謠。把你們感受到的歌謠讀給同桌聽聽吧！誰來試著讀讀？（可

以請同學(xué)老師一起讀）聽了他的朗讀，你又有什么新的感受？（好.再清，不好，示范讀）

4）喜歡這無字歌謠的孩子一起來讀一讀。

（3）雨聲里，山中的沒一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。

飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符都帶有幻想

的色彩。

1）（學(xué)生談感受）

2）真是動人的樂曲，（點課件）我也想和你們一起彈奏這首小曲，你們是琴鍵，我就是輕

捷柔軟的手指。第一個逗號一組讀，第一個頓號二組加進來，第二個頓號三組加進來，后面的四

組加進來一起讀。（配合讀。）你覺得咱們一起演奏的曲子怎么樣？（學(xué)生說）

3）相信你們還能彈奏出更美的旋律。趕快和同桌一起演奏演奏，然后互相說說你又想到了

什么？（你會幻想些什么？）

（4）陽光下，山林的色彩層次多得幾乎難以辨認，有墨綠、翠綠，有淡青、金黃，也有火

一般的紅色。在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。這清新的

綠色仿佛在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸。（談感受）

1）（點課件）正像你們說的一樣，陽光下的山林色彩斑斕，雨中的山林一片嫩綠。（引讀）

瞧，陽光下，山林的色彩層次多得一有一有一也有——,然而雨中的山林，所有的色彩

都一綠得一，這清新的綠仿佛在一流進一流進一

2）聽出來了這清新的綠色已經(jīng)流進了你們的眼里、流進了你們的心里，我多么希望你們用

優(yōu)美的朗讀聲讓綠色也流進我的眼里，流進我的心里，可以嗎！學(xué)生再讀。

3）此時，我和作者的感受一樣，（點課件）我們的記憶一宛若一張干燥的、宣紙，這綠

色隨著絲絲屢屢的微雨悄然在紙上化開，化開……你們的感受又是怎樣的呢？同桌互相說。請學(xué)

生說。

4）我建議我們一起再讀讀吧，讓我們此時的記憶在胭子里化開，化開……（一起讀）

（5）雨后。

不知什么時候，雨悄悄地停了，山雨過后，又會是怎樣的畫面呢？趕快去讀讀吧！。（匯報）

雨后是怎樣的畫面？

1）、鳥。歌聲為什么那么動聽？它會唱些什么呢？誰能用輕松愉快的朗讀把小鳥的歌聲引

出來？（讀后點課件）雨后的景色多美啊，喜歡的孩子，一起讀一讀吧！

2）、雨滴。點課件，一起來演奏。

五、拓展

孩不門，如果你們能熱愛身邊的大自然，用心去看每一處景物都會似人間仙境。用心去聆聽

每一個聲音都會是優(yōu)雅的樂曲。作者趙麗宏把雨聲比作音樂，散文家朱自清眼里的雨又是怎樣的

呢？一起來看看。（點擊課件。）

這是老師眼里的雨，（師讀）那么你眼中的雨又是怎樣的呢？用幾句話寫下來吧！可以用自

己的話寫，也可以摘抄課文中和課外你收集的語句。

（資料）

雨下個不停，緊張而又舒緩……。我們在雨水的彈奏中攀緣于茫茫山谷，感覺著上天賜予的

無邊旋律，它一會兒如小提琴空曠輕靈，一會兒鐵騎突出，一會江花月，令人眼花繚亂，目

不暇接。雨滴，在傘上清晰地彈奏著，又順著傘緣滴入泥中，有著鳴箏般的樂聲，仔細聽去，耳

中似乎并沒有聲音，再聽，又分明翁翁地，遙遠而飄忽，如身邊的霧……

《山雨》教學(xué)設(shè)計篇8

教學(xué)目標

1、認識生字"浴"、"韻".有感情地朗讀課文,想象課文中描繪的景色，體會作者對山

雨、對大自然的情感。

2、培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的初步欣賞能力，陶冶學(xué)生熱愛大自然的美好性情.

教學(xué)重點：

理解課文內(nèi)容，想象課文描述的情景。

教學(xué)難點：

從閱讀中感受大自然的秀美，體會作者對山雨的那份情感。

教學(xué)工具

課件

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)情感

1.啟發(fā)談話：自然界中，美無處不在，只要細心觀察，它準會讓你一飽眼福。朗讀"導(dǎo)讀"。

2.揭示課題：今天我們要學(xué)的課文就是作者留心觀察后為我們描繪的美麗的自然景觀。

（板書課題）

二、初讀課文，觸內(nèi)容

1.自由讀課文,讀準字音,把課文讀通順。提醒讀準字音，理解生詞（課件）

水淋淋（hn）啼喈（zhuan）傾吐（tu）神奇、優(yōu)雅、辨認、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇

妙無比

輕盈：一般是形容女子身材苗條,動作輕快。

啼噤：形容鳥婉轉(zhuǎn)地叫。

2.談?wù)剬φn文的初步印象。再分組競賽朗讀，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順。

明確：課文是按雨來、雨中、雨后的順序來描寫山雨的。

3.提出疑難之處。

三、再讀課文，品味賞析

1.自讀感悟.帶著“作者是怎樣細致觀察、用心傾聽山雨的"這一問題，再讀課文，畫一

畫有關(guān)句子，并體會作者蘊含的情感及語言表達的‘特色。

2.組織交流，重點引導(dǎo)學(xué)生體會描寫山雨的音韻美和色彩美的句子，通過反復(fù)朗讀，領(lǐng)悟

作者通過觀察、傾聽，引發(fā)了奇特的聯(lián)想、想象，并運用了比喻等多種手法表達了自己對山雨的

獨特感受，優(yōu)美抒情的語言背后所表現(xiàn)的是作者對山雨的喜愛之情。保證學(xué)生朗讀的時間，朗讀

的形式要多樣化，賞析語言、體味情感都要通過學(xué)生的讀夫落實。

(I)感悟雨聲的美妙、神奇。

①"沙啦啦，沙啦啦……"這是實實在在的雨聲。

②"像一曲無字的歌謠"和"一首又一首優(yōu)雅的小曲”這是由雨聲而產(chǎn)生的聯(lián)想給人以美

的感受。

③“每一個音符都帶著幻想的色彩"，這句寫出了山雨的聲音神奇、美妙，給人以無限遐想

的空間。

(2)感悟雨色的明麗、迷人。

①“綠得耀眼，綠得透明"，這是實寫雨霧中的色彩，給人以清新、舒暢的感覺。

②”這清新的綠色仿佛在雨中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸"。這是作者對雨色的想

象,因為作者發(fā)自內(nèi)心地喜愛這綠色，所以講"流進我的心胸”。

③(課件)：雨中山林美景，感受雨中的綠色之美，印證課文中作者的感受。

④”記憶宛若一張干燥的宣紙，這綠，隨著絲絲縷縷的微雨，悄然在紙上化開，化開'

點撥：這句話突出了雨中的綠非同一般，給作者的印象也格外深，從而使記憶變得鮮活，而

具有靈性。

(2)感情朗讀，加海里解。誰能把優(yōu)美動聽的雨聲、雨色變成朗讀聲來告訴大家？課件：

A像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠而近，由遠

而近……

B雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄

灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)走的小曲，每一個音符都帶著幻想的色

C這清新的綠色仿佛在雨霧中流動,流進我的眼睛，流進我的心胸。

①自己練習(xí)，邊讀邊體會。

②抽生配樂朗讀聲，其他學(xué)生閉上眼睛想象，然后描述自己的想象

四、背誦積累，拓展延伸

1.試背賽背課文。

2.交流學(xué)生教師收集的其他寫“寫雨"的詞語，語段或詩文。

(1)小組交流學(xué)生收集的材料。

(2)集體欣賞：孩子fl],如果你們能熱愛身邊的大自然，用心去看每一處景物都會似人間

仙境。用心去聆聽每一個聲音都會是優(yōu)雅的樂曲。作者趙麗宏把雨聲比作音樂，散文家朱自清眼

里的雨又是怎樣的呢？一起來看看。

(課件)：雨下個不停，緊張而又舒緩…….我們在雨水的彈奏中攀緣于茫茫山谷，感覺著

上天賜予的無邊旋律，它一會兒如小提琴空曠輕靈，一會兒鐵騎突出，一會兒春江花月，令人眼

花繚亂，目不暇接。雨滴，在傘上清晰地彈奏著，又順著傘緣滴入泥中，有著鳴箏般的樂聲，仔

細聽去，耳中似乎并沒有聲音，再聽，又分明翁翁地，遙遠而飄忽，如身邊的霧……

3.寫話：那么你眼中的雨又是怎樣的呢？用幾句話寫下來吧！可以用自己的話寫，也可以

摘抄課文中和課外你收集的語句。

課后習(xí)題

抄寫本課的好詞佳句。

《山雨》教學(xué)設(shè)計篇9

設(shè)計意圖想培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品初步的欣賞能力感受語言文字的魅力陶冶學(xué)生的性情。

教學(xué)目標：

1、知識和技能目標：能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2、能力目標：學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。

3、可持續(xù)發(fā)展目標：感受山雨的韻味，體會作者對山雨的喜爰，領(lǐng)略大自然的秀美。

教學(xué)重難點：

1、理解課文內(nèi)空，想象課文中描述的情景。

2、從閱讀中感受大自然的秀美，體會作者對山十的喜愛之情。

解決辦法：利用課件展示，讓學(xué)生在讀中想象如詩如畫的山林雨景，欣賞優(yōu)美抒情的語言,

并通過各種朗讀方式來展示學(xué)習(xí)體會。

教具準備：課文中優(yōu)美的片段，音樂。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，自然界中美無處不在，只要細致觀察，用心傾聽，你一定會發(fā)現(xiàn)美就在我們身

邊。今天，我們一起去欣賞一場山林中奇妙的雨一山雨。請一名同學(xué)到前面來板書課題。

師：請你大聲地讀出來。

二、初讀感知。

這場山雨到底是怎樣的奇妙呢？用你喜歡的閱讀方式把課文讀正確、讀流想想作者是按

怎樣的順序把這場山雨介紹給我們的？主要介紹了山雨的哪些方面？

（根據(jù)學(xué)生的回答板書）

三、自主學(xué)習(xí)課文。

1、學(xué)習(xí)雨前.

師:看得出，大家很會讀書，那么你能用課文的語句形容你眼前看到的景象嗎？（點擊課件）

生：來得突然一，跟著一陣陣濕潤的山風(fēng)，跟著一縷縷輕盈的云霧，雨，悄悄地來了。

（可以多找?guī)讉€學(xué)生讀）

師：聽了他們的朗讀，你感受到了什么？

生答（略）

師：讓我們一齊用計書聲請出山雨，讓它悄然無聲地來到，讓大家都無法發(fā)覺。（學(xué)生輕聲

朗讀）

2、自學(xué)雨中。

導(dǎo)言：聽了你們的朗讀，我已經(jīng)感受到了山雨飄然而至，孩子們讓我們一起走進雨中，你可

以去聽聽山雨的聲音，也可以去欣賞雨中的顏色，通過朗潮E你聽到的聲音或者欣賞到的顏色美

美地展現(xiàn)出來。（此處應(yīng)讓指名學(xué)生分段朗讀，先把課文呈現(xiàn)出來，效果也許會好些。）

（1）小組交流。（把你聽到的山雨的聲音或欣賞到的顏色在小組里讀一讀，再說說你的感

受。）

（2）集體匯報。（說到哪句點哪句。）

沙啦啦，沙啦啦......

（談感受）當(dāng)你聽到山雨的聲音，心情怎樣？

這么動聽的雨聲我們一起去聽聽吧?。c課件）

師：和著山雨的聲音，我們一個大組，一個大組接力讀讀吧?。ㄔ谟曷曋性僮x一讀）

像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠而近，由

遠而近……

（幾個學(xué)生談感受），

師：聽，一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，（點課件）我能感受到這山雨是無

字的歌謠，那樣動聽，你能感受到那是怎樣的歌謠？

（學(xué)生說）

師：說到神奇，那他會是怎樣神奇呢？

師：是的，的.確如此。把你們感受到的歌謠讀給同桌聽聽吧！誰來試著讀讀？（可以請同

學(xué)老師一起讀）聽了他的朗讀，你又有什么新的感受？（好。再請，不好，示范讀）

師：喜歡這無字歌謠的孩子一起來讀一讀。

雨聲里，山中的沒一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草,都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑

灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲每一個音符都帶有幻想的色彩。

（學(xué)生談感受）

師：真是動人的樂曲,（點課件）我也想和你們r彈奏這首小曲，你們是琴鍵，我就是輕

捷柔軟的手指。第一個逗號一組讀，第一個頓號二組加進來，第二個頓號三組加進來，后面的四

組加進來一起讀。（配合讀。）你覺得咱們一起演奏的曲子怎么樣？（學(xué)生說）

師：相信你們還能彈奏出更美的旋律。趕快和同桌一起演奏演奏，然后互相說說你又想到了

什么？（你會幻想些什么？）

陽光下，山林的色彩層次多得幾乎難以辨認，有墨綠、翠綠，有淡青、金黃，也有火一般的

紅色。在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。這清新的綠色仿

佛在雨霧中流動，流進我的眼睛,流進我的心胸。

（談感受）（點課件）

師：正像你們說的一樣，陽光下的山林色彩斑斕，雨中的山林一片嫩綠。（引讀）瞧，陽光

下，山林的色彩層次多得一有一有一也有一，然而雨中的山林，所有的色彩都一綠

得一，這清新的綠仿佛在——流進一流進一

師：聽出來了這清新的綠色已經(jīng)流進了你們的目艮里、流進了你們的心里，我多么希望你們用

優(yōu)美的朗讀聲讓綠色也流進我的眼里，流進我的心里，可以嗎！學(xué)生再讀。

此時，我和作者的感受一樣，（點課件）我們的記憶——宛若一張干燥的宣紙，這綠色隨

著絲絲屢屢的微雨悄然在紙上化開，化開……你們的感受又是怎樣的呢？同桌互相說。請學(xué)生說。

我建議我們一起再讀讀吧，讓我們此時的記憶在腦子旦化開，化開……（一起讀）

3、學(xué)習(xí)雨后。

不知什么時候，雨悄憎地停了，山雨過后，又會是怎樣的畫面呢？趕快去讀讀吧?。▍R報）

雨后是怎樣的畫面？

師鳥的歌聲為什么那么動聽？它會唱些什么呢？誰能用輕松愉快的朗讀把〃但的歌聲引出

來？（讀前點課件）

師：聽,除了鳥聲,還芍什么?（點課件）調(diào)皮的小雨滴也來湊熱鬧，快把它們讀出來吧……

（學(xué)生自由讀）

師：雨后的景色多美啊，喜歡的孩子，一起讀一讀吧！

四、拓展

孩子ID,如果你們能熱愛身邊的大自然，用心去看每一處景物都會似人間仙境。用心去聆聽

每一個聲音都會是優(yōu)雅的樂曲。作者趙麗宏把雨聲比作音樂，雨中的綠色是難忘的綠。假期時,

我有機會到葦沙河的金銀峽，正趕上雨天，這是老師眼里的雨（點擊課件，師讀。）

雨下個不停，緊張而又舒緩.......我們在雨水的彈奏中攀緣于茫茫山谷，感覺著上天賜予的無

邊旋律，它一會兒如小提琴空曠輕靈，一會兒鐵騎突出，一會兒春江花月，令人眼花繚亂，目不

暇接。雨滴，在傘上清晰地彈奏著，又順著傘緣滴入泥中，有著鳴箏般的樂聲，仔細聽去，耳中

似乎并沒有聲音，再聽，又分明嗡嗡地，遙遠而飄忽，如身邊的霧……

（點課件）那么你眼中的雨又是怎樣的呢？用幾句話寫下來吧！可以用自己的話寫，也可以

摘抄課文中和課外你收集的語句或者是詩句.

《山雨》教學(xué)設(shè)計篇10

學(xué)習(xí)目標：

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2、體會作者對山雨的喜愛，領(lǐng)略大自然的秀美。

3、學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。

教學(xué)重點：

體會作者對山雨的喜愛，領(lǐng)略大自然的秀美。

教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

自然界中的雨，你仔細觀察、用心體會過嗎？走進細雨，你會有不一樣的體驗。今天我們就

跟隨作者一起走進雨，一起去細致觀察、用心傾聽后描繪雨的世界。

二、初讀課文，整體感知

(1)自由朗讀課文，讀準字音，把課文讀通順。

(2)再讀課文，說說課文的大概內(nèi)容。

(3)思考：作者是按怎樣的順序把這場山雨介紹給我1門的？作者主要介紹了山雨的哪兩個

方面？

(4)課文按照雨前、雨中、雨后順序?qū)懙?5)寫了兩方面：山雨的音韻美和山雨的色彩

美

2、朗讀賞析，深入感悟

過渡：作者都聽到了什么？又觀察到了什么？請用課文里的話回答.

生答

(1)感悟山雨的音韻美。

師：讀讀寫山雨聲音的句子，找出句子中的比喻部分，體會作者的思想感情。

1、學(xué)生交流

A、沙啦啦，沙啦啦一

B、像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，由遠而近，由遠而近……

C、雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。

D、飄飄灑灑的.雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符都

帶著幻想的色彩。

2、小結(jié)

(2)感悟山雨的色彩美

師：讀讀這些寫雨色彩的句子，你體會到了什么？

①在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。

②這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸。

(3)有感情朗讀，加深理解。

(4)總結(jié)全文

總結(jié)：大自然創(chuàng)造了美，作者發(fā)現(xiàn)了美，描寫了美，而我們也通過豐富的想象感受了美，用

動情的朗讀再現(xiàn)了美。隨著這優(yōu)美動聽的聲音，雨，改變了山林的顏色，綠得耀眼，綠得透明。

而后，它又悄悄地、悄悄地走了，只留下了它的余韻。這節(jié)課我感覺感到自然界帶來的快樂，因

為它始終被美麗所緊緊包圍。你們呢？快樂嗎？

5、背誦積累，拓展延伸

(1)選擇自己喜歡的部分，熟讀成誦.

(2)讀相關(guān)寫雨的課外美文,豐富積累。

《山雨》教學(xué)設(shè)計篇11

《山雨》一文區(qū)別于《山中訪友》，《山中訪友》是全景式的，寫了許多景，而本文只寫一

種景物"雨"。

第一小節(jié)，圍繞著來得"來得突然"來寫。破折號后的語句是進一步說明"突然"，表現(xiàn)雨

來得"悄悄”。

文章寫雨重點抓住山雨的聲音與顏色來描寫，文章2,4小節(jié)寫的是山雨的聲音。寫聲音要

將之比喻成音樂，這是常理，音樂是最動聽的聲音。本文也不例外，但本文有自己的特色，特色

在于三個比喻。一是"像一曲無字的歌謠"，在歌謠前加上"無字"一詞。表面看這首歌謠只有

旋律，而實質(zhì)是寫這聲音美得無以言表。后面兩個比喻更妙，作者把雨寫成了是無數(shù)輕捷柔軟的

手指，把大自萬物寫成"奇妙無比的琴鍵"，賦予了雨絲以人格，雨就成了藝術(shù)家，整個大自然

成了一架奇妙的鋼琴。而且作者還說："每個音符都帶著幻想的色彩"什么幻想的色彩?這聲音

讓人陶醉，讓人浮想翩翩，進入夢幻的世界。教學(xué)時要將這三個比喻拉出來,讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)喻詞

的不同。同時我們還要將它們改為簡單比喻讓學(xué)生去比較，作者這種寫法的好處我們可以將他改

為"雨聲像歌謠"、"雨絲像手指""自然界萬物像琴鍵"讓學(xué)生去讀，去感覺，去領(lǐng)悟自己寫

作時應(yīng)怎么處理。

第6,7小節(jié)寫雨色。作者首先是對色彩進行直接描述。我們可以通過品讀讓學(xué)生根據(jù)文字

去想像作者眼前的雨后山林之色彩。雨后的山野，從整體看就是"嫩綠"的，所有的色彩都融化

在嫩綠之中。而仔細地去分辨，剛又"色彩層次多得難以辨認，有墨綠、翠綠、淡青、全黃，也

有火一般的紅色"。

特別要指出的作者的聯(lián)想這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸，

這種綠色是清新的、沁人心脾的，這種清新的感覺，流進了我的心胸，令人心曠神怡。

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2、體會作者對山雨的喜愛，領(lǐng)略大自然的秀美。

3、學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。

［教學(xué)重點］:體會作者對山雨的喜愛，領(lǐng)略大自然的秀美。

［教學(xué)難點］:學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。

［教學(xué)方法］:教師稍加點拔，學(xué)生主動自學(xué)的“導(dǎo)學(xué)式"教學(xué)方法

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

自然界中，美無處不在，只要細致觀察，用心傾聽，你一定能發(fā)現(xiàn)美。今天就讓我們來發(fā)現(xiàn)，

去傾聽，去感受山雨的美！

揭示課題：山雨。

二、初讀課文，整體感知

1、自由朗讀課文，讀準字音，把課文讀通順。

2、談?wù)剬φn文的初步印象。

3、思考：

作者描繪了一幅多姿多彩的山林雨景，他觀察到了什么?傾聽到了什么?找到有關(guān)的句子劃下

來。

三、朗讀賞析，深入感悟

1、作者聽到了什么?觀察到了什么?請用課文里的話回答。

（先是聽見山雨的聲音，接著看到山雨改變了山林的顏色.）

2、感悟山雨的音樂美：

⑴讀讀寫山雨聲音的句子，找出句子中的比喻部分，體會作者的思想感情：

①沙啦啦，沙啦啦——

②像一曲/無字的歌謠，神奇地/從四面八方飄然而起，逐漸/清晰起來，由遠而近，由遠而

（這里將雨聲比作"無字的歌謠"，從這奇特的想象中表達作者對山雨的無比喜愛。）

③雨聲里，山中的每一塊/巖石、每一片/樹葉、每一叢/綠草,都變成了/奇妙無比的琴鍵。

（這里作者把巖石、樹葉、綠草比作琴鍵。）

④飄飄灑灑的雨絲/是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出/一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符/

都帶著幻想的色彩。

（作者將灑落的雨絲比作"輕捷柔軟的手指"，把雨聲比作"優(yōu)雅的小曲"。）

⑵小結(jié)：

作者通過大膽而又奇特的想象，寫出了山雨的音樂美，表達了作者對山雨的喜愛之情。同時

也帶給我們一個廣大的.想象空間，引起我們產(chǎn)生無限美好的遐想。

3、感悟山雨的色彩美：

學(xué)生朗讀

聽了你們的朗讀，我已經(jīng)感受到了山雨飄然而至，孩子們讓我們一起走進雨中，你可以去聽

聽山雨的聲音，也可以去欣賞雨中的顏色，通過朗讀把你聽到的聲音或者欣賞到的顏色美美地展

現(xiàn)出來。

讀讀這些寫雨色彩的句子，你體會到了什么？

⑴在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。

（這里實寫雨的色彩一綠,給人清新的感覺.）

⑵這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸。

（這是作者對雨色的想象。）

4、這篇課文是按怎樣的順序來寫的

板書：雨前、雨中、雨后

這場山雨是在人們不知道的情況下，悄悄地、悄悄地來，于是山林中演奏出一首又一首優(yōu)雅

的小曲。隨著這優(yōu)美動聽的聲音，雨，改變了山林的顏色，綠得耀眼，綠得透明。

而后，它又悄悄地、悄悄地走了，只留下了它的余韻。

5、感情朗讀，加深理解。

四、背誦積累，拓展延伸

總結(jié)：大自然創(chuàng)造了美，作者發(fā)現(xiàn)了美，描寫了美，而我們也通過豐富的想象感受了美，用

動情的朗讀再現(xiàn)了美。實話實說，這節(jié)課我感覺感到很快樂，因為始終被美麗所緊緊包圍。你們

呢?快樂嗎？

五、作業(yè)

1、選擇自己喜歡的部分，熟讀成誦。

2、向?qū)W生推薦相關(guān)寫雨的課夕晨文,豐富積累。

《山雨》教學(xué)設(shè)計篇12

教材簡介

《山雨》是一篇文質(zhì)兼美的抒情散文，語言清新明快,簡約優(yōu)美，一如山雨那樣富有詩意。

作者以獨特的感受、神奇的想象和聯(lián)想、清新的筆調(diào)向讀者展示了一幅有聲有色的山林雨景圖，

字里行間洋溢著作者對山雨、對大自然那分濃濃的喜爰之情。課文是按雨來、雨中、雨后的順序

寫的。語言生動形象，作者善于通過視覺和聽覺所及，發(fā)揮合理而新奇的想象和聯(lián)想，并運用比

喻、擬人等修辭手法，描繪出山雨的特點v

教學(xué)目標

1、正確、流利，情感朗讀散文。

2、學(xué)習(xí)作者是怎樣細致觀察、用心傾聽山雨的。

3、通過反復(fù)讀，體會山雨的韻味和作者對山雨、對大自然的喜愛之情。

教學(xué)準備

教師：多媒體課件。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。

課時安排：一課時

一、傾聽山雨

1、傾聽《山雨》，學(xué)生那顆躁動的心會在山雨聲中得到無聲潤色，在山雨聲中得到平靜。

2、請問你們的心有走于美妙的音符間，都聽到了什么？（相機板書大大的"心"）

二、初讀山雨

1、請學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，讀準字音，讀通句子，把難讀難懂的句子畫下來，

反復(fù)讀。

2、指名讀句子，采用多種方式點評，特別是難句、長句，老師要有讀的基本指導(dǎo)，讀的基

本練習(xí)。

如：像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠而近，

由遠而近……

兩個"由遠而近”的讀法。山雨是越來越近了，聲音當(dāng)然是越來越大了，那么兩個"由遠而

近”的讀的聲音是越來越大，語速是越來越急。

3、散文主要寫了哪三個內(nèi)容。（學(xué)法提示：先按內(nèi)容分好段落，再用簡練的語言概括。）

三、品味山雨

1、傾聽優(yōu)雅的小曲——雨聲。

（1）自由讀雨聲。

（課件出示）雨聲里，山中的每一塊巖石，每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的

琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符都帶

著幻想的色彩。

(2)體會作者描寫山雨的精妙語言。請每人找一處，說說"精妙"在地方？

恰切生動的比喻。這段話里一口氣用了二個形象生動的比喻句：把"巖石""樹葉""綠草"

比作"琴鍵"，把"雨絲"比作"手指"，無數(shù)的輕捷柔軟的"手指"彈奏奇妙無比的'"琴鍵"，

彈奏出的每一個音符都帶著幻想的色彩，那音符組成的一首首小曲當(dāng)然是優(yōu)雅的了。

精妙二：描寫很有想象力。

(允許學(xué)生課堂有不同的聲音。)

(3)指名讀，老師點評。

(4)寫出帶有幻想色彩的音符，感受優(yōu)雅。

無數(shù)的輕捷柔軟的"手指"，彈奏巖石、樹葉、綠草會是什么樣的小曲呢？想一想，寫一寫。

飄飄灑灑的雨絲彈奏巖石，發(fā)出的__________聲音，那聲音如同；

飄飄灑灑的雨絲彈奏樹葉，發(fā)出__________的聲音，那聲音如同；

飄飄灑灑的雨絲彈奏綠草，發(fā)出__________的聲音，那聲音如同0

(3)交替采用多種方式讀。

(4)閉上眼睛讀，踏著山雨的節(jié)拍走進詩一般的夢境。

2、欣賞流動的綠——林色。

(1)指名讀林色部分，(出示雨中山林的圖片)

(2)老師有疑問，誰能幫老師解決？(請學(xué)生自愿舉手")

山林是色彩分明，綠是主色調(diào)，這綠怎么會給人流動之感呢？這綠色流進眼睛還可以理解，

怎么還能流進心胸呢？

所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，水是流動的，所以綠色好像在流動。因為這"綠"

作者是用"心"看的，用心感受的，因此"綠"流進了心胸.

(3)再讀。

3、品味幽靜。

(1)(課件出示山靜)不知什么時候，雨，悄悄地停了。風(fēng)，也屏住了呼吸，山中一下子

變得非常幽靜。遠處,一只不知名的鳥兒開始啼嘮起來，仿佛在傾吐著浴后的歡悅。近處，凝聚

在樹葉山上的雨珠還往下滴著,滴落在路旁的小水洼中,發(fā)出異常清脆的音響---

T—冬——丁一冬……

仿佛是一場山雨的余韻。

(2)請學(xué)生說出自己的疑問？

明明是說山中一下子變得非常幽靜，可是為何還寫鳥兒的啼嚷,雨珠的丁冬聲？

(3)其它聲音全部停下,甚至喘氣聲也要無聲，再讀山靜。

四、課堂小結(jié)

其實，當(dāng)我們走進大自然的時候，只要你用心聽、用心觀、用心品，你也能感受到大自然的

"美"。最后送給同學(xué)們一句爛熟于胸的名言--美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，

而是缺少發(fā)現(xiàn)。

《山雨》教學(xué)設(shè)計篇13

教材解讀

人教版小學(xué)語文六年級上冊第一組教材是以感受大自然為專題來編排教學(xué)內(nèi)容的，目的是培

養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的美好情操,引導(dǎo)學(xué)生體會作者如何進行觀察、如何展開聯(lián)想和想象，表達自己

獨特的感受，品味文章優(yōu)美的語言?！渡接辍肥潜窘M第二篇略讀課文，作者趙麗宏按雨來、雨中、

雨后的順序，用清新的筆調(diào)描繪山雨獨特的音韻美和色彩美。作者通過獨特的聯(lián)想和想象，將整

場山雨描繪成一場美妙的音樂會：山雨悄然而至，由遠而近，飄飄渺渺，"像一曲無字的歌謠"；

林中萬物"都變成了奇妙無比的琴鍵”，在山雨的彈奏下，”一首又一首優(yōu)雅的小曲"回蕩在人

們耳邊；山雨過后，山林中余韻繚繞。山雨的色彩美主要體現(xiàn)在雨中山林那水淋淋的充滿生機的

嫩綠之中，令人難以忘懷。全文語言優(yōu)美，景物描寫形象生動，字里行間洋溢著作者對山雨、對

大自然的那份濃濃的喜愛之情。

需要解決的問題

學(xué)生通過自讀自悟，繼續(xù)學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法，感受本文語言文

字的魅力。

教學(xué)目標

1、有感情地朗讀課文，從字里行間感受山雨獨特的音韻美與色彩美，體會作者對山雨的喜

愛之情。

2、通過自主品悟，繼續(xù)學(xué)習(xí)作者在細致觀察、用心傾聽山雨的同時，通過聯(lián)想和想象來表

達自己獨特感受的方法。

3、賞析并積累課文中的優(yōu)美語句，背誦自己喜歡的部分，并有閱讀相關(guān)美文的興趣。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文

1、跟著一陣陣濕潤的山風(fēng)，跟著一縷縷輕盈的云霧，山雨，悄悄地來到我們身邊。（板書：

山雨。）這節(jié)課我們學(xué)習(xí)作家趙麗宏的散文一（生齊讀課題）

2、顧名思義，山雨就是一（指名回答：山林中的雨）。請同學(xué)們自由朗讀課文，想一想，

課文是從哪幾個方面描寫山雨的？

二、初讀全文，明了大意

1、全班自由朗讀課文，邊讀邊思考。

2、全班交流。

師引導(dǎo)學(xué)生概括課文描寫主要山雨的聲音美及色彩美，并隨機板書：（音韻美、色彩美）

三、賞析語句，品味雨韻

1、導(dǎo)語：山中的雨別有韻味。讀著課文，我們眼前仿佛出現(xiàn)了一幅有聲有色的山林雨景圖。

作者為什么能把山雨描寫得那么有韻味？讓我們靜下心來品讀文字，體會字里行間所蘊藏的情感。

（出示閱讀提示：1、默讀課文，找一找自己喜歡的句子，在旁邊寫下你閱讀后的感受。2、有

感