2024年《雪孩子》教學設(shè)計

《雪孩子》教學設(shè)計1

一、激趣導(dǎo)入：

1、小摯友們，老師給大家猜個謎語：說是花，不是花，不長葉子不結(jié)果，沒有樹根沒有杈，

漫天遍地白花花。

2、對，是雪花。老師出示"雪孩子”圖形剪影。生答：雪孩子。師隨即板書課題。

二、自讀識字：

1、同桌互讀生字，齊讀課文。

2、老師范讀課文生字，

3、學生看課件朗讀課文，留意讀好生字,讀通課文。

4、識記生字。

三、合作溝通：

1、老師指導(dǎo)讀好易讀破的句子，如：火把旁邊的柴堆燒著了。

2、用自己喜愛的方式讀順課文，讀給小組內(nèi)的成員聽。

3、朗讀棒的學生上臺朗讀，請學生當評委打分，評比最佳選手。

四、指導(dǎo)書寫。

1.指導(dǎo)認讀生字"瓜、衣"。

2、同學們數(shù)一數(shù)，它們各有幾筆?

3、它們的筆順又是怎么樣呢？（指名說，一起書空）

4、請小摯友們細致視察這兩個字在田字格中的位置,想想要寫好這兩個字該留意什么呢？

5.溝通怎樣能寫好這兩個字。

6.師范寫指導(dǎo)。

瓜：視察兩撇有什么區(qū)分，捺在哪兒起筆。

衣：視察豎提從哪兒起筆，短撇的起筆和方向。

7.練習書寫。請留意書寫的姿態(tài)。

《雪孩子》教學設(shè)計2

依據(jù)｛氐年級學生的學習特點，盡可能給學生直觀的形象感受，把學生領(lǐng)進一個五彩繽紛的童

話世界中。當充溢情趣的畫面呈現(xiàn)在孩子面前時，學生會主動主動地認字，自己想方法記字，再

由老師依據(jù)學生的識記狀況進行有的放矢的指導(dǎo)，就會事三功倍。

1、相識10個生字，初步駕馭"又唱又跳"這一類結(jié)構(gòu)的詞語。

2、能正確、流暢地朗讀課文，懂得雪受熱要溶化的道理。

3、感受雪孩子舍己為人的精神。

二課時。

第一課時

R課時目標1

1、識記生字，讀順課文，走進故事情境.

2、初步感受雪孩子的精神美。

R教學環(huán)節(jié)U

一、導(dǎo)入情境

一個寒冷的冬天，下了一場大雪，房子上、樹上、地上一片白。（播放課件）兔子一家沒吃

的了，兔媽媽要出去找吃的，她堆了一個美麗的雪孩子，讓他和小白兔一起玩。雪孩子和小白兔

是怎么玩的呢？后來，還發(fā)生了一件什么事呢？請小摯友打開課本，用自己喜愛的方法讀一讀

19課《雪孩子》，假如遇到不相識的字，請留出來，不理解的地方，打個問號。

二、讀課文，識生字

1、同桌互讀生字，齊讀課文，通過同桌的幫助，已相識、已理解的地方用橡皮擦去記號。

2、老師范寫課文生字,留意聽清生字讀音。

3、學生看課件朗讀課文,課件中生字用另一種顏色標出，留意讀好生字，讀通課文。

4、識記生字：

⑴這些生字中，哪些你已經(jīng)相識并記住了？是用什么好方法記住的？請舉薦給同學們；還有

哪些字沒記住，誰能幫助別人記??？

⑵個別生字需老師點撥，依據(jù)學生提出的生字，分析的狀況若不全面，老師隨機強化：

①出示句子：

她堆了一個美麗的雪孩子，讓他?口小白兔一起玩。

這一句中有4個生字，讓學生用競賽的方法練讀句子。

提示學生留意：一起的"起"字右邊是個"己"，自己的己。

②"往"字是"彳"旁，只比"住"多了一撇。

③"覺"是多音字，讀"同。"，本課不讀JueH。

@"燒"字揚艮難記，用火燒，所以是"火"字旁，右邊上面部分不要加點.

⑤"化"字義需點撥，組詞：溶化、化成。

延長：什么化成了什么？（冰化成了水；水化成了水蒸氣；雪化成了水。）

三、再讀課文，感受情境

1、老師指導(dǎo)讀好易讀破的句子，如：火把旁邊的柴堆燒著了。

2、老師點擊畫面，出現(xiàn)相應(yīng)文字，學生讀對應(yīng)的內(nèi)容，理解課文：

⑴第一幅畫除了課文的描寫外，你還能用其他的語言央描繪嗎？

（如：下了一天的大雪，天地間一片白茫茫。）

⑵其次幅畫面重點理解"一起"，要兩個人以上同時參加，才能用"一起"。

⑶第三幅畫面重點理解"又唱又跳"：

①師強調(diào)：小白兔和雪孩子又唱又跳，唱、跳是同時進行的。

②"又唱又跳"這一類詞語你還能說出幾個嗎?

又唱又跳、又細又長、又說又笑、又大又圓又……又……又……又……

⑷第四幅畫面讓學生說說小白兔做了哪幾件事情，這些事跟后面著火有關(guān)嗎？

⑸第五幅畫面指導(dǎo)把句子讀通讀順：

"火把旁邊的柴堆燒著了”一句不能讀錯。

⑹第六幅畫面想象：

雪孩子望見小白兔家著火了，心里怎么想？雪孩子是怎樣跑的？

⑺第七幅畫面：

①想象：

雪孩子是怎么救小白兔的？他會怎么說？怎么做？

②雪孩子化了，先讓學生自由說雪孩子變成什么了？再用“什么遇熱化成什么"句式說話。

③探討：

雪孩子還會回來嗎？

⑻第八幅畫面：

①指導(dǎo)感情朗讀，"一朵很美很美的白云"要讀得輕而舒緩。

②打擂臺朗讀，評比擂主。

三、總結(jié)課文

1、你喜愛雪孩子嗎？為什么？

2、齊讀全文。

四、作業(yè)

把《雪孩子》的故事講給家人或其他小摯友聽。

本案設(shè)計具有以下特點：

一、讀中識字

初讀課文，遇到不相識的字圈出來，同桌互助，相識理解了用橡皮擦去記號。通過朗讀檢查

學生的生字駕馭狀況。

二、讀中觀圖

老師奇妙地利用課文中的八幅插圖，打亂依次，重新排列，并聯(lián)系圖畫理解重點詞語。

三、讀中說話

講圖畫中的故事，依據(jù)畫面說大意。

四、讀中想象

雪孩子望見小白兔家著火了心、里怎么想？雪孩子是怎樣救小白兔的？這些內(nèi)容課文中沒有，

要求學生聯(lián)系上下文想象。

五、讀中悟情

雪孩子為了救小白兔’犧牲"了自己，學生通過充分地讀書、想象，完全能感受到雪孩子舍

己為人的精神。

《雪孩子》教學設(shè)計3

1.學會本課的8個生字，會在菱形十字格中寫好本課的"趕"13個生字。

2.理解重點詞句，知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.了解課文內(nèi)容，懂得當別人有困難時要勇于伸出救濟之手。1.學會本課的8個生字,

會在菱形十字格中寫好本課的"趕"13個生字。通過："雪孩子化了"和"雪孩子飛到空中，

成了一朵很美很美的白云”這兩句話，使學生知道雪會變成云，理解雪與云之間的改變過程。

一、揭題激趣。

1.（出示“雪孩子”圖形剪影）同學們，今日老師給大家?guī)砹艘患?嘰物，你們看，這是

什么呀？（雪孩子。）

2.老師這里有一個關(guān)于這個可愛的雪孩子的特別感人的故事，你們想聽嗎？

3.下面老師就讓大家聽這個故事，請同學們留意，要邊聽邊視察幻燈片，同時思索這個故事

講了雪孩子的T牛什么事？

（課件出示1）（放配樂課文朗讀錄音，演示投影片：①兔媽媽給小白兔堆了個可爰的雪孩

子。②小白兔在家睡覺。③小白兔家著火了，雪孩子飛速地跑去救火。④雪孩子變成了一朵漂亮

的云。）

4.誰來說說，這個故事講了雪孩子的一件什么事?

（抽學生講故事內(nèi)容.）

5.同學們，這個故事就是我們今日這節(jié)課要學習的內(nèi)容。（板書：雪孩子）請大家齊讀課題。

二、識字解詞

1.學生自讀課文。

提出要求：

(1)不相識的字可以看拼音，或者請教老師和同學。

(2)讀準每一個字的字音，圈誕生字詞；

(3)讀通每個句子，讀不通順的多讀幾遍；

(4)給每個自然段寫上序號。

2檢查自學狀況。

(1)出示生字

唱干旺旁渾誰輕汽

各自拼讀，讀好前鼻音"干、渾"，后鼻音"唱、旺、旁、輕"。

指名認讀，相機正音，并用生字口頭組詞。

(2)出刀、新詞

累了添柴旺旺慢慢冒煙奔去沖進燙人最終渾身水淋淋激烈

開展讀詞嬉戲。

指名讀，開火車讀。

②小老師領(lǐng)讀，齊讀。理解、記憶。

(3)讓我們把這些字詞帶到課文中，一起來讀好課文。

①標自然段，指名朗讀課文，其他同學留意聽讀音是否正確。

②開火車讀，看誰讀得好。組織相互評價讀書。

3.朗讀指導(dǎo).

(1)本課因不注拼音，朗讀中留意讀準字音，還要正確處理輕聲的讀法。

如：房子上、樹上、地上的"上"；休息的"息".

(2)讀出雪地、云朵的漂亮，小白兔的歡樂與難過。

(課件出示5)他人到了空中，成了一朵/白云,一朵/很美很美的/白云，后半句"很美很

美""白云"讀得慢些，表達出贊美寵愛之情。

三.識記生字，指導(dǎo)書寫

出示生字：唱趕旺旁渾誰輕汽

1.記生字：開動腦筋記生字。學生各抒己見，然后老師總結(jié)：

(1)加一加：“口"加"日+日"是"唱"；"日"加"王"是"旺"，"i"加"隹"

是"誰"，="加"氣"是宣。

(2)換一換："揮"減."換""就是"渾"「經(jīng)"減咚"換"車"就是"輕"。

2.組詞語：給生字找摯友，用生字口頭組詞。

3.指導(dǎo)寫字：

(1)師范寫，重點指導(dǎo)"趕"并講解并描述：

"趕"的偏旁是走字旁,是這節(jié)課要學習的新偏旁。

通過編口訣形式來記住字形的:形變窄，橫變短，捺變長。走字作偏旁，三個橫的書寫收筆

位置相同，撇、捺變長。

2.用筆畫定位方法。橫的起筆在橫中線偏下，豎的起筆在一點，撇的起筆在三點偏上，收筆

在三、四點中間穿過斜虛線，捺的起筆在三點，收筆在四點頓筆出鋒。

3.看老師寫這個偏旁。留意撤的起筆在三點偏上，收筆在三四點中間穿過斜虛線，捺的起筆

在三點，收筆在四點頓筆出鋒。

(2)老師巡察指導(dǎo)，強調(diào)寫字姿態(tài)，提出要求.

看準每個字在菱形十字格里的位置。

看清每個字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。

嚴格按筆順描寫。

(3)展示學生寫字作品，講評，適當嘉獎。

四.總結(jié)溝通

小摯友們，這節(jié)課我們利用菱形十字格學習了"走"字旁的寫法，了解了雪孩子的故事。下

節(jié)課我們接著學。

《雪孩子》教學設(shè)計4

教學目標：

一、教養(yǎng)方面

引導(dǎo)學生相識雪的特性，體會用不同的繪畫造型藝術(shù)手段表現(xiàn)“雪"和"雪孩子"的形象，

并能用不同的繪畫語言創(chuàng)建漂亮的雪景世界。

二、教化方面

通過"雪孩子"舍己為人的感人故事，相識雪的特性，并通過與人合作學習，激發(fā)酷愛大自

然，愛護環(huán)境的美妙情感，培育大膽想象、敢于創(chuàng)新描繪潦亮的雪景世界的情感。

三、發(fā)展方面

結(jié)合季節(jié)教化，圍繞‘雪孩子"的故事，通過多種教學手段的運用與教學的設(shè)計，綻開美術(shù)

教化活動，以小組合作師生互動為主體，運用多種繪畫造型工具和語言，嘗試實踐創(chuàng)作，體驗創(chuàng)

作活動的樂趣，促進學生駕馭學問、技能和方法，提高操作實力，培育良好的審美情趣和學習看

法。

教學重點：

體驗和相識雪和雪孩子的特性及造型.

教學難點：

"雪"及"雪孩子”的造型和消逝與自然、環(huán)境的關(guān)系。

教學打算：

1、彩筆、彩色卡紙、剪刀、收集有關(guān)資料。

2、老師打算多媒體資料。

作業(yè)要求：

學生分組合作畫“漂亮的雪景世界"

教學過程：

(-)創(chuàng)設(shè)情景、認知體驗

(1)屏示：動畫片“雪景"，引入主題

老師啟談：寒冷的冬夜，當你進入了甜蜜的夢鄉(xiāng)時，冬姑娘靜靜地提著花籃向人間撒下了雪

白的雪花。早晨打開門窗映入眼簾的是一幅怎樣的情景呢？

屏示：動畫片"下雪效果"，

(2)屏示：圖音并茂的《雪孩子》童話故事；

(3)屏展：小組探討議題；

雪是怎樣形成的？雪的形態(tài)、顏色是怎樣的？

雪孩子是怎樣來的？

雪孩子形態(tài)、顏色是怎樣的？

雪孩子為什么不見了？

你喜愛雪孩子嗎？為什么？

(3)學生分小組自由探討以上論題

(二)師生互動、深化體驗

1、師引生表述"雪"的特點

("雪"是銀白色的，在陽光下會閃閃發(fā)光，形態(tài)有粒狀的、片狀的、六角形的等等，落到

地上、房子上、樹上是一層層的，落到臉上冰冰的、涼涼的、冷冷的，放在手里很快會溶化，踩

到厚厚的雪上有時會發(fā)出咯吱的聲響，雪還可以團成球狀，小雪球放到雪地上能越滾越大……)

"雪”還可以用來堆雪人、玩雪雕、制作各種藝術(shù)品。如：在我國的東北哈爾濱市每逢冬季

就舉辦大型的冰雕藝術(shù)展覽，冰雕藝術(shù)品種、形態(tài)琳瑯滿目、豐富多彩，吸引了中外多數(shù)的游客。

2、師引生表述"雪孩子"的由來；

3、師引生爭論："雪孩子"為什么不見了？

生自由表述，發(fā)表見解；

4、師引生爭論：你喜爰雪孩子嗎？為什么？

學生自由發(fā)言，談?wù)劯惺芎腕w會。

5、了解"雪"與"雪孩子"的結(jié)構(gòu)形態(tài)；

(1)、屏示："雪"與"雪孩子"結(jié)構(gòu)圖片

師生爭論"雪"與"雪孩子”的結(jié)構(gòu)形態(tài)

(2)、學生拼拼、擺擺、畫畫

2名學生上臺在投影儀上用自己喜愛的繪畫語言工具為"小雪花"、"雪孩子”造型設(shè)計。

6、師引生創(chuàng)作：現(xiàn)在冬天又來了，在銀白色雪的世界里，我們又可以與小雪人一起玩了，

那么，我們分工合作，創(chuàng)作一幅"漂亮的雪景世界"，和小雪人一起歡樂地玩，歡樂地唱，歡樂

地跳吧！

(三)實踐作業(yè)、創(chuàng)作體驗

1、學生分組合作畫“漂亮的雪景世界”

2、每組圖弋表上黑板合作畫"漂亮的雪景世界"

3、屏示：作業(yè)要求

(1)用自己喜愛的色調(diào)畫、剪、貼等方法，大膽創(chuàng)作"漂亮的雪景世界"；

(2)與小組同學分工合作完成作品；

(3)畫出自己對"雪’的相識、感想和希望；

(4)對"雪"有自己獨特的想法

(5)能大膽創(chuàng)作，畫誕生動好玩的"漂亮的雪景世界"

4、播放情景音樂，學生進入創(chuàng)作

(1)播放《小雪花》或《雪孩子》音樂；

(2)師啟發(fā)學生的創(chuàng)作靈感和創(chuàng)作愛好；

(3)電腦屏示：《小雪花》動畫背景

5、老師巡察指導(dǎo)并進行個別針對性的記憶和想象。

(四)作品展示、享受體驗

1、學生小組展示作品，簡談創(chuàng)作體會；

2、小組交叉參觀溝通，相互評價作品；

(五)攜手激勵、回味體驗

師引學生總結(jié)全課，談?wù)勛约旱氖斋@或感受,回味教學中的全程實踐體驗，引出：

(1)大自然中的四季都是非常美妙的,冬天雖然寒冷，但卻能熬煉我們不怕寒冷的精神，雪能

給我們帶來許多好處:爰護莊稼，殺死病菌，滑雪，堆雪人,打雪仗，玩冰雕等.……因此，我們要酷爰

自然，愛護環(huán)境。

(2)從《雪孩子》故事中，我們懂得了團結(jié)友愛，才智英勇，關(guān)切自然、關(guān)切環(huán)境、關(guān)切他人

的精神。

環(huán)境教化滲透點：增長學生學問，受到美的熏陶，從而懂得珍惜自然，以增加學生對大自然

和人類社會的酷愛及責任感，激發(fā)學生友善的意識

教學后記：

《雪孩子》教學設(shè)計5

I、相識10個生字。

2、理解重點詞句，知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、了解課文內(nèi)容，懂得當別人有困難時要勇于伸出救濟之手。

1、相識10個生字。

2、能正確、流?1」、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，懂得當別人有困難時要勇于伸出救濟之手。

"雪孩子化了"和"雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云"這兩句話，使學生知道雪

會變成云，理解雪與云之間的改變過程。

多媒體的課件、貼圖、生字卡。

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)愛好

用甜蜜的聲音、盈盈的笑意、形象的圖片說：“同學們，今日老師給大家?guī)砹艘患?不1物，

你們看，這是什么呀?”（雪孩子、雪人、雪娃娃……）將此匿片貼在黑板上，再問學生："誰相識

這個字（孩）?""你是怎么相識的?”同學們暢所欲言，最終歸納出低年級孩子識字的方法：可以

問老師、問同學、問爸爸、問媽媽、查語文書后面的生字表，還可以進行猜讀，假如以后學會了，

還可以用的方法等。這部分內(nèi)容主要學生的直覺思維實力和語言概括實力。

二、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知

同學們回家都預(yù)習這一課了，誰能說說"這篇課文寫了雪孩子的什么事呢?”一個問題引起

懸念，學生自由發(fā)言。

三、識字

你們說得對不對，讀了課文我們就知道了。清同學自曰朗讀課文。把不相識的字圈起來。

（學生邊讀邊圈。）

同學們回家都預(yù)習了，老師要考考你了，這些字你相識嗎?（在黑板上貼字）讀音，怎樣記住，

組詞，說話等等。

（小老師領(lǐng)讀，猜字嬉戲。）

四、閱讀新課，理解課文

老師請同學們聽范讀全文的課件，學生自由讀并劃好自然段。指名讀，分組讀，男生女生比

讀。

第一自然要讓指名讀。通過讀，使學生盡情地領(lǐng)會大自然的漂亮、領(lǐng)會雪的風采！"你讀懂

了什么呢?”"我讀懂了雪下得特別大!”"從哪兒能看出雪下得大呢?"找出"一天一夜、房子

上、樹上、地上、一片白”等詞語都是說雪下得特別大。其次、三自然段，請同學們講這幅圖的

主要意思，再結(jié)合畫面的內(nèi)容，體會小白兔往來火里加柴的緣由。（因為屋子里很冷，所以小白

兔往火里加了一些柴。）并且體會小白兔與雪孩子在一起玩的有多快樂。

五、培育實力，發(fā)展思維

”這幾段的主要內(nèi)容是什么?""雪孩子哪里去了?”"雪孩子還會回來了嗎?”這幾個問題

是關(guān)鍵，但不提出來，而讓學生實行“自主、合作、探究”的學習方式帶著"你對哪個問題最感

愛好就探討哪個問題"來自己發(fā)覺問題、提出問題、探究問題和解決問題。老師深化到各組，適

時地加以引導(dǎo)和點撥。這部分內(nèi)容肯定要重點進行朗讀訓練，伴著美麗的音樂、體會"一朵很美

很美的白云”把描述的意境，體會雪孩子崇高的品質(zhì)，體會小白兔的歡樂與悲傷。

六、突破難點

為了突破難點，問了一個問題："雪孩子化了以后，為什么會變成一朵白云呢?”然后演示

"雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程"，使學生加深了對重難點的理解：知道了在肯定溫度

下雪遇熱會化成水，水蒸發(fā)到空中就成了云?！澳敲?，文中的哪個詞是說這種現(xiàn)象呢?"，"飛"

是文章的點睛之筆。這部分內(nèi)容留意培育學生的求證思維實力和語言概括實力。

七、拓展延長，發(fā)散思維

"雪孩子還會回來嗎?”這是孩子fl］最想知道的問題，但是老師不告知學生答案，而是引導(dǎo)

學生想"雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程”這個課件，以培育孩子觸類旁通、舉一反三的

實力。老師講解"云變成雨和云變成雪的過程"，讓孩子們體會去了學習的樂趣、成長的歡樂。

八、指導(dǎo)朗讀

（通篇）師：雪孩子為了救小白兔，自己卻化了，成了一朵很美很美的白云。請小摯友自由讀

第八段，想一想，你要讀出什么樣的語氣呢？

（學生自由練讀。）

探討：你覺得要讀出什么樣的語氣？

生1:我覺得應(yīng)當讀出興奮的語氣。因為雪孩子雖然已經(jīng)變成了白云，但他用自己的生命換

來了小白兔的平安，雪孩子覺得很興奮，所以要讀出興奮的語氣。

（該生朗讀。）

生2:我覺得要讀出難過的語氣。因為雪孩子為了救小白兔，自己卻化了，小白兔覺得很難

過，所以要讀出難過的語氣.

（該生朗讀。）

師：其他小摯友呢，你們同意誰的看法？

（學生各抒己見。）

師：剛才小摯友們分別是站在雪孩子和小白兔的角度上來理解的，所以你們的想法都是正確

的?，F(xiàn)在大家就依據(jù)自己的感受，有感情地朗讀這一段。

（學生自由朗讀。）

指名學生朗讀。

師：你們覺得她讀出了什么語氣？

生3:我覺得她在讀‘很美很美"時，讀得匕瞰慢,語調(diào)比較低，可以看出這時她很難過。

生4:我覺得她在讀’飛到了空中”時，也讀得較慢，可以看出這時她很難過。

該生再次朗讀，全班仿讀。

師：誰還能讀出不同的語氣呢？

（老師請了三個學生朗讀。）

師：評一評，誰讀得好?老師剛好賜予確定。

（該生再次朗讀，全班仿讀。）

九、總結(jié)全文，提示主題

放音樂，讓學生通過讀來感悟，最終得出問題的答案。這部分內(nèi)容主要培育學生的朗讀實力

和語言概括實力。

十、說說這節(jié)課你學到了什么？

《雪孩子》是一年級上冊中的一篇閱讀課文，用連環(huán)畫的形式講解并描述了和善的雪孩子舍

己為人的故事.孩子們都特別喜愛.通過今曰的教學我有幾點感受.

可取之處是在設(shè)計識字教學時，我采納讓學生回家預(yù)習，課堂上匯報預(yù)習內(nèi)容，字音，怎樣

記住這個字，組詞，說話等等，從小培育學生的預(yù)習實力和自學實力。記憶生字時，我采納小老

師領(lǐng)讀，猜字嬉戲的多種方法強化記憶生字，學生喜爰多種多樣的形式，易于記憶。

在進行感情朗讀時，抓住"快樂""焦急""難過"三個關(guān)鍵詞語，引導(dǎo)學生邊讀邊體會：

讀到哪些句子心里會產(chǎn)生這三種不同的感受，再用這種感覺來讀句子。"雪孩子看到好摯友家著

火的時候，肯定特別焦急。不然不會飛速地跑過去。我覺得要讀得快些，驚慌些?！庇械恼f："小

白兔看到雪孩子變成漂亮的白云，好快樂。"孩子們的感受既有共性，又有特性。

不足之處是，我在設(shè)計本節(jié)課的教學目標時，設(shè)計的內(nèi)容太多。

《雪孩子》教學設(shè)計6

1、理解課文內(nèi)容，能感受到雪孩子給小白兔帶來快樂，為小白兔解除災(zāi)禍，最終自己變成

了點朵的品質(zhì)。

2、相識10個生字，會寫"瓜衣來"3個字，相識1個偏旁"孑",能正確、流利、

有感情地朗讀課文。

3、通過不同方式的學習，了解雪與云之間的改變過程。

相識10個生字，知道雪會變成云。

雪與云相互改變的課件。

布置學生課前讀通課文。

2課時。

第一課時

R教學要求]]

1、相識10個生字，相識1個偏旁"子"。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，了解雪與云之間的改變過程。

R教學重點]]

相識10個生字，知道雪會變成云。

R教學過程U

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)愛好

用甜蜜的聲音、盈盈的笑意、形象的圖片說：“同學們,今日老師給大家?guī)砹艘患?JRL物，

你們看，這是什么呀?”（雪孩子、雪人、雪娃娃……）將此倭片貼在黑板上，隨即板書課題：雪孩

子。再問學生："誰相識這個字（孩）?"“你是怎么相識的?”同學們暢所欲言，最終歸納出低年

級孩子識字的方法：可以問老師、問同學、問爸爸、問媽媽、查語文書后面的生字表，還可以進

行猜讀，假如以后學會了，還可以用的方法等。

二、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知

1、”這篇課文寫了雪孩子的什么事呢?”然后播放動畫片：大雪無邊，歡樂無限!聽，雪孩

子和小白兔在唱歌，看，他們玩得多歡樂！

2、翻開書，讀讀課文，邊讀邊思索課文寫了雪孩子什么事情？

三、看圖自讀課文

1、細致看圖，想想每幅圖上畫了什么?出示文中八張圖片說一說，你最喜愛哪幅圖?為什么?

2、讀讀圖旁的句子，畫出不相識的字，請教同位.

3、標畫課文的自然段，

四、檢查自讀狀況，讀后正音

1、指名接讀課文，相互評價。

2、正音后同位相互接讀課文。

五、閱讀新課，理解課文

1、閱讀理解第一自然段:

⑴學生自由讀第一自然段，老師再范讀、再指名讀。引導(dǎo)學生盡情地領(lǐng)會大自然的漂亮、領(lǐng)

會雪的風采!提問讀了這個自然段里，你知道什么？

（讀懂了雪下得特別大!）

⑵"從哪兒能看出雪不得大呢?”引導(dǎo)學生從文中找錄問題的答案，然后采納"自主、合作、

探究”的學習方式，找出"一天一夜、房子上、樹上、地上、一片白”等詞語都是說雪下得特別

大。

⑶指導(dǎo)學生讀出雪大的感覺。

2、閱讀理解其次三自然段：

請同學們講這幅圖的主要意思，再結(jié)合相應(yīng)的課文內(nèi)容，體會小白兔玩得快樂的心情，抓興

奮一詞體會。

3、閱讀理解四到八自然段，激發(fā)學生的思維和想象的空間：

⑴這幾段的主要內(nèi)容是什么?""雪孩子哪里去了?”"雪孩子還會回來了嗎?”學生實行

"自主、合作、探究”的學習方式帶著"你對哪個問題最感愛好就探討哪個問題"來自己發(fā)覺問

題、提出問題、探究問題和解決問題。

⑵爭論：

雪孩子救出了小白兔，自己變成了什么?先小組探討，然后指名回答.

（雪孩子救了小白兔后自己化了變成水。）

雪孩子是怎樣飛到天上的?還會回來嗎？

（讓學生看課件，水蒸發(fā)到空中形成云的過程，云變成雨和云變成雪的過程。）

⑶朗讀訓練，伴著美麗的音樂（雪絨花）、看著動畫片，體會“一朵很美很美的白云"，體會

雪孩子崇高的品質(zhì)，體會小白兔的歡樂與悲傷。雪孩子為了救小白兔，自己卻化了，成了一朵很

美很美的白云。請小摯友自由讀第八段，想一想，你要讀已什么樣的語氣呢？

六、總結(jié)全文，提示主題

再放動畫片，讓學生通過讀來感悟。雪孩子聽到小兔子的呼喊，不顧一切地沖進火海。由于

煙熏火燎，雪孩子的身軀起先溶化，雪水漸漸地流下來。他站不穩(wěn)了，身子搖擺起來。當他看到

房梁已經(jīng)掉下來，小兔子還在火海中，他又不顧一切地沖進火海，抱起小兔子往外走。他身上、

頭上的雪水嘩嘩地流下來，落到小兔子的身上。他堅持著奮力跳上窗臺，破窗而出。一步，兩步，

三步……他再也走不動了，腳下已經(jīng)淌了一大片溶化的雪水。他的眼睛掉下來了，他跪倒了，這

時他才把小兔子漸漸地放到地上，他也漸漸地化成一汪純凈的雪水。我們的雪孩子不見了。

他明明知道自己遇到火會溶化，甚至連烤火都不敢，但他還是幾次沖進火海中救小兔子，緊

急時刻，用自己的生命救出了小兔子，這是一種什么樣的精神呢？

板書：

舍己為人

小結(jié)：一個多么可愛的雪孩子啊，他純凈和善,助人為樂，舍己為人。緊急時刻用自己的生

命救出了小兔子，他恒久是我們學習的榜樣。

七、朗讀課文，加深感悟

同學們可以實行田可一種自己喜愛的方式來朗讀課文。如看動畫片讀、個人讀、小組讀、自

由讀、默讀、和喜愛的小摯友們一起讀、演課本劇等等，以加深對課文的感悟.

八、課堂作業(yè)

1、抄寫你最喜愛的句子。

2、用可愛一詞寫一句話。

R板書設(shè)計H

雪孩子舍己為人可爰

其次課時

R教學目標H

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、練習正確書寫3個生字。

3、指導(dǎo)完成課后練習讀讀說說。

R教具打算1

生字卡片。

R教學過程1

一、檢查復(fù)習

1、練習有感情地朗讀課文。

2、回答課后練習題：雪孩子還會回來嗎？

二、分小組自學生字

1、認字：

留意讀準"讓、往、燒、知"4個字的字音。

"起、玩、往、覺、知、化"都可以利用熟字改變來記憶。

可以進行同音字照交化-畫，到-到，只-知，還-孩"

2、寫字：

寫好”瓜、衣、來”的關(guān)鍵是撇與捺對稱。

瓜：上撇平短，左撇豎長，"豎提"起筆對準撤中部，點較小，捺起筆彳氐于"豎提"。

衣：點居中，不與"橫"相連，第三筆處"橫"中間看起筆，最終"捺"低于右撇并相接向

右伸展。

三、復(fù)習鞏固

1、完成課后練習，讀讀說說：

⑴理解題意，"又"字連用表示兩種狀況同時存在，左邊一欄說的是動作，右邊一欄說的是

特點。

⑵學習練習可說老師訂正。

2、布置作業(yè)：

把課文中的故事講給別人聽。

四、講評小結(jié)

《雪孩子》教學設(shè)計7

一、教學分析

《雪孩子》課文描述了一場漂亮的大雪過后，小白兔和媽媽堆一個可愛的雪孩子，雪孩子給

小白兔帶來了歡樂……但是后來，為了救大火中的小白兔，雪孩子卻化了。它飛到了空中，成了

一朵很美很美的白云。文章文質(zhì)兼美、極有意境、極富童趣，有利于啟迪學生的才智，激發(fā)學生

的想象、陶冶學生的情操；有利于老師創(chuàng)建性地理解和便用教材；看圖讀文，使學生獲得了真實

情感體驗。進而學習雪孩子助人為樂、舍己為人的高尚品質(zhì)。

課文一共有8個自然段，語言生動美麗，課文插圖形象地再現(xiàn)了課文的內(nèi)容。要求相識10

個生字；寫好"瓜、衣、來"三個字；知道"香"是多義詞；"又"字連用可表示兩種狀況同時

存在.第6—8自然段是文章重點，老師要留意對學生進行朗讀實力和思維實力的訓練.通過演

示課件，突出重點，突破炬點。

本篇為首先次出現(xiàn)不注音的課文，可以讓學生嘗試著自己閱讀，以激發(fā)學生學習語文的成就

感。課后的練習支配體現(xiàn)了對語言積累和感受悟的重視。

二、教學目標

I、相識10個生字；會寫"瓜、衣、來"三個字；相識1個偏旁"孑"；知道"香"是多

義詞；"又"字連用可表示兩種狀況同時存在。

2、理解重點詞句，知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、了解課文內(nèi)容，懂得當別人有困難時要勇于伸出救濟之手。

三、教學重點、難點

教學重點難點是通過："雪孩子化了"和"雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云”這

兩句話，使學生知道雪孩子為了救小白兔而生命消逝，并成為更美的化身。

四、教具

POWPOINT課件

五、教學過程設(shè)計

1、談話導(dǎo)入，激發(fā)愛好

引入："同學們，今日老師給大家?guī)砹艘患《Y物，你們看，這是什么呀？"（雪孩子、

雪人、雪娃娃……）將此圖片貼在黑板上，再問學生："誰相識這個字（孩）？""你是怎么相

識的？”（學習偏旁"孑"）

2、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知

喜愛雪孩子嗎？自由讀讀課文，遇到不相識的字可以直查生字表，也可以看看圖猜讀。

工披文入情，感受雪孩子的形象

（1）雪孩子的身體是什么做的呢？課文中有一段話是寫雪下得很大的，找出來讀一讀。

第一自然段：

讓學生接著讀、老師再范讀、再指名讀。通過讀，使學生盡情地領(lǐng)會大自然的漂亮、領(lǐng)會雪

的風采。"你讀懂了什么呢？""我讀懂了雪下得特別大！""從哪兒能讀出雪下得大呢？"引

導(dǎo)學生從文中找出問題的答案，進而培育學生仔細讀書的好習慣。采納"自主、合作、探究”的

學習方式，找出"一天一夜、房子上、樹上、地上、一片白”等詞語都是說雪下得特別大。

其次、三自然段：

師述：媽媽要去找吃的，——陪小白兔。小白兔可興奮了！

出示第三段文字投影。指名讀句子。小白兔很興奮，是怎么做的？（又唱又跳）

讀詞語——理解兩個動作的同時發(fā)生（又--又---）——積累詞語（又說又笑、又跑又鬧；

又細又長、又大又圓等）一做做又唱又跳的樣子，體會興奮一細致視察插圖，小白兔和雪

孩子的動作和表情，讀句子。

（3）第四、五、六、七自然段

《雪孩子》教學設(shè)計8

教學目標

1、相識10個生字，初步駕馭"又唱又跳"這一類結(jié)構(gòu)的詞語。

2、能正確、流暢地朗讀課文，懂得雪受熱要溶化的道理。

3、感受雪孩子舍己為人的精神。

教學重點：相識10個生字，知道雪會變成云。

教學流程：

一、謎語導(dǎo)入，初讀課文，相識生字：

L猜謎語：

說是花，不是花，

不長葉子不結(jié)果，

沒有樹根沒有杈，

漫天遍地都是花。

跟著老師讀一遍，齊讀一遍。

2、導(dǎo)入情境

一個寒冷的冬天，下了一場大雪，房子上、樹上、地上一片白。（播放課件）兔子一家沒吃

的了,兔媽媽要出去找吃的，她堆了一個美麗的雪孩子，讓他和小白兔一起玩。

板書：雪孩子，讀課題。

雪孩子和小白兔是怎么玩的呢？后來，還發(fā)生了T牛什么事呢？請聽老師讀課文。

3、請小摯友打開課本，用自己喜愛的方法讀一讀19課《雪孩子》，假如遇到不相識的字，

請留出來，不理解的地方，打個問號。

4、認讀生字詞。

孩子讓一起玩往睡覺燒著知道化了

孩讓起玩往覺燒知道化

多種方法識字記字。

出示句子：

她堆了一個美麗的雪孩子，讓你口小白兔一起玩。

火把旁邊的柴堆燒著了。

這一課還有三個很有特點的生字寶寶等著我們?nèi)懩匾暡煲幌?，這三個字有什么共同點？

都有撇和捺。

寫字：

寫好"瓜、衣、來"的關(guān)鍵是撇與捺對稱。在學生看范字的基礎(chǔ)上，重點指導(dǎo)兩個字。

瓜：上撇平短，左撇豎長。"豎提"起筆對準上撇中部，"點"較小，"捺"起筆低于"豎

提"并與它相接，與"左撇"對稱。

衣：點居中，不與"橫"相連。第三筆自"橫"中間起筆，向左下撇出。"豎提"從"撇"

的中上部起筆，轉(zhuǎn)折處低于撇尾，第五筆"短撇"，從橫收筆處下方起筆，方向與長撇一樣，最

終"捺"低于長撇并相接，向右伸展與撇對稱。

在書上練習寫兩個。

5、指名分段讀課文。

二、師生合作學習課文：

1、細致看圖，想想每幅圖上畫了什么。（屏幕出示圖片）

（說一說，你最喜愛哪幅圖，并讀出相對應(yīng)的文字。?

2、故事是因為下雪引起的，那段話是寫下了大雪呢？請讀讀第一段。

說一說從課文的第一自然段中你知道了什么呢？

（一天一夜、房子上、樹上、地上、一片白）

假如不用課本上的語言，你還會說這幅圖的內(nèi)容嗎？指導(dǎo)說話。

3、（看其次幅圖）朗讀其次自然段。兔媽媽要出去找吃的，她是怎么做的？

4、（出示第三幅圖）說說圖上畫著的小白兔怎么樣??？（小白兔玩得很興奮）從哪個詞看

出小白兔很興奮呢？"又唱又跳"這個詞你是怎樣理解的？（兩個動作同時進行）

你能看著圖中小白兔和雪孩子的神態(tài)，用又"又"來說說他們的神態(tài)嗎？（又說又笑）還能

說說雪孩子的樣子嗎？（又白又胖）

練習：又唱又跳又細又長

又說又笑又大又圓

又又又又

指導(dǎo)朗讀第3自然段，讀出小白兔喜悅的心情。

5、（出示第4、5自然段）指名朗讀4、5自然段。這時發(fā)生了什么緊急的事情呢？雪孩子

是怎么做的呢？

6、（出示第6-7自然段）說說你讀懂了什么?還有哪些不懂的地方嗎？

（體會雪孩子不顧自己，幫助他人的好品質(zhì)。）

7、問題："雪孩子化了，她到哪里去了？""雪孩子還會回來嗎？”）

8、讀一讀第8段。（出示第八幅圖）想一想說一說，小白兔望著白云會說些什么？（雪孩

子，是你救了我，感謝你！雪孩子，你犧牲了自己，只為我著想，我以后也要去幫助更多的人。

雪孩子，我會恒久惦念你?。?/p>

同學們，雪孩子雖然犧牲了自己，變成了白云，（板書：白云）但它恒久活在小兔子的心中，

活在兔媽媽的心中，更活在我們大家心中。此時，你想對雪孩子說什么？（雪孩子，我們要向你

學習。雪孩子，你還會回來嗎？雪孩子，你真可愛。）

9、大家都這么喜愛雪孩子，讓我們用我們的朗讀來表示對雪孩子的寵愛吧！指名讀全文。

三、雪孩子還會回來嗎？看圖了解水的改變。

四、續(xù)編故事：

《雪孩子又回來了》。想象小白兔與雪孩子見了面會做什么，說什么。寫在自己的寫話本上

吧。

《雪孩子》教學設(shè)計9

教學目標：

1、通過人物形象分析，教化學生學習雪孩子助人為樂，舍己為人的高尚品質(zhì)。

2、通過影片教學，讓學生感受理解美術(shù)片的藝術(shù)特色.

教學重點：

會識生字、會寫生字有感情朗讀課文。

教學難點：

知道雪會變成云等自然常識。

教具打算：

課件生字卡片、課件

教學時數(shù)：

一課時

教學步驟：

老師、學生活動

補充修改反思

（-）導(dǎo)入新課

同學們，活動時間我們觀賞了美術(shù)片《雪孩子》。大家想一想，影片著力刻畫的主要形象是

誰？（板書：雪孩子）

雪孩子做了哪些事情？誰能概括地說一說？

（當兔媽媽出去找蘿卜時，雪孩子成了小兔子的好伙伴；當小松鼠和小鳥遇難時，雪孩子救

了他們；小兔家失火時，雪孩子救了小兔子，而自己化成了水。）

過渡語：這節(jié)課我們通過觀賞影片中那充溢詩情畫意的鏡頭，理解和學習雪孩子那崇高的思

想品質(zhì)。

（二）評析影片

過渡：在一個寒冷的冬天，冰雪覆蓋了森林，覆蓋了原野，兔媽媽要出去找蘿卜，小免于很

想跟著去.可是外面很冷，一個人在家又很孤寂，兔媽媽想起堆一個雪孩子與小兔子做伴.讓我

們看剪輯鏡頭，看一看免媽媽和小免于是怎樣把雪孩子堆已來的？

（觀看剪輯片斷一）

（1用雪做身軀；2竹葉當頭發(fā)；3竹筐做帽子；4用龍眼核做眼睛；5紅蘿卜做鼻子，）

過渡在一個冰天雪地的冬天,一個活潑可愛的雪孩子誕生了很快就成了小兔子的好伙伴、

好摯友。雪孩子是怎樣和小兔玩耍的？

（觀看剪輯鏡頭二）

（雪孩子和小兔子在廣袤的森林中、雪野上、冰面上滑雪、溜冰、跳舞，他們玩得可興奮啦。

雪孩子幫助小兔子擺脫了孤獨，讓兔媽媽放心地出去找蘿卜。）

過渡語：小兔子玩累了，他邀請雪孩子到家里烤火。雪孩子卻執(zhí)意不愿，為什么？（因為雪

孩子是雪的身軀，遇到火會溶化的。）是啊，冰天雪地的田野、森林才是雪孩子的家。雪孩子雖

然是雪的身軀，卻有一副火熱的心腸。請大家看小松鼠和小鳥遇到了什么危急，雪孩子是怎樣救

助他們的？

（觀看剪輯片斷三）

（用帽子接住從樹上跌下的松鼠；用帽子暖和了凍僵的小鳥）

過渡語：救助了〃淞鼠和小鳥后,雪孩子一邊滑雪，一邊唱歌，說明他現(xiàn)在心情怎樣？從這

里我們看出雪孩子有什么樣的思想品質(zhì)？有什么樣的美妙心靈？

（板書：助人為樂t屯凈和善）

過渡語：玩累了的小兔子回到家里倒頭便睡，不料爐灶里的火燃著了灶邊的木柴，又燃著了

房子，剎時間，小兔家燃起了熊熊大火。緊急時刻，又是雪孩子自告奮勇，沖進火海。大家請看

雪孩子是怎樣救小兔子的？雪孩子的身體發(fā)生了什么改變？

（觀看剪輯片斷四）

（1、雪孩子飛身趕到小木屋前，看到火越燒越大，狀況萬分緊急，他就用力撞門而入，可

是火太大，他被頂了回來。2、雪孩子又試圖用雪把火撲滅，火太大了，無濟于事。3、緊急時

刻，雪孩子不顧被火溶化的危急，一頭沖進火海，從濃煙烈火中抱起小兔子，奮力跳上窗臺，破

窗而出。4、雪孩子的身體己經(jīng)起先溶化，但他堅持著輕輕放下小兔子，隨即化成一汪純凈的雪

水。）

老師小結(jié)：雪孩子聽到小兔子的呼喊，不顧一切地沖送火海。由于煙熏火燎，他雪的身軀起

先溶化，雪水漸漸地流下來。他站不穩(wěn)了，身子搖擺起來。當他看到房梁已經(jīng)掉下來，小兔子還

在火海中，他又不顧一切地沖進火海，抱起小兔子往外走。他身上、頭上的雪水嘩嘩地流下來,

落到小兔子的身上。他堅持著奮力助讓窗臺，破窗而出。一步，兩步，三步……他再也走不動了，

腳下已經(jīng)淌了一大片溶化的雪水。他的眼睛掉下來了，他跪倒了，這時他才把小兔子漸漸地放到

地上，他也漸漸地化成一汪純凈的雪水。我們的雪孩子不見了。

他明明知道自己遇到火會溶化，甚至連烤火都不敢，但他還是幾次沖進火海中救小兔子，緊

急時刻，用自己的生命救出了小兔子，這是一種什么樣的精神呢？

（板書：舍己為人）

小結(jié)：一個多么可愛的雪孩子啊，他純凈和善，助人為樂，舍己為人。緊急時刻用自己的生

命救出了小兔子，他恒久是我們學習的榜樣。

（三）藝術(shù)特色

過渡：〈雪孩子〉是TB優(yōu)秀的動畫片，描述了一個感人的童話故事，用流暢的線條勾畫出

雪孩子這一形象，造型活潑好玩，受到了人們特殊是少年兒童的寵爰。影片還留意用色調(diào)的改變

烘托渲染特有的氛圍。

（板書：童話造型色調(diào)）

大家請看這個鏡頭留意視察畫面以什么顏色作為表現(xiàn)冬天森林的主體色調(diào)？讓人感覺到這

是個什么樣的世界？

（課件觀看剪輯片斷五）

（寒冬季節(jié)，冰雪覆蓋著森林，寒風咆哮著，本是一派肅殺寒冷的景色，但劇作者以淺藍、

白色作為表現(xiàn)冬天森林的主體色調(diào)，安椒純凈，把我們帶到了T?冰清玉潔的童話世界，創(chuàng)建

出故事發(fā)生特有的背景。并通過雪孩子與小兔子在森林中玩耍，將這一背景呈現(xiàn)得更加廣袤，也

較好地襯托了雪孩子純凈和善的品性。）

過渡語：除了主體色調(diào)，在不同的場景中運用不同的色調(diào)。

當小木屋失火后，鏡頭出現(xiàn)了什么色調(diào)？

（紅色與黑色表現(xiàn)了烈火熊熊、濃煙滾滾的場景，渲染出萬分緊急的氛圍。）

當雪孩子溶化以后，天空的色調(diào)又發(fā)生改變，請看兔媽媽與小兔子一起緬懷雪孩子時，雪孩

子變成什么形象,天空變成什么顏色。

（觀看剪輯片斷六）

（劇作者以流暢的線條和白色基調(diào)勾畫出雪孩子在人們心中純凈美妙的天使形象。這時影片

采納了金黃的色調(diào)表現(xiàn)熱情的天空背景，使意境更為廣袤。有力地烘托了雪孩子舍己為人的英雄

壯舉。）

過渡語：影片不但留意了色調(diào)的改變，還奇妙地運用了插曲。（板書：插曲）

一般故事片通常用一首插曲做主題歌，而這部美術(shù)片卻用了三首插曲。想一想，這三首插曲

分別出現(xiàn)在哪個情節(jié)？表現(xiàn)了什么主題？

（第一首是《揮起小鐵鍬》，在小兔子和媽媽堆雪人E寸唱的，表現(xiàn)了母子倆在堆雪人時的'

輕快節(jié)奏和歡快心情，揭示生活的美妙情趣。

其次首是當雪孩子救了小松鼠之后，一邊滑雪一邊唱的《雪花兒，雪花兒》，讓我們體會到

雪孩子助人為樂的美妙心情。

第三首是雪孩子溶化之后齊唱的《藍藍的天上升起白云》，表現(xiàn)了兔媽媽和小兔子對雪孩子

的無限緬懷和眷戀之情，也贊美了雪孩子舍己為人的精神。）

小結(jié)：這三首插曲，語句清爽，抒情自然，對揭示影片思想內(nèi)容，表現(xiàn)人物內(nèi)心世界，起到

很好的作用。讓我們再來觀賞一下《雪花兒，雪花兒》這首歌，會唱的可以跟著一起唱。

（放剪輯片斷七，投影出示歌詞。）

結(jié)束語：這節(jié)課大家理解得很好，發(fā)言很精彩，感謝天家，下課。

板書設(shè)計：

雪孩子

純凈和善童話

助人為樂造型

舍己為人色調(diào)

《雪孩子》教學設(shè)計10

教材分析

《雪孩子》課文描述了一場漂亮的大雪過后，小白兔和媽媽堆一個可愛的雪孩子，雪孩子給

小白兔帶來了歡樂……但是后來，為了救大火中的小白兔，雪孩子卻化了。它飛到了空中，成了

一朵很美很美的白云。文章文質(zhì)兼美、極有意境、極富童趣，有利于啟迪學生的才智，激發(fā)學生

的想象、陶冶學生的情操；有利于老師創(chuàng)建性地理解和便用教材；看圖讀文，使學生獲得真實情

感體驗。進而學習雪孩子助人為樂、舍己為人的高尚品質(zhì)。

學情分析

一年級的學生以