2024年《我必須去》教學(xué)設(shè)計(jì)

《我必須去》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)本課的生字。

2、讓顯示懂得在人與人之間，信用高于一切個(gè)人利益。

3、能有感情的朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)明白李丹為什么沒(méi)有去看馬戲而是去了敬老院。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生理解為什么不能失信于人。

課時(shí)安排：

三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)于講信用的故事。

1、讓學(xué)生匯XXX合作學(xué)習(xí)的結(jié)果。

2、師生共同評(píng)出合作小名星。

3、放課文內(nèi)容的錄音讓學(xué)生試著朗讀。

4、自由朗讀課文，畫(huà)出你不認(rèn)識(shí)的字。

5、合作學(xué)習(xí)，給不認(rèn)識(shí)的字注音。

6、小組合作讀課文。

二、教學(xué)認(rèn)讀生字

1、讓學(xué)生借助拼音認(rèn)讀生字。

2、讓小組討論怎樣記住這些字。

3、找出你喜歡的字，想辦法記住它。

4、小組匯xxx記字的方法。

5、給生字口頭組詞。

三、教學(xué)生字

1、出示生字卡片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你在生活中哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)字？

2、評(píng)價(jià)學(xué)生想的記字的辦法。

3、提醒學(xué)生注意這幾個(gè)字，"期、盼、集"不要多一橫,也不要少一橫。

4、學(xué)生說(shuō)自己在哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)字？

5、說(shuō)說(shuō)你有什么方法記住哪個(gè)字？

6、給生字組詞。練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

四、初讀課文

1、教師范讀課文。

2、學(xué)生自由朗讀課文，

3、通過(guò)初讀課文你知道了什么。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

我必須去

生字

期李鈴張盼慈祥集合

第二課時(shí)

一、精讀課文

1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，

2、分角色朗讀課文。

3、找出你喜歡的辦法讀一讀。

4、學(xué)生之間互評(píng)。

二、重點(diǎn)部分理解

1、設(shè)置問(wèn)題：馬戲大家喜歡看嗎？

2、李丹為什么不去看自己喜歡看的馬戲，而去給敬老院的老人表演節(jié)目？

3、小組針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行討論。

4、說(shuō)說(shuō)自己的看法。

三、擴(kuò)展活動(dòng)

1、小結(jié)

2、讓學(xué)生懂得不能失信于人，這是一種良好的.道德品質(zhì)，我們每個(gè)人都應(yīng)該做到。

3、你覺(jué)的李丹做的對(duì)嗎？如果是你，你準(zhǔn)備怎么做？

4、在生活中你遇到這類事情會(huì)怎么做？

四、再讀課文

1、評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀和表演情況。

2、學(xué)生有感情的朗讀課文。

工小組合作表演課文內(nèi)容.

板書(shū)設(shè)計(jì)：

我必須去

不能失信于人

學(xué)會(huì)做人

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、口語(yǔ)交際：他們應(yīng)該怎么做？

2、學(xué)寫(xiě)請(qǐng)假條。

教學(xué)過(guò)程：

一、口語(yǔ)交際

1、分四人小組討論他們應(yīng)該怎么做？

2、抽生匯xxx,并說(shuō)一說(shuō)為什么應(yīng)該這樣做？

二、學(xué)寫(xiě)請(qǐng)假條。

1、請(qǐng)小朋友自己讀一讀冬冬寫(xiě)給老師的留言條，仔細(xì)觀察格式，說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)請(qǐng)假條需要注意

些什么。

2、抽生說(shuō)格式，師板書(shū)。

3、請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)請(qǐng)假條包含了哪些內(nèi)容？

《我必須去》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生懂得在人與人之間，信用高于一切個(gè)人利益。

2、能有感情的朗讀課文。

工讀寫(xiě)結(jié)合有機(jī)交融，提高學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力.

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生明白李丹為什么沒(méi)有去看馬戲而是去了敬老院。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生理解為什么不能失信于人。

教學(xué)方法：

自主合作探究

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、李丹圖片

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入。

1.同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《我必須去》這篇課文。上課之前，我想考考大家，這些字寶

寶、詞語(yǔ)寶寶你們還認(rèn)識(shí)嗎？學(xué)生以開(kāi)火車形式讀。

2.這篇課文主要講了一件什么事

（出示：這篇課文主要寫(xiě)了去看馬戲表演和去敬老院表演節(jié)目?jī)杉虑橹g的選擇，最終她

選擇了必須去敬老院表演節(jié)目這一件事。）

3.說(shuō)到看馬戲啊，我想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們。

A.你們喜歡看馬戲嗎？（喜歡）

B.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，你看過(guò)哪些馬戲？（學(xué)生說(shuō)）

C.我的眼前涌現(xiàn)出了許多精彩的馬戲！

D.課件播放馬戲表演圖片。

4.剛才同學(xué)們觀看了精彩的馬戲表演圖片。下面我們來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)這篇課文。

二、學(xué)習(xí)課文.

（一）學(xué)習(xí)第1、2自然段

L過(guò)渡：之前我們已經(jīng)對(duì)課文有所了解，李丹猶豫了，是因?yàn)樗郎?zhǔn)備去敬老院，你從哪一

個(gè)自然段知道的？清同學(xué)們自由讀第一段，邊讀邊想：讀了這一段，你知道了什么？（李丹穿上

了漂亮的花裙子，小辮子上扎起了蝴蝶結(jié)，從這可以看出什么？可以看出李丹對(duì)去敬老院表演很

重視。）

2.指導(dǎo)讀。

她做這些準(zhǔn)備工作時(shí)，心情如何？請(qǐng)你把這種好心情讀出來(lái)。（邊讀邊做動(dòng)作）學(xué)生自由朗

讀。找個(gè)別學(xué)生來(lái)朗讀。

（二）學(xué)習(xí)第3-9自然段

1.李丹準(zhǔn)備完畢，剛要出家門(mén)，爸爸打來(lái)了電話。

那么，爸爸和李丹說(shuō)了些什么呢？

請(qǐng)同學(xué)們自由讀3-9自然段，思考：你從爸爸與李丹的對(duì)話中你知道了什么？（爸爸買到

了馬戲表演的門(mén)票）

自讀爸爸與李丹的對(duì)話。

小組交流：從爸爸與李丹的對(duì)話中你讀懂了什么？

結(jié)合匯報(bào)出示

?丹丹，你快點(diǎn)出門(mén),坐三路汽車到中山路下，我在車站等你。"

要讀出爸爸的著急。

同桌分角色練讀爸爸與李丹的對(duì)話。

誰(shuí)愿意和我合作讀對(duì)話嗎？（師生合作）

2.辯論。

師：是?。∵@么精彩的馬戲，李丹天天盼夜夜想.如具不去，太遺憾了！還猶豫什么呢？

同學(xué)們，你認(rèn)為李丹是個(gè)什么樣的孩子？（她是個(gè)守信用的孩子。）

師：可老師覺(jué)得這樣的選擇對(duì)李丹來(lái)說(shuō)多少有點(diǎn)遺憾，聰明的你能為她想一個(gè)既能看馬戲又

能為爺爺奶奶表演的辦法嗎？先別急著回答，想好后再琢磨一下語(yǔ)言，想想怎么說(shuō)就能讓大家聽(tīng)

明白你的好辦法。"

師：大家把自己的想法說(shuō)給同伴聽(tīng)，看看誰(shuí)的主意好？互相交流自己的辦法。

師：咱們一起談?wù)?，看看誰(shuí)的主意好，注意聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，你有不同意見(jiàn)也可以反駁。

生：我認(rèn)為李丹可以推遲表演，跟爺爺奶奶請(qǐng)假。

生：我不同意他的辦法，我認(rèn)為這樣做爺爺奶奶會(huì)傷心的。

生：我想可以把爺爺奶奶也請(qǐng)到馬戲團(tuán)和李丹一起看節(jié)目。

師：那李丹得跟爸爸商量一下，多買些看馬戲的票。（笑）

生：還可以找個(gè)人替李丹去表演，她自己去看馬戲。

生：不行，這樣李丹就是欺騙了爺爺奶奶。

生：我有個(gè)好辦法，就是讓爸爸用錄相機(jī)把馬戲拍下來(lái)，等表演完回家看，這樣又能看上馬

戲，又不失信。

師：好主意，我得替李丹謝謝你。

哪種辦法是最合適的？面對(duì)選擇，要想不影響和傷害信任、愛(ài)護(hù)你的人，我們必須放棄自己

的利益，做個(gè)講信用的人。

三、學(xué)習(xí)第10自然段

1.李丹放棄了看馬戲的機(jī)會(huì)，而決定去敬老院,李丹是怎么想的請(qǐng)同學(xué)們默讀第十自然段，用

"—"劃出來(lái)。

出示:李丹想起敬老院那些慈祥的爺爺奶奶,想起他們每次看表演時(shí)笑臉，想起同學(xué)們?cè)诩?/p>

地點(diǎn)正（焦急地）等著自己，他（堅(jiān)定地）對(duì)爸爸說(shuō)"是啊，我必須去!”

看圖理解.慈祥”。

指導(dǎo)讀.誰(shuí)能把這種堅(jiān)定的語(yǔ)氣讀出來(lái)指名讀全班齊讀:"是啊，我必須去!”體會(huì)語(yǔ)氣的堅(jiān)定。

2「必須-還可以怎么說(shuō)？（肯定）你能用"必須"說(shuō)一句話嗎？（五）學(xué)習(xí)第11自然段

過(guò)渡:李丹決定去敬老院得到了爸爸的贊揚(yáng)。（出示第11段）1.談?wù)勀銓?duì)"失信"一詞的理解。（失:

失去;信:信用。失信就是指失去信用。）

師小結(jié):拆字再組合理解詞語(yǔ)的‘意思也是個(gè)學(xué)習(xí)的好辦法!2.議一議:那你認(rèn)為"失信”的做法

好嗎？

3.那你認(rèn)為文中的李丹是一個(gè)怎樣的孩子（生說(shuō)，師板書(shū):講信用）請(qǐng)同學(xué)們?cè)冽R讀第十一自然

段，我們一起來(lái)贊美她吧！

4.李丹是個(gè)守信用的孩子。她沒(méi)有因?yàn)橐粓?chǎng)自己盼了很久的馬戲而失信于敬老院的爺爺奶奶

以及同學(xué)們,而是如約前往表演了精彩的節(jié)目。我們想像一下，敬老院的爺爺奶奶看著他們的精彩

表演會(huì)怎么樣？

5.看到敬老院的爺爺奶奶這樣開(kāi)心，你能用一個(gè)詞來(lái)形容一下李丹他們的心情嗎？（高興，愉

快，興高采烈，激動(dòng)，喜上眉梢）

6.是啊，講信用不但能給別人獲得快樂(lè)，也能給自己帶來(lái)快樂(lè)。李丹為什么說(shuō)我必須去小組交

流想法。

7.小結(jié):是啊，講信用不但能使別人活的快樂(lè)，也能給自己帶來(lái)快樂(lè)。所以我們一定要時(shí)刻鞭策

自己，做個(gè)守信用的人。在我國(guó)古代，人們就想出了一些簡(jiǎn)潔的句子來(lái)鞭策自己銘守諾言，誠(chéng)實(shí)守信。

比如有:一言既出、駟馬難追、言必信、行必果、你還知道這樣的一些句子嗎把你喜歡的一條寫(xiě)

在你書(shū)的第一頁(yè)，時(shí)刻警示自己、一言九鼎。

8.齊讀全篇旁白，分角色讀

四、延伸拓展.

1.請(qǐng)小朋友們回憶自己的生活經(jīng)歷:你遇到過(guò)這種事嗎你怎樣做的（學(xué)生交流）

2.創(chuàng)設(shè)情境

冬冬向丁丁借了一本書(shū)，答應(yīng)過(guò)一個(gè)星期還，但是，她一個(gè)星期后還沒(méi)有看完……

請(qǐng)小朋友們討論:冬冬應(yīng)該怎么做

請(qǐng)小朋友把自己的建議寫(xiě)下來(lái)，并互相交換閱讀,注意幫助同學(xué)改正錯(cuò)別字。

五、名言積累。

L在我國(guó)古代，人們就想出了一些簡(jiǎn)潔的句子來(lái)鞭策自己恪守諾言，誠(chéng)實(shí)守信。下面老師送兩

句給大家,與大家共勉。

出示:一言既出，駟馬難追。（話說(shuō)出去，四匹馬拉的車也追不上。意思是:有德行的人，說(shuō)話算數(shù),

答應(yīng)的事一定做到。）

言必信彳亍必果。（說(shuō)話一定要守信用，做事一定要善始善終。

六、總結(jié)。

今天這節(jié)課我們就上到這希望同學(xué)們?cè)谏钪泻蛯W(xué)習(xí)中能把誠(chéng)實(shí)守信落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中，做

一個(gè)守信用的好孩子!這樣不但能使自己快樂(lè)，也會(huì)得到別人的信任和尊重，讓我們?yōu)樽约憾Γ?/p>

《我必須去》教學(xué)設(shè)計(jì)3

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課的生字，積累詞語(yǔ)。

2、懂得在人與人之間，信用高于一切個(gè)人利益。

3、能有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生明白李丹為什么沒(méi)有去看馬戲而是去了敬老院。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生理解為什么不能失信于人。

四、教學(xué)方法：

朗讀法、討論法。

五、學(xué)法指導(dǎo)：

引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

六、課時(shí)安排：

兩課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

1、同學(xué)們，昨天大家預(yù)習(xí)課文，又讀了一個(gè)什么小故事？板書(shū)課題，指導(dǎo)寫(xiě)必。

2、同學(xué)們，故事中那々聰明能干的小主人翁是誰(shuí)呢？必須去什么意思？她必須要去哪兒？

爸爸有馬戲票，李丹現(xiàn)在能去看嗎？多可惜呀，李丹為什么這么決定呢？

二、自由讀課文要求。

1.要注意讀在每個(gè)字的音，讀清楚每一句話；

2.不熟悉的字、不能理解的地方，自己解決不了的問(wèn)題，請(qǐng)身邊的小老師幫忙。

三、學(xué)習(xí)生字，積累詞語(yǔ)。

1、剛才同學(xué)們都學(xué)得很認(rèn)真，現(xiàn)在老師把一些字寶寶找出來(lái)讓大家讀一讀，會(huì)讀的字請(qǐng)邊

舉手邊響亮地讀出來(lái)。（不會(huì)讀的字?jǐn)MK出來(lái)，由小老師想辦法教一教，同桌互讀檢查，全體齊

讀。）

2、現(xiàn)在，字寶寶自由組合成詞語(yǔ)，同學(xué)們還認(rèn)識(shí)它們嗎？如果認(rèn)識(shí)，請(qǐng)大家自由地地讀出

來(lái)。

3、同桌合作，熟讀詞語(yǔ)。

四、學(xué)習(xí)課文.

小小組合作讀，討論一下李丹為什么堅(jiān)決做出這樣的決定，讀的過(guò)程中產(chǎn)生什么問(wèn)題也在組

里議一議。

五、引導(dǎo)學(xué)生讀中理解、感悟、升華。（有感情地朗讀課文，開(kāi)展師生、生生之間互評(píng)。）

六、分角色朗讀課文。板書(shū)設(shè)計(jì)：我必須去李丹敬老院（演出）不能失信《我必須去》

教學(xué)設(shè)想《我必須去》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第十單元講信用中的一篇課文。本文的教學(xué)

目標(biāo)主要是讓學(xué)生：1、學(xué)會(huì)本課的.生字；2、懂得在人與人之間，信用高于一切個(gè)人利益；3、

能有感情地朗讀課文。教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生明白李丹為什么沒(méi)有去看馬戲而是去了敬老院，難點(diǎn)

是讓學(xué)生理解為什么不能失信于人。教學(xué)本課主要采取：朗讀法、討論法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課

文。

本課的教學(xué)大致需要兩課時(shí)的時(shí)間。這里著重要講的是第一課時(shí)的教學(xué)要點(diǎn)。

一、從學(xué)生已有的知識(shí)出發(fā)，導(dǎo)入新課。巧妙地運(yùn)用學(xué)生的生活實(shí)際和已有的知識(shí)導(dǎo)入新

課，能激起學(xué)生的求知欲，引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)的渴望。本節(jié)課的教學(xué)雖然只是第一課時(shí)，但

由于二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具有初步的閱讀能力，課前他們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，對(duì)故事的內(nèi)容已有了整體

的感知，所以一上課我便這樣導(dǎo)入新課：同學(xué)們，昨天大家預(yù)習(xí)課文,又讀了一個(gè)什么小故事？

學(xué)生回答，板書(shū)課題后，我向同學(xué)們提出：老師是否可以就故事的情節(jié)，問(wèn)大家?guī)讉€(gè)問(wèn)題？學(xué)生

肯定會(huì)滿口答應(yīng)下來(lái)。于是我首先準(zhǔn)備就下面幾個(gè)問(wèn)題與學(xué)生展開(kāi)簡(jiǎn)單的對(duì)話：同學(xué)們，故事中

那位聰明能干的小主人翁是誰(shuí)呢？必須去什么意思？她必須去哪兒？馬戲?qū)λ泻艽蟮恼T惑力，

現(xiàn)在她能去看嗎？讓學(xué)生帶著問(wèn)題再讀課文。

二、小組合作學(xué)習(xí)，注重群體探究。導(dǎo)入新課之后，學(xué)生帶著問(wèn)題再讀課文，要求做到：

1.要注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，讀清楚每一句話；

2.還不很熟悉的字或不能理解的地方自己解決不了的問(wèn)題，爭(zhēng)取在小組里合作學(xué)習(xí)。小組解

決不了的問(wèn)題，全班交流，共同解決.緊接著，還是由小小組繼續(xù)合作再朗讀課文，討論李丹為

什么毅然這樣的決定，讀的過(guò)程中產(chǎn)生什么問(wèn)題也在組里議一議，合作解決。

三、以讀為主線，讓學(xué)生在讀中感悟和體會(huì)。閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分

析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以本課教學(xué)將以讀為主線，讓學(xué)生選擇適合自己的方式，通過(guò)自由

朗讀、合作朗讀、分角色朗讀等多種形式，美美地朗讀課文，注重朗讀評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己

的理解對(duì)同學(xué)的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)，以評(píng)促讀，讓學(xué)生通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高朗讀能力和語(yǔ)

言表達(dá)能力，真正懂得人與人之間講信用有多么重要，自覺(jué)養(yǎng)成講信用的好習(xí)慣。

《我必須去》教學(xué)設(shè)計(jì)4

［教學(xué)設(shè)計(jì)］

一、激趣導(dǎo)入，直奔主題

以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的馬戲動(dòng)畫(huà)片入手讓學(xué)生把自己特想親眼看小動(dòng)物表演的心情用一句話說(shuō)

出來(lái)，從而引出李丹特想看馬戲這一心理活動(dòng)，然后抓住重點(diǎn)句李丹為什么事猶豫了？直插文章

的重點(diǎn)。

二、理解課文，讀中感悟

引導(dǎo)學(xué)生抓住李丹與爸爸的對(duì)話，分角色朗讀，在讀中體會(huì)李丹在兩件事不能兼顧時(shí)矛盾心

情。然后讓學(xué)生結(jié)合自己的想法，自由展開(kāi)討論：李丹到底該怎么做？使學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行

辯論、理解，培養(yǎng)學(xué)生深入理解課文的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

重點(diǎn)抓住李丹內(nèi)心想法的句子進(jìn)行朗讀體會(huì)，使學(xué)生在朗讀體會(huì)中受到教育，明白答應(yīng)別人

的事情，就一定要講信用，否則就會(huì)給別人帶來(lái)傷害。在閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生補(bǔ)充詞語(yǔ)，揣摩人

物內(nèi)心，自主閱讀，產(chǎn)生積極主動(dòng)地思考和感悟，培養(yǎng)良好的語(yǔ)文素養(yǎng)，受到情感熏陶，獲得思

想啟迪。

制造矛盾，激活發(fā)散思維，升化認(rèn)識(shí)。文后的問(wèn)題是：你遇到過(guò)這樣的問(wèn)題嗎？你是怎樣做

的？這樣的問(wèn)題，會(huì)使孩子們的思維受到課文的影響，大多會(huì)說(shuō)自己和丹丹一樣于是我設(shè)計(jì)了這

樣一個(gè)問(wèn)題：你認(rèn)為李丹是個(gè)什么樣的孩子？師生在思維的碰撞中悟出：李丹是什么樣的孩子？

可老師覺(jué)得這樣的選擇對(duì)李丹來(lái)說(shuō)多少有點(diǎn)遺憾聰明的你能為她想一個(gè)既能看馬戲又能為爺爺

奶奶表演的辦法嗎？制造矛盾，激活發(fā)散思維后，則需在引導(dǎo)哪些辦法（推遲表演的、請(qǐng)假等）

失信了，哪些辦法（用錄相機(jī)拍馬戲、請(qǐng)爺爺奶奶看馬戲表演等）守信，哪種辦法是最合適的？

最后回歸到我必須去不能對(duì)老人、同學(xué)失信的主題已在孩子心中播種下了講信用的種子。

三、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸

1、講守信故事，使學(xué)生明白怎樣做人，在辯論中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言交際能力。

2、讀誠(chéng)信格言，使學(xué)生從歷史文化中吸取營(yíng)養(yǎng)，學(xué)知識(shí)，學(xué)做人。

3、推薦同題文章《巖石上的小蝌蚪》，讀后談感受。擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面和提升閱讀能力。

［評(píng)析］

這是一篇思想性很強(qiáng)的‘課文，教師扣住誠(chéng)信教育，通過(guò)學(xué)文，重在明理。值得肯定的是，

通過(guò)讀文，教師將一個(gè)兩難的問(wèn)題擺在學(xué)生面前，引發(fā)學(xué)生爭(zhēng)論，這種問(wèn)題情境，激發(fā)了學(xué)生的

參與興趣，引起感情的共鳴，學(xué)生在自由的表達(dá)中，展示自己的價(jià)值傾向，不管最終的結(jié)果如何，

這一爭(zhēng)論的過(guò)程本身為學(xué)生情感態(tài)度提供了提升的平臺(tái)，這是本節(jié)可最大的意義所在。最后，通

過(guò)拓展練習(xí)，聯(lián)系生活實(shí)際、朗讀誠(chéng)信格言和閱讀課外讀物，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)為人守信道德價(jià)

值。

教師在教學(xué)過(guò)程中還很注重基本能力的訓(xùn)練。語(yǔ)文素養(yǎng)的提升在積累中形成在訓(xùn)練中形成。

在課的開(kāi)始，教師以激發(fā)學(xué)生興趣的馬戲表演引入，在學(xué)生的注意力調(diào)動(dòng)起來(lái)后，教師沒(méi)有馬上

轉(zhuǎn)入正文，而是利用學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，要求學(xué)生用一句話表達(dá)自己的心情，當(dāng)學(xué)生說(shuō)了幾句之后，

教師進(jìn)一步提出，幾個(gè)人都用了非常這個(gè)詞，能換個(gè)說(shuō)法嗎？.這些看似不經(jīng)意的環(huán)節(jié)，正體現(xiàn)

一名語(yǔ)文教師的特有素養(yǎng)，學(xué)生得到的是實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)言能力的訓(xùn)練。

新的教學(xué)理念提倡教師角色的轉(zhuǎn)變.教師的主導(dǎo)作用在問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)中得到體現(xiàn).去敬老

院還是看馬戲，兩難的選擇交給學(xué)生，在這種融情與理、個(gè)人與他人、享受與責(zé)任交織在一起的

矛盾中，學(xué)生需要在思考、辨析、選擇的基礎(chǔ)上，表達(dá)自己的態(tài)度。在寬松自由的氛圍下，學(xué)生

沒(méi)有受外在因素影響，根據(jù)自己的價(jià)值取向來(lái)選擇，提出不同意見(jiàn)。爭(zhēng)論中，學(xué)生提出給人歡樂(lè)

自己也快樂(lè)具有較高價(jià)值判斷的結(jié)論，實(shí)在是精彩之筆。在爭(zhēng)論不下之中，教師引導(dǎo)學(xué)生，站在

敬老院爺爺奶奶立場(chǎng)上想一想。引導(dǎo)學(xué)生從另外角度思考問(wèn)題，這本身就是思維方法的訓(xùn)練。接

著教師又引導(dǎo)學(xué)生思考，有無(wú)兩全其美的辦法。這一開(kāi)放性的啟示，使學(xué)生提出不少解決問(wèn)題的

好辦法。最后，教師用一句李丹是怎么想的呢？及時(shí)將學(xué)生的視野引到課文內(nèi)容。

教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境引發(fā)學(xué)生爭(zhēng)論，重在爭(zhēng)論的過(guò)程，在爭(zhēng)論中引發(fā)思考提高思辯能力。

教師不必過(guò)于追求統(tǒng)一的答案。另外拓展應(yīng)建立在課文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上。是課文內(nèi)容的有機(jī)延伸。

對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的掌握，應(yīng)建立在有效反饋的基礎(chǔ)上來(lái)判斷。缺少這個(gè)過(guò)程，拓展的銜接就缺少

自然之感。

《我必須去》教學(xué)設(shè)計(jì)5

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課的生字，積累詞語(yǔ)。

2、懂得在人與人之間,信用高于一切個(gè)人利益。

3、能有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生明白李丹為什么沒(méi)有去看馬戲而是去了敬老院。

三、教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生理解為什么不能失信于人。

四、教學(xué)方法：朗讀法、討論法。

五、學(xué)法指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

六、課時(shí)安排：兩課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

1、同學(xué)們，昨天大家預(yù)習(xí)課文，又讀了一個(gè)什么小故事？板書(shū)課題，指導(dǎo)寫(xiě)必。

2、同學(xué)們，故事中那，立聰明能干的小主人翁是誰(shuí)呢？必須去什么意思？她必須要去哪兒？

爸爸有馬戲票，李丹現(xiàn)在能去看嗎？多可惜呀，李丹為什么這么決定呢？

二、自由讀課文

*要求：1.要注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，讀清楚每一句話；

2.不熟悉的字、不能理解的地方，自己解決不了的問(wèn)題，請(qǐng)身邊的小老師幫忙。

三、學(xué)習(xí)生字，積累詞語(yǔ)。

1、剛才同學(xué)們都學(xué)得很認(rèn)真，現(xiàn)在老師把一些字寶寶找出來(lái)讓大家讀一讀，會(huì)讀的字請(qǐng)邊

舉手邊響亮地讀出來(lái)。

（不會(huì)讀的字挑出來(lái)，由小老師想辦法教一教，同桌互讀檢查，全體齊讀。）

2、現(xiàn)在，字寶寶自由組合成詞語(yǔ)，同學(xué)們還認(rèn)識(shí)它們嗎？如果認(rèn)識(shí)，請(qǐng)大家自由地地讀出

來(lái)。

3、同桌合作，熟讀詞語(yǔ)。

四、學(xué)習(xí)課文。

*小小組合作讀，討論一下李丹為什么堅(jiān)決做出這樣的決定，讀的過(guò)程中產(chǎn)生什么問(wèn)題也在

組里議一議。

五、引導(dǎo)學(xué)生讀中理解、感悟、升華。（有感情地朗讀課文，開(kāi)展師生、生生之間互評(píng)。）

六、分角色朗讀課文。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

我必須去

李丹敬老院（演出）

不能失信

《我必須去》教學(xué)設(shè)想

《我必須去》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第十單元講信用中的一篇課文。本文的教學(xué)目標(biāo)主

要是讓學(xué)生：1、學(xué)會(huì)本課的生字；2、懂得在人與人之間，信用高于一切個(gè)人利益；3、能有感

情地朗讀課文。教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生明白李丹為什么沒(méi)有去看馬戲而是去了敬老院，難點(diǎn)是讓學(xué)

生理解為什么不能失信于人。教學(xué)本課主要采?。豪首x法、討論法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文。

本課的教學(xué)大致需要兩課時(shí)的時(shí)間。這里著重要講的是第一課時(shí)的教學(xué)要點(diǎn)。

一、從學(xué)生已有的知識(shí)出發(fā)，導(dǎo)入新課。

巧妙地運(yùn)用學(xué)生的生活實(shí)際和已有的知識(shí)導(dǎo)入新課，能激起學(xué)生的求知欲，引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)

新知識(shí)的渴望。本節(jié)課的教學(xué)雖然只是第一課時(shí)，但由于二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具有初步的閱讀能力，

課前他們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，對(duì)故事的內(nèi)容已有了整體的感知，所以一上課我便這樣導(dǎo)入新誤：同

學(xué)們，昨天大家預(yù)習(xí)課文，又讀了一個(gè)什么小故事？學(xué)生回答，板書(shū)課題后，我向同學(xué)們提出：

老師是否可以就故事的情節(jié)，問(wèn)大家?guī)讉€(gè)問(wèn)題？學(xué)生肯定會(huì)滿口答應(yīng)下來(lái)。于是我首先準(zhǔn)備就下

面幾個(gè)問(wèn)題與學(xué)生展開(kāi)簡(jiǎn)單的.對(duì)話：同學(xué)們，故事中那位速明能干的小主人翁是誰(shuí)呢？必須去

什么意思？她必須去哪兒？馬戲?qū)λ泻艽蟮恼T惑力現(xiàn)在她能去看嗎？讓學(xué)生帶著問(wèn)題再讀課

文。

二、小組合作學(xué)習(xí)，注重群體探究。

導(dǎo)入新課之后，學(xué)生帶著問(wèn)題再讀課文，要求做到：1.要注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，讀清楚每一

句話；2.還不很熟悉的字或不能理解的地方自己解決不了的問(wèn)題，爭(zhēng)取在小組里合作學(xué)習(xí)。小組

解決不了的問(wèn)題，全班交流，共同解決。緊接著，還是由小小組繼續(xù)合作再朗讀課文，討論李丹

為什么毅然這樣的決定，讀的過(guò)程中產(chǎn)生什么問(wèn)題也在組旦議一議，合作解決。

三、以讀為主線，讓學(xué)生在讀中感悟和體會(huì)。

閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐.所以本課教學(xué)將以讀

為主線，讓學(xué)生選擇適合自己的方式，通過(guò)自由朗讀、合作朗讀、分角色朗讀等多種形式，美美

地朗讀課文，注重朗讀評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的理解對(duì)同學(xué)的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)，以評(píng)促讀，讓學(xué)

生通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高朗讀能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，真正懂得人與人之間講信用有多么

重要，自覺(jué)養(yǎng)成講信用的好習(xí)慣。

《我必須去》教學(xué)設(shè)計(jì)6

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固本課的生字，積累詞語(yǔ)。

2、懂得在人與人之間,信用高于一切個(gè)人利益。

3、能有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生明白李丹為什么沒(méi)有去看馬戲而是去了敬老院。

三、教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生理解為什么不能失信于人。

教學(xué)過(guò)程：（第二課時(shí)）

一、復(fù)習(xí)生字，積累詞語(yǔ)。

1、上節(jié)課同學(xué)們都學(xué)得很認(rèn)真，現(xiàn)在老師把一些字寶寶找出來(lái)讓大家讀一讀，并說(shuō)說(shuō)記字

方法。

（不會(huì)讀的字挑出來(lái)，由小老師想辦法教一教，同桌互讀檢查，全體齊讀。）

2、同桌合作，熟讀詞語(yǔ)。

二、激趣導(dǎo)入，直奔主題

L以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的馬戲動(dòng)畫(huà)片入手，讓學(xué)生把自己特想親眼看小動(dòng)物表演的'心情說(shuō)一說(shuō)。

2、課文中的小女孩她也很想親眼看看馬戲表演，她如愿以償了嗎？請(qǐng)（打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)40頁(yè)）

根據(jù)老師提出的問(wèn)題，自由默讀課文，找出答案

a、故事中那位聰明能干的小主人翁是誰(shuí)呢？板書(shū)：李丹

b、"必須去"什么意思？她必須要去哪兒？板書(shū)：敬老院（演出）

c、爸爸有馬戲票，李丹現(xiàn)在能去看嗎？

三、理解課文，讀中感悟

過(guò)度：多可惜呀，李丹當(dāng)時(shí)的心情怎樣呢？（出示李丹與爸爸的對(duì)話）

1、分角色朗讀，在讀中體會(huì)李丹在兩件事不能兼顧時(shí)矛盾心情。

2、接到爸爸的電話后，李丹是怎么想的?請(qǐng)用"一"畫(huà)出來(lái)，然后同桌討論：李丹到底該

怎么做?板書(shū)："我必須去"一"不能失信"

3、"你認(rèn)為李丹是什么樣的孩子？"假如你遇到這樣的問(wèn)題你是怎樣做的？

4、可老師覺(jué)得這樣的選擇對(duì)李丹來(lái)說(shuō)多少有點(diǎn)遺憾，聰明的你能為她想一個(gè)既能看馬戲又

能為爺爺奶奶表演的辦法嗎？"（四人小組討論）

四、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸

1、舉出事例（結(jié)合語(yǔ)文天地），使學(xué)生明白怎樣做人，在辯論中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言交際能力。

2、讀誠(chéng)信格言,使學(xué)生從歷史文化中吸取營(yíng)養(yǎng),學(xué)究識(shí)，學(xué)做人。

五、作業(yè)：

自讀45頁(yè)《朋友》，讀后談感受。擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面和提升閱讀能力。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

我必須去

李丹----------------------敬老院（演出）

不能失信

《我必須去》教學(xué)設(shè)計(jì)7

1、提高自主識(shí)字的能力，會(huì)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字.

2、正確、流?人有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容,能從人物的語(yǔ)言體會(huì)心理活動(dòng).

3、初步認(rèn)識(shí)"尋找朗讀提示語(yǔ)"這一新的朗讀法，通過(guò)上下文理解詞語(yǔ)的方法，并鞏固

學(xué)過(guò)的識(shí)字方法。

4、激發(fā)守信意識(shí)，培養(yǎng)守信美德，通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生從小懂得做人要講信用。

使學(xué)生能從人物的語(yǔ)言體會(huì)到人物心理活動(dòng)的變化，感悟到守信的重要性，養(yǎng)成守信的‘美

一、插圖導(dǎo)入：

看插圖，用自己的語(yǔ)言描述圖中小女孩的打扮，圖文結(jié)合朗讀第一自然段。（圖文結(jié)告朗讀

法）

李丹這么精心的打扮，她要去哪里呢？

二、整體勤口，體驗(yàn)情感。

1.在她剛要出門(mén)時(shí)，電話鈴響了，爸爸這時(shí)候打電話有什么事呢？用自己喜歡的方法讀讀

第2-8段，理解“急促"的意思，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（指導(dǎo)尋找朗讀提示語(yǔ)）

2.你們看過(guò)馬戲嗎？

（1）看插圖，說(shuō)說(shuō)看完后的感受？（結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)）

（2）你覺(jué)得李丹想去嗎？從哪里看出來(lái)？找出相關(guān)的句子、詞語(yǔ)，用橫線畫(huà)出來(lái)。

（3）學(xué)習(xí)第六自然段，哪些詞最能體現(xiàn)出她想去的心情，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（運(yùn)用朗讀提

3.這么好的機(jī)會(huì)，李丹馬上答應(yīng)爸爸了嗎？

（1）可是李丹猶豫了，她在想什么呢？理解詞語(yǔ)"猶豫"（聯(lián)系上下文解詞法）

（2）李丹猶豫了，因?yàn)橐唬ǔ鍪荆?爸爸，我和同學(xué)約好，今天要去敬老院的。"）

（3）到底去要哪里？這時(shí)李丹想起了什么？（第十自然段）重點(diǎn)體會(huì)"是啊，我必須去！"

這句話。

4.爸爸支持李丹的做法嗎？（齊讀最后一個(gè)自然段）

同學(xué)們，讓我們閉上眼睛想象一下李丹為爺爺奶奶們表演了精彩的節(jié)目時(shí)的場(chǎng)景？說(shuō)說(shuō)你看

到了什么，李丹的心情怎么樣？

5.課文小結(jié)。

6.分角色讀課文。

四、拓展：

出示案例，思考應(yīng)該怎么做。

五、總結(jié)：是啊，講信用不但能使別人活的快樂(lè)，也能給自己帶來(lái)快樂(lè)。所以我們一定要

時(shí)刻告訴自己，做個(gè)講信用的人。在我國(guó)古代，人們就想出了一些簡(jiǎn)潔的句子來(lái)鞭策自己遵守諾

言、誠(chéng)實(shí)守信。比如：一言既出，駟馬難追。言必信，行必果。

敬老院？看馬戲

守信

《我必須去》教學(xué)設(shè)計(jì)8

教學(xué)目的：

1.讓學(xué)生學(xué)會(huì)本課的生字。

2.讓顯示懂得在人與人之間，信用高于一切個(gè)人利益.

3.能有感情的朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)明白李丹為什么沒(méi)有去看馬戲而是去了敬老院。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.讓學(xué)生理解為什么不能失信于人。

2.教學(xué)方法：朗讀法、討論法

學(xué)法指導(dǎo)：

引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文

課時(shí)安排：

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)于講信用的故事。讓學(xué)生匯報(bào)合作學(xué)習(xí)的結(jié)果。

師生共同評(píng)出合作小名星。

放課文內(nèi)容的錄音讓學(xué)生試著朗讀。1.自由朗讀課文，畫(huà)出你不認(rèn)識(shí)的字。

作學(xué)習(xí)，給不認(rèn)識(shí)的字注音。

2.小組合作讀課文。

二、教學(xué)認(rèn)讀生字讓學(xué)生借助拼音讀認(rèn)讀生字。

讓小組討論怎樣記住這些字。找出你喜歡的字，想辦法記住它。

小組匯報(bào)記字的方法。

給生字口頭組詞。

三、教學(xué)生字出示生字卡片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你在生活中哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)字？

評(píng)價(jià)學(xué)生想的記字的辦法。

提醒學(xué)生注意這幾個(gè)字，"期、盼、集”不要多一橫也不要少一橫.學(xué)生說(shuō)自己在哪里

見(jiàn)過(guò)這個(gè)字？

說(shuō)說(shuō)你有什么方法記住哪個(gè)字？

給生字組詞。

練習(xí)書(shū)寫(xiě)。生字卡片

四、初讀課文教師范讀課文。學(xué)生自由朗讀課文。

通過(guò)初讀課文你知道了什么。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

我必須去

生字

期李鈴張盼慈祥集合

第二課時(shí)

一、精讀課文指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。分角色朗讀課文。

找出你喜歡的辦法讀一讀。

生生互評(píng)。

二、重點(diǎn)部分理解設(shè)置問(wèn)題：

馬戲大家喜歡看嗎？

李丹為什么不去看自己喜歡看的馬戲，而去給敬老院的老人表演節(jié)目？小組針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)

行討論。

說(shuō)說(shuō)自己的‘看法。

三、擴(kuò)展活動(dòng)小結(jié)

讓學(xué)生懂得不能失信于人，這是一種良好的道德品質(zhì)，我們每個(gè)人都應(yīng)該做到。你黨的李

丹做的對(duì)嗎?如果是你，你準(zhǔn)備怎么做？

在生活中你遇到這類事情會(huì)怎么做？

四、再讀課文評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀和表演情況。學(xué)生有感情的朗讀課文。

小組合作表演課文內(nèi)容。

板書(shū)設(shè)計(jì)：我必須去

不能失信于人

學(xué)會(huì)做人

《我必須去》教學(xué)設(shè)計(jì)9

教學(xué)準(zhǔn)備：

字、詞卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

1、直接導(dǎo)入，板書(shū)課題：我必須去，齊讀課題。

2、質(zhì)疑。

同學(xué)們，讀了課題，你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？

（生：我是誰(shuí)？

我必須去2H十么？

我為什么必須去？

……）

同學(xué)們提了這么多的問(wèn)題，你想怎樣找到答案呢？（讀書(shū)）

對(duì)呀，老師相信同學(xué)們一定能通過(guò)讀課文找到答案。

二、初讀感知。

1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字想辦法解決，盡量把課文讀通順.

2、小組合作學(xué)習(xí)，用喜歡的方式把生字條中的生字讀熟。

3、認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片，理解詞義。

4、認(rèn)讀生字卡片。

5、指名分段朗讀課文，

要求聽(tīng)準(zhǔn)字音，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

三、細(xì)讀課文，理I軍內(nèi)容。

1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，思考課文講了T牛什么事？

2、小組合作學(xué)習(xí)，讀2—9自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

3、全班交流，指導(dǎo)朗讀。

Q)爸爸的電話要讀出急促的語(yǔ)氣。

(2)李丹多想看馬戲表演呀，從課文的那些地方能表現(xiàn)出來(lái)，誰(shuí)來(lái)讀一讀，體會(huì)李丹心情的

復(fù)雜變化。

(3)指導(dǎo)學(xué)生讀出李丹的猶豫。

(4)李丹最后做出了怎樣的決定？從哪兒看出來(lái)的？她為什么會(huì)這樣做？

4、討論：如果你是李丹，你會(huì)怎么做？

5、學(xué)生分角色朗讀課文，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

四、拓展延伸。

生活中，你或者身邊的人是否發(fā)生過(guò)不講信用的'事情7當(dāng)時(shí)你是怎樣想的？學(xué)了這篇課文，

今后再遇到這樣的事情，你會(huì)怎么做？

五、教師小結(jié)。

"守信用"是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，自古以來(lái)就有許多關(guān)于誠(chéng)信警句，課下同學(xué)們可以

搜集摘抄.我也希望從今以后我們都能向李丹同學(xué)學(xué)習(xí),答應(yīng)別人的事情一定盡力辦到.

六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、認(rèn)讀要求寫(xiě)的生字，

2、小組討論怎樣記住這些字？這些字怎樣寫(xiě)好看？

3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

4、同桌互相評(píng)價(jià)。

《我必須去》教學(xué)設(shè)計(jì)10

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。

2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字的能力和小組合作學(xué)習(xí)的能力。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生懂得守信是一種美德，要做恪守信用的好孩子。

教學(xué)重點(diǎn)

1、培養(yǎng)用多種方法識(shí)字的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生受到守信用的品德教育。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、動(dòng)畫(huà)片《巖石上的小蝌蚪》。

2、收集守信故事。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

師引導(dǎo)學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà)片《巖石上的小蝌蚪》。生看后沉思一兩分鐘后自由談感受。師述：同

學(xué)們談得很好?！稁r石上的小蝌蚪》這篇童話故事之所以被公認(rèn)為世界兒童文學(xué)寶庫(kù)中的精品，

是因?yàn)樗鸷沉艘淮忠淮倌陜和男撵`，激起我們的同情心愿望，時(shí)刻鞭策著我們對(duì)待別人

要守信用，不要像故事中的"小哥哥"一樣，因?yàn)樽约旱妮p率失信而使別人受到傷害.今天，我

們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇課文,看看這個(gè)故事的小主人公又是一個(gè)怎樣的人。

二、新課

（一）自學(xué)

學(xué)生以自己喜歡的方式自讀文，提醒學(xué)生遇到不認(rèn)識(shí)的字可借助漢語(yǔ)拼音、請(qǐng)教同學(xué)和老師

等辦法讀準(zhǔn)字音。

（二）識(shí)字

1、媒體出示帶沒(méi)語(yǔ)拼音的生字詞,學(xué)生認(rèn)讀,老師及時(shí)糾正讀不準(zhǔn)的.字。

2、媒體出示去掉拼音的生字詞，學(xué)生認(rèn)讀。

3、媒體出示單個(gè)生字，學(xué)生認(rèn)讀。

4、打亂生字排列順序，學(xué)生認(rèn)讀。

（三）感悟

品讀課文，感悟文章內(nèi)涵。

1、讀文思考：李丹為什么說(shuō)：我必須去？

2、組織討論：如果人遇到這種情況，你會(huì)怎么做？

3、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，看完《巖石上的小蝌蚪》和《我必須去》兩個(gè)故事后不同的感受。

（四）誦讀

角色朗讀，深化的僉

1、學(xué)生在小組里分角色演讀課文，老師隨機(jī)指導(dǎo)。

2、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)分角色朗讀課文。

3、評(píng)價(jià)。靈活評(píng)價(jià)，可兼顧朗讀技巧與內(nèi)容及對(duì)學(xué)生的期望幾個(gè)方面。

第二課時(shí)

（一）導(dǎo)入

上節(jié)課我們理解了課文內(nèi)容，知道了李丹是個(gè)守信用的人，媽沒(méi)有因?yàn)榭瘩R戲而對(duì)敬老院的

爺爺奶奶和班級(jí)里的老師同學(xué)失信，而是如約前往，表演了精彩的節(jié)目，我們想象一下，敬老院

的爺爺奶奶有著這臺(tái)節(jié)目會(huì)怎樣表現(xiàn)呢？

（二）交流

引導(dǎo)學(xué)生盡情展開(kāi)想象的翅膀

或七嘴八舌議論；

或繪聲繪色講述；

或聲情并茂表演；

老師引導(dǎo)學(xué)生把老人們的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)刻畫(huà)得越具體，細(xì)致越好。

（三）延伸

師述：看到敬老院爺爺奶奶這樣高興，小朋友們的心情怎樣？請(qǐng)用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

高興、愉快、興高采烈

可見(jiàn)，守信用不僅使別人得到幸福，也會(huì)使自己的心靈得到真正的快樂(lè)，所以我們一定要時(shí)

刻鞭策自己，做個(gè)守信用的人。在我國(guó)古代，人們就想出一些簡(jiǎn)潔的句子來(lái)鞭策自己恪守諾言、

誠(chéng)實(shí)守信。師出示兩句古語(yǔ)："一言既出，駟馬難追。""言必信，行必果。"

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示理解其含義，并交代這兩句古語(yǔ)已作為成語(yǔ)使用,要求學(xué)生會(huì)背，并且會(huì)

寫(xiě)。

（四）寫(xiě)字

鞏固字形，正確書(shū)寫(xiě)。

1、認(rèn)讀生字，分析字形結(jié)構(gòu)。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)比較難寫(xiě)的字。

"鈴"字右邊不要寫(xiě)成"今"："慈"字的上半部強(qiáng)調(diào)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)順序；"祥"字是珍”

旁不是緣"旁;"集〃字下邊是"木"不是""

（五）練習(xí)

1、用間序查字法各選出五個(gè)字并組成詞語(yǔ)。

Jimi

Yuanzhi

注意：做此題時(shí)要強(qiáng)化查找速度，可采取比賽的形式，爭(zhēng)取達(dá)到每字不超過(guò)一分鐘。

2、多音字組詞

打（）扎（）結(jié)（）

3、下列字加偏旁組成不同的字再組詞。

令---（）分一（）羊一（）

4、口頭擴(kuò)詞，并用一個(gè)自己最喜歡的詞說(shuō)一句話。

期（）約（）慈（）

《我必須去》教學(xué)設(shè)計(jì)11

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)與技能：

1.學(xué)生能運(yùn)用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)本課的14個(gè)生字，能寫(xiě)好本課的4個(gè)生字。

2.學(xué)生能用自已喜歡的方法讀課文，讀懂故事。

二、過(guò)程與方法：

1.通過(guò)各種形式的讀課文從而理解課文內(nèi)容。

2?分角色朗讀、表演,創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，體會(huì)講信用的重要性。

3.創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)置難題，讓學(xué)生在幫助冬冬的過(guò)程中，自覺(jué)地把懂得的道理化為行動(dòng)，潛

移默化，指導(dǎo)自己的行為.

三、情感態(tài)度價(jià)值觀：

通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，理解"信用”的含義。培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)守信的優(yōu)良品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生能認(rèn)識(shí)本課的生字，寫(xiě)好本課的生字；讀懂課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)信的優(yōu)艮品質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡片

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

T立小朋友很想看馬戲，終于有一天，這個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)了,爸爸為她買好了馬戲票，帶她去看,

可她卻不去了,為什么呢?今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)新課文--《我必須去》。（板書(shū)課題：我必須去）

齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑："我"指誰(shuí)?（李丹）必須去＜十么地方？

二、初讀課文

1.請(qǐng)小朋友們自由讀課文，標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字，想辦法解決。

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