2024年《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計(jì)及獷展資料

《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教材分析

歡樂(lè)的夏天是第四單元的主題，《夏夜多美》向我們講解并描述了一個(gè)生動(dòng)的童話(huà)故事：夏

天的夜晚，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘，摯友們幫助它回到了家。課文插圖與課文內(nèi)容緊密協(xié)作，圖文

并茂。語(yǔ)言生動(dòng)美麗，極富童趣，讀了這篇課文信任孩子們能感受到夏夜的景色美，小動(dòng)物們的

心靈更美。

學(xué)生分析

低年級(jí)的孩子喜爰讀童話(huà)故事，富有新奇心、想象力和求知欲，經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期的學(xué)習(xí)，已

經(jīng)駕馭了肯定的學(xué)習(xí)方法。對(duì)于圖文并茂的文本，孩子!門(mén)樂(lè)于通過(guò)朗讀、視察插圖、表演等手段

獲得新的嘗試和體驗(yàn)。

設(shè)計(jì)理念

思路一：以學(xué)生為主體，敬重學(xué)生的個(gè)體感悟，敬重學(xué)生的多元理解，以"情境一體臉一

朗讀一表達(dá)"為主線。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，給學(xué)生留有充分的獨(dú)立理解和感受的空間,即讓學(xué)生帶

著體驗(yàn)去朗讀,在朗讀中再次獲得體驗(yàn)。小學(xué)生想象力豐富，口語(yǔ)表達(dá)欲望強(qiáng),依據(jù)這一特點(diǎn),

用擂臺(tái)賽的形式表達(dá)對(duì)夏夜美景的贊美。

思路二：生字是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，老師要為學(xué)生供應(yīng)多種記憶生字的方法。在教學(xué)中采納

"小組自學(xué)紅綠燈”形式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有充分的時(shí)間自主合作學(xué)習(xí)生字，溝通識(shí)字的好方法，避

開(kāi)識(shí)記生字的方法單一、枯燥。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)：

⑴相識(shí)13個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字。

⑵正確流利有感情地朗讀課文。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：

以小組自學(xué)紅綠燈的形式學(xué)習(xí)生字，通過(guò)不同形式的多次復(fù)現(xiàn)鞏固識(shí)字。在朗讀教學(xué)中以讀

代講，在讀讀演演中感悟。

3、情感看法與價(jià)值觀目標(biāo)：

⑴通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生感受夏夜的美。

⑵體會(huì)課文的思想內(nèi)容，學(xué)會(huì)關(guān)切別人。

0）接著培育學(xué)生豐富的想象力，仔細(xì)視察圖畫(huà)的實(shí)力和邊讀邊想的習(xí)慣。

教學(xué)打算

課件、生字本、夏夜的圖畫(huà)。

教學(xué)支配2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師生共同做拍手嬉戲："太陽(yáng)當(dāng)空照，知了樹(shù)上叫，荷花水中開(kāi)，青蛙葉上跳，蜻蜓展翅飛，

蝴蝶花間飛。"你知道這是什么季節(jié)嗎？（夏天）夏天的夜晚會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？讓我們一

起去看看吧?。ㄕn件出示依據(jù)課文插圖制作的酒己樂(lè)動(dòng)畫(huà)）

二、初讀課文，整體感知

1、故事多好玩?。∧憧吹搅四男┛蓯?ài)的小動(dòng)物？清告知大家.（老師相機(jī)粘貼小動(dòng)物的圖

片。）邊貼邊講解并描述：可愛(ài)的小螞蟻爬來(lái)了，機(jī)智的小蜻蜓飛來(lái)了，勤勞的螢火蟲(chóng)兒也飛來(lái)

和我們一起學(xué)習(xí)了。

2、這些小動(dòng)物之間究竟發(fā)生了什么樣的故事呢？請(qǐng)小摯友把書(shū)打開(kāi)，用自己喜爰的方式自

讀課文。假如你在讀的過(guò)程中遇到了困難，比如，有的字你不相識(shí)了，怎么辦呢？

《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計(jì)2

《夏夜多美》是人教版一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。本文是一個(gè)童話(huà)故事主要講在夏天的傍晚，

一只小螞蟻掉進(jìn)池塘里，摯友們幫助它回到了家。旨在讓學(xué)生感到夏夜的景色美，而助人為樂(lè)的

精神更美。

一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，愛(ài)幻想，又特別喜愛(ài)小動(dòng)物，所以他們對(duì)這篇童話(huà)充溢了新奇心。老

師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境等多種方式進(jìn)行朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟。感悟夏夜的美，從而激發(fā)學(xué)生的想

象實(shí)力，在設(shè)計(jì)中力求體現(xiàn)學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的

主動(dòng)性和創(chuàng)建性。

1、相識(shí)"蓮、哭”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"他、她"等6個(gè)字。

2、正確流利有感情的朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜之美和助人為樂(lè)的精神之美。

3、使學(xué)生初步樹(shù)立爰護(hù)環(huán)境，愛(ài)惜昆蟲(chóng)的意識(shí)。

一、課件觀賞，感受‘景色美"

L同學(xué)們，剛送走萬(wàn)紫千紅的春天，漂亮多情的夏天就來(lái)到了我們身邊。讓我們一起走入

她的世界中吧！

2、課件出示夏夜圖。

3、你看，多美的夏夜，你能用自己的話(huà)來(lái)描繪一下嗎？

設(shè)計(jì)理念這一環(huán)節(jié)為學(xué)生說(shuō)話(huà)創(chuàng)設(shè)了情境使學(xué)生有說(shuō)的欲望訓(xùn)練了他們的語(yǔ)言表達(dá)力。

4、師小結(jié)：這是一個(gè)漂亮而又安靜的夏夜，月光灑滿(mǎn)了整個(gè)公園，星星頑皮地眨著眼睛。

池塘里的青蛙正打著哈欠打算睡覺(jué)了，睡蓮姑姑閉上了眼睛，勞碌了一天的小蜻蜓也起先休息了，

螢火蟲(chóng)提著燈籠在為他們巡邏。這么靜謐的夏夜，是誰(shuí)打破了她的安靜呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自

由讀文。

設(shè)計(jì)理念：這一環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，形象而生動(dòng)了感知課文，產(chǎn)生新奇心和求知欲。

并為下文感受"心靈美"做了鋪墊。

二、自讀課文，整體感知

1、自讀課文。

2、友情提示：

（1）假如有一次讀不準(zhǔn)的字，就請(qǐng)你把它多讀幾遍，直到讀準(zhǔn)為止。

⑵說(shuō)說(shuō)：課文講了一件什么事？你能把故事講給別人聽(tīng)嗎？

（學(xué)生自由輕聲讀，老師巡察）

設(shè)計(jì)理念：這一環(huán)節(jié)的目的是把學(xué)生的自學(xué)落到實(shí)處，同時(shí)也培育了學(xué)生的自學(xué)實(shí)力。

3、反饋：

⑴認(rèn)讀生字。

⑵分角色朗讀，體會(huì)夏夜美。

（3）師生分角色朗讀。老師扮演睡蓮姑姑，學(xué)生分別扮演自己喜爰的角色：小螞蟻、小蜻蜓、

螢火蟲(chóng)、旁白。

設(shè)計(jì)理念：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，讓全班學(xué)生都參加教學(xué)活動(dòng)，這充分

考慮了一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)：好動(dòng)、喜愛(ài)小動(dòng)物等，學(xué)生對(duì)分角色朗讀特別有愛(ài)好。

二、細(xì)讀課文，體會(huì)‘心靈美"

1、四人小組合作探討：

課文中你最喜爰哪只小動(dòng)物，說(shuō)說(shuō)為什么。

溝通：

（1）喜愛(ài)睡蓮姑姑：

①課件出示睡蓮姑姑.

師：她怎么救小螞蟻的？

②課件出示以下句子：

"快上來(lái)吧！"睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來(lái)。

③誰(shuí)來(lái)讀讀？

（指名讀）

誰(shuí)來(lái)做評(píng)委？

（指名評(píng)）

④誰(shuí)來(lái)當(dāng)睡蓮姑姑？

（學(xué)生表演睡蓮說(shuō)的話(huà)及動(dòng)作。）

⑤師：假如你是小螞蟻，此時(shí)你的心情會(huì)怎樣？

⑥出示句子：

小螞蟻特別感謝，連聲說(shuō)："感謝您，睡蓮姑姑。"

師：用你們的朗讀來(lái)表達(dá)對(duì)睡蓮姑姑的感謝之情吧。

⑵喜愛(ài)螢火蟲(chóng)、小蜻噬：

方法與“睡蓮姑姑"同,通過(guò)朗讀感悟的方式使學(xué)生體會(huì)動(dòng)物之間助人為樂(lè)的精神.

2、師：有了那么多摯友的幫忙，小螞蟻可以回家了。此時(shí)此刻他是多么的興奮啊。就讓我

們乘著歌聲的翅膀和小蜻蜓他們一起送他回家吧。

⑴（課件播放音樂(lè)）

老師引讀：小螞蟻爬上"飛機(jī)"……

學(xué)生補(bǔ)充：螢火蟲(chóng)在前面點(diǎn)起了（亮晶晶的）小燈籠。

老師引讀：蜻蜓飛呀飛，飛過(guò)……

學(xué)生補(bǔ)充：飛過(guò)（青青的）假山，飛過(guò)（綠綠的）草坪，飛到一座花臺(tái)前，小螞蟻到家了。

師：小螞蟻興奮嗎？為什么？

再讀：讀出夏夜的美，讀出小螞蟻到家的喜悅心情。

⑵師："飛機(jī)"是真的嗎？在課文當(dāng)中指的是誰(shuí)？把小蜻蜓比方真的飛機(jī)，所以加上雙引

號(hào)。

設(shè)計(jì)理念：這一設(shè)計(jì)體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性的統(tǒng)一。

四、結(jié)尾點(diǎn)題，情感升華

1、師："星星望見(jiàn)了，興奮地眨著眼。"他們?yōu)槭裁催@么興奮？

2、師小結(jié):

小動(dòng)物們助人為樂(lè)的精神深深打動(dòng)了星星，所以他興杳地眨著眼睛。

3、出示最終一句：

“啊，多美的夏夜呀「師：夏夜僅僅是景色美嗎？

設(shè)計(jì)理念：這一環(huán)節(jié)訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)實(shí)力，體現(xiàn)小動(dòng)物們的名貴品質(zhì)，學(xué)生從中受到良

好的教化。

4、結(jié)尾讀題：

請(qǐng)帶著自己的理解齊讀課題《夏夜多美》.

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

學(xué)了課文，你們確定有一些話(huà)想對(duì)課文中的小動(dòng)物說(shuō)吧。請(qǐng)選擇一個(gè)小動(dòng)物談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

你好!

這節(jié)課充分體觀了以學(xué)生發(fā)展為體的新課念。在教學(xué)過(guò)程中，留意給學(xué)生的'思維實(shí)力和表

達(dá)實(shí)力以充分發(fā)展的空間。

1、課件的運(yùn)用不僅奇妙地導(dǎo)入了新課，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，有了美

妙的情感體驗(yàn)，而且使學(xué)生加深對(duì)課文的理解，讓學(xué)生的歡樂(lè)中學(xué)習(xí)，在歡樂(lè)中成長(zhǎng)。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位得到充分體觀，培育了他們的自辦法識(shí)、合作意識(shí)、探究意識(shí)、真

正做到了從學(xué)生實(shí)際動(dòng)身。表現(xiàn)在：敬重學(xué)生創(chuàng)設(shè)美的情境，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，讓學(xué)生愿做

學(xué)習(xí)的主子；以讀為主，體驗(yàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生會(huì)做學(xué)習(xí)的主子；增加合作意識(shí)，共享主

動(dòng)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,讓學(xué)生樂(lè)做學(xué)習(xí)的主子。

《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計(jì)3

《夏夜多美》是一個(gè)童話(huà)故事，講解并描述的是在一個(gè)夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘,

是摯友們幫助它回到了家。讀了這個(gè)故事，就會(huì)感到夏夜的景色美，助人為樂(lè)的精神更美。教學(xué)

時(shí)要把重點(diǎn)放在朗讀上。通過(guò)生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)再現(xiàn)，形象的語(yǔ)言渲染，多種方法讀文等形式讓學(xué)生很

快進(jìn)入課文情境中，把自己當(dāng)做課文中的一個(gè)角色去感悟夏夜漂亮的景色，去體會(huì)睡蓮、蜻蜓、

螢火蟲(chóng)美妙的心靈。課堂上要充分：敬重學(xué)生閱讀時(shí)的獨(dú)特體驗(yàn)，力求體現(xiàn)自主、合作、探究的

學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在情境中誦讀，在誦讀中體驗(yàn)、感悟夏夜的美景。

1、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)情感：

通過(guò)導(dǎo)語(yǔ)的激趣引入，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感。讓學(xué)生帶著對(duì)夏夜的美妙感覺(jué)，進(jìn)入課文《夏夜

多美》所構(gòu)筑的情感世界。一創(chuàng)建美

2、以讀為本，自讀自悟：

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，老師以合作者、促進(jìn)者的角色出現(xiàn)，不斷地調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生的閱讀愛(ài)好，

采納自由讀、個(gè)別讀、仿照讀、表演讀、評(píng)析讀等多種形式，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中想像,

使每一個(gè)學(xué)生能進(jìn)入課文所表述的情境中，充分感受夏夜池塘邊發(fā)生的漂亮動(dòng)人的故事。在教學(xué)

中，老師主要用語(yǔ)感聯(lián)結(jié)學(xué)生的感覺(jué)、感受和情感，加深學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)言文字的品嘗。一品嘗

美

3、借助課件，真實(shí)感悟：

對(duì)蜻蜓、螢火蟲(chóng)送螞蟻回家過(guò)程部分的教學(xué)，播放課件，以音樂(lè)烘托，以畫(huà)面渲染，配以表

演，促使學(xué)生沉醉在夏夜美的意境中。一贊許美

4、開(kāi)放實(shí)踐，合作溝通：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡語(yǔ)文課要利用現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文教化資源，構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系，學(xué)科間

融合的.語(yǔ)文教化體系，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。課文學(xué)完后，讓學(xué)生畫(huà)一

幅《夏夜》的圖畫(huà)或把這個(gè)動(dòng)人的故事講給四周的人聽(tīng)，對(duì)夏夜之美的相識(shí)得以升華。不僅感受

到夏夜池塘的漂亮景色，而且體驗(yàn)到睡蓮、蜻蜓、螢火蟲(chóng)助人為樂(lè)的精神更美。一探討美

1、復(fù)習(xí)本課生字、詞語(yǔ).

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜美景。

指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，結(jié)合動(dòng)畫(huà)，在朗讀中感悟夏夜的美。

多媒體配樂(lè)動(dòng)畫(huà)課件，螞蟻、睡蓮、蜻蜓、螢火蟲(chóng)圖片和頭飾各一套，以便幫助學(xué)生體會(huì)課

文內(nèi)容。

一、干脆導(dǎo)入、復(fù)習(xí)生字

1、干脆導(dǎo)入：

今日我們接著來(lái)學(xué)習(xí)《夏夜多美》。

學(xué)生齊讀課題

2、復(fù)習(xí)生字：

昨天我們已經(jīng)學(xué)了這一課的生字寶寶了，瞧，他們正躲在星星的后面呢，誰(shuí)能把他找出來(lái)?

點(diǎn)擊星星夜空?qǐng)D：點(diǎn)擊一顆星星就出示一個(gè)詞語(yǔ)，指名讀。

師：小摯友真厲害!詞語(yǔ)寶寶興奮極了，他們正朝著我們笑呢!讓我們一起和他們打打招呼吧!

學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。

睡蓮哭聲睜開(kāi)趴著一根彎腰爬上來(lái)特別感謝感謝焦急這時(shí)

3、詞語(yǔ)積累：

（課件出示：我會(huì)變）

師：青青的假山一假山青青的。你會(huì)變嗎？

生：綠綠的草坪一草坪綠綠的;彎彎的小路一小路彎彎的。

二、朗讀體驗(yàn)、感悟美景

1、學(xué)習(xí)4~12自然段：

⑴過(guò)渡：小摯友真是了不得，老師呀，就把這幅漂亮的夏夜圖送給你們，喜愛(ài)嗎?（生：喜

爰!）請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你看到了什么？

⑵點(diǎn)擊課件:

蜻蜓背著小螞蟻飛進(jìn)來(lái):

師：小螞蟻怎么爬到蜻蜓的背上去了，他不是掉進(jìn)池塘里去了嗎？

板貼螞蟻（指名說(shuō)說(shuō)）。

①依據(jù)學(xué)生回答，老師依次板貼：

蜻蜓、螢火蟲(chóng)、睡蓮。

②瞧，他們好象在說(shuō)話(huà)呢!（老師把耳朵靠近板貼）讓我們趕快去看看吧！

⑶點(diǎn)擊課件：

播放4~12自然段的動(dòng)畫(huà)朗讀。

①請(qǐng)小摯友打開(kāi)書(shū)本：

找一找課本中哪幾個(gè)自然段就是剛才動(dòng)畫(huà)上的內(nèi)容。

②請(qǐng)你自由的去讀一讀4~12自然段，然后找出你喜愛(ài)的小動(dòng)物的說(shuō)的話(huà)，讀好它。

（4）反饋：

朗讀指導(dǎo)：

師：你覺(jué)得自己哪句話(huà)讀得最好，請(qǐng)你把他展示給大家。

①依據(jù)學(xué)生反饋的句子一點(diǎn)擊放大。

②依據(jù)學(xué)生反饋狀況進(jìn)行指導(dǎo)，采納個(gè)別讀、互評(píng)讀、男生讀、女生讀、想讀就讀、全體

讀等多種形式進(jìn)行角色體會(huì)。

睡蓮：關(guān)切的語(yǔ)氣.

小螞蟻：感謝、焦急的語(yǔ)氣。

蜻蜓和螢火蟲(chóng)：熱心、直爽。

③帶上頭飾分角色朗讀。

（指名上臺(tái)入情入境的表演，贏得了大家的熱情掌聲）

④師生合作表演讀：

把喜愛(ài)睡蓮的同學(xué)成為睡蓮組，喜愛(ài)蜻蜓的同學(xué)為蜻蜓組，喜愛(ài)小螞蟻的同學(xué)為小螞蟻組,

喜愛(ài)螢火蟲(chóng)的同學(xué)為螢火蟲(chóng)組，老師讀敘述的部分。

2、課中操:

過(guò)渡：小螞蟻真是太興奮了，有那么多摯友幫助他，他唱起了歌，跳起了舞，讓我們和他一

起共享這份歡樂(lè)吧！

⑴點(diǎn)擊課件：

《華蜜拍手歌》。

⑵師邊唱謠一師生一起邊唱邊跳。

3、學(xué)習(xí)13~16自然段：

⑴過(guò)渡：

小螞蟻要回家了！

老師動(dòng)畫(huà)配樂(lè)朗誦13~14自然段。

⑵說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：

小螞蟻對(duì)蜻蜓和螢火蟲(chóng)說(shuō)小螞蟻會(huì)說(shuō)什么呢?蜻蜓和螢火蟲(chóng)又會(huì)怎么說(shuō)呢？

（請(qǐng)學(xué)生回答）

⑶多感人的場(chǎng)面啊!讓我們讀讀13、14自然段，來(lái)感受一下這感人的場(chǎng)面吧！

（學(xué)生自由讀一指名讀（互評(píng)）一全班入情入境地齊讀）

⑷師接：星星望見(jiàn)了，興奮地眨著眼，好象在說(shuō)話(huà)，說(shuō)什么呢？

點(diǎn)擊出?。?/p>

啊，多美的夏夜呀！

⑸老師小結(jié):

是呀，閃耀的星星點(diǎn)綴著夏夜的美，熱心的蜻蜓、螢火蟲(chóng)、睡蓮增加了夏夜的美，夏夜多美

啊!讓我們美美地讀一讀這句話(huà)。

（學(xué)生美美的讀）

（6）是的，夏夜真是太美了，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀。

（學(xué)生再次美美的讀）

三、課外延長(zhǎng)

那就讓我們把這漂亮的夏夜畫(huà)下來(lái)，把這個(gè)動(dòng)人的故事講給四周的人聽(tīng)，讓更多的人來(lái)共享

這漂亮的夏夜吧！

夏夜多美

蜻蜓圖螢火蟲(chóng)圖

螞蟻圖睡蓮圖

教學(xué)要以敬重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解為基礎(chǔ)，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材

的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思索取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解

指導(dǎo)，整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生特性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計(jì)4

1、相識(shí)"蓮、哭"等13個(gè)生字，引發(fā)學(xué)生識(shí)字的愛(ài)好，使學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

2、正確、整齊、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)“他、她"等6個(gè)生字。

3、正確、流暢地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜的美。

4、讓學(xué)生將自己的理樨融入在有感情的朗讀中，感受助人為樂(lè)的美妙品質(zhì)。

5、爰護(hù)環(huán)境，愛(ài)惜昆蟲(chóng)。

字卡、偏旁卡、多媒體課件、實(shí)物投影儀、頭飾。

2課時(shí)。

第一課時(shí)

R教學(xué)重點(diǎn)】

1、相識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字。

2、培育學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字實(shí)力。

3、感悟夏夜的景色美，了解課文的主要內(nèi)容。

R教學(xué)步驟R

一、激趣導(dǎo)入，引出課題

師：小摯友，你們喜愛(ài)童話(huà)故事嗎？今日我們一起學(xué)習(xí)一篇童話(huà)故事。故事發(fā)生在一個(gè)夏天

的夜晚（板書(shū)：夜晚），隹情愿來(lái)描述一下夏天的夜晚的景色？

依據(jù)學(xué)生的描述，老師不禁贊美：多美??！

（板書(shū)：多美）

師：這么美的夏夜，我們應(yīng)讀出美感，齊讀課題.

通過(guò)學(xué)生已有的生活體驗(yàn),與文本發(fā)生劇烈的碰撞,激起思維的火花。

二、初讀課文，自主識(shí)字

1、學(xué)生自讀課文：

師:請(qǐng)同學(xué)們和老師一起走進(jìn)童話(huà)故事中，讀準(zhǔn)字音。畫(huà)誕生字新詞，可以找摯友幫助解決。

2、檢杳正音：

⑴誰(shuí)會(huì)讀這些字寶寶詞寶寶，我們請(qǐng)他來(lái)當(dāng)小老師,出示：

睡蓮(I詒n)哭聲(kQ)睜開(kāi)眼(zhQng)趴在(p2)

一根(gen)彎腰(yao)爬上來(lái)(pa)特別(fei)

感謝(ganji)感謝(xiexie)焦急(ji)這時(shí)(shi)

正音重點(diǎn)：genzheng

一根(前鼻音)睜開(kāi)眼(翹舌音、后鼻音)

焦急(多音字zh臺(tái)o)這時(shí)(翹舌音)

⑵同桌互讀。

3、自主識(shí)記生字：

⑴該怎么記住這些生字寶寶呢？

溝通好的識(shí)字方法。

⑵去拼音：

開(kāi)火車(chē)讀一讀詞語(yǔ)。

4、再讀課文：

把課本讀通，讀順，讀流?山

三、聽(tīng)讀課文，了解課文內(nèi)容

1、師放課文錄音：

下面我們來(lái)聽(tīng)課文錄音，看誰(shuí)能先聽(tīng)懂課文中的故事,簡(jiǎn)潔地講給大家聽(tīng)好嗎？

2、學(xué)生聽(tīng)記后匯報(bào)。

讓學(xué)生聽(tīng)故事，培育學(xué)生聽(tīng)記的實(shí)力。

四、再讀課文，專(zhuān)心感悟

1、自讀課文：

用""畫(huà)出你覺(jué)得最動(dòng)人的句子。

2、課文哪些地方你覺(jué)得最動(dòng)人，讀給同學(xué)們聽(tīng)。

(老師適當(dāng)激勵(lì)。)

3、想象讀:

老師范讀：

請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想象夏夜的景美，情美。

4、我說(shuō)夏夜美實(shí)踐活動(dòng)。

⑴把全班按課前視察對(duì)象不同分成：

星空組、花園組、池塘組、街道組。

(2)組內(nèi)自由說(shuō)夏夜。

⑶先出代表向全班說(shuō)：

哪一組描繪的夏夜最美可獲得“睡蓮獎(jiǎng)"。

⑷齊讀倒數(shù)三個(gè)處然段。

師生互動(dòng),生生互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱。

五、師生共同表演，走進(jìn)童話(huà)故事

出示頭飾：

老師來(lái)扮演睡蓮姑姑好嗎？學(xué)生分別扮演自己喜愛(ài)的角色：小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲(chóng).

這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓全班學(xué)生都參加教學(xué)活動(dòng)，可以充分考慮一年級(jí)學(xué)生特

點(diǎn):好動(dòng)、喜愛(ài)小動(dòng)物等,這一設(shè)計(jì)可以使學(xué)生滿(mǎn)懷熱忱,并進(jìn)一步了解課文的內(nèi)容。

六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、出示"他、她"，你發(fā)覺(jué)了什么？

⑴左右結(jié)構(gòu)。

⑵都是左窄右寬。

2、寫(xiě)之前，你有什么要提示小摯友們。

3、書(shū)寫(xiě)、自評(píng)、互評(píng)、展評(píng)。

4、說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字的不司用法。

其次課時(shí)

R教學(xué)重點(diǎn)1

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、體會(huì)助人為樂(lè)的精神美。

R教學(xué)步驟1

一、談話(huà)導(dǎo)入

師：一個(gè)夏天的夜晚，公園里靜靜靜的。一只小螞蟻不當(dāng)心掉進(jìn)池塘里，大家想一想是誰(shuí)救

了他？

二、出示頭飾，板書(shū)

出示睡蓮姑姑：

師：她怎么救小螞蟻的？

（學(xué)生表演睡蓮姑姑說(shuō)的話(huà)。）

出示小蜻蜓：

師：他如何幫助小螞蟻的？

（學(xué)生表演小蜻蜓送小螞蟻回家。）

出示螢火蟲(chóng)：

師：他做了什么呢？

（學(xué)生表演螢火蟲(chóng)飛來(lái)點(diǎn)起小燈籠。）

讓學(xué)生對(duì)上一節(jié)課的內(nèi)容有所回顧加深對(duì)課文內(nèi)容的印象也起到上下文連接的重要作用。

三、研讀課文，體驗(yàn)感情

1、"飛機(jī)"是真的嗎？在課文中指的是誰(shuí)？

2、師引讀：蜻蜓飛呀飛，飛過(guò)……

生：飛過(guò)青青的假山，飛過(guò)綠綠的草坪,飛到一座花臺(tái)前，小螞蟻到家了。

3、小螞蟻到家了，他興奮嗎？為什么？

4、帶著自己的理解讀課文,比一比，誰(shuí)讀得最美。

5、到家了，看到他們相互幫助，你想說(shuō)什么？

這樣不但能發(fā)展學(xué)生的想象力和組織語(yǔ)言的實(shí)力，還能體會(huì)人物的美妙品質(zhì)。

6、四人小組計(jì)論：

說(shuō)說(shuō)夏夜哪兒最美？

四、讀后擴(kuò)展，積累詞語(yǔ)

1、是呀，多美的夏夜??！那夏夜有哪些漂亮的景象呢？

出示：

（）的小燈籠（）的假山（）的草坪

2、除了這些，你們還知道哪些？

出示：

青青的（）綠綠的（）彎彎的（）

五、總結(jié)全文，升華感情

在大家的幫助下，小螞蟻又回到了家，蜻蜓和螢火蟲(chóng)也回家了。夜又靜靜靜的，只有星星在

興奮地眨著眼。假如你就是那顆小星星，你想說(shuō)什么？

讓我們一起來(lái)贊美：

啊，多美的夏夜色呀！

六、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

大家的課文讀得這么好，那么字能寫(xiě)好嗎？

1、出示“送、過(guò)、時(shí)、讓"。

2、你發(fā)覺(jué)了什么？

⑴前兩個(gè)是半包圍結(jié)的,都是帶"L"的。

⑵后兩個(gè)是左右結(jié)構(gòu)的。

3、你有什么地方想提示大家，說(shuō)一說(shuō)。

老師強(qiáng)調(diào)"i_"的寫(xiě)法。

4、書(shū)寫(xiě)展評(píng)。

5、選一個(gè)字組個(gè)詞并說(shuō)一句話(huà)。

《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計(jì)5

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜的景美，助人為樂(lè)的精神更美。

2、會(huì)寫(xiě)"送、過(guò)"2個(gè)字。

二、課前打算：

制作課件、4幅頭飾、詞語(yǔ)卡片

三、教學(xué)流程：

（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

小蜻蜓想練飛行，誰(shuí)把詞語(yǔ)讀正確了，蜻蜓就能順當(dāng)?shù)仫w過(guò)去了。

課件出示詞語(yǔ)：

睡蓮、螞蟻、蜻蜓、螢火蟲(chóng)、哭聲、趴在、一根水草、特別、感謝、感謝、爬上來(lái)、焦急

誰(shuí)會(huì)幫忙？開(kāi)火車(chē)讀齊讀

小結(jié)：感謝你們，是你們的仔細(xì)朗讀幫助我飛到了終點(diǎn)。

(通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，在嬉戲中復(fù)習(xí)認(rèn)讀詞語(yǔ)，激發(fā)了學(xué)習(xí)的愛(ài)好，為體會(huì)文中助人為樂(lè)的精神

埋下伏筆。)

(二)、讀悟課文

1、課件出示夏夜情景回:

一個(gè)夏天的夜晚，公園里靜靜靜地。

2、課件出示：小螞蟻往水草上爬和哭的動(dòng)作。

3、小螞蟻的哭聲被睡蓮姑姑聽(tīng)到了，出示對(duì)話(huà)場(chǎng)景一：

睡蓮問(wèn)："小螞蟻，你怎么啦？"

小螞蟻說(shuō)："我不當(dāng)心掉進(jìn)池塘，上不了岸啦！”

"快上來(lái)吧！”睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來(lái)。

小螞蟻特別感謝，連聲說(shuō)："感謝您，睡蓮姑姑。"

睡蓮說(shuō)："今晚就在這兒住下吧！你瞧，夏夜多美啊："

小螞蟻搖搖頭，說(shuō)：’我得回家。要不，爸爸媽媽會(huì)焦急的."

(1)、自己去讀讀看，信任你們肯定會(huì)讀得很棒。

(2)、同桌分角色練讀對(duì)話(huà).(說(shuō)的話(huà)用紅字標(biāo)出)

(3)、溝通：老師也很想讀讀，睡蓮姑姑是長(zhǎng)輩，老師來(lái)讀，你們來(lái)當(dāng)小螞蟻。

睡蓮姑姑的話(huà)該怎么讀，誰(shuí)來(lái)給我提個(gè)醒？

在學(xué)生的提示下隨機(jī)指導(dǎo)朗讀：

A、讀第一次對(duì)話(huà)

睡蓮問(wèn)："小螞蟻，你怎么啦？"(是關(guān)切、驚奇、驚訝的語(yǔ)氣)

小螞蟻說(shuō)："我不當(dāng)心掉進(jìn)池塘，上不了岸啦！”(難過(guò)、難受、哭著企求)

小結(jié)：讀書(shū)就要這樣邊讀邊思，想象著自己就是童話(huà)中的人物，把你的理解通過(guò)你的朗讀把

他表達(dá)出來(lái)，這樣的朗讀就會(huì)繪聲繪色。

B、找學(xué)習(xí)伙伴合作練讀其次、三次對(duì)話(huà)。

C、師生分角色合作讀。你們真會(huì)讀書(shū)，還會(huì)聯(lián)系對(duì)話(huà)中的提示語(yǔ)"彎彎腰、特別感謝、連

聲、搖搖頭”來(lái)讀好對(duì)話(huà)。

(閱讀是特性化的行為。學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，要敬重學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。讓學(xué)生帶著個(gè)

人的理解感悟去朗讀，去思索。讓學(xué)生去提示別人怎樣讀好對(duì)話(huà)，會(huì)抓提示語(yǔ)讀，會(huì)想象畫(huà)面讀，

會(huì)合作朗讀，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)主體性。)

4、他們的對(duì)話(huà)被小蜻蜓聽(tīng)見(jiàn)了，出示對(duì)話(huà)場(chǎng)景二：

他問(wèn)："睡蓮姑姑，有什么事嗎？"

"小螞蟻想回家，可我沒(méi)方法送他。"

蜻蜓說(shuō)："讓我來(lái)送小螞蟻吧！"

睡蓮問(wèn)："天這么黑，你能行嗎？"

螢火蟲(chóng)說(shuō)："我來(lái)給你們照亮。"

(1)自由練讀。

(2)你最喜愛(ài)誰(shuí)，你就選誰(shuí)的話(huà)來(lái)讀.

(3)指名分角色讀。評(píng)議誰(shuí)讀得好，好在哪里？

(4)賽讀。

小結(jié)：是呀，睡蓮姑姑、蜻蜓、螢火蟲(chóng)都是盡自己最大的'實(shí)力、最好的方法來(lái)幫助小螞蟻

度過(guò)難關(guān)。

(此環(huán)節(jié)我就放手讓學(xué)生自己去練讀，通過(guò)自由練讀、選角色讀、分角色合作讀、賽讀，在

不同形式的朗讀中評(píng)價(jià)點(diǎn)撥理解，使學(xué)生對(duì)小動(dòng)物們的美妙心靈的感悟在讀中步步深化。保證了

學(xué)生有充分的時(shí)間自己去讀書(shū)、去思索、去探究。)

5、他們是這樣說(shuō)的，邪又是怎么做的呢？

(1)、出示課件配樂(lè)觀賞。

師旁白：小螞蟻告辭了睡蓮姑姑，爬到小蜻蜓的背上。他們飛呀飛，飛過(guò)靜靜的池塘，飛過(guò)

青青的高山，飛過(guò)綠綠的草坪，飛到一座花壇前，小螞蟻到家了。

(2)、說(shuō)說(shuō)你從畫(huà)面中看到了什么，聽(tīng)到了什么，感受到了什么。

6、多美的景色，多感人的故事,那就趕快來(lái)讀一讀吧

(1)自由朗讀課文13——16節(jié)。

(2)質(zhì)疑理解："飛機(jī)"就是小蜻蜓,

(3)課件出示：他們飛過(guò)青青的假山，飛過(guò)綠綠的草坪，飛到一座花壇前，小螞蚊到家

了。

指名讀、賽讀、背誦積累。

(在動(dòng)態(tài)美麗的環(huán)境中，學(xué)生猶如身臨其境，一起跟隨著走進(jìn)這如詩(shī)如畫(huà)般助人為樂(lè)的童話(huà)

王國(guó)。他們感受到的不僅是夏夜的景美，更是人物的心靈美。此時(shí)無(wú)聲勝有聲，還有比這含義更

深的說(shuō)教嗎？老師營(yíng)造了和諧同等的對(duì)話(huà)氛圍，學(xué)生感受到了動(dòng)物們的真情幫助，完全被夏夜的

不同一般的"美"所沉醉.讀中感悟，以讀促情.通過(guò)反復(fù)的讀書(shū)練習(xí)，緊緊抓住了記憶的關(guān)犍

期，形成全面豐厚的積累。)

6、分角色表演：假如我們把這個(gè)漂亮的童話(huà)故事搬到舞臺(tái)上表演，須要哪些演員？

(!)、四人小組分角色排練。由小組長(zhǎng)分工，哪個(gè)小組特殊仔細(xì)獎(jiǎng)T頭飾上臺(tái)表演。

(2)、指名小組上臺(tái)合作表演。其他同學(xué)會(huì)看、會(huì)聽(tīng)、會(huì)評(píng)，你認(rèn)為他演得好，伸出大拇

指來(lái)夸夸。

7、編對(duì)話(huà)：小螞蟻到家了，他會(huì)怎么說(shuō)？摯友們呢？

8、出示句子：星星望見(jiàn)了,興奮地眨著眼。

老師采訪學(xué)生：小星星，你能告知大家，你興奮什么？

9、齊讀最終一句，”啊，多美的夏夜呀！"各有各的讀法，各有各的理解。再齊讀課題。

小結(jié)：夏夜不光景美，而且小動(dòng)物們的助人為樂(lè)心靈更美，讓月亮笑起來(lái)，讓星星興奮地眨

著眼睛。

（語(yǔ)言學(xué)家曾說(shuō)"閱讀是讀者對(duì)文本的再創(chuàng)建「將課文語(yǔ)言?xún)?nèi)化為自己頭腦中的內(nèi)部語(yǔ)言

進(jìn)行二度創(chuàng)建一帶頭飾表演、編對(duì)話(huà)、被采訪。讓學(xué)生，衣?lián)延械膶W(xué)問(wèn)閱歷去合作表演,體

會(huì)童話(huà)世界的趣味性和人文性。把漂亮的童話(huà)般上舞臺(tái)，學(xué)會(huì)揣摩語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言、表現(xiàn)語(yǔ)言,

學(xué)生就喜愛(ài)讀書(shū)，主動(dòng)地要讀書(shū)，進(jìn)而視讀書(shū)為一種樂(lè)趣，一種享受。）

（三）、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)“送、過(guò)"

1、、視察兩個(gè)字的共司點(diǎn)。

2、留意看，怎樣寫(xiě)好走之兒,說(shuō)說(shuō)關(guān)鍵筆。

3、、師范寫(xiě)，生書(shū)空，

4、、學(xué)生擺好姿態(tài)描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。

（四）、課堂拓展閱讀：《迷人的夏夜》

夏夜，靜靜靜的.花兒睡了，小草睡了，樹(shù)木也睡了.

水池里，睡蓮花閉上了漂亮的眼睛。綠綠的大葉子上，停著一只蜻蜓，像一架小飛機(jī)停在機(jī)

場(chǎng)上。

池邊的草地里，青蛙呱呱唱歌，"紡織姑娘”在拉琴，金鈴子在搖鈴。

天上，月亮婆婆笑彎了眉，星星眨著淘氣的眼睛。風(fēng)兒輕輕地吹著。

螢火蟲(chóng)提著小燈籠，在空中飛呀，飛呀，一閃一閃，一閃一閃~

夏天的夜晚多迷人?。?/p>

（拓展課外閱讀是語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)中的一個(gè)重要任務(wù)。我們?yōu)閷W(xué)生訂閱的《同步閱讀》，既好玩味

性，又與課文相配套，有針對(duì)性選擇朗讀，進(jìn)行課堂拓展和課外延長(zhǎng)，大大提高了教學(xué)的密度與

效率。）

《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計(jì)6

1、相識(shí)"蓮、哭"等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)"他、她"等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜的美。

1、識(shí)字、寫(xiě)字。

2、有感情地朗讀課文,感悟夏夜的美。

體會(huì)夏夜的美。

多媒體課件。

二課時(shí).

第一課時(shí)

R教學(xué)要點(diǎn)

初讀課文，識(shí)字寫(xiě)字。

R教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

二、初讀課文

三、識(shí)記生字

四、書(shū)寫(xiě)生字

五、小結(jié)

其次課時(shí)

R教學(xué)要點(diǎn)

有感情地朗讀課文，感受夏夜的美。

R教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、導(dǎo)語(yǔ)引入。

2、學(xué)生朗讀全文。

二、讀文感知

1、學(xué)習(xí)課文1~3自然段：

⑴出示小螞蟻的.圖片：

引導(dǎo)學(xué)生了解小螞蟻焦急的心情。

⑵指導(dǎo)朗讀第3自然段.

2、學(xué)習(xí)課文4~7自然段：

⑴出示插圖1:

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)誰(shuí)幫助了小螞蟻。

(2)自由讀4~7自然段：

引導(dǎo)學(xué)生感悟知道的內(nèi)容。

⑶指導(dǎo)朗讀。

（4）分角色朗讀睡蓮與小螞蟻的對(duì)話(huà)。

三、合作感悟

小組合作學(xué)習(xí)8~12目然段：

1、出示合作學(xué)習(xí)提示，

2、小組合作學(xué)習(xí)，老師巡察。

3、小組匯報(bào)：

老師適時(shí)引導(dǎo)，了解蜻蜓、螢火蟲(chóng)是怎樣幫助小螞蟻的。

四、朗讀擴(kuò)展

朗讀13~16自然段，擴(kuò)展說(shuō)話(huà)，朗讀感悟：

1、出示插圖2:

老師范讀，學(xué)生想象在回家的路上蜻蜓、螢火蟲(chóng)、小螞蟻的談話(huà)。

2、自由表達(dá)。

3、學(xué)生創(chuàng)建性朗讀，老師相機(jī)指導(dǎo)。

4、擴(kuò)展說(shuō)話(huà)：

星星看到這一切，在說(shuō)什么？

5、齊讀最終一個(gè)自然段.

五、總結(jié)全文

六、布置作業(yè)

《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流^J、有感情地朗讀課文。

2.了解故事內(nèi)容，理解課文。

3.感悟夏夜的景色美而助人為樂(lè)的精神更美。

教學(xué)過(guò)程：

一、整體感知，理清層次

今日我們接著學(xué)習(xí)第15課《夏夜多美》，一起齊讀課題。

師：在這個(gè)夏夜你看到什么讓你覺(jué)得很美，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感受？

生：我看到一只小螞蟻掉進(jìn)了池塘里，怎么也上不了岸,焦急地哭了，讓正在睡覺(jué)的睡蓮姑

姑聽(tīng)到了,睡蓮姑姑幫助了它，我覺(jué)得睡蓮很美。

師：就是這樣一只淘氣的小螞蟻打破了這安靜的夏夜，好心的睡蓮姑姑幫助了它，讓我們深

深地喜愛(ài)上這漂亮的夜晚，瞧,夏夜多美！

二、品詞析句，逐層感悟

1.品讀課文

師：這個(gè)夏夜還有哪些美吸引了你的眼球呢?讓我們接著去發(fā)覺(jué)更多的美，請(qǐng)同學(xué)們自由朗

讀課文8-14自然段。

生：小螞蟻要回家，可是睡蓮姑姑沒(méi)方法，這是蜻蜓聽(tīng)到了他們的對(duì)話(huà)說(shuō)："我來(lái)送它"我

覺(jué)得蜻蜓也很美.

師：小蜻蜓的行為的確很美。

生：蜻蜓送小螞蟻回家，可是天太黑了，沒(méi)方法平安的將小螞蟻送回家，所以螢火蟲(chóng)也來(lái)幫

忙了，它也特殊美。

師：多么樂(lè)于助人的蜻蜓呀，多么和善的螢火蟲(chóng)啊，多么擅長(zhǎng)合作的他們啊，于是……

出示課文第14自然段的課件，學(xué)生齊讀。

2.品讀句子

師：得到幫助的小螞蟻回到家后將整件事情告知了媽媽?zhuān)瑡寢屄?tīng)到后抱著小螞蟻說(shuō)：”啊,

多美的夏夜啊!"小螞蚊也感謝的說(shuō)："啊，多美的‘夏夜啊!"蜻蜓和螢火蟲(chóng)回到池塘驕傲的說(shuō):

“啊，多美的夏夜啊!"睡蓮姑姑也安心的說(shuō)：”啊，多美的夏夜啊!"我們也不禁地想說(shuō)："啊，

多美的夏夜啊!”是啊，夏夜多美，孩子4門(mén)假如這只小螞蟻?zhàn)叩侥愕哪_下，你會(huì)怎么做？

生：我們也要幫助它。

生：我要把它捧在手上送它回家。

生：我給它讓開(kāi)道路讓它可以早點(diǎn)回家。

生：我要開(kāi)車(chē)送它回家。

三、總結(jié)全文，升華主題

師：這個(gè)夜晚正是因?yàn)樗徆霉镁攘顺靥林械男∥浵佔(zhàn)兊闷?，蜻蜓幫忙送小螞蟻回家，?/p>

瞧，夏夜多美!螢火蟲(chóng)照亮了回家的道路，你看，夏夜多美!孩子1門(mén)，這種美其實(shí)就是什么美呢？

生：樂(lè)于助人的美。

生：合作的美。

生：心靈美。

師：生活中你還知道哪些跟助人為樂(lè)有關(guān)的事情，誰(shuí)又和我們共享？

生：我知道雷鋒叔叔做了很多助人為樂(lè)的事情。

生：我搜集了關(guān)于助人為樂(lè)的句子有：一個(gè)英雄三個(gè)花;只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將會(huì)

變成美妙的藍(lán)天。

師：是啊，助人為樂(lè)的事情每天在發(fā)生，在昨天，在今日或明天，助人為樂(lè)的事情到處在發(fā)

生，在公路上，在公交車(chē)上或是在我們的校內(nèi)里，孩子!門(mén)’贈(zèng)人玫瑰，手有余香"讓我們將這助

人為樂(lè)的傳統(tǒng)美德恒久的傳承下去吧！

《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計(jì)8

1、創(chuàng)設(shè)美的情境，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，讓學(xué)生愿做學(xué)習(xí)的主子。

3、以讀為主，體驗(yàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生會(huì)做學(xué)習(xí)的主子。

3、增加合作意識(shí)，共享主動(dòng)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓學(xué)生樂(lè)做學(xué)習(xí)的主子。

一、談話(huà)激趣，導(dǎo)入新課：

1、師：小摯友們，你們喜愛(ài)小動(dòng)物嗎？

生：喜愛(ài)。

師：老師就知道你們喜愛(ài)小動(dòng)物，特意給你們帶來(lái)了幾位摯友，你看到了誰(shuí)，就揮揮手并大

聲喊出它的名字。

老師依次貼蜻蜓、螞蟻、螢火蟲(chóng)。學(xué)生一喊出他們的名字

（"愛(ài)好是最好的老師。”針對(duì)低年級(jí)小摯友的特點(diǎn),一上課老師就出示精致的動(dòng)物圖片，

讓學(xué)生以摯友的身份和他們打招呼，在不知不覺(jué)中進(jìn)入到一種特別開(kāi)心的氛圍中，學(xué)習(xí)心情處于

最佳狀態(tài)。）

2、師：螢火蟲(chóng)問(wèn)你們?cè)谑裁磿r(shí)候能看到它？

生：夏天的夜晚

師：板書(shū)夏夜

3、老師這就帶你們?nèi)ビ^賞一下夏天夜晚的景色吧?。ǚ庞常汗珗@美景）你們看到了這些景

物最想說(shuō)什么？

生：哇……真美麗

師：板書(shū)多美

（美的畫(huà)面，美的音樂(lè)，讓學(xué)生一起先就感受了一種美的情趣，進(jìn)入了一種美的境界C）

二、趣味嬉戲，鞏固生字

1、師：是?。∠囊苟嗝?。生字寶寶聽(tīng)到了你的贊美聲也趕來(lái)了，趕快跟它們打聲招呼吧！

師：出示卡片

生認(rèn)讀生字

2、以嬉戲的形式鞏固生字：

嬉戲規(guī)則：學(xué)生抽了生字卡片后，把他所看到的生字用動(dòng)作表演出來(lái)，但不能讀出來(lái)，下面

的小摯友細(xì)致看，猜一猜，他們演的是什么字？（生字依次為：爬、趴、睜、哭）

3、出示帶有生字的句子，指名學(xué)生認(rèn)讀。

（《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)是老師、學(xué)生和文本之間的對(duì)話(huà)過(guò)程。在識(shí)字教學(xué)中也

同樣如此。老師出示生字卡片后，通過(guò)讓學(xué)生和生字問(wèn)好，搭建學(xué)生與文本之間的橋梁；以表演

猜字的嬉戲，構(gòu)建生與生之間互動(dòng)平臺(tái)，使得枯燥乏味的生字學(xué)習(xí)變得生動(dòng)好玩，讓學(xué)生在開(kāi)心

輕松的氛圍中鞏固獲得的學(xué)問(wèn)。）

三、精讀課文，入境悟情

（一）學(xué)習(xí)1一5自然段

過(guò)渡：在這么漂亮的夏夜里，小螞蟻卻哭了，讓我們一起去看看小螞蟻遇到了什么困難?

1、出示課件：救起小螞蟻

師：誰(shuí)能告知老師，你們看到了什么？

生：小螞蟻掉進(jìn)水里了。

師：請(qǐng)小摯友們打開(kāi)書(shū)15課，讀讀課文1到5自然段，一邊讀一邊用"—“畫(huà)出小螞蟻

說(shuō)的話(huà)，用"——"畫(huà)出睡蓮說(shuō)的話(huà)。

生帶著問(wèn)題自由讀課文。

（1）誰(shuí)情愿把小螞蟻的話(huà)讀一讀？

師：時(shí)間很晚了，小螞蟻卻回不了家，它的心情怎樣？

生讀句子：小螞蟻，你怎么啦？（指導(dǎo)朗讀）

師：假如你們是睡蓮姑姑，天這么晚了卻發(fā)覺(jué)小螞蟻很可憐地趴在水草上哭，你心里會(huì)怎么

想？

生回答并讀句子：”快上來(lái)吧！"

師：眼看小螞蟻就要掉下去了，誰(shuí)快把睡蓮姑姑救小螞蟻的句子讀一讀。

生讀句子。

師：你讀得可真好，睡蓮姑姑彎彎腰向你致敬呢！

（3）小螞蟻再也不用擔(dān)怯會(huì)掉進(jìn)水里了，他會(huì)對(duì)睡蓮姑姑說(shuō)什么呢？

學(xué)生讀文中句子，讀中感悟。

師：（出示2—5自然段）我們?cè)俜帜信?jìng)賽讀一讀，小螞蟻和睡蓮姑姑的對(duì)話(huà)。

男女生分角色讀對(duì)話(huà)

（閱讀是學(xué)生的特性化行為，不應(yīng)當(dāng)以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！墩Z(yǔ)文新課程標(biāo)

準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感悟，培育語(yǔ)感，受到情感的熏陶。這一層

次的設(shè)計(jì)，依據(jù)｛氐年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，通過(guò)老師語(yǔ)言渲染、引導(dǎo)想象，多媒體創(chuàng)設(shè)畫(huà)面，學(xué)生

之間競(jìng)賽朗讀等手段，以讀代講，讓學(xué)生在讀中體會(huì)，讀口激情，讀中感悟。）

（二）學(xué)習(xí)6——13自然段

過(guò)渡：你們表現(xiàn)可真精彩！對(duì)了，我們也是小螞蟻的摯友，讓我們?nèi)リP(guān)切關(guān)切小螞蟻有沒(méi)有

在這漂亮的地方住下來(lái)。

1、出示課件：拒絕住下

師：都這么晚了，小螞蟻要去哪？你能用課文中小螞蟻說(shuō)的話(huà)告知大家嗎？

生："我得回家，要不……”

師：假如你是小螞蟻，天這么晚了，還沒(méi)回家，你心皇會(huì)想什么？

生：膽怯

生：難受

師：我們也要按時(shí)回家，不然爸爸媽媽會(huì)焦急的。（滲透思想教化）

2師：小螞蟻在池塘中間，四周都是水，它是怎么回家的？讓我們?nèi)タ纯窗桑?/p>

出示課件：幫助小螞蟻

師：有哪些小動(dòng)物來(lái)幫忙了？

b課文中哪些自然段寫(xiě)了蜻蜓、螢火蟲(chóng)一起幫助小螞蟻回家的？

c我們一起讀讀課文13自然段吧！

3蜻蜓、螢火蟲(chóng)和睡蓮一樣關(guān)切小螞蟻，它們?nèi)齻€(gè)都幫助了小螞蟻，你最喜爰誰(shuí)？為什么？

生1:蜻蜓

生2:螞蟻

生3……

師：你們喜愛(ài)誰(shuí)就把它的話(huà)讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

生：同桌之間互讀.

師：現(xiàn)在讓我們小組間競(jìng)賽讀一讀。

小組間賽讀。

（通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句的感悟以及分角色演一演,可以充分發(fā)揮學(xué)生與閱讀的主動(dòng)性、自主性、創(chuàng)

建性，讓他們?cè)趧?dòng)情的語(yǔ)文實(shí)踐中積淀語(yǔ)感，增加體驗(yàn)，同時(shí)達(dá)到積累語(yǔ)言的目的。）

（三）學(xué)習(xí)14—16自然段

過(guò)渡：小螞蟻在伙伴們的幫助下，最終踏上了回家的路，咱們一起去送送它吧！請(qǐng)小摯友們

一邊聽(tīng)一邊看。

1、出示課件：小螞蟻回家

2、在送小螞蟻回家的途中，你看到了什么？

3、師：小螞蟻到家了，該有多興奮呀！他會(huì)說(shuō)什么？

生1：感謝你，蜻蜓。

生2:感謝你們！

師：蜻蜓、螢火蟲(chóng)會(huì)說(shuō)什么？

生1:不用謝，我們是摯友。

生：不用客氣，摯友之間就應(yīng)當(dāng)相互幫助。

4、你們猜現(xiàn)在睡蓮、螢火蟲(chóng)、蜻蜓的心情怎么樣？為什么？

5、瞧，還有星星也利也們感受到興奮呢！可老師不明白星星為什么興奮呢？哪個(gè)聰慧的'

小摯友能告知老師。

6、星星不但看到了夏夜的漂亮，更看到了小動(dòng)物們助人為樂(lè)的美妙心靈，所以它很興奮。

你們興奮嗎？

7、你們也是心靈美的孩子，信任在生活中也有很多小摯友幫助過(guò)身邊的人，讓我們來(lái)夸夸

那些幫助過(guò)別人的同學(xué)吧！

（"語(yǔ)文的教學(xué)的外延等于生活"，課堂的學(xué)習(xí)應(yīng)與學(xué)生的生活相親密聯(lián)系。這一環(huán)節(jié)的設(shè)

計(jì)，既奇妙滲透思想內(nèi)涵的教化，又拓展思維遷移說(shuō)話(huà)。?

（四）拓展延長(zhǎng)，訓(xùn)練實(shí)力

a、讀夏夜選擇課文中我最喜爰的句子讀給家人聽(tīng)。

b、說(shuō)夏夜我能用文中詞語(yǔ)或課外的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)我眼中的夏夜美景。

c、畫(huà)夏夜用我的巧手把我眼中的夏夜美景畫(huà)一畫(huà)。

（新課程提倡把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主子。在語(yǔ)文教學(xué)中，老師要?jiǎng)?chuàng)建性地運(yùn)

用教材，多方位創(chuàng)設(shè)讀、說(shuō)、寫(xiě)、編、畫(huà)的情景，提高學(xué)生的綜合實(shí)力，培育學(xué)生的創(chuàng)建性思維，

老師只起到指導(dǎo)、點(diǎn)撥、激勵(lì)的作用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程口認(rèn)知和情感都得到發(fā)展。）

《夏夜多美》是一個(gè)童話(huà)故事，講解并描述的是在一個(gè)夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘,

是摯友們幫助它回到了家。讀了這個(gè)故事，就會(huì)感到夏夜的景色美，助人為樂(lè)的精神更美。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：語(yǔ)文課程必需依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)

體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)惜學(xué)生的新奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)和進(jìn)取精神，

提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)順應(yīng)了這一基本理念，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)爰好。我充分地發(fā)揮了圖片、多媒體課件等資源的作用，★各抽象的

語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)換為直觀、形象的一張張精致的圖片，一幅幅配有音樂(lè)的圖象，活躍了課堂氣氛，激

發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，使學(xué)生有了美妙的情感體驗(yàn)，而且使學(xué)生加深對(duì)課文的理解，讓學(xué)生在歡

樂(lè)中學(xué)習(xí)，在歡樂(lè)中成長(zhǎng)。

2、注意了學(xué)生的情感體驗(yàn)，這主要體現(xiàn)在朗讀指導(dǎo)上。我引導(dǎo)學(xué)生用不同的形式朗讀感悟

文中的對(duì)話(huà)，加上生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)再現(xiàn)，形象的語(yǔ)言渲染，讓學(xué)生很快進(jìn)入課文情境中，把自己當(dāng)做

課文中的一個(gè)角色去感悟夏夜漂亮的景色，去體會(huì)睡蓮、蜻蜓、螢火蟲(chóng)美妙的心靈。

3、注意了將語(yǔ)文教學(xué)與生活這一大課堂相鏈接。在學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容有了深化體會(huì)后，我

設(shè)計(jì)了"你們也是心靈美的孩子，信任在生活中也有很多小摯友幫助過(guò)身邊的人，讓我們來(lái)夸夸

那些幫助過(guò)別人的同學(xué)吧！”這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，既訓(xùn)練了學(xué)生的說(shuō)話(huà)實(shí)力，視察實(shí)力，又讓學(xué)生從

身邊實(shí)實(shí)在在的例子中學(xué)習(xí)助人為樂(lè)的精神。

但我在教學(xué)這一節(jié)課時(shí)的不足之處也自不待言的。

小孩子的新奇心極強(qiáng)，他們平常從未接觸過(guò)多媒體課件，所以突然在他們的學(xué)習(xí)中加入這樣

的設(shè)備，他們抑制不住自己新奇的心理,本身好動(dòng)的特性更是難以集中留意力,再加上自己本身

對(duì)多媒體課件的運(yùn)用較生疏，所以在整節(jié)課中，課堂的教學(xué)顯得不是很有條理，以至于后面的環(huán)

節(jié)沒(méi)有時(shí)間深化綻開(kāi)，匆忙而過(guò)，失去了他們應(yīng)當(dāng)發(fā)揮的作用。

總之，在上《夏夜多美》這篇課文課文后，發(fā)覺(jué)有好的方面，也有很多不足之處。只有不斷

地總結(jié)反思，取長(zhǎng)補(bǔ)短，這樣在今后的教學(xué)工作中才會(huì)有進(jìn)步。

《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計(jì)9

一、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)

1.激發(fā)學(xué)生讀故事的愛(ài)好。

2.培育朗讀實(shí)力。

3.培育學(xué)生講故事的實(shí)力。

重點(diǎn)：

學(xué)生通過(guò)閱讀故事，體會(huì)故事的寓意：助人為樂(lè)的精神

難點(diǎn)：

啟發(fā)學(xué)生思索理解夏夜的美，學(xué)生說(shuō)出自己個(gè)人的閱讀體會(huì)。

二、教法及學(xué)法

教法以創(chuàng)設(shè)情境法為主，朗讀體會(huì)法為輔。創(chuàng)設(shè)夏夜荷塘的漂亮情境，以此綻開(kāi)故事。通過(guò)

老師范讀，學(xué)生跟讀的形式，以讀促講，在讀中體悟故事的豐富人文底蘊(yùn)。

學(xué)生通過(guò)小組探討，共享自己的閱讀感受，珍視每個(gè)學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀

的愛(ài)好和愛(ài)好。

三、教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入

出示《夏夜多美》的插圖,學(xué)生共享自己看到了什么？

（睡蓮、睡蓮葉、蜻蜒、小螞蟻、螢火蟲(chóng)）

提示學(xué)生：睡蓮不是荷花，圖片是睡蓮，科普一下睡蓮的特點(diǎn)，白天開(kāi)放，晚上睡覺(jué)）

2.綻開(kāi)故事

（1）他們發(fā)生了什么事？

引導(dǎo)學(xué)生在小組里借助拼音自由讀。

（2）配樂(lè)聽(tīng)老師范讀，

（3）師生合作朗讀。

男生扮演小螞蟻，女生扮演睡蓮、蜻蜓等角色，老師讀旁白。

（關(guān)注學(xué)生讀不精確的地方）

3講一講

把板書(shū)中的小螞蟻拿起，請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生扮演角色讀對(duì)話(huà)，其他學(xué)生讀旁白，隨著故事綻開(kāi)，老

師在黑板上演示小螞蟻從水草到睡蓮身上再到蜻蜓身上，接著出現(xiàn)螢火蟲(chóng)打燈籠，小螞蟻到達(dá)花

壇的過(guò)程。

4.演一演

（1）小組合作，嘗試用自己的話(huà)來(lái)進(jìn)行角色扮演（要有動(dòng)作），其他同學(xué)讀旁白，一起合

作演好這個(gè)故事。（隨堂引導(dǎo)學(xué)生留意課文中角色的動(dòng)作，生動(dòng)扮演）

（2）每個(gè)小組派一個(gè)司學(xué)做代表進(jìn)行角色扮演（戴頭飾），全班配樂(lè)讀旁白共同合作。

5.說(shuō)一說(shuō)

先請(qǐng)小螞蟻（扮演的同學(xué)）說(shuō)一說(shuō)自己回家的心情，得到幫助的心情。

再請(qǐng)睡蓮、蜻蜓、螢火蟲(chóng)依次共享自己的心情。

從而得出幫助別人能夠帶給自己歡樂(lè)這一閱讀體會(huì)。

6.拓展閱讀

師：這個(gè)夏夜真美啊。讓我們帶著美美的心情，讀一讀白日里的夏天。

播放繪本《夏天的天空》，配樂(lè)，學(xué)生講自己看到的回面共享給大家聽(tīng)。

總結(jié)：孩子們，夏天是美的，閱讀也是美的，讓我們一起多閱讀，多感受美，體會(huì)美。

《夏天的天空》簡(jiǎn)介

有一個(gè)孩子手里緊握著錢(qián)，要去買(mǎi)一根湯匙。他走進(jìn)一間店鋪看著陳設(shè)在架上的大小湯匙,

都不滿(mǎn)足。小孩于是對(duì)老板說(shuō)："我想要一根長(zhǎng)一點(diǎn)的湯匙。"老板拿出一根有半張飯桌那么長(zhǎng)

的湯匙，孩子搖搖頭。老板再拿出一根幾乎和門(mén)一樣高的湯匙，孩子還是搖搖頭。老板只好請(qǐng)其

他的、人來(lái)幫忙，最終搬出一根像旗桿那么長(zhǎng)的湯匙，孩子還是一樣搖搖頭。老板忍不住問(wèn)他：

"你要那么長(zhǎng)的湯匙究竟要做什么呢？"孩子眨擠眼睛，抬起頭指著天上的白云大聲說(shuō)："我要

舀一瓢白云下來(lái)吃一口看看。”

你可曾凝視過(guò)夏天的天空?云層協(xié)作著間或吹來(lái)的風(fēng)，可以有千種改變。《夏天的天空》中，

一對(duì)姐弟和兩條狗在一望無(wú)際的草地上盡情的游戲玩耍。面對(duì)著無(wú)窮無(wú)盡的藍(lán)天，變化莫測(cè)的白

云引發(fā)了孩子們無(wú)邊的想象力，從模糊的云的形態(tài)中看出各種各樣的動(dòng)物、船只、火車(chē)以及武士

等.整本書(shū)沒(méi)有任何文字描述，只是用活靈活現(xiàn)的圖畫(huà)描繪著孩子的幻想.從而讓孩子被作者奇

異的想象力吸引，深深地沉醉在這暖和而廣袤的大自然中，勾起人們對(duì)美妙幻想的深深渴望，從

而忘卻了全部的苦惱和冷漠。

《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計(jì)10

課題

夏夜多美

課時(shí)

第一課時(shí)

授課老師：

教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

1、相識(shí)"蓮、哭”等13個(gè)生字，引發(fā)學(xué)生識(shí)字的愛(ài)好，使學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

2、正確、整齊、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)"他、她