2024年《牧場之國》教學(xué)設(shè)計

《牧場之國》教學(xué)設(shè)計1

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)8個生字，理解課文中的生詞，并能夠恰當(dāng)運用。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。標(biāo)注自己喜歡的語句，并能夠說出喜歡的理由。

3、初步感悟文中寫景的方法。

二、教學(xué)重難點：

在理解課文內(nèi)容的基^上,有感情地的朗讀。體會課文的寫作方法，能夠初步了解賞析的方

法。

三、教具準(zhǔn)備：

課件

四、教學(xué)時間：

一課時

五、教學(xué)過程：

（一）談話導(dǎo)入，揭題

1、引入課題：這個單元的課文都是描寫鄉(xiāng)村生活的,上節(jié)課我們一同感受了鄉(xiāng)下人家的獨

特和迷人。今天我們再去荷蘭去體驗一下,看看那里的鄉(xiāng)村生活又是一番怎樣的風(fēng)景？

2、出示圖片：你都看到了哪些荷蘭的美景？

3、板書課題：牧場之國。學(xué)生齊讀課題。

（二）初讀課文，識記生字、詞

1、學(xué)生自由朗讀課文

師：打開課文，用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方要反復(fù)多讀幾

遍。

2、在文中自由識記生字。

3、出示課文中的生字詞，自由練習(xí)后指名領(lǐng)讀。

鑲嵌，駿馬，牲畜，公爵，舒緩平穩(wěn)，悠然自得，默默無言

膘肥體壯，儀態(tài)端莊，遼闊無垠

（三）再讀課文,整體感知

1、指名讀文，師生正音，并思考每個自然段的段意。

2、學(xué)生自由匯報，教師概括每段段意。

3、課件出示。

4、小組合作概括文章的主要內(nèi)容。

5、教師小結(jié)。

（四）精讀課文，細(xì)細(xì)體會

1、出示課文第一自然三殳。

荷蘭，水之國，花之國，也是牧場之國。

A、學(xué)生齊讀，通過讀這一段你都知道了什么？

B、我們再來看看題目，作者是圍繞著哪個方面來介紹荷蘭的呢？

C、那這一段在文章中有什么作用？

2、導(dǎo)學(xué)課文第二、三、四、五自然段。

A、出示自學(xué)提綱：

(1)、熟讀課文第2、3、4、5自然段，畫出你喜歡的語句？并把原因標(biāo)注在旁邊。

(2)、練習(xí)朗讀這些語句。

(3)、小組三人交流，

3、自由匯報，重點句子加以講讀。

(1)牛群吃草時非常專注，有時站立不動，仿佛正在思考著什么。

"專注”指專心注意，這一擬人寫法讓人感到牛無論吃草還是站立時，都像一個人刃瞬深沉

含蓄，不時地琢磨著生活中的各種問題，回味著草原的無邊美景，由此可以看出整個低地是何等

的安靜祥和，外界對牛沒有一點干擾。

(2)極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。

這一句是對前面具體地描寫了牛群活動的場面總括句中"全是"讓人想象到如同絲絨般柔

軟而細(xì)密的碧綠草原上，活動著的全是黑白兩色的花牛，景致壯觀，色彩明麗，于是作者發(fā)出了

贊嘆"這就是真正的荷蘭”。

(3)遼闊無垠的原野以乎歸它們所有，它們是這個自由王國的主人和公爵。沒有牧人的吆

喝，沒有食物的紛爭，沒有強敵的進攻，馬兒是這無邊草原尊貴的主人，作者面對駿馬無憂無慮、

自由自在的生活，目睹它們在草原上無拘無束的‘自在和任意馳騁的英姿，感嘆這草場與駿馬和

諧。

(4)狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出D車咋聲,馬也忘記了踢馬房的擋板,沉睡的牲畜，無

聲的低地，漆黑的夜晚，遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。這就是真正的荷蘭。

晚霞消逝，夜幕降臨，牲畜沉睡，一切都顯得無聲無息，只有遠(yuǎn)出的燈塔像瞌睡人的眼閃著

昏黃暗淡的光，這是多么安然與寧靜的境界，作者由衷地發(fā)出贊嘆"這就是真正的荷蘭。"夜晚

的寧靜也是荷蘭的一大特點。

4、這些句子中作者運用了哪些修辭手法？有哪些好處呢？

5、指導(dǎo)朗讀相應(yīng)的語句。

A、個別讀。

B、教師范讀。

C、匯報讀。

6、從這些句子中你讀出了什么？（動物們是自由的、荷蘭的夜晚是寧靜的）

7、教師板書。

8、你喜歡的句子中除了描寫動物的，還有描寫哪些方面的？（景色描寫）

（五）、感悟?qū)懽魈厣?、方?/p>

1、請同學(xué)們再次瀏覽課文，思考：這篇文章的結(jié)構(gòu)特點是什么？（總分）

2、每個自然段的結(jié)構(gòu)特點呢？（有分、總還有總、分）

3、那我們在作文的過程中我們也可以采用這種結(jié)構(gòu)特點，可以使文章的條理更加清晰。

4、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會選材，以及做到詳略得當(dāng)：荷蘭的動物只有作者介紹的這幾種嗎?為什么

作者只寫了這幾種動物呢？作者在描寫的時候是如何分配的？

5、是呀！這些動物只是荷蘭的代表：

當(dāng)作者看得到多色的花牛在自由自在生活的時候會情不自禁地贊嘆道?"這就是真正的荷

II

當(dāng)作者看到那成群的駿馬在原野上馳騁時候，會情不自禁地贊嘆道？（"這就是真正的荷

—o）

當(dāng)作者看到那成群的羊、豬、雞時，會情不自禁地贊嘆道？（"這就是真正的荷蘭。"）

當(dāng)作者感受到擠牛奶、運牛奶后寧靜的夜晚時，會情不自禁地贊嘆道？（"這就是真正的荷

U\

—O）

6、突破本課難點：思考："這就是真正的荷蘭"這句話一共出現(xiàn)了幾次？（四次）

7、為什么會出現(xiàn)四次"這就是真正的荷蘭”？

8、學(xué)生自由匯報，教師小結(jié)課件展示。

（六）、小結(jié)

今天我們一同領(lǐng)略了荷蘭的鄉(xiāng)間風(fēng)光，感受到了自由的氣息，享受了安靜的夜晚。同時也了

解到了作者的寫作特色和方法，希望我們也可以用筆記錄下我們所見到迷人景色。

六、教學(xué)板書

22、牧場之國

多色的花牛

成群的駿馬，自由

這就是真正的荷蘭

羊、豬、雞群，安靜

擠牛奶、運牛奶

《牧場之國》教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課生字，理解由生字組成的詞語.

2、有感情地朗讀課文,感受荷蘭獨特的牧場風(fēng)光之美。

3、體會作者用生動的語言所展示的詩情畫意，摘抄自己喜歡的詞句。

4、感受荷蘭美麗的風(fēng)光。引起小朋友的贊美和向往。

教學(xué)重、難點

重點：了解課文的主要內(nèi)容，理清文章的結(jié)構(gòu)；通過朗讀，體會課文所展示的詩情畫意，并

有意識地積累優(yōu)美詞句。

難點將優(yōu)美的語言通過積極的想象變成美麗的生活畫面激發(fā)學(xué)生對荷蘭風(fēng)光的憧憬之情。

理解文章詞句，體會詞句的美、文章的美。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

從三方面導(dǎo)入：題目，資料袋，插圖，感受異國風(fēng)采。

記住荷蘭的風(fēng)采：水之國,（運河多）花之國，牧場之國（三分之一都是牧場），風(fēng)車之國。

二、初讀課文，整體感知。

（1）初讀課文，讀準(zhǔn)生字，讀通課文。

（2）談?wù)勛x書的最初感受。（文中的詞語，提取關(guān)鍵詞語：遼闊美麗、悠遠(yuǎn)寧靜、馬牛成

群）

三、細(xì)讀課文，美讀課文。

師：牧場是圈養(yǎng)牲畜的地方，問中具體寫到哪幾種物種呢？

生：奶牛、駿馬、羊、豬、小雞和長毛山羊。

師：那幾段具體寫到？（2-4自然段）自由讀。

師：學(xué)生自由朗讀課文2-4自然段，想想白天的荷蘭牧場給你留下什么印象？

指名反饋.定位：自由王國.

四、讀中感悟，認(rèn)真品味。

（-）1.”有的牛背上蓋著防潮的‘毛氈，正在低頭吃草；有的站立不動，仿佛正在思考什

么。"思考什么？（舒服安詳?shù)臅r候才會有思考的神態(tài)。?

2、牛犢像貴婦人，儀態(tài)端莊。老牛好1以牛群的家長，無比尊嚴(yán)。

3、花牛+碧綠的草原=自由的王國，景色壯觀，色彩明麗，這就是真正的荷蘭。

（二）師：唆馬在自由王國里是什么地位？

生：遼闊無垠的原野I以乎歸它們所有，它們是這個自曰王國的主人和公爵。

生：除了深深的野草遮掩著的運河，沒有什么能夠阻擋它們飛馳到遠(yuǎn)方。（飛馳）

飛馳，什么時候叫飛馳，生：很自由，無拘無束，沒有牧人的吆喝，像怎樣就怎樣，師："飛

馳”的姿態(tài)美嗎？就像小孩自己床上打滾一樣。

師生：這就是真正的荷蘭。

（三）教師引讀：

悠然自得的——

不停呼嚕的——表示贊許（贊許的意思）

成千上萬的一^安閑欣賞些什么呢？

成群結(jié)隊的——

悠然自得、表示贊許、安閑欣賞，它們都是童話里的小精靈，動物王國的小精靈，這才是

—真正的荷蘭。

（四）再讀課文，認(rèn)識夜晚牧場。

傍晚時分，牛馬歸欄了，是不是耳聾不明，雞犬不寧呢？

默讀第五自然段，并填空。

（嚴(yán)肅沉默）的奶牛

（默默無言）的奶農(nóng)

（舒緩平穩(wěn)）的船只

（沉睡）的牲畜

（無聲）的低地

（漆黑）的夜晚

（光芒微弱）的燈塔

讀一讀感覺怎樣？體會：寧靜

練習(xí)：這就是真正的荷蘭：

—誰能夠用上上面的詞句來說說。

這就是真正的荷蘭！

五、能力拓展，走出牧場。

L要求：為荷蘭的牧場說一句廣告詞。

2、積累好詞佳句。

六、板書設(shè)計：

牧場之國

花牛

駿馬自由的王國

綿羊、豬、小雞、山羊……

寧靜和諧的王國

這就是真正的荷蘭。

《牧場之國》教學(xué)設(shè)計3

［教學(xué)目標(biāo)］

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識8個生字。

2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨特的牧場風(fēng)光之美。

3、指導(dǎo)學(xué)生體會作者生動的語言，摘抄自己喜歡的詞句。

［重點難點］

1、教學(xué)重點：

(1)引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場的特點，進一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛。

(2)引導(dǎo)學(xué)生體會作者擬人手法的巧妙運用，感悟文章語言的生動，豐富語言積累。

2、教學(xué)難點：讓學(xué)生明白課文為什么四次講到"這就是真正的荷蘭”。

［課時安排］

1課時

［教學(xué)過程］

一、導(dǎo)入新課

1、(板書課題)通過預(yù)習(xí)，你知道"牧場之國"是哪個國家嗎？

2、出示多媒體課件，播放荷蘭風(fēng)光。

3、教師導(dǎo)語:

荷蘭位于歐洲西部，被人們稱為“風(fēng)車之國""花之國""運河之國"，它的真正國名叫尼

德蘭，意思是"低洼之國"。

二、初讀課文，整體感知

1、回顧閱讀提示，明確要求。

2、自由朗讀全文，讀準(zhǔn)字音,了解課文內(nèi)容，在不理解處作上記號。

3、小組合作，概括出課文的主要內(nèi)容。

三、深入理解，品讀感悟

教師：碧綠如絲絨般的草原上，黑白兩色的花牛，膘肥體壯的駿馬，成群的羊、豬、雞，是

月瞭悠然自得，愜意舒暢。傍晚出現(xiàn)了擠奶的人也沒有打破草原的寂靜。夜幕降臨，更是一片靜

謐……這就是荷蘭留給我們的印象。

1、荷蘭的牧場有什么特點呢？你是從哪些地方體會到的？在書上作簡單的批注。課文為什

么四次講到"這就是真正的荷蘭"？

2、全班交流反饋，把巨己的感受通過朗讀表現(xiàn)出來。教師抓住重點詞句引導(dǎo)學(xué)生理解感悟：

(1)荷蘭是以畜牧業(yè)為主的國家。

(2)荷蘭的'牧場是動物們的自由王國。

(3)荷蘭藍(lán)天、碧草、牛羊、寧靜的夜組成的優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀，更突出了動物、

環(huán)境與人和諧的統(tǒng)一。

3、假如你是一名導(dǎo)游，你會怎樣介紹荷蘭呢？

4、教師小結(jié)。

(作者四次講到"這就是真正的荷蘭"，這既是作者在向人們介紹荷蘭，更是作者內(nèi)心溢發(fā)

出的對荷蘭美景的贊美和向往之情。)

四、回讀全文，學(xué)習(xí)寫法

1、整體讀課文，體會文章的寫法。

2、根據(jù)提供相關(guān)資料，展開想象，把下面的話寫具體。

荷蘭是"水之國、花之國"。

XXXXXX

五、布置作業(yè)

1、有感情地朗讀課文，

2、摘抄自己喜歡的詞句.

3、考考你:

荷蘭是花之國，而本文沒有寫荷蘭的花，你知道荷蘭年出口量最多的花是什么嗎？

組長已閱

六、板書設(shè)計

22牧場之國

碧綠草原、黑白花牛

成群駿馬，膘肥體壯

綿羊豬群，悠然自得

晚霞滿天、牛羊歇息

環(huán)境——動物一人

和諧統(tǒng)一

《牧場之國》教學(xué)設(shè)計4

1、認(rèn)識本課8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受異國的田園風(fēng)光。

3、揣摩課文中優(yōu)美的語言，并摘抄下來。

4、搜集查閱有關(guān)荷蘭的圖片及資料。

5、實物投影儀。

一、導(dǎo)題

荷蘭以郁金香、風(fēng)車、牧場和運河而聞名天下。同學(xué)們，你們了解荷蘭嗎？

（請2~3名同學(xué)交流有關(guān)荷蘭的圖片或資料）

的確，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國，讓我們隨作者一同走進這優(yōu)美、恬靜的地方

吧！

二、讀文

1、邊看插圖，邊讀導(dǎo)讀。

2、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并說說“牧場之國”給你留下了什么印象？

3、默讀課文，重點讀給你留下深刻印象的部分，想一想為什么這都給你留下了深刻的印象，

同時畫出你不理解的地方：

如課文第一自然段與全文是什么關(guān)系？這樣寫有什么好處？作者為什么四次講到"這就是

真正的荷蘭"？

三、交流

1、小組交流。

2、全班交流。

3、指名板書。

四、品味

1、帶著你個人的感受讀一讀你喜歡的‘部分。

2、試著有感情地朗讀全文。

五、積累

抄寫你最喜歡的詞句，并試著背一背。

六、運用

1、認(rèn)讀本課生字新詞，

2、用"是……也是……”"仿佛""悠然自得"寫一句話。

工找一篇優(yōu)美的文章讀給爸爸、媽媽聽.

《牧場之國》教學(xué)設(shè)計5

一、學(xué)習(xí)目的：

1、熟讀課文，認(rèn)識"鑲""嵌"等八個生字。

2、理解課文內(nèi)容，想象畫面，感受異國風(fēng)光。

3、積累"膘肥體壯""遼闊無垠”等詞語和喜歡的句子。

4、感情朗讀課文，體會作者對荷蘭的無比喜愛之情，激發(fā)對美好大自然的向往之情。

二、學(xué)前準(zhǔn)備：

師生共同收集關(guān)于異國風(fēng)光的明信片或其他圖片以及苜像資料課件。

三、學(xué)習(xí)重難點：

重點：積累詞句

難點：培養(yǎng)通過語言文字想象畫面的能力。

四、課時安排：

1課時

五、學(xué)習(xí)過程：

一、交流資料，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。

1、欣賞圖片，并用幾個詞語進行概括。

2、同學(xué)們，在我們的地球上，就有這樣一個綠水幽幽鮮花盛開的美麗國度，你知道是哪兒

嗎？對，就是有著水之國、花之都美譽的一荷蘭，它還是一個牧場之國。

二、理解內(nèi)容，感受美景。

1、今天我們就通過這篇文章去感受異國的風(fēng)情。

2、大聲地將課文讀一次，帶有拼音的詞語拼讀三次，帶有拼音詞語的句子讀一次。

工第二自然段帶有拼音的詞語誰愿意帶大家讀一讀；有一個多音字你注意到了嗎？毛氈牛

犢模樣儀態(tài)端莊

模樣；模糊

第三自然段女孩子來拼讀；鑲嵌駿馬膘肥體壯無垠公爵

第四自然段男孩子拼讀；悠然自得呼噌

第五自然段誰愿意來讀一讀；吆喝（怎么吆喝呢？）圈峰眸聲（還有什么動物也不再發(fā)出什

么聲音？）牲畜

這里也有多音字你發(fā)現(xiàn)了嗎？羊圈和花圈齊讀。

4、通過剛才的朗讀，你能將課文讀通、讀流利嗎？老師想請五個人來讀一讀課文，每人一

個自然段。其他同學(xué)閉上眼睛，假如此時此刻你來到牧場之國，你看到了什么呢？

5、交流。

感謝這五位孩子，把我們帶到了牧場之國，孩子們睜開眼睛看看，你到牧場之國看到了什么

呢？

6、是啊！正如大家所感受到的，荷蘭是個牧場使國，是個美不勝收的地方！

課文中有一句話就概括了這三幅圖。你發(fā)現(xiàn)了嗎？（第一自然段）

讀一讀第一自然段。

你能用是……也是……說一句話嗎？

7、學(xué)習(xí)第二自然段

a、就讓我們帶著自己的感受自由讀一讀課文第二段。

b、交流感受。

（重點引導(dǎo)學(xué)生感受真正的荷蘭是：牛多，牛的悠閑自在。）

8、自由讀3、4、5在然段，思考真正的荷蘭是：（）

交流反饋，教師相機引導(dǎo).

9、總結(jié)。真正的.荷蘭是牛多，牛的悠閑自在……

10、難怪作者會發(fā)出四次感嘆——這就是真正的荷蘭！這四次感嘆包含著作者對荷蘭的贊

美。真正的荷蘭是？讀第一自然段。真正的荷蘭是花之國，真正的荷蘭是水之國，真正的荷蘭是

牧場之國。齊讀第一自然段。

板書：牧場之國

牛多

馬多

牲畜多

靜

反思：新課伊始我用郁金香激趣導(dǎo)入，學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上能回答出荷蘭，然后自然而然的

想了解荷蘭，所以這時匯報資料，在學(xué)生對荷蘭有一個初步印象、心里想了解荷蘭時在讀課文。

本節(jié)課的重點是積累詞句，難點是培養(yǎng)通過語言文字想象畫面的能力。這是一篇略讀課文，需要

放手讓學(xué)生去讀去感悟，但整節(jié)課下來，老師還是以扶為主。學(xué)生感悟也不是很深刻。最后應(yīng)該

有一個寫的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生也來寫一寫。

面對生成性的課堂，突現(xiàn)教師的教育機智，在這一點上，我覺得自己還是經(jīng)驗尚淺。面對學(xué)

生說出"牛在思考這里的草有沒有毒呢？我吃了會不會死呢？"、"我吃了這里的草會不會造成

土地沙漠化呢？”這些對文本有些另類的解讀，可以說是反文本的解讀，教師的教育機智沒有很

好的體現(xiàn)出來。我只是寥寥數(shù)語就一帶而過，現(xiàn)在靜下心來反思這些問題的時候，我知道我沒有

抓住這些解讀，當(dāng)然教育機智的形成，不是一朝一夕的，這需要老師文化的積累，經(jīng)驗的沉淀，

正是自己年輕的不足吧。

《牧場之國》教學(xué)設(shè)計6

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入.

師：板書寫牧場，看到這個詞你眼前出現(xiàn)了什么樣的回面？

生：眼前出現(xiàn)了馬、牛、羊，還有一望無際的草原……板書：草原牛馬羊

師：你們的想象力很豐富，今天老師就要帶著大家一同走進歐洲的一個美麗的國家，這個國

家有三分之一的領(lǐng)土都是牧場，這里的牧場遼闊無垠，所以之當(dāng)之無愧被稱為牧場之國，板書：

之國）這個國家就是一荷蘭！

師：這是荷蘭的國花郁金香，它有200多個品種，每年3月到9月郁金香開了，水仙花開

了，風(fēng)信子也開了……整個荷蘭就是一個萬紫千紅的大花園。所以便有了花之國的美譽。荷蘭境

內(nèi)的運河縱橫交錯。大＜1不一的風(fēng)車隨處可見，于是它又有水之國，風(fēng)車之國的雅稱。

（出示第一句）"荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國。"齊讀。師：這句話還告訴了

我們，課文要介紹的不是荷蘭的水，也不是荷蘭的花,而是荷蘭的牧場。這就是我們今天要學(xué)習(xí)

的課文的第一句話，也是第一自然段，（請大家打開課文，看一看它在全文中有什么作用呢？）

在文中叫總起句，有開篇點題的作用。（板書：總起句）以后同學(xué)們要寫作文的時候，也可以學(xué)

習(xí)這種方法。

二、初步閱讀，感知牧場之美。

師：我們已經(jīng)知道這些應(yīng)該是牧場的必備條件，課文描寫的牧場之國一荷蘭，有這些嗎？

同學(xué)們都預(yù)習(xí)過課文了，現(xiàn)在請你快速瀏覽課文，找出課文介紹荷蘭牧場的牛馬羊分別在哪幾段？

（學(xué)生很快就能找出，師追問：課文第3段只是介紹了羊嗎？還介紹了豬，雞，這些合起來叫

“牲畜"體會詳略結(jié)合的寫法）

點擊：師：現(xiàn)在我們知道課文的第2段介紹牧場的牛，第3段介紹馬，為什么第4段里卻

要介紹這么多的動物呢？（詳略結(jié)合）這樣寫有什么好處呢?

（能突出重點，在荷蘭牧場，牛和馬是最多，最主要的牲畜所以用一段話重點介紹）

師：同學(xué)們說的很有道理，我們在寫作文的時候,把重點的內(nèi)容詳細(xì)寫，次要的東西簡單寫，

甚至一筆帶過，這樣詳略結(jié)合，就能讓自己的作文重點突巴。

師：課文除了給我們介紹荷蘭牧場的牲畜外，第5自然段介紹了什么？是在介紹傍晚牧場

的景象。（抓關(guān)鍵詞來概括：到了傍晚，說明介紹的是傍晚時的景象）

三、學(xué)習(xí)課文第二段。

師：我們先來看看課文是怎樣介紹牛的。請生讀課文第二段。

師：這段中有幾個詞語比較難讀，（出示）糾正讀音。

師：這個"極目遠(yuǎn)眺"是什么意思呢？（做動作理解I出示：意思

師：在這運河之間的低地上，極目遠(yuǎn)眺，四周全是一生接讀："絲絨般的碧綠草原和黑

白兩色的花牛"，你讀懂了什么？（生：草原碧綠、遼闊、美麗

點擊：（美麗從哪里看出來的）絲絨，（理解：絲絨）這是比喻句。（板書：比喻）

你還從這句話中讀懂了什么？牛很多，色彩很美。）師在草原后板書：碧綠遼闊美麗在牛的

后面板書：多

指導(dǎo)朗讀:師引讀：在這運河之間的低地上,極目遠(yuǎn)眺一

生接讀：四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花二。（請2生讀后，全體學(xué)生讀）

師：同學(xué)們再讀讀課文寫牛的第2自然段，（出示第2段）看看你還能從這段里讀懂什么？

生再自由讀第2段。指名學(xué)生回答：

預(yù)設(shè)：我還讀懂了牛的色彩很多，牛吃草時非常專注。（讀句子）

點擊：什么叫專注？（集中所有的注意力干某件事）為什么牛能這么專注地吃草？

理解：說明（1）這里的草很多，（草很多用一個詞形容，叫"茂盛"，在板書"茂盛"（2）

這里的人不來管牛，牛生活的很自由，板書：自由）

師：如果你是這里的牛，你會在思考什么？（引導(dǎo)學(xué)生想象）牛群真會思考嗎？這一切都是

作者的聯(lián)想（板書：聯(lián)想）

師：是呀，牛在這里生活是多么自由，多么開心呀！你看，（出示）

理解：句子3:

師：理解：牛犢（剛出生的小牛），你覺得剛出生的〃沖應(yīng)是怎樣的？可這里的小牛是怎樣

的？說明什么？

指導(dǎo)朗讀該句子。

再連起來讀讀該段。

師：看到這番景象，你會不由自主地說：（請生說）看到這番景象，你會情不自禁地說：（生

說）看到這番景象，大家都異口同聲地贊嘆：（出示）這就是真正的荷蘭。

四、自主研讀課文3、4段。

師：在荷蘭牧場，不只是牛的'數(shù)量多，生活得這么自由自在的，馬和其他牲畜也是這樣生

活的。請你自己去讀讀3、4自然段，用學(xué)習(xí)第2段一樣的方法，來學(xué)習(xí)，看看你從哪個句子中

讀出了他們的多，他們生活的自由?？梢詣澮粍?，在旁邊寫批注。

學(xué)生自由讀課文，思考。

反饋：我從哪個句子中看出（）多，讀讀句子。

五、體會荷蘭牧場的夜景。

師：好一個悠閑自在的快樂王國，動物們就象生活在天堂里好愜意啊！這就是真正的荷蘭！

動物生活的自由王國。這么美妙的環(huán)境是誰為它們提供的？

生：（人）

師：也是荷蘭獨特的地貌形成的，的確荷蘭人環(huán)保意識很強，他們非常注意保護自然環(huán)境，

所以才給動物們創(chuàng)設(shè)了這么好的生活場所，是人與自然環(huán)境與動物的和諧統(tǒng)一，（板書：和諧）

這就是真正的荷蘭！同學(xué)們我們也要向他們一樣保護環(huán)境，愛護自己的家園。

師：同學(xué)們，剛才我們欣賞到的是荷蘭白天的情景，那傍晚和夜晚又是怎樣的呢？（請班上

朗讀最好的同學(xué)配樂朗讀）

生：（閉眼想畫面，說感受。）太美了，太靜了。

師：你從哪句話中體會到的？（指導(dǎo)讀輕、低、緩）是啊，我們仿佛身臨其境，感受到了荷

蘭牧場夜晚的靜謐的美，這是一幅多么優(yōu)美的，和諧的畫卷呀！這時候，我們的內(nèi)心深處不由自

主地贊嘆：（這就是真正的荷蘭）

師：這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？它就像是一條清新柔和的線索，將課文的自然段緊密地聯(lián)

系在一起，這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點，更是對荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆。

我們和作者一起，來發(fā)自肺腑地感嘆，這就是真正的荷蘭！好一個牧場之國！

出示課文中的多音字,提醒讀法。

六、課堂總結(jié)。

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅領(lǐng)略了荷蘭作為牧場之國的那美麗的景象，更重要的是我

們也學(xué)到了不少作者寫作的方法：

1、總分的結(jié)構(gòu)

2、詳略結(jié)合

3、巧妙運用了比喻、擬人、排比的修辭方法。

你們也能用這樣的方法來寫作文嗎？那我們就來試一試。

七、隨堂練筆，加深印象。

前面我們已經(jīng)知道，荷蘭不僅是一個牧場之國，還是一個花之國，水之國,風(fēng)車之國。老師

現(xiàn)在請大家一起來欣賞荷蘭那美麗的花朵（課件出示）你也能用總分的結(jié)構(gòu)，用上比喻、擬人、

排比等修辭手法來寫一E殳話嗎?

荷蘭，是（）之國，（）之國，也是（）之國。

這就是真正的荷蘭.

1.學(xué)生練筆（在名字卡的背面寫）

2.交流、反饋。

3.同學(xué)們?nèi)绻信d趣，還可以去收集作為風(fēng)車之國的荷蘭，水之國的荷蘭的有關(guān)資料，也

來這樣寫一寫。

《牧場之國》教學(xué)設(shè)計7

一、初知荷蘭，導(dǎo)入解題，激發(fā)朗讀課文的興趣

1、導(dǎo)語：

真的非常感謝你們精彩的朗誦，你們的朗誦似乎又讓我看到了"日出江花紅勝火，春來江水

綠如藍(lán)"的江南；來到了甲天下的桂林，感受到了"舟行碧波上，人在畫中游"的詩情畫意；更

是被金華雙龍洞的神奇所迷惑，又被七月天上的春景所陶醉……

作為回報，我?guī)Т蠹绎w越重洋，直達位于歐洲的荷蘭，做一次跨越國際的長途旅游。請欣賞：

2、出示一組荷蘭的風(fēng)光圖片，師根據(jù)畫面內(nèi)容簡要地介紹荷蘭。

（主要了解水之國、花之國、風(fēng)車之國的特點）

3、聽了我的介紹，你了解到了一個怎樣的荷蘭？

4、是的：

你們看到的、聽到的，所說的都是荷蘭的特點。但是有人卻認(rèn)為，這都不是真正的荷蘭，他

認(rèn)為真正的荷蘭國是一個一板書課題，齊讀。

5、什么叫牧場？

（放養(yǎng)牲畜的地方。告訴你們一點課外知識：甲骨文中的牧字就是作人們放手持鞭子牧放牛

羊的'形象）

6、荷蘭為什么又能被稱之為牧場之國呢？讓我們到課文中去尋找答案。

二、朗讀課文，感悟體驗，體會牧場之國的韻味

1、交流：

隨著學(xué)生的回答，朗讀相關(guān)的內(nèi)容,隨機教學(xué)2~4巨然段。

牛：

⑴學(xué)生讀到有關(guān)牛的內(nèi)容，隨即引導(dǎo)學(xué)生讀另外的相關(guān)內(nèi)容。

（在這一段里你還看到了什么？除了仿佛正在思考著什么的牛，你還看到了怎樣的牛？有牛

犢還有其它牛嗎??????.）

⑵隨機出示："牛群吃草時非常專注……無比尊嚴(yán)?！?/p>

讀著這樣的句子，你還覺得眼前的僅僅是一群牛嗎？你想到了什么？

朗讀你愿意讀"正在思考"的牛這一句嗎？你能讀"像貴夫人"的牛這一句嗎？誰能當(dāng)上

牛群中無比尊嚴(yán)的家長呢？

⑶師小結(jié)：

這么多各種各樣的牛，這么多神態(tài)各異的年，難怪，作者寫到一出示：

"極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般……花牛?！?/p>

指名讀。你為什么這么突出“全是”這個詞？

⑷師：

碧綠的草原上全是黑白兩色的牛！我想這樣來形容：

板書：碧綠草原牛誰來幫老師接著往下說？

馬：

⑴學(xué)生讀到馬的相關(guān)內(nèi)容。隨即問：這是一群（）的駿馬？

讀完一句引導(dǎo)再讀寫馬的相關(guān)內(nèi)容：寫馬的還有嗎？

①膘肥體壯一我們班有沒有稱得上膘肥體壯的同學(xué)？注意理解膘肥體壯：肥4士結(jié)實，與肥

胖的意思不一樣.這是一個表揚人的詞語，一般可以用在看上去很強壯的人的身上.男孩子，你

們愿意成為很強壯的男子漢嗎？一起來讀讀這一句。如讀不好，可以提示：怎么？一個一個都變

成體虛瘦弱的了？再來！

②自由一寫馬自由的語句還有嗎？讀著這樣的句子，我也愿成為它們中的一員，去享受無

人能擋的自由，體會擁有一切的公爵般的尊貴！你想不想交體驗一番？指名讀。

⑵師：成群膘肥體壯的駿馬，在這無垠的原野上擁有絕對的自由?？吹竭@一幕，我不由地想

寫下：駿馬飛馳任（生填）

豬、羊、雞:

學(xué)生讀到相關(guān)內(nèi)容，隨機板書,并展開：

羊一有天堂般的綠色草地，羊當(dāng)然什么也不愁，完全一幅悠然自得的神態(tài)。有一個字來形

容羊，板書：羊閑

豬一"贊許"是什么意思？如果豬會說話，它會對誰怎樣加以贊許呢?如果也請你用一個

字來形容豬的這種神態(tài)，你會選擇什么呢？擬板書：豬樂

雞一連平日里很膽小的雞，在這樣的環(huán)境里也是顯得非常一板書：雞安閑。

2、讀著這些內(nèi)容，想象著一生齊讀黑板上的三句話：

你同意將荷蘭稱之為牧場之國嗎？那么，當(dāng)夜晚來臨,牲畜要歸圈了（板書：牲畜歸圈），

牧場之國又呈現(xiàn)出一種怎么樣的情景呢？

指名讀第5自然段。

⑴請問，讀著讀著，你感受到了什么？（靜）你從哪些詞句中感受到的？

指句讀。

重點讀：沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。

⑵隨著牲畜的歸圈，整個原野，整個牧場之國更安靜了，這樣的夜晚，板書：夜你來給個詞。

三、總結(jié)升華，重點感悟"這就是真正的荷蘭”

1、這就是牧場之國，這就是作者眼里真正的荷蘭。板書：這就是真正的荷蘭。

2、讀完課文，我完全同意這真的是個牧場之國。卻對文中一而再，再而三出現(xiàn)的這一句：

"這就是真正的荷蘭”持有疑意。這句話，文中出了幾次？2、3、4、5自然段各一次。

難道說，以郁金香而聞名的“花之國"就不是真正的荷蘭了？難道因為特殊的地理位置特殊

而運河縱橫交錯的"水之國"就不是真正的荷蘭了？作者為什么要在文中四次講到"這就是真

正的荷蘭"？在這句話中包含著作者怎樣的情感？大家再次回顧課文，結(jié)合插圖，靜下心來想一

想。

3、交流：

鼓勵學(xué)生獨到的見解。師引導(dǎo)：作者不是否認(rèn)"花之國〃、"水之國”是真正的荷蘭。他是

通過這樣的句子，這樣的方式來表達自己對被為"牧場之國”的荷蘭的深深的喜爰與贊嘆。這份

喜愛與贊嘆，全都融在了這四次出現(xiàn)的"這就是真正的荷蘭"這一句話中了！而這四句話分別出

現(xiàn)在不同的自然段中，作者所贊嘆情象又各不相同。他分別贊嘆了一齊讀黑板上的四句。

4、讓我們與作者一起來表達對牧場之國這份深深的喜愛與贊嘆！

師生合作：

師：在牧場之國，碧綠草原牛成群。

生：這就是真正的荷蘭。

師：在牧場之國，駿馬飛馳任自由。

生：這就是真正的荷蘭。

師：在牧場之國，羊閑豬樂雞安閑。

生：這就是真正的荷蘭。

師：在牧場之國，牲畜歸圈夜悠悠。

生：這就是真正的荷蘭.

師：被稱為牧場之國的荷蘭。

生：這就是真正的荷蘭。

下課！

一個作業(yè)：在課文中，至少選擇5個自己喜歡的句子背下來！

《牧場之國》教學(xué)設(shè)計8

教學(xué)目標(biāo)

1、自主學(xué)會本課生字，能正確書寫、運用。

2、理解課文內(nèi)容，體會"真正的荷蘭"的含義。

3、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句，背誦喜歡的段落。

教學(xué)過程

一、歌曲激趣，引入課文

L欣賞騰格爾的《天堂》，想象草原的美景。

2、引出課題——牧場之國。

二、初讀課文，整體感知

1、自由朗讀課文，勾出文中生字，隨文識字。

2、抽學(xué)生每人讀一段，學(xué)生相互評議，正音，注意縹『的讀音。

三、精讀課文，感悟理解

1、默讀，思考："這就是真正的荷蘭”這句話在文中出現(xiàn)了幾次？

2、學(xué)習(xí)第2段。

(1)自讀、思考：這E殳主要描寫的是什么？

(2)你覺得寫得最美的句子是哪些？從中體會到"真正的荷蘭"是什么意思？

(3)交流，把自己的感受通過朗讀表達出來.

3、學(xué)習(xí)第3、4段。

(1)自讀、思考：這段主要描寫的是什么？

(2)引導(dǎo)學(xué)生體會"自由王國”的含義，從而理解"這就是真正的荷蘭”。

(3)交流，重點指導(dǎo)組讀。

4、學(xué)習(xí)第5、6段。

(1)自讀、思考：這兩段主要講的是什么？

(2)緊扣"悠然自得"，引導(dǎo)學(xué)生找重點詞句，反復(fù)品讀，體會"真正的荷蘭”的含義。

(3)交流。

5、學(xué)習(xí)第7段。

(1)齊讀第7段。

(2)出示圖片，回放1~6段中的生動畫面，談?wù)剬?真正的荷蘭"的理解。

(3)再讀第7段。

6、欣賞音樂，回味課文。

(1)播放騰格爾的《天堂》。

(2)配樂讀課文。

(3)試背自己喜歡的綬落。

7、完成作業(yè)

(1)書寫生字,重點寫好"歌、"籟"、"漆"。

(2)完成課后第3題。

(祝升董曉宇)

《牧場之國》教學(xué)設(shè)計9

一、課前交流，直接導(dǎo)入

師：同學(xué)們，喜歡旅游嗎？都去過哪些地方？

生：自由說

師：讀書或旅行，身體和心靈總有一個在路上，今天，我們一起讀書，一起旅行。打開歐洲

的大門，開啟夢幻之旅。

師：齊讀課題（提前板書）

師：這個國家還有一個美麗的名字，叫--荷蘭（教師張貼荷蘭）

二、初讀感知，交流予頁習(xí)

師：你對荷蘭有哪些了解？1

生：交流荷蘭（你搜集的真詳細(xì)。你比老師知道的都多。會預(yù)習(xí)才會學(xué)習(xí)，我們班都是會預(yù)

習(xí)的孩子）

師：（課件出示圖片）我們一起去看看荷蘭的風(fēng)景吧?？?--這是荷蘭的國花郁金香。這是

荷蘭的運河，縱橫交錯。這是一望無際的牧場和大小不一的風(fēng)車。藍(lán)天白云下，茫茫綠野間，-

架架風(fēng)車在慢慢的轉(zhuǎn)，一群群牛羊在悠閑地吃草……這樣的景色真讓人著迷。

師：請打開課本，用自己喜歡的方式讀讀課文。

師：請你用課文中的一句話來介紹荷蘭。

生：荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國。

師：它是課文的第一自然段。有什么作用呢？2

生：它也是一個總起句。整篇文章都是圍繞這一句話興寫。

師：我們今天重點要去哪里？

生：牧場

三、自主學(xué)習(xí)，白天的牧場

師：這是一篇略讀課文，聰明的孩子告訴我應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)略讀課文？生：自學(xué)，讀課文

師：好，就按照我們以前的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)白天的牧場。（板書：白天）課件出示讀：請同

學(xué)們自由讀一讀第二自然段，并給他們起一個〃\標(biāo)題。

板書：讀

生：牛群的王國，牛的世界……

師：根據(jù)學(xué)生的名字板書牛群吃草

師：看，長長的一段文字，被我們讀成了短短的四個字，這就是學(xué)習(xí)。師：不動筆墨不讀書，

請同學(xué)們默讀課文，畫：畫出能夠體現(xiàn)"這就是真正的荷蘭"的語句。板書：畫

師：你找到哪句話？

（生匯報）

生：讀”極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭。"

（課件出示句子）

師：你覺得是這一句，你的理由是什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生從全是體會到牛多）（絲絨般體會草

原美）

生：

師：碧綠的原野上，到處都是黑白花牛，這是多么壯觀的景象??！

師:好，還有嗎？你覺得能體現(xiàn)真正荷蘭的句子。

生:讀"一條條運河之,司的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍(lán)嘴黑牛，在低頭吃草?！?/p>

師：你為什么說是這一句呢？

生：

師：在這一段中，是把動物寫成什么的呢？

生：人。

師：讀讀看，從哪兒把牛寫成人？

生：讀”牛群吃草非常的'專注，有時站立不動，正在思考著什么。"師：你從哪些詞語中

看出來的。

生：專注。

師：還有嗎？

生：站立不動，思考。

師：還有哪幾句是把動物寫成人的呢？

生："牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好1以牛群的家長無比尊嚴(yán)。"師：作者把牛犢

比作貴婦人，把老?？闯赏?yán)的家長

師：貴夫人在你們的印象中是什么樣子的呢？

生：

師：誰來讀出牛兒的優(yōu)雅和尊嚴(yán)？

師：看來，想象畫面，抓關(guān)鍵詞也能讓我們讀好課文。

師:作者把牛比作貴婦人，你會把牛比作什么？（將軍國王孩子士兵…）

師：學(xué)習(xí)既要動手，又要動腦。請同學(xué)們思考一下，這段中"真正的荷蘭”指的是什么。課

件出示：思：這段中“真正的荷蘭"指的是什么生板書：忌

生：?！?/p>

師：我們班都是爰動腦筋的孩子。獎勵同學(xué)們看一組圖片，絲絨般碧綠草原上，全是黑白兩

色的花牛，看這是貴如夫人的牛犢，這是無比尊嚴(yán)的家長。

師：迷人的畫面，配上作者優(yōu)美的文字，令人心醉。讓我們一起美美的品讀這段文字。板書：

品

生：一生配樂讀

師：這么美的荷蘭牧場，我們必須一起來讀一遍.

作者也為此番美景由衷的發(fā)出了贊嘆

生：齊讀：這就是真正的荷蘭。

四、匯報展示三四段

師總結(jié)：剛才我們用讀、畫、思、品的方法學(xué)習(xí)了第二自然段。請同學(xué)們用這種方法分小組

合作學(xué)習(xí)三、四段。

生：我們小組讀了課文，概括了段意。駿馬飛馳、牲畜同樂生：我們小組畫出了體現(xiàn)真正荷

蘭的句子。

生：我們小組思考了，"真正的荷蘭"指的是馬和雞、羊、豬等生：我們小組品讀了課文，

給大家展示一下。

教師點撥

師：我在我們四年級班的同學(xué)身上知道了什么叫做勤有好學(xué)。

師過渡：白天的牧場，生機勃勃,黑白花牛神態(tài)安詳，駿馬自由飛馳，真是一個名副其實的

牧場之國，難怪作者會發(fā)出這樣的贊嘆：這就是真正的荷蘭（課件出示，學(xué)生齊讀）

師：白天的牧場如此動人，（板書）相比之下，夜晚的荷蘭牧場就另有一番韻味了了，請大

家閉上眼睛，我們一起用心去感受

五、品讀夜晚的牧場（師配樂朗讀）

聽了課文你仿佛看到了什么？

生：仿佛看到了有擠奶的人。

生：我看到了小船慢慢駛過。

生：我看到了所有動物沉睡的樣子?…

師：那你們仿佛又聞到了什么呢？

生：我仿佛聞到了牛奶的香味.

生：我仿佛聞到了汽油的味道。

生：我仿佛聞到了花香??…

師：你們再想想你仿佛又聽到了什么呢？

生：我仿佛聽到了船來的汽笛聲。

生：我仿佛聽到了呼嚕聲。

生：我仿佛聽到了嘩嘩的流水聲……

師：荷蘭的夜是很安靜的，為什么要寫汽笛聲呢？

生：襯托夜更加安靜。

師：你覺得此時此刻的荷蘭是一個什么樣的地方呢？

生：一個幽靜的地方。

生：一個美麗的地方。

生：一個很清秀的地方。

生：一個山清水秀的地方

孩不門，在本段中這就是真正的荷蘭，這指的是什么呢？

生：夜晚的寧靜（板書）

師：荷蘭的牧場確實很美，作者也沉醉其中,雖然有千言萬語，卻只匯成一句話，哪句話？

生：這就是真正的荷蘭。（課件出示生齊讀）

六、拓展延伸，讀寫結(jié)合

師：這是一位著名作家游覽荷蘭時寫下的文章，請用我們剛才的學(xué)習(xí)方法，自己來學(xué)習(xí)這篇

文章。

師:你又看到了一個怎樣的荷蘭？讓我們來當(dāng)一回小詩人，結(jié)合牧場之國和寫一寫你眼中的

荷蘭.（課件出示）這就是真正的荷蘭.

（你眼中的荷蘭可真美，你就是一位小詩人，你不但會寫，更會讀）師："這就是真正的荷

蘭”一句話讓我們領(lǐng)略了白天牧場之國的生機勃勃，夜晚的寧靜安詳。其實，只要你有善于發(fā)現(xiàn)

的眼睛，生活中處處是風(fēng)景?！蛾柟庑@》這一本書中的第六單元，寫了許多田園風(fēng)光，下課自

己去讀一讀。

《牧場之國》教學(xué)設(shè)計10

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉8個生字。

2、有感情地朗讀課文,感受荷蘭獨特的牧場風(fēng)光之美。

3、體會生動的語言，豐富學(xué)生的語言積存。

教學(xué)重難點：

引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場的特點，進一步感受鄉(xiāng)村生活的得意：體會擬人手法的奇妙運用，感

受文章語言的生動，豐富學(xué)生的語言積存。讓學(xué)生明白課文為什么四次講到這就是真正的荷蘭。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、由圖引入，把握主旨。

1.觀賞圖片，初步感受荷蘭特色。

2.引入課文主題：同學(xué)們在預(yù)習(xí)時，通過搜集資料、朗讀課文，肯定對漂亮的荷蘭有一些

了解了。人們都說“荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國”，今日我們就在捷克作家卡爾?恰

比克美麗散文的引領(lǐng)下，一同來領(lǐng)會荷蘭牧場獨特的田園風(fēng)光吧！（齊讀課題）

（設(shè)計意圖：寫景的文章，學(xué)短解起來比擬困難，在閱讀中想象景物的畫面也比擬困難,

所以體會的情感也就成了爛點.因此，由荷蘭風(fēng)光圖片弓I入，以課文總起句做弓I子，弓I領(lǐng)學(xué)生進

入情境，讓他們明確課文的學(xué)習(xí)將從“牧場之國”的角度綻開。這樣，既為學(xué)生自主學(xué)習(xí)供應(yīng)了

空間，又為品嘗語言文字做了鋪墊。）

二、快速閱讀，整體感知。

1、檢查預(yù)習(xí)狀況。

2、快速輕聲讀課文，整體感知課文內(nèi)容。想想課文圍繞"這就是真正的荷蘭"為我們描繪

了哪四幅漂亮的畫面？

3、學(xué)生參加板書。

（設(shè)計意圖：”體會文章的主要內(nèi)容”是中年段語文教學(xué)的重點。該環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生整體

把握課文的主要內(nèi)容。板書來自于學(xué)生的發(fā)言，并讓學(xué)生參加板書，這不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

自信念教師還可以通過板書的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生要擅長運用精確的詞語簡要概括文章的主要內(nèi)容。）

三、自讀自悟，溝通爭論。

請把課文中你認(rèn)為特殊美的或者讓你印象特殊深的句子勾畫出來運用已經(jīng)把握的讀書方法，

多讀幾遍，邊讀邊想象畫面，細(xì)細(xì)去感受真正的荷蘭的獨特魅力。

1、學(xué)生自由默讀，品嘗課文，教師巡察，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并適當(dāng)?shù)剡M展個別的學(xué)習(xí)

指導(dǎo)。

（設(shè)計意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，潛心讀書是學(xué)習(xí)語文重要的方法，圍繞教師提出的問題，

學(xué)生自主讀書，潛心讀書，理解課文，感悟課文。

但是，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)水平不盡一樣，教師要積極巡察，了解學(xué)生的'學(xué)習(xí)狀況，準(zhǔn)時調(diào)整

教學(xué)策略，在后面的溝通活動中才能夠順學(xué)而導(dǎo)，幫忙不同程度的學(xué)生得以進步，得到進展。）

2、引導(dǎo)學(xué)生溝通自己的讀書感受，相機指導(dǎo)朗讀精彩語段。

誰情愿把自己的讀書感受與我們共享？臨時沒發(fā)言的同學(xué)請仔細(xì)傾聽，想一想：別人的感受

和你完全一樣嗎？你有沒有更精彩的雙點和更加獨特的感受.

（設(shè)計意圖：在自讀自悟，溝通爭論這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，主要引導(dǎo)學(xué)生體會兩點：一是運用一

邊讀一邊想象畫面等方法來讀書；二是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其他同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，從中吸取對自己有用

的學(xué)問借鑒有效的學(xué)習(xí)方法。在指導(dǎo)朗讀時，主要引導(dǎo)學(xué)生充分理解課文和精確合抱負(fù)象畫面。）

3、小結(jié)。

我們品讀著美麗的文字，腦海中出現(xiàn)出一幅幅畫卷，仿佛跟著走在了荷蘭牧場上，觀賞著美

景，和一同不斷地贊美——"這就是真正的荷蘭”。文中四次提到"這就是真正的荷蘭"，這

既是向人們介紹荷蘭的特點，更是對荷蘭的美景發(fā)出的贊美！

四、觀看畫面，領(lǐng)會荷蘭風(fēng)光。

現(xiàn)在讓我們跟隨著畫面去領(lǐng)會荷蘭的迷人風(fēng)光吧！（觀賞課件荷蘭風(fēng)情）

（設(shè)計意圖："望文生義"培育了學(xué)生的閱讀力量，也喚起了學(xué)生對荷蘭漂亮風(fēng)光的期盼,

此刻插入荷蘭風(fēng)光的視頻資料，讓想象，畫面，文字完善統(tǒng)一，使學(xué)生對荷蘭美的感受更加形象、

直觀。）

五、運用語言，真情表達。

1.出示練筆內(nèi)容：假設(shè)你是荷蘭牧場上的一頭奶牛、一匹駿馬、一只小豬或是一枝郁金香、

一架風(fēng)車、一個荷蘭小朋友，你眼中的荷蘭是什么樣子的？

2.學(xué)生自由練寫，教師指導(dǎo)。

3.學(xué)生相互溝通，師生共同評價。

4.總結(jié)：作家卡爾?恰比克用他美麗的文筆，讓我們領(lǐng)會到了荷蘭牧場的漂亮風(fēng)光。同學(xué)們

用豐富的想象和真情的表述，讓大家再次領(lǐng)會了荷蘭獨特的魅力。

（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)著力讓學(xué)生把讀中的體會和體驗到的內(nèi)容外化為語言文字，做到由理解

向表達遷移，使閱讀與寫作結(jié)合，最終學(xué)以致用。設(shè)計的寫話內(nèi)容，既有仿照又有拓展。前半局

部緊扣文本內(nèi)容，可引導(dǎo)學(xué)生積極開掘文本資源，重組文本語言，到達積存運用的目的：后半局

部滲透課外資料，意在引導(dǎo)學(xué)生運用自己搜集的資料來表達文本以外的能夠表達學(xué)生共性