2024年《玲玲的畫》教學(xué)設(shè)計

《玲玲的畫》教學(xué)設(shè)計篇1

教材理解：

《玲玲的畫》是一篇讀后讓人頗受啟發(fā)的小故事。主人公玲玲準(zhǔn)備參加評獎的話不小心被弄

臟，已經(jīng)沒有時間重畫一張了，玲玲著急的哭了。在爸爸的啟發(fā)下，玲玲開動腦筋，在弄臟的地

方畫了一只小花狗，不僅巧妙的掩蓋了污漬，還給作品平添了幾份家的溫馨。

本文篇幅短小卻一波三折。第1至4自然段是故事的起因，玲玲畫了一幅《我家的一角》，

她看著自己的作品，非常得意?？删驮诘靡庵畷r，她不小心把畫弄臟了。因為來不及重畫一張，

所以又著急又傷心，哭了起來。第5至8自然段是故事的經(jīng)過,玲玲在爸爸的指點下，在弄臟

的地方畫了一只小花狗，整張畫看起來更好了。玲玲茜意的笑了。第九自然段是故事的結(jié)尾，謝

了，爸爸告訴玲玲做人做事的道理：好多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動腦筋，壞事往

往變成好事。全文由玲玲和爸爸的對話展開故事情節(jié)，通過對話能感受到爸爸的和藹可親。在結(jié)

尾獨到爸爸說的話時，覺得自然貼切，沒有說教之感。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、試著用得意、傷心、滿意等關(guān)鍵詞語了解課文內(nèi)容。

3、讀懂爸爸的話，懂得生活中只要肯動腦筋壞事也能變成好事的道理。

教學(xué)背景：

《玲玲的畫》是二年級上第三單元的第二篇課文。本西元以兒童生活為主題，以兒童視角，

表現(xiàn)兒童的生活。單元教學(xué)重點是"閱讀課文，能說出自己的感受和想法。""借助關(guān)鍵詞句理

解課文內(nèi)容。"《玲玲的畫》以人物情緒變化為脈絡(luò)，抓住關(guān)鍵句"只要肯動腦筋壞事往往能變

成好事。”理解課文內(nèi)容。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、開火車認(rèn)生字、生詞。

2、出示三幅圖，世上共同回顧課文大意。

二、合作探究，品讀賞析。

1、課文圍繞玲玲的畫，描寫了玲玲的心情，那她的心情是怎樣變化的呢？請同學(xué)們用筆勾

畫出來。

集體交流匯報成果教師板書

2、你從哪個自然段看出玲玲對自己的話很滿意的？

(1)出示：玲玲得意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評獎了。

誰能告訴老師端詳是什么意思？(仔細(xì)地看)誰又能演一演呢?

文中說"這幅畫明天就要參加評獎了"，玲玲端詳著這幅畫，心里會怎樣想呢？(她得意的

想：明天準(zhǔn)能拿第一。)

誰來讀一讀，體會一下玲玲得意的心情。

(2)、"玲玲，時間不早了，快去睡覺吧！"爸爸又再催了。

"又"字讓你想到了什么?(之前已經(jīng)催過一次了爸爸對玲玲很疼愛玲玲已經(jīng)畫了很長時間)

指導(dǎo)朗讀：誰能讀一下體會父親對玲玲的疼爰。

3、就在玲玲準(zhǔn)備睡覺的時候，他遇到了什么麻煩課文中哪個自然段講了他的麻煩？請你讀

(1)出示：就在這個時候水彩筆啪的一聲掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲傷心的哭了。

"啪"是怎樣的聲音？誰能演一演？(東西掉地上的聲音，響而短)

指導(dǎo)朗讀這句話。

(2)玲玲為什么傷心的哭了起來？

出示："我的話弄臟了，電話一張也來不及了"

是啊，這幅畫明天就要參加評獎，此時玲玲除了傷心，他還會有什么樣的心情？（著急）

指導(dǎo)朗讀，記得讀書玲玲的傷心和著急。

4、后來，在爸爸的引導(dǎo)下，玲玲把畫又補(bǔ)好，她怎樣做的呢？

出示：玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗，小花狗瞇著眼睛，懶洋洋的趴

在樓梯上，整張畫看上去更好了。玲玲滿意的笑了。

這時候玲玲的心情一定很高興。那誰來讀一讀，記得帶著開心滿意的心情去讀哦。

5、從你們的讀書聲中讓老師感受到了開心。爸爸看了你的畫也很開心，爸爸是怎樣說的？

（齊讀）

出示：爸爸看了，高興的說："看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟，只要

肯動腦筋，壞事也能變成好事。"

是啊，很多事情只要我們肯動腦筋，壞事也能變成好事。相信在生活中，你們也遇到過壞事

變成好事的情況吧，能分享給大家嗎？

三、小結(jié)全文，總結(jié)提高。

爸爸的話不僅僅是在告訴玲玲，也是再告訴我們，當(dāng)我們遇到困難時該怎么做呢？

生匯報：不要著急開動腦筋，隨機(jī)應(yīng)變，總會想出解決問題的好辦法。

師：正所謂：世上無炬事，只怕有心人。

《玲玲的畫》教學(xué)設(shè)計篇2

1、會認(rèn)"玲"等8個生字，會寫”叭”等9個字。

2、正確、流有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。

3、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1、課件出示小女孩像，問：

你想認(rèn)識她嗎？認(rèn)真看老師寫她的名一“玲玲"。如有學(xué)生姓名或親友姓名中有"玲"字

的，上臺教大家識記這個字，注意讀準(zhǔn)后鼻音。（告訴學(xué)生，"玲"字在人名中用得較多）

2、板書課題,學(xué)生就課題質(zhì)疑，老師隨機(jī)導(dǎo)入課文，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

二、學(xué)習(xí)生字，讀通課文

1、老師范讀課文，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。

2、引導(dǎo)學(xué)生自主讀課文，一邊讀一邊畫出不會的生字詞，并在小組內(nèi)合作認(rèn)讀生字詞。

3、檢測學(xué)生掌握生字的情況。（運用媒體出示生字詞來檢測）

4、根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀情況,重點指導(dǎo)學(xué)生容易讀錯的字言:

"幅"字不要讀成"""，要讀"廿0

"催"字要讀平舌音’cW.

"睡"字要讀翹舌音‘shui",它和眼睛相關(guān)，因此是目字旁。

"臟"字讀平舌音Zng”，它還有一個字音是“z3ng"，心臟的“臟”。

5、學(xué)生在小組內(nèi)互相檢測本課生字的讀音。

6、引導(dǎo)學(xué)生正確地朗讀課文（采用多種形式的讀，讓學(xué)生讀通課文）。

三、理解詞意，感語課文

1、引導(dǎo)學(xué)生說說自己讀懂了什么，有什么不懂的問題。

2、讓學(xué)生帶著問題再讀課文，一邊讀一邊體會課文內(nèi)容，鼓勵學(xué)生自己解決問題。

3、匯報自己這次又讀懂了什么，解決了什么問題。（鼓勵學(xué)生有獨特的體會。如認(rèn)為玲玲

是一個做事認(rèn)真的孩子，從"滿意地端詳""催"等詞可以看出；認(rèn)為玲玲是個受動腦筋的，是

個聰明的孩子，從“想了想""小花狗懶洋洋地趴在樓梯上”可以看出來）

4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀句子，讀出玲玲著急和高興的心情。

5、理解爸爸的話"好多事情并不像我們想像的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好

事。"看圖學(xué)著爸爸的樣子讀讀這句話。

四、交際訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生做個善于思考的好孩子

1、這樣的事，你遇到過嗎？跟大家說一說。

2、以后再遇到類似的事情，你打算怎樣做？

五、作業(yè)

制作一張小報，題目自擬，要求有三個欄目：

1、你認(rèn)識嗎（集中展示課外認(rèn)識的字）；

2、你知道嗎（集錄課外積累的詞語）；

3、你能猜出來嗎（字謎集錦）。

《玲玲的畫》教學(xué)設(shè)計篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)8個生字，會寫9個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟、積累對自己有啟發(fā)的句子。

3、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

教學(xué)中、難點：

1、學(xué)會本課的生字、新詞，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

2、感悟、積累對自己有啟發(fā)的句子。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件；生字、詞卡片。

課時安排：

2課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

親愛的小朋友們，在生活中，我們常常會遇到這樣的麻煩，本來花費很多心血準(zhǔn)備好的東西

突然遭到破壞，讓我們感到很是傷心。那么怎么辦呢？（課件出示單元導(dǎo)讀語）誰來讀一讀（指

名讀）是啊，從這節(jié)課開始我們就要走進(jìn)第七單元，從剛才的那段話中，你了解了這個單元著重

選了關(guān)于哪方面內(nèi)容的文章？（如何正確看待問題方面）

接下來，我們要走進(jìn)第一篇課文，這篇課文中的小朋友也遇到了一個麻煩，她是怎樣解決的

呢？讓我們一起去讀讀關(guān)于她的故事吧。

二、初讀課文，自主識字。

1、學(xué)生通過預(yù)習(xí)把自己認(rèn)為難讀的寫在黑板上。

2、聽老師范讀，學(xué)生一邊聽一邊記憶字音。

3、指讀，進(jìn)一步正音，

4、同桌互讀。

5、開火車讀生字卡片，

三、記■形，壬野脖義。

小組討論，哪個字比較難記？你是用什么方法記住的？

1、小組匯報、交流識字方法。

2、小組間開展識字競賽。

三、指導(dǎo)寫字。

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察本課中所寫生字的特點：七個左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬；兩個上下結(jié)

構(gòu)的字者B是上短下長。

2、有重點地進(jìn)行指導(dǎo)：糟肯腦樓

3、學(xué)生認(rèn)真對照田字格，臨摹一遍。

4、展示，評議。

5、學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視指導(dǎo)。

6、積累詞語。

7、把喜歡的詞語積累在詞語本上。

《玲玲的畫》教學(xué)設(shè)計篇4

一、教學(xué)目標(biāo)

1、理解"端詳’、"動腦筋”等比較難理解的詞語的意思。

2、抓住課文中人物的情感線索，理解課文，有感情地朗讀課文，深入體會人物情感的變化。

3、利用課文中的留白處，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和表達(dá)能力。

4、讓學(xué)生懂得生活中只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事，提高學(xué)生解決問題的信心與能

力。

教學(xué)重點：理解爸爸說的話的深刻含義。

教學(xué)難點："端詳""動腦筋"兩個詞語的意思。

二、學(xué)情分析

學(xué)生已經(jīng)有了一定的理解能力，對于這篇文章來說，內(nèi)容淺顯，一讀就懂.但現(xiàn)在的學(xué)生解

決問題的能力匕瞰差,遇到困難就退縮了，只知道大哭大叫，或去求助爸爸、媽媽、他人，不知

道自己去動腦筋，想辦法解決困難。這篇課文貼近學(xué)生生活，同學(xué)們在生活中就遇見過這樣的事

或類似的事情，他們會通過這篇課文的學(xué)習(xí)有所啟發(fā)。

三、教學(xué)思路

這篇課文內(nèi)容淺顯，如果按照課文的寫作思路也就是按照事情的起因——經(jīng)過一結(jié)果這

樣的順序來教學(xué)，課文就會被肢解得很零碎。所以我在執(zhí)教這一課時，開篇就理清文章中人物的

情感線，讓這根線串通整節(jié)課，然后在每一個環(huán)節(jié)都緊扣人物情感的變化展開教學(xué)。在體會人物

的情感變化的時候，我引導(dǎo)學(xué)生把自己轉(zhuǎn)換成文中人物角色的辦法去思考問題，展開想像，練習(xí)

表達(dá)。通過深入理解爸爸說的話的深刻含義，拓展閱讀相關(guān)內(nèi)容的文章，以及引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己

在學(xué)習(xí)和生活中遇到的一些類似的事情和自己的處理辦法等談感受，培養(yǎng)學(xué)生面對困難，解決困

難的能力。

四、教學(xué)過程

我的教學(xué)過程分四個環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)字詞一探究體驗——學(xué)習(xí)升華一拓展延伸。

第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)生字

導(dǎo)入：上節(jié)課我們認(rèn)識了許多生字寶寶，現(xiàn)在我們來比比看誰都記住它們了。（出示課件）

1、同桌互讀、自由讀，

2、開火車讀。

3、齊讀。

第二環(huán)節(jié)：探究體驗,抓住重點句，層層深入，研讀課文。

（一）回顧課文主要內(nèi)容，理清人物情感線索

1、我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第25課《玲玲的畫》。

2、首先讓我們回憶一下課文向我們講了一件什么事.（課文寫了玲玲非常滿意的一幅畫被弄

臟了，在爸爸的啟發(fā)下，她在臟的地方畫了一只小花狗，使畫獲得了一等獎的事情。）教師適時

板書：畫弄臟了一畫了一只小花狗（得獎）

設(shè)計意圖：理清課文，從整體上把握課文內(nèi)容，引入本節(jié)課的教學(xué)。

（二）指導(dǎo)朗讀，深入體會人物情感的變化

請小朋友們默讀課文，找出描寫玲玲心情的句子。教師出示課件:

1、玲玲滿意地端詳著這副明天就要參加評獎的《我家的一角》這幅畫。

2、玲玲哇地哭了起來，

3、玲玲滿意的笑了。

同學(xué)們齊讀這三句話。這三句話是理解本課的切入點，接下來的分析課文都將以這三句話為

中心展開，也正體現(xiàn)了以玲玲的心情為主線貫穿全文。

1、請同學(xué)讀課文的第一句話"玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。"

Q）"端詳"是什么意思?這個詞學(xué)生理解起來有點困難，因此在教學(xué)時我用做動作來引導(dǎo)學(xué)

生明白"端詳"就是仔細(xì)地看，同時課件出示玲玲的畫，讓學(xué)生用端詳?shù)臉幼有蕾p這幅畫，同桌

互相做做端詳?shù)臉幼樱箤W(xué)生充分理解這個詞語。

（2）玲玲是怎樣仔細(xì)地看?（滿意地仔細(xì)看）

（3）誰能讀出玲玲的滿意嗎?指名讀，齊讀這句話。

2、學(xué)習(xí)第二個句子

教師引讀：是啊，玲玲對這幅畫是這么的滿意，可是隊的一聲，水彩筆掉到畫上，把畫弄臟

了一玲玲哇地哭了起來。教師板書：哭。重點通過"叭‘、"哇"理解玲玲此時的心情，可

讓學(xué)生們換位思考：此時你是玲玲，心情應(yīng)該是怎樣的？（傷心，難過、著急）讓學(xué)生通過朗讀

把這種心情表現(xiàn)出來。

工學(xué)習(xí)第5自然段

教師過渡：畫臟了就臟了唄，哭什么啊？再畫一張不就行了嗎？（明天就要參加比賽了，再

畫一張也來不及了）

指導(dǎo)學(xué)生讀好玲玲說的話。（邊哭邊說）

4、學(xué)習(xí)第7自然段

教師過渡：此時的玲玲是那么的傷心和著急，你想怎么安慰她一下？指名讓學(xué)生說出自己的

想法（別著急,動動腦想想辦法……）

⑴爸爸是怎么說的呢?誰來讀T賣?（指名讀）你們真了不起，和爸爸想到一塊去了。

⑵爸爸為什么不直接告訴玲玲該畫什么呢?（爸爸要讓姐自己動腦筋解決問題）

5、學(xué)習(xí)第8自然段

教師過渡：在爸爸的啟發(fā)下，玲玲是怎么做的呢?仔細(xì)聽老師讀課文。

教師范讀，故意丟掉一個詞"想了想"。哪個小朋友最細(xì)心，聽出老師丟了什么？（指名說）

⑴出示課件，從玲玲想了想，你能看出什么？（她在動腦筋）。她可能在想什么?（她在想：

畫什么呢?）

⑵她當(dāng)時可能想到要畫什么?（學(xué)生會在漫無邊際的想像中否定自己，認(rèn)識到把樓梯上的污漬

變成花、變成書包、變成衣服、帽子……都不是很合適，都違背了畫的主題,最后認(rèn)識到，把污

漬變成小花狗是最佳選擇。）

⑶為什么是一只懶洋洋的小花狗，你能體會到什么？（小花狗在玲玲家生活的很幸福）

看!這就是玲玲巧變小花狗的畫，（出示課件）如果你是評委，你會怎樣評價這幅畫呢?（學(xué)生以

評委的身份參與評價,充分發(fā)表意見，可以從構(gòu)圖色彩方面評價，可以從立意思想方面評價，更

主要的是認(rèn)識到小花狗更增添了畫的情趣和生機(jī)。）

教師總結(jié)：這只懶洋洋的小花狗，為這幅畫增添了情趣，使這幅畫更充滿了生機(jī)，連小花狗

都這么喜歡這家的一角，可見這家的一角多溫馨呢!所以玲泠滿意地笑了，板書：笑.

6、學(xué)習(xí)第9自然段

教師過渡：爸爸看了，高興地說什么了?指名讀，齊讀爸爸的話："孩子，看到了吧，好多

事情并不像我們想像的那么糟。只要動腦筋，壞事往往能變成好事。"

⑴這里的壞事、好事各指什么呢?（壞事指畫被弄臟了，好事指把弄臟的地方巧妙地變成了一

只可愛的小花狗。）板書：壞事，好事。

⑵壞事變成好事的關(guān)鋌是什么?（板書："動腦筋"并理解這個詞。）

⑶從爸爸的這句話里你明白了什么？

設(shè)計意圖：抓住情感變化這根脈，弄清事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。這樣教學(xué)不會顯得支離破

碎，相反給人感覺一氣貫通。

第三個環(huán)節(jié)：轉(zhuǎn)換角色練習(xí)說話，深化文章主題思想

1、課文中有幾組爸爸和玲玲的對活，同學(xué)們能讀好嗎?爸爸的話應(yīng)該用怎樣的語氣讀?（耐心

的、語重心長的、慈愛的。）

玲玲的話應(yīng)該用怎樣的語氣讀?（天真的，可愛的。）

2、做"爸爸"的男同學(xué)們：

⑴當(dāng)你看到玲玲這么巧妙地處理了污漬，你除了對她說了書上的這段話，你還可能對玲玲說

些什么呢?（玲玲你真棒，你畫的小花狗太可愛了；你把污漬變成了小花狗，這個家呀就更有趣了，

更溫馨了；玲玲你真聰明，我為你自豪……）

⑵當(dāng)你得知玲玲的畫獲得了一等獎以后，你還可能對她說什么呢?（祝賀你得了一等獎，玲玲,

希望你以后繼續(xù)努力。你看，遇到困難往往是好事，更能發(fā)揮我們的智慧；遇到困難不要灰心,

要積極想辦法，壞事往往能變成好事……）

3、玲玲們，聽了爸爸的夸獎和祝賀的話，你會怎么說呢?（謝謝您，爸爸，是您教會我遇事

善于動腦筋，把壞事變成好事的.今后，我遇到困難一定善于動腦筋，不要遇到困難就哭舁子……）

設(shè)計意圖：采用角色轉(zhuǎn)換的方法，學(xué)生興趣盎然，體會深刻，有強(qiáng)烈的說話欲望。

第四個環(huán)節(jié)：拓展閱讀，開闊思路，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力

小朋友們，在生活中，老師相信你們也一定遇到困難，而且也動腦筋將壞事變成了好事，誰

愿意來和大家分享一下。

設(shè)計意圖：新課改要求中低年級學(xué)生能夠不拘形式地記下見聞和感受，為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想

并突出語文教學(xué)應(yīng)和生活實際相結(jié)合的宗旨，設(shè)計了這一環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)、傾聽和應(yīng)對的能

力。

《玲玲的畫》教學(xué)設(shè)計篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識"玲、祥"等8個生字，會寫"叭、玲”等9個字以及"樓梯"和"腦筋"兩個詞

語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。

3、了解課文內(nèi)容后，讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦

筋,壞事往往能變成好事。

教學(xué)重點：

朗讀課文,感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。

教學(xué)難點：

能從這個故事中受到啟發(fā)。

課時安排：

兩課時

第一課時

課時目標(biāo)：

1、會認(rèn)8個生字，會寫5個字。

2、讀課文，了解事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

3、正確、流利地朗讀課文，培養(yǎng)主動識字的能力。

教學(xué)重點：

會認(rèn)8個生字，會寫5個字。

教學(xué)難點：

了解事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入

1、談話激趣

(1)今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，

我們來看看，她是怎么處理的呢?請同學(xué)門打開課本116頁，教師(板書課題：25《玲玲的畫》)

(2)齊讀課題，學(xué)習(xí)生字"玲"。說說可以用什么方法記住“玲”。

二、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識字

1、自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事?再標(biāo)一標(biāo),課文有幾個自然段？

2、用你喜歡的符號標(biāo)出本課的生字、詞語，讀準(zhǔn)字音。

3、合作學(xué)習(xí)

(1)桌合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。

(2)嘗試讓學(xué)生當(dāng)老師，主持學(xué)習(xí)生字。

教師引導(dǎo)：平時我們都用哪些游戲識字的?你來當(dāng)一回老師，教同學(xué)們認(rèn)識生字。

學(xué)生說出一種識字游戲方法，就讓該學(xué)生當(dāng)老師主持這游戲。

(3)四人小組討論識記這些生字.

(4)全班交流。

三、整體感知、初步了解

1、小組內(nèi)讀課文,互評互糾正，推薦一位組員。讀后在小組中互相交流：課文寫了T牛什

么事？

2、推薦的組員再次讀課文，糾正讀音。

3、交流：課文寫了T書十么事？

4、教師引導(dǎo)事情的三要素：起因;經(jīng)過;結(jié)果。

全班同學(xué)用自己的話說說這件事的起因;經(jīng)過和結(jié)果。

隨學(xué)生回答教師板書：

起因：畫弄臟，來不及畫。（壞事）

經(jīng)過：在弄臟的地方畫了只小花狗。

結(jié)果：得了一等獎。（好事）

5、設(shè)疑:

T牛壞事怎么變成了好事，其中有什么奧妙嗎?我們下堂課學(xué)習(xí)。

四、指導(dǎo)觀察、練習(xí)寫字

1、讓學(xué)生先自己觀察文后每個字在小楷格中的位置，然后在小組中進(jìn)行交流。

2、教師重點指導(dǎo)并范寫"糟、樓梯、腦筋”這幾個字、詞，要注意指導(dǎo)學(xué)生把他們的各部

分寫緊湊些。

3、學(xué)生練寫。

4、把學(xué)生寫的生字、詞在多媒體上展示，并引導(dǎo)學(xué)生評一評。

五、小結(jié)

生活中有許多不開心的,事，但對待這些事的態(tài)度不同會有不同的結(jié)果，玲玲遇到了一件不

開心的事，她是怎樣把壞事變好事的，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

六、作業(yè)：熟讀課文，把學(xué)過的5個生字各寫3次。

教學(xué)反思：

這節(jié)課的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)掌握這篇課文的生字詞語。平時可能在識字教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)都是

由我牽著走的，因此學(xué)生的自學(xué)能力很差，課堂氣氛也很不好。所以這節(jié)課我就放手讓學(xué)生自己

教，自己學(xué)。我先讓學(xué)生自學(xué)生字，再引導(dǎo)學(xué)生回憶以前學(xué)過的識字游戲。沒想到學(xué)生的能力遠(yuǎn)

遠(yuǎn)超出我的預(yù)料。什么猜字謎、編兒歌、編故事，教得有模有樣。學(xué)的同學(xué)因為看到是同學(xué)當(dāng)老

師，很有親切感，個個是興趣盎然。而我自己就在一旁略加提點，非常輕松。所以新課程一再指

出課堂要在老師主導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)。有了自主投入，學(xué)習(xí)效果就大大提升了學(xué)習(xí)效率提高了，

自然老師學(xué)生都輕松。多一點從學(xué)生的角度考慮去備課，乜許教學(xué)設(shè)計會很不一樣。

《玲玲的畫》教學(xué)設(shè)計篇6

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識"玲、詳"等生字，通過做動作、聯(lián)系生活等方式理解“端詳、啪的‘一聲"等詞語

的意思，書寫"評、獎、拿、及"等字。

2、借助圖畫理清課文順序，試著用上"得意、傷心、滿意”這3個詞語，講講這個故事。

3、研讀關(guān)健句，感受人物心情。

二、教學(xué)重難點：

1、重點：識字寫字。

2、難點：試著用上"得意、傷心、滿意"這3個詞語，講講這個故事。

三、教學(xué)過程：

(-)識字導(dǎo)入,認(rèn)識人物

1、學(xué)校里要舉行書畫大賽了，有位小姑娘要去參加，誰能叫出她的名字？(玲玲)指導(dǎo)學(xué)

生讀準(zhǔn)后鼻音。

2、引導(dǎo)識字："玲"是個形聲字，左形右聲，王字旁，通常用來表示非常珍貴、美好的東

西。"玲玲”用來形容玉器碰擊的時候發(fā)出的清脆的聲音。

3、齊讀課題。指導(dǎo)書寫"畫"。

(二)初讀課文，自主識字

1、出示要求，自讀課文

(1)讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把難讀的詞語和句子多讀幾遍。

(2)邊讀邊畫出生字，并標(biāo)出自然段序號。

2、檢查自讀情況

(1)認(rèn)讀詞語

端詳這幅畫評獎啪的一聲弄臟報紙

來不及懶洋洋并不像那么糟肯動腦筋

(2)指名分段讀課文

(3)讀好長句，體會心情

玲玲得意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要就要參加評獎了。(理解"端

詳")

就在這時候，水彩筆啪的一聲掉到了地上，把畫弄臟了。玲玲傷心地哭了起來。

玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗瞇著眼睛，獺洋洋地趴在樓梯

上，整張畫看上去更好了。玲玲滿意地笑了。(得意一傷心一滿意)

(三)圖文對照，試講故事

1、出示圖片，引導(dǎo)排序：要是把這三幅圖當(dāng)做是課文的插圖，應(yīng)該誰在前，誰在后呢？

2、請生回答，并說明理由.

3、小組合作：借助圖畫順序,用上"得意、傷心、瀟意"講故事。

(四)練寫生字，學(xué)習(xí)小結(jié)

1、指導(dǎo)書寫“幅、評、獎"。

2、玲玲能把一幅弄臟的畫變得更好，是怎樣做到的？下節(jié)課我們再來接著學(xué)習(xí)。

《玲玲的畫》教學(xué)設(shè)計篇7

這是一篇淺顯易懂的課文，講述了一個名叫玲玲的小女孩因不/如心把已畫好的畫弄臟，由最

開始的著急（"哇地哭了起來"），經(jīng)過爸爸對她的啟發(fā)，最后竟然變壞事為好事（把弄臟的地

方畫成一只小花狗），改后的畫獲得了一等獎的故事。教學(xué)時應(yīng)該特別注意文中玲玲爸爸的話：

”好多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。"強(qiáng)調(diào)要保持好的

心態(tài)，才能將劣勢轉(zhuǎn)為優(yōu)勢。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識"玲、詳、幅、獎、催、叭、臟、筋"，積累"端詳”等詞語。

2、會寫“玲、叭、樓梯"四個生字。

3、把課文的前七自然段讀正確，讀通順。

教學(xué)重點：

識字寫字

教學(xué)難點：

1、懂得“端詳”等詞的意思，靈活運用所學(xué)生字；

2、寫好"樓梯"二字，

一、導(dǎo)入課文

1、今天有位小朋友來到了我們二（二）班的課堂，大家想知道她是誰嗎？瞧，她向我們走

過來了，還在向我們打招呼呢?。≒PT1）讓我們認(rèn)識一下她吧.（教讀"玲"的拼音）看老師寫

她的名字，仔細(xì)看哦，它是左右結(jié)構(gòu)王字旁但王的最后一筆變成提右邊是個"命令"的"令"，

不是"今"。會寫了嗎？花緊把她的名字端端正正寫在“我會寫"的田字格里吧。

2、玲玲是位很聰明的小姑娘，她畫得一手好畫,今天我們就來學(xué)習(xí)《玲玲的畫》（板書課

題），來讀讀課題（齊讀）。

二、掃清障礙，為讀通課文做準(zhǔn)備

1、小朋友回去都預(yù)習(xí)課文了，老師現(xiàn)在要考考你們，看你們預(yù)習(xí)得怎樣了？（PPT2）自由

讀、指名讀、齊讀。

2、這些生字寶寶你們都認(rèn)識了，下面就把它們帶回到課文中去讀讀課文吧，你一定能把課

文讀得更流利。端起書本，開始吧。

3、讀完了？老師這里有一個長長的句子，想請小朋友來教教老師怎么讀，行嗎？（PPT3）

自己先讀讀看。指名讀，教師跟讀，齊讀等。

4、下面咱們再把這些生字朋友帶到課文中去，同桌之間你一段我一段再把課文讀一讀，爭

取把課文讀流?人

5、讀了課文，你知道了什么？

三、再讀課文，理解課文

1、小朋友知道得可真多，老師要獎勵你們欣賞玲玲的畫，請看：（PPT4）

2、這幅畫畫得怎樣呀？自己先讀讀第一自然段，玲玲對這幅畫的感覺是怎樣的？是很（滿

意的），板書：滿意。你從哪個詞可以看出來？（端詳）那“端詳"是什么意思呢？像老師這樣

是不是端詳呢？（教師示范）哪位同學(xué)來演一演？對，他表演得真不錯，認(rèn)認(rèn)真真、仔仔細(xì)細(xì)地

看個遍就是"端詳"。誰能讀好這句話？她讀得真不錯，咱們也學(xué)著她的樣，把這句話讀一讀。

3、就在這時候，意外的事情發(fā)生了。

這是怎么回事呢？趕快到課文中找找答案吧.學(xué)生讀后出示PPT6.

（1）自己讀讀這一段，這時玲玲的心情又會怎樣呢？指名回答（板書：難受、著急）

（2）指名讀。問：玲玲你為什么那么傷心啊？師："別哭，孩子，在這兒畫點什么，不是

很好嗎？"聽了爸爸的話，玲玲是怎么做的？究竟玲玲會怎么做，咱們下次課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

四、寫字

1、教師范寫"叭""樓梯"三字。

2、學(xué)生觀察，指出寫時應(yīng)注意的地方，不足之處教師補(bǔ)充。

3、學(xué)生寫，寫一個看一個，爭取寫得一個比一個好。

《玲玲的畫》教學(xué)設(shè)計篇8

［教學(xué)目標(biāo)］

1.理解課文，能用關(guān)犍詞復(fù)述課文內(nèi)容，體會主人公的情感變化。

2.懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也會變成好事的道理。

3.拓展閱讀《新主題閱讀》中的《塞翁失馬，焉知非?！贰ⅰ赌阕x我誦》中的《禍福相依》，

培養(yǎng)語感，豐富積累。

［教學(xué)過程］

一、圖片導(dǎo)入引發(fā)思考

（一）"圖片導(dǎo)入引發(fā)思考"對應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。

（二）"圖片導(dǎo)入引發(fā)思考"對應(yīng)的教學(xué)過程

1.自學(xué)提示：出示前后變化的三幅圖，請你為它排出正確的順序。

2.分享展示。

我認(rèn)為圖片的順序是（），因為故事的經(jīng)過是：首先（），然后（），最后（）.所以，我

認(rèn)為圖片的順序是（）。

過渡：那我們今天就來一探究竟，故事的真相是怎樣的呢？我們接下來一起來看.

二、整體感知理解文意

1.自學(xué)提示：自由讀深文，用""畫出課文中體現(xiàn)玲玲情感變化詞語的句子。并用"XX"

標(biāo)出關(guān)鍵詞。

2.分享展示。

課文中體現(xiàn)玲玲情感變化詞語的句子是()，這句話的關(guān)鍵詞是()。

3.出示自學(xué)提示：自由讀課文，用畫出課文中爸爸給玲玲建議的句子。

4.分享展示(指導(dǎo)學(xué)生把話表達(dá)完整)。

5?分角色誦讀。

6.你讀我誦一師生問答讀。

師：玲玲剛開始的心情是怎樣的？

生：玲玲得意地端詳著自己畫的《我家的一角》。

師：玲玲后來的心情是怎樣的？

生：玲玲傷心地哭了起來。

師：最后，玲玲的心情發(fā)生了怎樣的變化？

生：玲玲滿意地笑了。

7.用關(guān)鍵詞復(fù)述故事，

(1)關(guān)鍵詞：得意端洋評獎傷心來不及仔細(xì)小花狗懶洋洋滿意動腦筋

(2)學(xué)生自由運用上面的詞語，復(fù)述故事情節(jié)。

三、拓展閱讀升華主題

1.拓展閱讀：新主題閱讀《塞翁失馬，焉知非?！?/p>

(1)自學(xué)提示：自讀課文，請你用"—"畫出課文中講了幾件事。

(2)分享展示.

(3)你問我答讀。

師：事情的起因是I十么呢？

生：有天，他家養(yǎng)的馬不知什么緣故跑到胡人的地界。

師：事情的經(jīng)過是怎樣的？

生：過了幾個月，他家的馬不但自己跑回來，還帶來了胡人的駿馬。

師：這是T牛好事嗎?

生：他家有了很多好馬，他的兒子又喜歡騎馬，不小心從馬背上摔下來，跌斷了大腿。

師：這是T牛壞事嗎？

生：這位老人家的兒子因為斷了一條腿，免服兵役，父子得以保全。

(4)自學(xué)提示：自讀課文，請你""標(biāo)出表示塞翁情感的詞語。

(5)分享展示。

(6)你問我答讀。

師：塞翁丟了馬，他的心情是怎樣的？

生：他卻不怎么介意，輕輕松松地說："丟了馬也不見得是壞事，說不定還是件好事呢！"

師：過了幾個月，他家的馬不但自己跑回來，還帶來了胡人的駿馬。塞翁怎么看？

生：他卻一臉嚴(yán)肅地說："不必高興得太早，這件事說不定會帶來災(zāi)禍呢！"

師：他的兒子不小心從馬背上摔下來，跌斷了大腿。塞翁很傷心嗎？

生：可他卻沒看出有多難過，最后這位老人家的兒子因為斷了一條腿，免服兵役，父子得以

保全。

過渡：我們學(xué)習(xí)玲玲和塞翁的故事，這其中告訴了我彳邙十么道理呢？接下來我們來誦讀一首

小詩。

2.拓展閱讀：你讀我誦《禍福相依》

(1)師生(男女)承接讀。

師：禍兮，福之所倚。

生：福兮，禍之所伏。

師：孰知其極？

生：其無正也。

（2）古今對譯讀。

四、課堂小結(jié)

在生活中，會發(fā)生很多意外。遇到壞事時，我們該怎樣做？遇到好事時，又該怎樣面對？老

師相信你，在你的心中已經(jīng)有了自己的答案。只要你肯動腦筋，你就是生活的大智慧家。

五、布置作業(yè)

把《玲玲的畫》和《塞翁失馬》講給家長聽。

《玲玲的畫》教學(xué)設(shè)計篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1、識字8個“玲、詳、幅、獎、催、叭、臟、筋"，寫字5個“肯、腦筋、糟、樓"。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

教學(xué)重難點：

識字、寫字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片；人物圖；多媒體課件。

教學(xué)流程：

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題.

1、課件出示小女孩像：今天老師給大家介紹T立新朋友，她的名字叫"玲玲”。（出示

名子，學(xué)習(xí)"玲"。學(xué)生講字，看到這個字你還會想到哪些字？換偏旁"鄰、嶺、零、冷"等）。

2、板書課題《玲玲的畫》，看到課題你有什么問題？（玲玲畫的什么？玲玲的畫怎么了？）

讀讀課文你們的問題就解決了!

二、初讀課文、整體感知。

1、自由讀課文，圈出生字，借文下拼音讀準(zhǔn)，標(biāo)出自然段。

2、分段試讀、糾正字音。

3、整體感知課文內(nèi)容：玲玲通過（動腦筋），把（壞）事變成了（好）事。

三、細(xì)讀課文、隨文識字、寫字。

1、事情的起因是什么?讀文第1―4自然段，隨文識字”詳、幅、獎、催、叭、臟"。

"詳"：洋、樣等；說說"端詳"是什么意思，通過做動作來理解。

"幅"：形近字組詞練習(xí)“富、福"；圜司練習(xí)：一幅（）、一把（）、一條（）、一

座（）。

文中“叭一趴”對照，還有哪些聲音發(fā)出"叭"聲？

"臟"多音字（課文中沒有要求，學(xué)生要是提出可相機(jī)拓展）。

再次讀文，在課文中鞏固生字。

2、好不容易畫好的畫卻弄臟了，這可怎么辦？玲玲是怎么做的呢？默讀課文第5——8自

然段，找答案。

3、看到玲玲修改的畫，爸爸是怎么說的？出示爸爸的話：好多事情并不像我們想象的那么

糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。識"筋”。

相機(jī)指導(dǎo)寫字“糟〃對比"樓"中"米"。重點指導(dǎo)"曹"筆順。

"腦筋、肯”.學(xué)生期察三個字有哪些共同點和不同點“同樣是"月"，在"腦"字中瘦而

長，在"筋"字中寫得瘦而短,在"肯"字中又把撇變成豎。

四、鞏固識字。（要求識、寫的字均包括）

1、換詞認(rèn)讀：玲瓏、詳細(xì)、幅度、夸獎、催促、叭的一聲、臟亂、筋疲力盡

2、加偏旁、再口頭組同。（會寫的字）：八（叭）、句（狗）、弟（梯）、止（肯）、曹

（糟）、令（玲、嶺、冷、鄰、零）

3、換語境鞏固。玲玲的這幅畫獲得了一等獎，老師催她到學(xué)校展覽?？墒窃诩依镌趺匆舱?/p>

不到那幅畫。突然，聽到門外叭的一聲。她來到樓梯間看到小狗正趴在自己的畫上。她想：糟糕，

又弄臟了，這可怎么辦？她又動腦筋想起辦法來……

《玲玲的畫》教學(xué)設(shè)計篇10

設(shè)計思路：

本文記敘的是常見的生活小事。內(nèi)容簡單，語言樸實，對話較多，寓深刻的生活哲理于淺顯

的故事之中。玲玲的情感變化是本文的主要線索，爸爸說的最后兩句話揭示了課文主題，蘊涵了

深刻的道理。因此，教學(xué)中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分讀書，在讀中體會情感，感悟語言，結(jié)合生活實

際重點理解爸爸意味深長的話，從中受到啟發(fā)，懂得生活口只要肯動腦筋，壞事也能變成好事。

教學(xué)目標(biāo)：

1.會認(rèn)8個生字，會寫9個字。

2.正確、流利，有感情地朗讀課文。

3.懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

教學(xué)重點：

識字、寫字、有感情地朗讀課文，在朗讀中體會玲玲情感的變化。

教學(xué)流程：

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1.激趣導(dǎo)入：同學(xué)們喜歡畫畫嗎？你平時都喜歡畫什么？在畫畫的時候，你有沒有遇到過

什么煩惱的事？

2.揭示課題：今天，我們要學(xué)習(xí)的新課文中的主人公玲玲就在畫參賽畫時遇到了T牛讓她

急得哭起來的煩心事，那是T牛什么樣的煩心事，玲玲又是怎樣解決的呢？現(xiàn)在就讓我們來學(xué)習(xí)

《玲玲的畫》。請同學(xué)們看老師寫課題，想想你怎樣記