2024年《搭船的鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)

《搭船的鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)1

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.正確書寫“搭、父、嘴”等13個(gè)生字，會(huì)認(rèn)"父、啦、鸚、鵡、悄"五個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.認(rèn)識(shí)翠鳥，感受大自然的美麗神奇。

評(píng)價(jià)任務(wù)

任務(wù)一:正確書寫"搭、父、嘴”等13個(gè)生字，會(huì)認(rèn)"父、啦、鸚、鵡、悄"五個(gè)字。

任務(wù)二：正確、流?人有感情地朗讀課文。

任務(wù)三:認(rèn)識(shí)翠鳥，感受大自然的美麗神奇。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

評(píng)價(jià)要點(diǎn)

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1.指名分段讀課文。

2.開火車認(rèn)讀生詞。

二、精讀讀感悟。

出示閱讀要求：請同學(xué)們自己自由讀一讀課文，邊讀邊想：搭船的鳥是什么鳥？這只鳥給你

留下了什么印象？你喜歡這只鳥嗎？可以用鉛筆畫出你喜歡的句子和詞語,把你喜歡的句子自己

讀一讀。

1.小組內(nèi)交流一下你所畫的語句，互相讀一讀，說說為什么喜歡？

2.班級(jí)內(nèi)匯報(bào)。

準(zhǔn)確讀出本課生字新詞，并會(huì)寫生字。（評(píng)價(jià)目標(biāo)一?

三、重點(diǎn)句段指導(dǎo)。

1.你知道這只鳥長什么樣子嗎？（生說后，出示鳥樣子的句子）

板書：嘴一紅色

羽^—翠綠

翅膀----藍(lán)色

得出：外形美麗（根據(jù)板書引導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段）

2如果你看到這樣一只小鳥立在船頭，你會(huì)產(chǎn)生什么想法？引導(dǎo)學(xué)生讀第3自然段的問句。

3."我"發(fā)現(xiàn)翠鳥后仔細(xì)觀察它可愛的樣子，找到描寫翠鳥樣的句子后反復(fù)讀一讀。（生讀）

4.“一下子"、"沒T兒"說明了翠鳥的動(dòng)作怎么樣？

板書：一下子沒一會(huì)兒

得出：動(dòng)作迅速、敏捷。

5.讀下面這段話，注意加點(diǎn)的詞語，想象翠鳥捕魚的情景。

"我正想著，它一下子沖進(jìn)水里，不見了?？墒?，沒一會(huì)兒，它飛起來了，紅色的長嘴銜著

一條小魚。它站在船頭，一口把小魚吞了下去。"

師指導(dǎo)朗讀。

6.最后通過媽媽的介紹，甥EQ道了那只鳥叫"翠鳥”.由此可見，大自然也是我們的老師“

師指導(dǎo)朗讀第5自然段。

7.小翠鳥居然敢站在船頭，你從中體會(huì)到了什么？

8.指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文，

指導(dǎo)學(xué)生能夠流利、有感情地朗讀課文。（評(píng)價(jià)目標(biāo)二）

四、拓展閱讀。

1.背誦自己喜歡的段落，展示給同桌，可以說說為什么喜歡？

2.把自己了解到的有關(guān)的翠鳥的知識(shí)介紹給自己的伙伴。

附：板書設(shè)計(jì)

搭船的鳥

長嘴——紅

美麗羽毛一翠綠

翠鳥翅膀一藍(lán)色

本領(lǐng)高一下子沒一會(huì)兒

《搭船的鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)

基礎(chǔ)點(diǎn)：音難字翠、悄、鸚鵡、捕；多音字啦；形難字搭、翠、嘴。

誦讀點(diǎn)：品讀第二自然段描寫顏色的詞語，感受其外形之美；品讀第四自然段描寫捕魚動(dòng)作

的詞語，感受其動(dòng)作之快。

思考點(diǎn)：這是一只怎樣的翠鳥？從文中找出相應(yīng)的詞語，訓(xùn)練提取關(guān)鍵詞語的能力。

拓展點(diǎn)：課外閱讀推薦《發(fā)現(xiàn)最美的鳥》，找生活中的一種動(dòng)物觀察其外形、動(dòng)作等。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)點(diǎn)、誦讀點(diǎn)、思考點(diǎn).

教學(xué)難點(diǎn)：感知作者細(xì)致、有序的觀察方法，在生活口做一個(gè)樂于觀察、發(fā)現(xiàn)美的孩子。

教學(xué)流程

-:揭題導(dǎo)入

(-)直呼導(dǎo)入，識(shí)搭音、形、義

《搭船的鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)3

一、教材簡析

《搭船的鳥》是統(tǒng)編版小學(xué)語文教科書三年級(jí)上冊第五單元觀察中的一篇精讀課文。這一單

元是教科書專門編排的習(xí)作單元，它以觀察為主線，通過一系列閱讀和習(xí)作活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)

留心觀察和細(xì)致觀察的好處，著力培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)觀察生活的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生今后的習(xí)作能力

發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

在編排體例上，本單元除《搭船的鳥》之外，還編排了另一篇精讀課文《金色的草地》，然

后是交流平臺(tái)和初試身手，之后是兩篇習(xí)作例文《我家的小狗》《我爰故鄉(xiāng)的楊梅》，最后是單

元習(xí)作我眼中的繽紛世界。本課作為習(xí)作單元的一篇精讀課文，其定位與其他單元不同，教學(xué)應(yīng)

直接指向表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生感受作者的細(xì)致觀察，明確細(xì)致觀察與生動(dòng)表達(dá)的關(guān)系，懂得留心周圍

事物的重要性。

《搭船的鳥》一文的作者是著名兒童文學(xué)作家郭風(fēng)，課文描寫了我在去鄉(xiāng)下的路上觀察并認(rèn)

識(shí)翠鳥的過程。只是一次平常的探親之旅，對于司空見慣的事物、短暫停落在船上的鳥，常人往

往熟視無睹，習(xí)焉不察，但作者卻獨(dú)具慧眼，對其體察入微，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)生活的詩意。因此，本文

是引導(dǎo)學(xué)生感受作者細(xì)致觀察的極佳載體。

二、教學(xué)目標(biāo)

1?正確讀寫本課的生字新詞，了解作者所觀察的事物。

2?品析生動(dòng)表達(dá)的語句，感受作者現(xiàn)察的細(xì)致.（教學(xué)重點(diǎn)即目標(biāo)2）

三、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課

1?板書課題，強(qiáng)化生字。

2?了解起點(diǎn)，同步識(shí)寫。

3?檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀詞語。

環(huán)節(jié)二：問題驅(qū)動(dòng)，整體感知

1?圍繞課后習(xí)題，自主讀文，相互交流。

思考：作者和母親在探親途中，對哪些事物進(jìn)行了細(xì)致觀察呢？你是從哪里發(fā)現(xiàn)的？

2?指名匯報(bào)，相互補(bǔ)充，點(diǎn)撥引導(dǎo)。

環(huán)節(jié)三：品讀感悟，深入發(fā)現(xiàn)

1?聚焦作者觀察的事物，咂摸語句，感悟作者觀察的細(xì)致。

2?回扣單元主題，暢談對主題的理解。

3?歸納小結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生做生活中的有心人。

《搭船的鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)4

（一）知識(shí)與技能：

1,正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

2,正確認(rèn)讀本課十四個(gè)生字，會(huì)寫六個(gè)。

（二）過程與方法：

1,學(xué)生反復(fù)誦讀，展開想象來理解課文，體驗(yàn)情感。

2,展開討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn)，交流。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：

感受人與動(dòng)物和諧共處的美好境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然，熱愛自然的美好情感。

認(rèn)識(shí)翠鳥，感受大自然的美麗神奇。

教師引導(dǎo)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合。

課件

一，談話導(dǎo)入

1,師：“同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？為什么喜歡？"（生答）

2,師：“啊！看來同學(xué)們都很喜歡小動(dòng)物，今天老U幣給課堂帶來了一只小鳥，同學(xué)們想不

想知道這是一只什么樣的小鳥？下面我們一起學(xué)習(xí)第12課《搭船的鳥》"

3，板書課題，齊讀課邈《搭船的鳥》

二，復(fù)習(xí)生字

1,師："在我們一起學(xué)習(xí)課文之前，老師要檢查一下上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的生字寶寶，看看同

學(xué)們是不是還記得。”

（教師出示生字，學(xué)生認(rèn)讀，組詞），

2,師：“同學(xué)們真棒，剛才大家生字掌握得真好！這些生字都已經(jīng)記得很熟悉了，下面我

們一起把這些生字寶寶送回家。同學(xué)們自己讀一讀課文。”

三，初讀課文，感受情感。

1,讀課文，思考問題：

課文中都有哪些人？他們要干什么去？途中遇到了誰？

（生答）

（文中講了我和母親坐船去外祖父家里，途中遇到了一只搭船的翠鳥）

齊讀第一段

四，再讀課文，深入體會(huì)

1,師：邊讀邊想，搭船的鳥是什么鳥，你喜歡這樣的鳥嗎，為什么？教師隨著學(xué)生的發(fā)言,

隨機(jī)點(diǎn)撥，指導(dǎo)有感情地朗讀。

2,課件出示第2自然段中的"多么美麗的小鳥啊!"師:從這句話中，你能體會(huì)到什么?你

想怎么讀這句話？引導(dǎo)學(xué)生一邊想小鳥的樣子，一邊讀后面描寫小鳥樣子的句子。

3,課件出示翠鳥圖引導(dǎo)學(xué)生背誦這一段積累語言。

4，如果你看到這樣一只小鳥立在船頭，你會(huì)產(chǎn)生什么想法？引導(dǎo)學(xué)生讀第3自然段的問句。

5,那么翠鳥到底在干什么呢？翠鳥捕魚的本領(lǐng)怎么樣？

6，課件出示第四自然段，"一下子"，"沒一會(huì)兒"說明了翠鳥的動(dòng)作怎么樣師指導(dǎo)朗讀。

6,最后通過媽媽的介紹，我知道了那只鳥叫"翠鳥"。由此可見，大自然也是我們學(xué)習(xí)知

識(shí)的方法之一。師指導(dǎo)朗讀第5自然段。

五，升華主題

出示圖片《搭船的鳥》

師：洞學(xué)們看到這幅圖片想到了什么？你覺得這幅圖片怎么樣？你喜歡這樣的情景嗎？你

以后打算怎么對待小動(dòng)物？”

六，積累與擴(kuò)展。

1,生背自己喜歡的段落，并說說為什么喜歡。

2,把自己了解到的有關(guān)翠鳥的知識(shí)介紹給周圍的伙伴。

《搭船的鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)5

教材解讀

《搭船的鳥》是統(tǒng)編教科書三年級(jí)語文上冊第五單元的課文，本單元是有關(guān)于習(xí)作的策略單

元，旨在讓學(xué)生體會(huì)作者如何留心現(xiàn)冢事物，從而指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，把觀察所得寫下來.本文

以一個(gè)孩子的口吻寫了他在大自然中觀察、認(rèn)識(shí)翠鳥的過程，我乘船去鄉(xiāng)下外祖父家時(shí)，無意中

發(fā)現(xiàn)一只美麗的翠鳥，這次平常的探親之旅，因?yàn)槲伊粜闹車挛锊⒓?xì)致觀察，得以認(rèn)識(shí)了一位

可爰的新朋友，充分說明了留心觀察的好處。

教學(xué)重難

通過朗讀，交流感知作者觀察的事物，學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法，體會(huì)觀察的樂趣，

并進(jìn)行場景觀察練筆，初步學(xué)會(huì)生活場景描寫。

教學(xué)目標(biāo)

（-）在語境中識(shí)記搭、父、啦、鸚、鵡、悄6個(gè)生字，會(huì)寫搭字。

（二）通過朗讀，交流感知作者觀察的事物，學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法，體會(huì)觀察的

樂趣。

（三）場景觀察練筆，初步學(xué)會(huì)生活場景描寫。

教學(xué)活動(dòng)

（-）觀察篇章頁，明確目標(biāo)。

1?出示篇章頁，朗讀名人名言，說說自己的理解。

2?明確習(xí)作單元和學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（二）搭字入手,整體感知。

1?讀題激趣，識(shí)寫搭字。

2?反饋?zhàn)衷~，整體感知。

（三）走進(jìn)開頭，聽覺觀察

1.梳理擬聲詞，體會(huì)打字的精準(zhǔn)。

2.觀察船夫搖櫓，體會(huì)雨天船行的美好。

3.愜意朗讀，總結(jié)觀察方法：耳朵聽.

（四）精讀細(xì)品，視覺觀察

1.查找關(guān)鍵詞，說對小鳥的印象。這是一只怎樣的4嗎?

2.圈畫關(guān)鍵詞，體會(huì)作者的細(xì)致觀察。

3?學(xué)習(xí)對比，圖片排序，學(xué)習(xí)觀察順序。

4?真情朗讀，總結(jié)觀察方法：眼睛看。

5?引發(fā)思考，過渡下文,體會(huì)觀察樂趣。

(五)學(xué)以致用，說練細(xì)致

1?觀察場景，說出細(xì)致。

2?練筆提煉，學(xué)以致用。

《搭船的鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)6

認(rèn)識(shí)翠鳥，感受大自然的美麗神奇，教師引導(dǎo)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，展開小組討論，對課

文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn)、交流。感受人與動(dòng)物和諧共處的美好境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、

熱愛自然的美好情感。

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1.利用課件向?qū)W生展示一些人與動(dòng)物和諧共處,互相親近的照片或圖片供學(xué)生欣賞。

2.談話導(dǎo)題：同學(xué)們都很喜歡小動(dòng)物，下面老師給大家介紹一個(gè)新朋友，它不僅漂亮而且還

特別聰明，它會(huì)搭船。

板書課題(15搭船的鳥)，齊讀課題。

3.質(zhì)疑課題，看到課文的題目，你想知道什么？

根據(jù)學(xué)生具體情況，予員設(shè)以下幾種答案：

(1)是什么鳥要搭船？

(2)這只鳥是什么樣子的？

(3)這只鳥為什么要搭船？

(4)這只鳥搭船要去哪里？

［設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，x導(dǎo)入，使學(xué)生興趣濃厚地投入到新課的學(xué)

習(xí)中。］

二、初讀課文，識(shí)記生字。

1.談話過渡：同學(xué)們自由讀課文，用序號(hào)標(biāo)出自然段，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音朋友，

也可以請教老師或同學(xué)。

2.聽范讀課文的錄音，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。

3.學(xué)生分段朗讀課文，師生共同評(píng)價(jià)。

4.生字寶寶被大家的讀書聲吸引，跳出來在課后排好隊(duì)等著我們和它們交朋友呢，認(rèn)識(shí)的字

把拼音藏起來讀，不認(rèn)識(shí)的利用拼音和它打招呼。

5.學(xué)生利用生字卡片小組內(nèi)互讀。

6.利用大屏幕出示生字，學(xué)生齊讀。小組內(nèi)說認(rèn)字好方法，學(xué)生互助識(shí)字。

［設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生采用自己喜歡的方式識(shí)字，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)培養(yǎng)了其自

主識(shí)字的能力、合作意識(shí)及良好的識(shí)字習(xí)慣。］

7.檢杳識(shí)字，小組之內(nèi)互查。(開小火車讀)

三、初讀課文，識(shí)記生字。

1.學(xué)生自由書寫會(huì)寫字，教師巡視。

2.投影學(xué)生寫字作品，師生評(píng)議.

3.學(xué)生繼續(xù)練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

第二課時(shí)

一、教師談話導(dǎo)入，激趣促學(xué)。

1.談話解題：上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了第十五課《搭船的鳥》一文的生字生詞，這節(jié)課我們來

學(xué)習(xí)這篇課文的主要內(nèi)容。哪位同學(xué)能說一說"搭"是什么意思？"搭船"又是什么意思？

2.指名同學(xué)說一說。

3.教師評(píng)議并小結(jié)：那誰見過會(huì)搭船的小動(dòng)物呢?這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)一位這樣的朋友一

一只會(huì)搭船的鳥。

二、初學(xué)課文，把握課文整體內(nèi)容。

1.談話過渡：請同學(xué)們邊聽課文錄音，邊思考下面的問題(投影出示問題)：

Q)搭船的鳥是什么鳥？

(2)你喜歡這樣的小鳥嗎?為什么？

2.學(xué)生聽錄音，然后分組討論、交流問題。

3.指名回答，教師小組

三、精讀課文，深入認(rèn)識(shí)翠鳥。

1.認(rèn)識(shí)小鳥的美麗。

(1)請同學(xué)們找出文中描寫小鳥樣子美麗的段落，然后讀一讀，把你對小鳥的喜歡之情讀出

來。

(2)學(xué)生自己找段落、讀課文。

(2)指名學(xué)生讀一讀自己找出的段落。

(3)教師小結(jié)，并投影出示問題："多么美麗啊廣由此你體會(huì)到了什么?你想怎樣讀這句話

呢？

(4)學(xué)生分組討論交流,各組組長記錄各組的討論結(jié)果。

(5)小組長匯報(bào)討論結(jié)果，并讀一讀這句話。

⑹課文是怎樣描寫4但美麗的?請同學(xué)們自己試著找一找有關(guān)的句子。

指答(我看見一只彩色的4雞站在船頭，多么美麗啊!它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍(lán)色,

比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長嘴。)教師相機(jī)板書：彩色、羽毛、翅膀、嘴、比鸚鵡還漂

亮。

(7)誰見過鸚鵡，它長得什么樣?(指名學(xué)生說一說。)

(8)教師根據(jù)學(xué)生的回答，課件出示鸚鵡的圖片。(學(xué)生說說圖片中鸚鵡的樣子。)

(9)鸚鵡的確很漂亮，可本文卻說翠鳥比鸚鵡還漂亮，你們想不想看一看翠鳥的樣子？

Q0)教師在學(xué)生的回答聲中課件出示翠鳥的圖片，學(xué)生通過直觀的圖片對比，加深對“比鸚

鵡還漂亮”這句話的印象和理解。

(11)請同學(xué)們用書上的話說一說翠鳥的樣子，然后你們可以在組內(nèi)互相說一說。(學(xué)生照著

書上的內(nèi)容描述小鳥的樣子。)

(12)經(jīng)過剛才的練習(xí)，誰能不看書只看著翠鳥的圖片說一說它的樣子?(指名學(xué)生上前指著翠

鳥的圖片說一說它的樣子。(然后學(xué)生在組內(nèi)練習(xí)說)

(13)再讀"多么美麗聊""比鸚鵡還漂亮"，你的體會(huì)和剛才比較有了什么變化?(指名回答,

教師評(píng)議并小結(jié)：覺得這只小鳥更加美麗了，也更加喜歡這只4鳴了)。

(14)教師范讀課文第二自然段，然后學(xué)生練讀。

Q5)現(xiàn)在我們試著把第二自然段背下來，組內(nèi)成員比一比，看誰最先會(huì)背，組間比一比看哪

組的學(xué)生都能會(huì)背。(學(xué)生按要求背誦。)

(16)教師先指名背，然后指定小組一起背誦，教師及時(shí)給予鼓勵(lì)。

2.認(rèn)識(shí)翠鳥的本領(lǐng)，學(xué)習(xí)第三、四、五自然段.

Q)投影出示問題：如果你看到這樣一只〃但站在船頭，你會(huì)產(chǎn)生什么想法？

(2)學(xué)生分組說一說，組長記錄下組內(nèi)學(xué)生的想法。

(3)分組匯報(bào)。

(4)教師評(píng)議并小結(jié)：同學(xué)們的想法可真多呀!好奇的小作者，他的想法也不少，聽老師把小

作者的想法讀一讀。

(5)老師范讀，然后學(xué)生練讀，讀出作者的好奇和求知的X。

(6)談話過渡：你們想不想知道這只翠鳥在船上干什么？1上我們帶著這個(gè)問題一起來學(xué)習(xí)第四、

五自然段。

(7)老師范讀,學(xué)生練讀。

(8)投影出示問題：讀了這一段，你對小鳥又有了哪些新的認(rèn)識(shí)?小作者的心理又是怎樣的？

(9)學(xué)生分組討論、交流，然后分組匯報(bào)(小鳥還會(huì)捕魚，而且動(dòng)作靈活……)。

Q0)哪些詞語能說明翠鳥捕魚動(dòng)作靈活？

(11)指名回答，課件出示：我正想著，它一下子沖進(jìn)水里,不見了?？墒?，沒一會(huì)兒，它飛

起來了，紅色的長嘴銜著一條小魚。它站在船頭，一口把小魚吞了下去。

(12)現(xiàn)在你們知道小鳥在船上干什么了吧?(捕魚)

3.感悟翠鳥的靈性。

(1)談話過渡：小鳥搭船，它不但可以省去在雨中飛行的勞苦，還可以在船上休息，并且捕

魚，這真是一舉多得呀!你覺得這樣的‘小鳥怎么樣?(很聰明)

(2)教師小結(jié)：聰明體現(xiàn)在動(dòng)物身上，我們還可以稱之為“靈性"。小鳥搭船捕魚還體現(xiàn)了

小鳥和人在自然中的和諧。要想讓動(dòng)物和我們?nèi)祟愊嗵幍酶雍椭C我們每個(gè)人都應(yīng)該保護(hù)動(dòng)物，

愛護(hù)大自然。

四、總結(jié)全文，加深對翠鳥的認(rèn)識(shí).

1.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有了哪些收獲？

2.學(xué)生分組說一說，然后指名回答。

3.學(xué)生朗讀全文。

五、課后作業(yè)。

你們這節(jié)課的收獲可真不少，讓我們課下進(jìn)一步了解翠鳥，問父母、查資料都可以。在下節(jié)

課把你的新收獲說給大家聽，讓同學(xué)們因?yàn)槟愕慕榻B，從而更加全面、詳細(xì)地了解翠鳥這位好朋

友！

《搭船的鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)目標(biāo)：

1?會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，掌握多音字“啦”°正確認(rèn)讀本課詞語。

2?正確、流?人有感情地朗讀課文。

3?認(rèn)識(shí)翠鳥，感受人與動(dòng)物和諧共處的美妙境界培養(yǎng)學(xué)生親近自然，熱愛自然的美好情感。

4?繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)翠鳥，感受人與動(dòng)物和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然，熱愛自然的美好情感。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、質(zhì)疑激趣，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，鳥會(huì)搭船，奇怪不奇怪？今天，我們就來學(xué)習(xí)《搭船的鳥》，看看會(huì)搭船的是

什么鳥？（板書課題）提出問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生興趣濃厚地投入到新課的學(xué)習(xí)中。

二、初讀課文，識(shí)記生字

1?師：同學(xué)們自由讀課文，標(biāo)出自然段，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音朋友，也可以請教

老師或同組同學(xué)，把課文讀正確、流

2?學(xué)生互助識(shí)字，交流識(shí)字方法。

3?課件出示典型字，指名口頭組詞。

4?小組選擇自己喜歡的方式讀課文。

要求：聲音洪亮、正確流?人同學(xué)愛聽。

5?檢查朗讀，以小組匯報(bào)的形式，匯報(bào)時(shí)可自定齊讀人數(shù)，也可以選一名同學(xué)代表本組朗讀，

聽后其他同學(xué)隨機(jī)評(píng)價(jià)。

6?更換語境，出示含有生字的其它句子，讓學(xué)生再認(rèn)。

7?脫離語境，小組長檢查組內(nèi)識(shí)字情況。讓學(xué)生采用自己喜歡的方式識(shí)字，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)

的積極性，同時(shí)培養(yǎng)了其自主識(shí)字的能力、合作意識(shí)及良好的識(shí)字習(xí)慣。

以小組形式認(rèn)讀課文，再以小組形式匯報(bào)，激發(fā)學(xué)生競爭意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

更換語境，強(qiáng)化生字的再認(rèn)。

三、初讀課文，初步感知

師：自由閱讀課文，看看搭船的鳥是什么鳥？你喜歡這樣的小鳥嗎？為什么？從課文中找出

相關(guān)的語句，說一說。問題的提出可以使學(xué)生從整體上把握文章內(nèi)容。

第二課時(shí)

一、深入品位，理解課文

1?指導(dǎo)有感情地朗讀。

"多么的美麗。"從這句話中你能體會(huì)到什么？（作者對小鳥的贊美之情）

你想怎么讀這句話？

2?出示翠鳥圖片，結(jié)合第2自然段,觀察翠鳥的外形，引導(dǎo)學(xué)生感受翠鳥的美麗。

3?如果你看到這樣一只小鳥立在船頭，你會(huì)產(chǎn)生什么想法？

預(yù)設(shè)：它站在船頭做什么呢？

它愿意和我交朋友嗎？……

4.引導(dǎo)學(xué)生讀好文章第3自然段的問句，體會(huì)"我"天真好奇的童心。

5?讀第4四自然段時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生透過“一下子"、"沒一會(huì)兒"想像翠鳥的動(dòng)作，體會(huì)小作

者好奇歡快的心理。

引導(dǎo)學(xué)生一邊想象小鳥的樣子，一邊讀后面描寫小鳥樣子的句子。使學(xué)生進(jìn)入情境,自由發(fā)

散思維，有利于自由在讀中品位和體驗(yàn),留給了學(xué)生讀書感悟的余地。

二、積累與擴(kuò)展

把自己了解到的有關(guān)翠鳥的知識(shí)介紹給周圍的伙伴。

三、識(shí)記生字

1?學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的識(shí)字方法，然后進(jìn)行小組間交流。

2利用動(dòng)作識(shí)記"搭"、"吞"。

3?指導(dǎo)書寫時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生注意每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)，看清每個(gè)字的占格位置，把字寫勻稱美觀。

強(qiáng)調(diào)："艙"這個(gè)字要注意"舟"字旁的橫不能寫出頭。

在指導(dǎo)中注意老師的示范，便于學(xué)生模仿，有助于提高學(xué)生的書寫水平，掌握漢字結(jié)構(gòu)規(guī)律

和特點(diǎn)，寫出美觀的字。

四、課外閱讀

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，語言積累，

發(fā)展語感。

板書設(shè)計(jì)：

搭船的鳥

嘴紅色

美麗羽毛翠綠

翠鳥翅膀藍(lán)色

《搭船的鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)8

第二課時(shí)

1.讀課文，體會(huì)作者觀察的細(xì)致和好處。

2.閱讀語段，通過品味詞語，想象翠鳥捕魚的情景。

重點(diǎn)

通過重點(diǎn)詞句，想象情景。

難點(diǎn)

體會(huì)作者觀察的細(xì)致。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.出示生字詞卡片，復(fù)習(xí)鞏固。

2.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《搭船的鳥》。

二、讀課文，思考問題

1.課文中都有哪些人？他們要干什么去？途中遇到了誰?（文中講了"我"和母親坐船去鄉(xiāng)

下外祖父家里，途中遇到了一只搭船捕魚吃的翠鳥。）

2.齊讀第1自然段。教師相機(jī)出示"小船”的圖片。

三、品讀第2自然段，體會(huì)觀察

1.邊讀邊想，搭船的鳥是什么樣的，你喜歡這樣的鳥嗎，為什么？教師隨著學(xué)生的發(fā)言，

隨機(jī)點(diǎn)撥，指導(dǎo)有感情地朗讀。

2.出示第2自然段。

3.指名學(xué)生讀.

4.交流讀后的體會(huì)。

師：在你眼前，你仿便看到了什么？

5.這只翠鳥有哪些特點(diǎn)？請?jiān)谖闹挟嫵鰜怼?/p>

6.教師板書這只翠鳥的特點(diǎn)。

羽^—翠綠

翅膀一帶著一些藍(lán)色

嘴巴——長、紅色

7.交流討論，作者抓住了翠鳥的什么特點(diǎn)來進(jìn)行觀察和描寫。

8.教師總結(jié)：作者仔細(xì)觀察，抓住了翠鳥的外形特點(diǎn)，通過展開想象和與同類事物作比對

翠鳥進(jìn)行了描寫。

四、品讀第3自然段

師：如果你看到這樣一只小鳥立在船頭，你會(huì)產(chǎn)生什么想法？引導(dǎo)學(xué)生讀第3自然段中的

問句。

師：那么這只翠鳥到底要干什么呢？（學(xué)生自由想象，小組內(nèi)交流。）

五、品讀第4、5自然段

1.課件出示第4自然段，說說翠鳥捕魚的情形給你留下了什么印象。

2.找出描寫翠鳥捕魚時(shí)的動(dòng)詞，想象翠鳥捕魚的情景。

3.從這些動(dòng)詞中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（作者觀察得十分仔細(xì)。）

4.師指導(dǎo)朗讀第5自然段，指名學(xué)生回答這只翠鳥搭船是要干什么。（捕魚吃）

六、回歸整體，體會(huì)留心觀察的好處

1.這次旅途剛開始是怎樣的？后來呢？是什么使這次旅行發(fā)生了變化？（指名學(xué)生說）

2.一次普通的平常之旅，因?yàn)榇澍B的出現(xiàn)，使得整個(gè)旅行充滿了快樂，這是因?yàn)樽髡吡粜?/p>

觀察周圍的事物，我們自己也應(yīng)該像這樣留心觀察，積累習(xí)作素材。

七、升華主題，出示小狗的情境圖

師:同學(xué)們看到這幅圖片想到了什么？你們覺得這幅圖片怎么樣？你喜歡這樣的情景嗎？你

們能像作者那樣仔細(xì)觀察，然后寫下來嗎？（學(xué)生書寫）

搭船的鳥

翠鳥

教學(xué)本課時(shí)我讓學(xué)生讀課題后提出自己的疑惑明確想學(xué)的內(nèi)容激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，

變"要我學(xué)"為"我要學(xué)"。通過從文中找有關(guān)的詞句，發(fā)現(xiàn)作者觀察的方法，引導(dǎo)學(xué)生想象翠

鳥捕魚的情景，并再次通過體會(huì)描寫翠鳥捕魚的動(dòng)詞去引導(dǎo)學(xué)生感悟：只有仔細(xì)地觀察，才能用

上這么準(zhǔn)確的動(dòng)詞。

《搭船的鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)9

教學(xué)目標(biāo)

1.正確流利朗讀課文；會(huì)認(rèn)讀本課"親、鸚、啦"等5個(gè)生字，重點(diǎn)會(huì)寫“搭"和"翠"。

2.通過小組合作品讀描寫翠鳥"外形""捕魚"的語段，了解"我"對翠鳥顏色、動(dòng)作所作

的觀察，感受我觀察細(xì)致，初步體會(huì)留心觀察的好處。

3.創(chuàng)設(shè)觀察實(shí)踐活動(dòng),記錄觀察所得，初步樹立留心觀察的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

品讀描寫翠鳥"外形""捕魚"的語段，了解作者觀察的方法，初步體會(huì)留心觀察的好處。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)課件、板貼、作業(yè)單

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1.學(xué)習(xí)篇章頁，了解單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

(1)啟發(fā)思考：今天我們要學(xué)習(xí)的第五單元是個(gè)特殊的單元，這是一個(gè)習(xí)作單元。讀一讀

篇章頁，你有什么發(fā)現(xiàn)？

(2)根據(jù)學(xué)生回答，明確單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)：體會(huì)作者是怎樣留心觀察周圍事物，把觀察所得

寫下來。

2.引入課題，理解"搭船"。

3.激趣、再讀課題。

二、預(yù)習(xí)反饋，感知大意

教師引語：課前，同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，首先考考你們生字詞的掌握情況。

1.學(xué)習(xí)生字詞。

(1)認(rèn)讀詞語。

(2)教學(xué)多音字"啦：

(3)指導(dǎo)書寫“翠"，

2.交流初步印象：你覺得這是一只怎樣的翠鳥？

三、整體把握，品讀觀察細(xì)致之處

教師引語：這是一次平常的探親之旅，作者偶遇了這只搭船的鳥。在這次出行中，作者對哪

些事物進(jìn)行了細(xì)致地觀察，你能夠找出來嗎？

1.默讀課文，想一想：作者對哪些事物作了細(xì)致觀察？畫出有關(guān)句段。

2.交流：你畫出了哪些句段？

3.預(yù)設(shè)(根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)出示)：

(1)雨、船夫

(2)翠鳥的外形

(3)翠鳥捕魚的動(dòng)態(tài)

四、聚焦翠鳥，感知多重觀察方法

觀外形

1.出示要求：讀第二自然段，想想作者是怎樣觀察翠鳥的外形的？

2.交流作者觀察方法。

預(yù)設(shè)：

（1）從觸到部分。

作者先總寫這是一只彩色的小鳥,然后分別寫了羽毛、翹旁、長嘴。

點(diǎn)撥：這樣有序地觀察，能夠讓我們對事物有一個(gè)全面、完整的了解。（板貼：從整體到部

分）

（2）抓住特點(diǎn)。

抓住"一些藍(lán)色"引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者觀察細(xì)致。

質(zhì)疑：為什么沒有注意到翠鳥的眼睛、爪子、尾巴去觀察呢？

可見觀察外形的時(shí)候，要抓住事物最有特點(diǎn)的地方。1板貼：抓住特點(diǎn)）

遷移：觀察大象的外形，你會(huì)抓?。浚ㄉ茸铀频亩浜烷L鼻子）；斑馬在你眼前，你會(huì)抓住

什么觀察它？（黑白條紋和大尾巴）；如果是蒲公英呢？

3.指導(dǎo)朗讀：出示翠鳥的貼圖。說感受,指導(dǎo)朗讀。

觀動(dòng)作

教師引語：剛才作者觀察的是靜靜的翠鳥（板書：靜態(tài)），用了這些好的觀察方法讓我們感

受到了翠鳥外形的美麗。它捕魚的動(dòng)態(tài)，作者又是怎樣細(xì)致觀察的呢？（板書：捕魚動(dòng)態(tài)）

1.課件出示第四段：它捕魚的動(dòng)態(tài)，作者又是怎樣細(xì)致觀察的呢？同桌交流。

2.交流作者雙察方法.

（1）抓住動(dòng)作觀察。

圈出動(dòng)作的詞。這其實(shí)是一個(gè)連續(xù)的畫面，作者卻將它分解成一個(gè)一個(gè)具體的動(dòng)作，這是觀

察動(dòng)態(tài)事物的好方法（板貼：分解連貫動(dòng)作）。

結(jié)合動(dòng)詞，談感受，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

你從這些動(dòng)作的詞語感受到了什么？特別是哪個(gè)詞。（重點(diǎn)：飛、銜、吞）

（2）關(guān)注動(dòng)作細(xì)節(jié)。

關(guān)注了捕魚的速度。（一下子、一會(huì)兒、一口）

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，作者不僅關(guān)注到了捕魚的動(dòng)作，更關(guān)注到了這動(dòng)作的細(xì)節(jié)。（板貼：關(guān)注動(dòng)

作細(xì)節(jié)）

3.讀文字，想象畫面。

讀這一段文字，你的眼前仿佛出現(xiàn)了這樣的畫面？先四人小組內(nèi)說一說，再全班交流。

4.觀看翠鳥捕魚的視頻。說感受，指導(dǎo)朗讀。

五、仿寫片段，遷移運(yùn)用

教師引語：作者將翠鳥捕魚一連貫的動(dòng)作分解，細(xì)致地觀察，為我們呈現(xiàn)出一個(gè)身手不凡、

動(dòng)作敏捷的翠鳥。這樣的觀察方法，值得模仿。

1.觀察視頻"金魚覓食"。

老師帶來一段"金魚覓食”的視頻。請仔細(xì)觀察視頻中小金魚都有哪些動(dòng)作，關(guān)注這些動(dòng)作

的細(xì)節(jié)。

2.交流：小金魚怎樣在覓食。教師適時(shí)板書關(guān)鍵動(dòng)詞。

3.學(xué)生練筆,教師巡視指導(dǎo)。

4.交流分享。

六、總結(jié)全文，延伸課外

大自然中，不僅僅是這只外形美身手快、有靈性會(huì)搭船的翠鳥，只要我們善于觀察，流淌的

小溪、雪中的松樹、歡快的魚兒，無處不是多彩多姿。同學(xué)們要用心感受，并用文字記錄這個(gè)美

妙的世界。

《搭船的鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)10

1.會(huì)認(rèn)本課"父、啦"等5個(gè)字，會(huì)寫"搭、父"等13個(gè)字，認(rèn)識(shí)多音字"啦"，理解相

應(yīng)的詞語。

2.正確、流^J、有感情地朗讀課文，通過品讀對翠鳥的外形和捕魚姿態(tài)、動(dòng)作的描述，學(xué)會(huì)

作者仔細(xì)觀察、抓住特點(diǎn)的方法。

3.感受人與動(dòng)物和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛自然的美好情感。

認(rèn)識(shí)翠鳥，通過品讀對翠鳥的外形和捕魚姿態(tài)、動(dòng)作的描述，體會(huì)翠鳥的可爰、活潑和"我"

對翠鳥的喜愛之情。

體會(huì)小鳥與人之間相互信賴的關(guān)系，感受人與大自然的和諧美好。

2課時(shí)

第一課時(shí)

1.會(huì)認(rèn)本課"父、啦"等5個(gè)字，會(huì)寫"搭、父"等13個(gè)字，認(rèn)識(shí)多音字"啦"，理解相

應(yīng)的詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，認(rèn)識(shí)翠鳥，感受大自然的美麗神奇.

課件

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1.(課件出示2)利用課件向?qū)W生展示一些人與動(dòng)物和諧共處、互相親近的照片或圖片供

學(xué)生欣賞，生自由談?dòng)^后感。

2.教師導(dǎo)入：一只翠鳥就搭上了一位小朋友的船，他要干什么呢？小朋友心里是怎樣想的

呢？讓我們快去看看吧，(課件出示1)(板書課題：15搭船的鳥)

二、初讀課文，識(shí)記生字。

1.用自己喜歡的方式自由讀課文。

(課件出示3)閱讀提示：

(1)給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。

(2)遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音朋友，也可以請教老師或同組同學(xué)。

(3)把課文讀正確、流

2.學(xué)生互助識(shí)字，交流識(shí)字方法。

(課件出示4:生字新詞)

搭船母親外祖父沙啦響羽毛翠鳥

長嘴靜悄悄吞下去哦捕魚鸚鵡

(1)學(xué)生自由練讀。

(2)小組內(nèi)推選一名代表比賽讀。

糾正讀音：注意讀準(zhǔn)平舌音"翠、嘴"，翹舌音"沙"，前鼻音"吞、親"，后鼻音"響、

鸚”等.

3.小組選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀課文。

要求：聲音洪亮、正確流?人同學(xué)愛聽。

4.檢查朗讀。

以小組匯報(bào)的形式，匯報(bào)時(shí)可自定齊讀人數(shù)，也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀，聽后其他同

學(xué)隨機(jī)評(píng)價(jià)。

5.更換語境：（課件出示5）含有生字的其他句子讓學(xué)生再認(rèn)。

三、再讀課文，初步了解。

1.剛才大家生字掌握得真好！下面，自己再自由地讀一讀課文。

（課件出示6）邊讀邊想：

（1）搭船的鳥是什么鳥？它要干什么呢？

（2）你喜歡這只鳥嗎？

（3）你是從課文中哪些詞句了解這只鳥的？

2.學(xué)生邊思考，邊勾畫。

3.全班交流，教師小結(jié)。

（課件出示7）

（1）母親告訴我，這是一只翠鳥。哦，這只翠鳥搭了我們的船，在捕魚吃呢。

（課件出示8）

（2）我看見一只彩色的小鳥站在船頭,多么美麗??！它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍(lán)

色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長嘴。

（課件出示9）

它一下子沖進(jìn)水里，不見了?？墒牵瑳]一會(huì)兒，它飛起來了，紅色的長嘴銜著一條小魚。它

站在船頭，一口把小魚吞了下去.

4.結(jié)合你查找到的關(guān)于翠鳥的資料，互相交流這只鳥給你留下了什么印象？（小組合作，交

流）

伴隨著學(xué)生交流感受，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前搜集的愛鳥資料來了解。

（課件出示10）

翠鳥：俗名魚狗、打魚郎、釣魚郎、刁魚郎。體型較小，15厘米左右，具亮藍(lán)色及棕色的

翠鳥。上體金屬淺藍(lán)綠色，頸側(cè)具白色點(diǎn)斑；下體橙棕色，亥頁白。雌雄鳥嘴的顏色不一樣。生活

于海濱一帶及水道沿岸，行動(dòng)敏捷而富有耐心，以魚為食。翠鳥對生態(tài)環(huán)境要求匕俄高，是一種

環(huán)境指示物種。廣泛分布于歐亞大陸、東南亞、印度尼西亞至新幾內(nèi)亞。在臺(tái)灣可以見其蹤跡,

中國大陸則分布在包括海南、東北、華東、華中、華南及西南地區(qū)。

四、指導(dǎo)生字書寫。

(課件出示11:生字田字格課件)

搭親父沙啦響羽翠嘴悄吞哦捕

1.指名讀，正音——齊讀。

2.你有什么好辦法記住這些生字？

形聲字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)識(shí)記："搭啦響"。

形近字比較：吵一沙稍一悄

組詞擴(kuò)展：嘴巴長嘴父親父母吞下去吞咽

3.引導(dǎo)學(xué)生觀察分析字形、觀察筆畫在田字格中的位置、讓生試說筆畫筆順。

(1)哪些字需要特別提醒？特別對學(xué)生共性的問題，做重點(diǎn)指導(dǎo)，范寫強(qiáng)調(diào)、學(xué)生進(jìn)行練

習(xí)寫字，認(rèn)真寫一個(gè)字。

①"翠"字注意上面的部分是"羽"，但是不帶勾。

"嘴"左窄右寬，"口"寫得小一些，靠左上，右邊的"此”注意寫扁一些，注意穿插遐it

②指導(dǎo)把字寫美觀。有的左窄右寬，有的左右均等；上下結(jié)構(gòu)的字兩部分要寫緊湊。

(2)學(xué)生練習(xí)寫字，陽自己認(rèn)為沒寫美觀的再寫一個(gè)。

(3)實(shí)物投影學(xué)生寫字作品，師生共同評(píng)價(jià)，爭當(dāng)“小小書法家"。

(4)對筆畫和間架結(jié)構(gòu)不好的進(jìn)行修改。

4.給生字組詞或用生字說一句話。

5.練習(xí)：教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

一、讀拼音，寫詞語。

muqinwaizufu

我和（）坐著小船，到鄉(xiāng)下（）家里去。天下著大雨，

shalaxiang

雨點(diǎn)打在船蓬上，（）地（）。船夫披著蓑衣在船后用力地?fù)u著櫓。

二、連一連，讀一讀。

搭櫓披著小魚

搖船銜著裙子

捕嘴背著書包

張魚提著蓑衣

三、讀一讀，再填寫。

1.后來雨停了。我看見一只（）的小鳥站在船頭。（）美麗??！它的羽毛是（）的，

翅膀帶著一些（），比鸚鵡還（）,它還有一張（）的長嘴.

2.母親告訴我，這是一只（）。哦，這只翠鳥搭了我們的船，在（）吃呢。

參考答案

一、母親外祖父沙啦響

二、搭船搖櫓捕魚張嘴披著蓑衣銜著小魚背著書包提著裙子

三、1.彩色多么翠綠藍(lán)色漂亮紅色

2.翠鳥捕魚

第二課時(shí)

1.正確、流有感情地朗讀課文，通過品讀對翠鳥的外形和捕魚姿態(tài)、動(dòng)作的描述，學(xué)會(huì)

作者仔細(xì)觀察、抓住特點(diǎn)的方法。

2.感受人與動(dòng)物和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛自然的美好情感。

課件

一、檢杳朗讀，復(fù)習(xí)引入。

1.指名分自然段合作讀課文。

2.師生評(píng)價(jià)，導(dǎo)入新諜。

二、再讀課文，深入品味。

1.談話導(dǎo)入：上節(jié)課大家生字掌握得真好！現(xiàn)在自己走自由地讀一讀課文，邊讀邊想，邊讀

邊畫，標(biāo)出自己印象最深刻的地方，記下自己弄不懂的問題。

2.小組同學(xué)互相交流，探究學(xué)習(xí)。

3.全班交流，教師小結(jié).

（1）這是一只什么樣的小鳥？（美麗）從哪些句子看出？（想象交流）（板書：美麗）

（課件出示13）

我看見一只彩色的小鳥站在船頭，多么美麗啊！它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍(lán)色，比

鸚鵡還漂亮。它還有T長紅色的長嘴。

用""畫出表示顏色的詞語。（彩色、翠綠、藍(lán)色、紅色）（板書：毛色：彩色、翠綠、

藍(lán)色、紅色）

抓住翠鳥的什么去寫？（外形）分別從哪些方面？（羽毛、翅膀、長嘴）（板書：羽毛、翅

膀、長嘴）

指導(dǎo)朗讀，讀出對翠鳥的喜愛之情。

（課件出示14）翠鳥圖片

（2）如果你看到這樣一只小鳥立在船頭，你會(huì)產(chǎn)生什么想法？引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段的問

句。

學(xué)生自由交流，教師小結(jié)。

（課件出示15）

它什么時(shí)候飛來的呢？它靜悄悄地停在船頭不知有多久了。它站在那里做什么呢？難道它要

和我們一起坐船到外祖父家里去嗎？

過渡：啊，這么多的問題，需要我們解決呢。你知道愛鳥到底要干什么嗎？

（3）根據(jù)學(xué)生回答出示：（課件出示16）

我正想著，它一下子沖進(jìn)水里，不見了?？墒?，沒一會(huì)兒，它飛起來了，紅色的長嘴銜著一

條小魚。它站在船頭，一口把小魚吞了下去。

指導(dǎo)朗讀，說說從加點(diǎn)的字都是表示什么的詞？（加點(diǎn)的字，都是表示動(dòng)作的詞語。）這是

描寫翠鳥什么動(dòng)作的詞語（捉魚動(dòng)作的詞語）（板書：沖飛銜站吞）

從這些動(dòng)詞，你體會(huì)到什么？（翠鳥動(dòng)作敏捷。）從哪些詞語看出來？（板書：動(dòng)作敏捷）

（從"一下子、沒一會(huì)兒、一口"）

（課件出示17）翠鳥捕魚時(shí)的圖片。

鼓勵(lì)學(xué)生帶著翠鳥的動(dòng)作朗讀課文。

(4)(課件出示18)母親告訴我，這是一只翠鳥。哦，這只翠鳥搭了我們的船，在抻魚吃

呢。

這段話告訴我們什么？(通過媽媽的介紹，我知道了那只鳥叫"翠鳥"。)

指導(dǎo)朗讀第五自然段。

4.指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文。(課件配樂)

三、總結(jié)運(yùn)用，拓展延伸

L作者描寫翠鳥，主要抓住什么特點(diǎn)來觀察和描寫的？(外形和動(dòng)作描寫)

2.仔細(xì)觀察自己熟悉的小動(dòng)物，抓住外形和動(dòng)作描寫一寫。

3.課下查查資料，進(jìn)一步了解翠鳥。

4.把你認(rèn)為最美的語句抄在小本子上。

一、讀一讀，寫一寫。

搭船船艙船夫悄悄做題沖浪

鸚鵡捕魚難忘打架披著彩色

二、多音字組詞。

還huan()hai()

難nan()nan()

漂piao()piao()

沖chong()chong()

三、對號(hào)入座。

采彩

1.()蘑菇的小姑娘，背著一個(gè)大竹筐。

2.“六一"兒童節(jié)到了，校園里插上了()旗。

一只一張

3.我看見()彩色的小鳥站在船頭。

4.翠鳥有()紅色的長嘴。

參考答案

一、搭船船艙船夫哨悄做題沖浪

鸚鵡捕魚難忘打架披著彩色

二、歸還還有災(zāi)難困難漂浮漂亮沖進(jìn)沖著

三、1.采2.彩3.一只4.一張

15搭船的鳥

羽毛：翠綠

外形：美麗翅膀：帶點(diǎn)藍(lán)色

長嘴：紅色

沖飛銜站吞

動(dòng)作：敏捷

一下子沒一會(huì)兒一口

成功之處：

1.配合外形和動(dòng)作，感悟朗讀。

學(xué)習(xí)描寫翠鳥外形的片段，引導(dǎo)學(xué)生抓住翠鳥的羽毛、翅膀、長嘴的顏色的詞語，體會(huì)翠鳥

的美麗、可愛。

在學(xué)習(xí)翠鳥捕魚這段時(shí)，為了讓學(xué)生能夠感受到它的動(dòng)作敏捷，是一個(gè)捕魚的能手，我先讓

學(xué)生自己理解"沖進(jìn)""飛起來""銜著""吞”的意思，然后課件展示翠鳥捕魚時(shí)的動(dòng)作，最

后又找了幾名同學(xué)扮成翠鳥做捕魚的動(dòng)作，一次又一次的朗讀，我感覺同學(xué)們越來越有感覺。

2.學(xué)生課前搜集資料，鍛煉學(xué)生搜集資料的能力

學(xué)生在家長的幫助下，通過查找相關(guān)資料、了解有關(guān)知識(shí)，這樣可以加深孩子4門對課文的理

解。長此以往來培養(yǎng)孩子＜口對不熟悉的知識(shí)的查找習(xí)慣。

不足之處：

充分發(fā)揮教師在小組合作學(xué)習(xí)過程中的組織、協(xié)調(diào)作用，對教學(xué)目標(biāo)，方法和過程實(shí)施有效

控制，避免學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中放任自流，從而提高學(xué)習(xí)有效性。

備課素材

文章以“搭船的鳥"為題，"搭"是"乘、坐"的意思，"搭船"即"順便乘坐船"。一個(gè)

"搭"字使鳥具有了靈性，體現(xiàn)了鳥和人在自然中的和諧。本文以一個(gè)孩子的口氣寫了他在大

自然中認(rèn)識(shí)翠鳥的過程，字里行間充滿了一顆童心對自然的爰。

在大自然中，要有一雙會(huì)觀察的眼睛，要有一顆愛大自然的心靈。文中的"我"正是這樣的

孩子.文章記錄的就是"我"乘船去鄉(xiāng)下的外祖父家的途中的一景，"我"運(yùn)用善于觀察的眼睛

捕捉到了這一情景便使讀者擁有了一只充滿靈性的鳥兒。"我"也正是一個(gè)愛自然的孩子，"多

么美麗的小鳥??！”直抒胸臆的贊嘆，勾畫出了一個(gè)孩子愛自然的童心。讓"我"感到"美麗"

的是鳥的色彩："紅色"的長嘴，"翠綠"的羽毛。翅膀昔一點(diǎn)"藍(lán)色"。

童年本身就是一個(gè)有著太多問號(hào)的年齡，無數(shù)的好奇與鹿想編織著少年的夢。小鳥這位"不

速之客"帶給了"我"許多遐想。文中用了四個(gè)問句充滿了孩子的好奇與天真，充滿了童趣。

接著描寫了鳥捕魚時(shí)的動(dòng)態(tài)，"一下子沖進(jìn)水里"，"沒一會(huì)兒，它又飛出來了。""一下

子""沒一會(huì)兒"表現(xiàn)了翠鳥飛行速度之快。"一口把小魚吞了下去"，抓住了瞬間的動(dòng)作來描

寫，這樣完全口語化的表達(dá)，出自孩子的心，出自孩子的口，通俗易懂。

最后通過媽媽的介紹‘我"知道那只鳥叫"翠鳥"。由此可見，大自然也是我們學(xué)習(xí)知識(shí)的

途徑之一，"我"正是在在然中認(rèn)識(shí)了翠鳥?！边@只翠鳥搭了我們的船，在捕魚吃呢?！笨圩×?/p>

課題，翠鳥的可愛、童心的可貴都躍然紙上。

本篇課文是以小孩子的身份，來寫他看到的大自然中的景象，筆法是刃瞭地淺近、樸素、清

新,具有一種純真明凈的童趣,給人以難忘的印象。

《搭船的鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)11

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)"父、鸚"等4個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字"啦"，會(huì)寫"搭、親"等13個(gè)字，會(huì)寫"母

親、外祖父”等11個(gè)詞語。

2.正確、流利地朗讀諜文，了解作者所觀察到的事物,初步體會(huì)留心觀察的好處。

3.品讀句子，抓住翠鳥外貌和捕魚動(dòng)作描寫，想象翠鳥靜立和捕魚時(shí)不同的情景，感受作者

觀察的細(xì)致。

教學(xué)重點(diǎn)

品讀翠鳥的外形和動(dòng)作描寫，感受作者現(xiàn)察的細(xì)致.

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

模塊一：初讀課文，激發(fā)觀察興趣

活動(dòng)1:直接揭題，關(guān)注題眼

1.揭示課題：今天我們來學(xué)習(xí)第五單元一篇新的課文：搭船的鳥（板書課題）。

2.觀察生字："搭"字，怎樣書寫才美觀呢?（左窄右寬，右邊的撤穿插到左邊的提畫下面，

字形緊湊。）看來，只要留心觀察，學(xué)習(xí)中就會(huì)處處有收獲.

3.了解詞義：這個(gè)字可以組什么詞呢?能聯(lián)系生活說一說嗎?搭積木、搭橋、搭配、搭車（順

便搭乘別人的車輛，有可能還是免費(fèi)的）、搭船（順便乘坐別人的船）……

活動(dòng)2:觀察課題，設(shè)問質(zhì)疑

1.觀察課題，學(xué)生自主質(zhì)疑:這只鳥為什么要搭船呢?搭船的是一只什么鳥呢?它長什么樣子?

這只鳥為什么要搭船?它搭了誰的船?它搭船要去哪兒呢……

2.學(xué)生帶著問題，輕聲讀課文。借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音，爭取讀得正確、流利。

活動(dòng)3:觀察漢字，自主識(shí)記

1.出示生字新詞，同桌相互交流，糾正易讀錯(cuò)的字詞。

第一組：翠綠、長嘴、蓑衣、船艙、外祖父，母親、鸚鵡、船篷。（讀好平舌聲;讀好前鼻音

"親"、后鼻音簍""篷"）

qinyingpeng0

第二組：銜著、搖著櫓、吞了下去。（讀好邊音"櫓"匕。）

第三組：沙啦、嘩啦，行啦、好啦、是不是我的耳朵有毛病啦?（讀準(zhǔn)多音字"啦"：在擬聲

詞"沙啦"里讀第一聲la,用在句末作語氣詞時(shí)讀輕聲la。）

2相機(jī)出示圖片，認(rèn)識(shí)"蓑衣‘"櫓""船篷’等生活中不常見的物品。

模塊二：再讀課文，明晰觀察事物

活動(dòng)1:默讀課文，自主觀察探究

1.出示學(xué)習(xí)提示：默讀課文，想一想在這趟旅途中，"我"對哪些事物進(jìn)行了細(xì)致的觀察,

都有哪些發(fā)現(xiàn)呢？

2.學(xué)生自主探究，圈畫相關(guān)語句。

3.小組內(nèi)交流閱讀收獲。

活動(dòng)2:小組交流，感知觀察要點(diǎn)

1.通過研討，你們小組有什么收獲呢?你發(fā)現(xiàn)作者對哪些事物作了細(xì)致的觀察？

2.小組匯報(bào)，教師隨機(jī)點(diǎn)撥引導(dǎo)：

預(yù)設(shè)1:"我“觀察到翠鳥的外貌（第②自然段）

"我看見一只彩色的小鳥站在船頭，多么美麗啊!它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍(lán)色，

比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長嘴。"

出示句子，學(xué)生體會(huì)：在"我"眼中，這是一只什么樣子的小鳥呢?（作者觀察到這是一只羽

毛顏色很漂亮的小鳥，樣子很美麗）

出示圖片，直觀觀察，學(xué)生朗讀，讀出色彩鮮艷。

預(yù)設(shè)2:"我"觀察到翠鳥捕魚的動(dòng)作（第④自然段）

"我正想著，它一下子沖進(jìn)水里，不見了?？墒?，沒一會(huì)兒，它飛起來了，紅色的長嘴銜著

一條小魚。它站在船頭，一口把小魚吞了下去。"

出示句子，學(xué)生體會(huì)：這只小鳥是怎樣捕魚的呢?（作者觀察到這只翠鳥在水里捕魚吃，動(dòng)作

非常快，很迅速）

出示圖片，想象畫面，學(xué)生朗讀，讀出動(dòng)作迅速。

預(yù)設(shè)3:"我"觀察雨中船上的場景（第①自然段）

（1）"天下著大雨，雨點(diǎn)打在船篷上，沙啦、沙啦地響，"

學(xué)生交流："雨下得很大，雨點(diǎn)打在船篷上發(fā)出沙啦沙啦的響聲（擬聲詞）。

教師引導(dǎo)："我"仔細(xì)傾聽，留意到雨點(diǎn)打在船篷上發(fā)出的聲音。仔細(xì)傾聽，能夠使我們深

入了解周圍的世界，這是觀察事物的一種方法。（板書：仔細(xì)傾聽）

（2）"船夫披著蓑衣在船后用力地?fù)u著櫓。"

學(xué)生交流：船夫在用力劃船，披著蓑衣，搖著櫓。（出示相關(guān)圖片）

教師引導(dǎo)：對照圖片，讀讀這句話，你讀懂了什么?（蓑衣能防雨，船夫使勁搖著櫓，想早點(diǎn)

將"我們"送到目的地……）

品讀文字：作者觀察到船夫在雨中劃船的衣著與動(dòng)作，非常細(xì)致。能結(jié)合文中語句讀出這些

美好的發(fā)現(xiàn)，看來同學(xué)們也是善于觀察的學(xué)生。那么你能讀好你的這些發(fā)現(xiàn)嗎?自由練讀、指讀、

互評(píng)再讀、齊讀（讀出雨點(diǎn)擊打的聲響和船夫用力搖櫓的畫面）

活動(dòng)3.回歸整體，感悟觀察好處

1.感悟課題之妙：一次平常的探親之旅，因?yàn)?我"的留心觀察，發(fā)現(xiàn)了一只美麗的鳥兒,

為這段旅程增添了意外的驚喜與收獲!你能說說對這只“搭船的鳥”的感受嗎？

學(xué)生交流：這是一只很聰明很有靈性的鳥兒，它搭乘我們的船，不是它不會(huì)飛，也不是它想

要到達(dá)其他什么地方，而是想搭乘我們的順風(fēng)船，方便它自己捕魚。

再讀課題,感悟"搭"字之妙，感悟人鳥之和諧相處。

2.感悟單元主題："生活中不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。"（出示）

正如法國藝術(shù)家羅丹所說，作者擁有這樣一雙會(huì)期察的眼睛，再加上會(huì)傾聽的耳朵，故能發(fā)

現(xiàn)生活中那么多美好的事物和場景。因此平時(shí)我們也要這樣留心觀察，積累寫作的素材。

模塊三：集中書寫，重點(diǎn)觀察引導(dǎo)

活動(dòng)1:觀察細(xì)節(jié)，準(zhǔn)確辨析

1.出示形近字及形近部件：羽一翠，吞一天一天，捕一甫一冉。

2.學(xué)生仔細(xì)觀察，辨析相似部分的細(xì)微區(qū)別。

羽、翠:當(dāng)"羽"變?yōu)?翠"字上面的部件時(shí)，要寫得扁一些，并且兩筆橫折鉤都變成橫折，

"翠"字下面的"卒"字最后一筆懸針豎，從橫上稍微出頭即可。

活動(dòng)2:觀察難字，舉一反三

1.出示一組同偏旁生字：嘴、啦、響、哦，觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2.重點(diǎn)觀察"嘴"字，交流書寫要點(diǎn)。

嘴：左小右大，把握口字旁的比例與位置;右邊筆畫多，每個(gè)部彳牛要寫得扁一些，相互之間

做到謙讓緊湊。

活動(dòng)3:書寫練習(xí)，互評(píng)反饋

1.學(xué)生練寫：在《習(xí)字冊》上重點(diǎn)描紅與臨寫易錯(cuò)字、難寫字。

2.評(píng)析反饋：圍繞要點(diǎn)，學(xué)生互動(dòng)點(diǎn)評(píng);點(diǎn)評(píng)后再寫，逐個(gè)進(jìn)步。

第二課時(shí)

模塊一：默讀課文，聚焦觀察翠鳥

活動(dòng)1:復(fù)習(xí)詞語，回顧主題

1.出示詞語，認(rèn)讀：布點(diǎn)、沙啦、船夫、船頭、翠鳥、羽毛、長嘴、捕魚。

2.通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知