化學(xué)社會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)評(píng)估試題一、選擇題（每題2分，共20分）2024年某化工廠發(fā)生苯胺泄漏事件，導(dǎo)致周邊河流污染。作為化學(xué)從業(yè)者，下列做法最能體現(xiàn)社會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)氖牵ǎ〢.優(yōu)先保護(hù)企業(yè)財(cái)產(chǎn)，延遲上報(bào)污染情況B.立即啟動(dòng)應(yīng)急預(yù)案，協(xié)助環(huán)保部門(mén)進(jìn)行中和處理C.認(rèn)為污染是不可避免的工業(yè)代價(jià)，無(wú)需過(guò)度干預(yù)D.隱瞞泄漏量，減少企業(yè)罰款金額在“雙碳”目標(biāo)背景下，化學(xué)工業(yè)的發(fā)展方向應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注（）A.擴(kuò)大化石燃料使用，提高生產(chǎn)效率B.研發(fā)新型儲(chǔ)能材料，推動(dòng)可再生能源轉(zhuǎn)化C.減少環(huán)保投入，降低生產(chǎn)成本D.限制化工產(chǎn)業(yè)規(guī)模，避免碳排放某食品企業(yè)在生產(chǎn)中違規(guī)使用工業(yè)添加劑，導(dǎo)致消費(fèi)者健康受損。從化學(xué)倫理角度分析，企業(yè)違背的核心責(zé)任是（）A.創(chuàng)新責(zé)任B.安全責(zé)任C.發(fā)展責(zé)任D.競(jìng)爭(zhēng)責(zé)任高中化學(xué)教材中“氯氣的性質(zhì)”實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生討論尾氣處理方案，其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的（）A.家庭責(zé)任意識(shí)B.環(huán)保責(zé)任意識(shí)C.創(chuàng)新責(zé)任意識(shí)D.團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)下列化學(xué)史案例中，最能體現(xiàn)科學(xué)家社會(huì)責(zé)任感的是（）A.門(mén)捷列夫編制元素周期表B.居里夫人發(fā)現(xiàn)鐳元素并無(wú)償公開(kāi)提取方法C.諾貝爾發(fā)明炸藥并設(shè)立諾貝爾獎(jiǎng)D.拉瓦錫推翻“燃素說(shuō)”建立氧化理論某社區(qū)組織“廢舊電池回收”活動(dòng)，作為高中生，你認(rèn)為最合理的做法是（）A.隨意丟棄，認(rèn)為單節(jié)電池污染可忽略B.收集后交給專業(yè)機(jī)構(gòu)處理，避免重金屬污染C.拆解電池提取金屬，展示化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰.堆放在家中，等待統(tǒng)一處理在“乙醇”教學(xué)中，教師結(jié)合酒駕檢測(cè)原理設(shè)計(jì)情境，主要培養(yǎng)學(xué)生的（）A.法制責(zé)任意識(shí)B.家庭責(zé)任意識(shí)C.節(jié)約責(zé)任意識(shí)D.創(chuàng)新責(zé)任意識(shí)某化工廠計(jì)劃開(kāi)發(fā)新型農(nóng)藥，在技術(shù)研發(fā)階段應(yīng)優(yōu)先考慮（）A.提高殺蟲(chóng)效果，無(wú)需考慮生態(tài)影響B(tài).降低生產(chǎn)成本，使用廉價(jià)有毒原料C.評(píng)估環(huán)境殘留風(fēng)險(xiǎn)，設(shè)計(jì)可降解配方D.申請(qǐng)專利保護(hù)，避免技術(shù)泄露學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行“濃硫酸稀釋”操作時(shí)，嚴(yán)格遵循“酸入水”原則，這體現(xiàn)了（）A.安全責(zé)任意識(shí)B.創(chuàng)新責(zé)任意識(shí)C.團(tuán)結(jié)責(zé)任意識(shí)D.法制責(zé)任意識(shí)下列課外活動(dòng)中，最能體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科社會(huì)服務(wù)價(jià)值的是（）A.化學(xué)方程式背誦比賽B.校園水質(zhì)檢測(cè)與報(bào)告撰寫(xiě)C.化學(xué)知識(shí)競(jìng)賽D.實(shí)驗(yàn)室儀器操作考核二、簡(jiǎn)答題（每題10分，共30分）結(jié)合“自然資源的開(kāi)發(fā)利用”主題，簡(jiǎn)述化學(xué)工作者在礦產(chǎn)資源開(kāi)發(fā)中應(yīng)承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任。某學(xué)校計(jì)劃開(kāi)展“家庭垃圾分類中的化學(xué)”實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)兩個(gè)具體方案，并說(shuō)明其培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識(shí)的作用。分析“假疫苗事件”中化學(xué)從業(yè)者的責(zé)任缺失表現(xiàn)，并提出避免類似事件的措施。三、案例分析題（每題15分，共30分）案例一：某企業(yè)“綠色化工”轉(zhuǎn)型實(shí)踐某化工企業(yè)為響應(yīng)國(guó)家環(huán)保政策，將傳統(tǒng)合成工藝改造為“原子經(jīng)濟(jì)性”反應(yīng)路線，減少副產(chǎn)物排放；同時(shí)建立廢水處理中心，實(shí)現(xiàn)中水回用。但轉(zhuǎn)型初期因設(shè)備投入導(dǎo)致成本上升，部分員工出現(xiàn)抵觸情緒。問(wèn)題：（1）從化學(xué)學(xué)科角度，說(shuō)明“原子經(jīng)濟(jì)性”反應(yīng)的環(huán)保意義。（2）作為企業(yè)管理者，如何平衡經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)責(zé)任？（3）若你是該企業(yè)的化學(xué)工程師，提出一項(xiàng)技術(shù)改進(jìn)建議以提升員工參與度。案例二：“塑料污染治理”中的化學(xué)擔(dān)當(dāng)近年來(lái)，微塑料污染成為全球環(huán)境問(wèn)題。某科研團(tuán)隊(duì)研發(fā)出可降解聚酯材料，但其降解條件苛刻（需特定溫度與微生物）；另一團(tuán)隊(duì)則專注于塑料回收再生技術(shù)，但面臨分揀成本高的難題。問(wèn)題：（1）比較兩種技術(shù)路徑的優(yōu)缺點(diǎn)，分析化學(xué)工作者的社會(huì)責(zé)任側(cè)重點(diǎn)。（2）結(jié)合高中化學(xué)“高分子化合物”知識(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)向社區(qū)居民普及塑料污染危害的科普方案。（3）作為學(xué)生，你認(rèn)為日常生活中可采取哪些行動(dòng)減少塑料污染？四、實(shí)踐應(yīng)用題（20分）以“雙碳目標(biāo)下的化學(xué)創(chuàng)新”為主題，完成以下任務(wù)：設(shè)計(jì)一個(gè)高中化學(xué)課堂教學(xué)片段（10分鐘），融入社會(huì)責(zé)任教育元素。撰寫(xiě)一份面向中學(xué)生的倡議書(shū)，呼吁關(guān)注化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系（200字左右）。列舉三個(gè)你認(rèn)為最具潛力的低碳化學(xué)技術(shù)，并簡(jiǎn)述其原理。五、開(kāi)放性論述題（20分）“化學(xué)是一把雙刃劍，既能造福人類，也可能帶來(lái)風(fēng)險(xiǎn)。”結(jié)合化學(xué)史案例、環(huán)境問(wèn)題及科技發(fā)展，論述化學(xué)工作者應(yīng)如何踐行社會(huì)責(zé)任，實(shí)現(xiàn)“科技向善”。要求觀點(diǎn)明確，論據(jù)充分，邏輯清晰。（注：本試題滿分為120分，答題時(shí)間120分鐘。評(píng)估重點(diǎn)包括責(zé)任意識(shí)、倫理判斷、實(shí)踐能力及創(chuàng)新思維，旨在引導(dǎo)學(xué)生將化學(xué)知識(shí)與社會(huì)問(wèn)題解決深度結(jié)合，培養(yǎng)“知行合一”的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。）試題設(shè)計(jì)說(shuō)明：內(nèi)容覆蓋：試題涵蓋環(huán)保責(zé)任、安全責(zé)任、創(chuàng)新責(zé)任、倫理責(zé)任等六大維度，呼應(yīng)高中化學(xué)核心素養(yǎng)中“科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任”要求。情境真實(shí)性：選用苯胺泄漏、塑料污染等真實(shí)案例，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，體現(xiàn)“從生活走向化學(xué)，從化學(xué)走向社會(huì)”的理念。能力分層：通過(guò)選擇、簡(jiǎn)答、案例分析等題型，實(shí)現(xiàn)從知識(shí)記憶到綜合應(yīng)