2025年國家開放大學《學前教育心理學》期末考試備考試題及答案解析所屬院校：________姓名：________考場號：________考生號：________一、選擇題1.學前兒童心理學的研究對象主要是（）A.小學生的心理發(fā)展B.學前兒童的心理發(fā)展C.中學生的心理特點D.大學生的心理現(xiàn)象答案：B解析：學前兒童心理學是心理學的一個分支，專門研究從出生到入學前兒童心理的發(fā)生、發(fā)展和變化規(guī)律。因此，其研究對象主要是學前兒童的心理發(fā)展。2.學前兒童認知發(fā)展的基本特點是（）A.直覺性、具體形象性、自我中心性B.抽象性、邏輯性、社會性C.情感性、模仿性、獨立性D.創(chuàng)造性、批判性、實踐性答案：A解析：學前兒童認知發(fā)展處于感性認識階段，思維具有直覺性、具體形象性和自我中心性等特點。抽象思維、邏輯思維和社會性思維是在入學后逐漸發(fā)展的。3.學前兒童情緒發(fā)展的主要特點是（）A.情緒體驗豐富、情緒表達外露、情緒易受感染B.情緒體驗單一、情緒表達內(nèi)斂、情緒不受影響C.情緒體驗貧乏、情緒表達隱蔽、情緒不受干擾D.情緒體驗復雜、情緒表達夸張、情緒易受控制答案：A解析：學前兒童的情緒體驗豐富多樣，情緒表達常常直接外露，而且容易受到周圍人的情緒感染，這是學前兒童情緒發(fā)展的主要特點。4.學前兒童社會性發(fā)展的主要內(nèi)容包括（）A.自我意識發(fā)展、親社會行為發(fā)展、社會規(guī)則學習B.認知能力發(fā)展、語言能力發(fā)展、情感發(fā)展C.動作技能發(fā)展、音樂能力發(fā)展、美術(shù)能力發(fā)展D.閱讀能力發(fā)展、寫作能力發(fā)展、計算能力發(fā)展答案：A解析：學前兒童社會性發(fā)展主要包括自我意識的發(fā)展、親社會行為的發(fā)展以及社會規(guī)則的學習和遵守，這些是社會性發(fā)展的核心內(nèi)容。5.學前兒童游戲的主要功能是（）A.娛樂功能、認知發(fā)展功能、社會性發(fā)展功能B.身體發(fā)展功能、智力發(fā)展功能、藝術(shù)發(fā)展功能C.道德發(fā)展功能、情感發(fā)展功能、語言發(fā)展功能D.人際交往功能、自我認識功能、創(chuàng)造力發(fā)展功能答案：A解析：學前兒童游戲具有多重功能，其中最主要的是娛樂功能、認知發(fā)展功能和社會性發(fā)展功能。游戲是學前兒童學習和發(fā)展的主要途徑。6.學前兒童學習的主要特點是（）A.主動性、直觀性、形象性、興趣性B.被動性、抽象性、邏輯性、系統(tǒng)性C.理論性、實踐性、創(chuàng)造性、批判性D.重復性、模仿性、隨意性、獨立性答案：A解析：學前兒童的學習具有主動性、直觀性、形象性和興趣性等特點，他們主要通過感官和實際操作來學習，學習的目的主要是滿足好奇心和探索需要。7.學前兒童教師的專業(yè)素養(yǎng)主要包括（）A.專業(yè)知識、教育技能、職業(yè)道德、身心健康B.外貌形象、教學技巧、溝通能力、管理能力C.創(chuàng)新意識、研究能力、實踐能力、學習能力D.藝術(shù)才能、體育才能、音樂才能、美術(shù)才能答案：A解析：學前兒童教師的專業(yè)素養(yǎng)主要包括扎實的專業(yè)知識、過硬的教育技能、良好的職業(yè)道德和健康的身心素質(zhì)，這些是做好學前教育工作的重要保障。8.學前兒童心理發(fā)展的個體差異主要表現(xiàn)在（）A.性格特點、能力水平、興趣愛好B.身體素質(zhì)、家庭背景、教育環(huán)境C.認知方式、思維方式、行為方式D.情緒類型、情感強度、情感表達答案：C解析：學前兒童心理發(fā)展的個體差異主要體現(xiàn)在認知方式、思維方式和行為方式等方面的不同，這些差異是由遺傳和環(huán)境因素共同作用的結(jié)果。9.學前兒童心理發(fā)展的年齡階段特征主要表現(xiàn)在（）A.不同年齡段的共同特征、不同年齡段的特殊特征B.個別兒童的獨特特征、所有兒童的一致特征C.先天性的特征、后天習得的特征D.情感特征、認知特征、社會性特征答案：A解析：學前兒童心理發(fā)展的年齡階段特征包括不同年齡段的共同特征和不同年齡段的特殊特征，這些特征是兒童心理發(fā)展規(guī)律的具體體現(xiàn)。10.學前兒童心理發(fā)展的環(huán)境因素主要包括（）A.家庭環(huán)境、幼兒園環(huán)境、社會環(huán)境B.自然環(huán)境、物質(zhì)環(huán)境、人文環(huán)境C.教育環(huán)境、學習環(huán)境、生活環(huán)境D.家庭環(huán)境、學校環(huán)境、社會環(huán)境答案：A解析：學前兒童心理發(fā)展的環(huán)境因素主要包括家庭環(huán)境、幼兒園環(huán)境和社會環(huán)境，這些環(huán)境對兒童心理發(fā)展具有重要影響。11.學前兒童心理發(fā)展的基礎(chǔ)是（）A.遺傳因素B.環(huán)境因素C.教育因素D.社會因素答案：A解析：遺傳因素是學前兒童心理發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)和生理前提，為心理發(fā)展提供了可能性和差異性。環(huán)境因素、教育因素和社會因素雖然對心理發(fā)展有重要影響，但都必須通過遺傳提供的生理基礎(chǔ)才能發(fā)揮作用。12.學前兒童注意發(fā)展的主要特點是（）A.注意穩(wěn)定性差、注意范圍小、注意分配能力弱B.注意穩(wěn)定性強、注意范圍大、注意分配能力強C.注意選擇性高、注意持久性長、注意轉(zhuǎn)移靈活D.注意集中性高、注意持續(xù)性長、注意控制能力強答案：A解析：學前兒童的注意屬于不隨意注意，其特點是注意穩(wěn)定性差、注意范圍小、注意分配能力弱，容易受到外界刺激的干擾而分心。13.學前兒童記憶發(fā)展的主要特點是（）A.記憶容量小、記憶準確性差、記憶理解性弱B.記憶容量大、記憶準確性高、記憶理解性強C.記憶保持時間短、記憶提取困難、記憶邏輯性差D.記憶保持時間長、記憶提取容易、記憶形象性強答案：D解析：學前兒童記憶發(fā)展的主要特點是記憶的直觀形象性、情緒記憶占優(yōu)勢、記憶的理解性逐漸增強、記憶的保持時間逐漸延長、記憶的準確性逐漸提高。14.學前兒童思維發(fā)展的主要特點是（）A.具體形象性、直覺邏輯性、自我中心性B.抽象邏輯性、辯證邏輯性、社會性C.創(chuàng)造性、批判性、實踐性D.情感性、模仿性、獨立性答案：A解析：學前兒童思維發(fā)展的主要特點是具體形象性，思維過程依賴具體事物或形象；直覺邏輯性，開始出現(xiàn)初步的邏輯推理，但缺乏系統(tǒng)性；自我中心性，難以從他人角度思考問題。15.學前兒童語言發(fā)展的關(guān)鍵期是（）A.0-1歲B.1-3歲C.3-6歲D.6-12歲答案：C解析：3-6歲是學前兒童語言發(fā)展的關(guān)鍵期，尤其是口語表達能力的發(fā)展在此階段最為迅速和重要，此階段語言學習效果對個體一生的語言能力有深遠影響。16.學前兒童社會性發(fā)展的重要標志是（）A.自我意識的形成B.親社會行為的發(fā)展C.規(guī)則意識的建立D.情緒控制能力的提高答案：B解析：親社會行為的發(fā)展是學前兒童社會性發(fā)展的重要標志，包括分享、合作、安慰、幫助等行為，反映了兒童社會交往能力和道德感的發(fā)展水平。17.學前兒童游戲的主要形式是（）A.有規(guī)則游戲、創(chuàng)造性游戲、表演游戲B.表演游戲、建構(gòu)游戲、角色游戲C.有規(guī)則游戲、建構(gòu)游戲、益智游戲D.創(chuàng)造性游戲、表演游戲、益智游戲答案：A解析：學前兒童游戲的主要形式包括有規(guī)則游戲、創(chuàng)造性游戲和表演游戲。有規(guī)則游戲強調(diào)規(guī)則和秩序，創(chuàng)造性游戲強調(diào)想象和創(chuàng)造，表演游戲強調(diào)模仿和角色扮演。18.學前兒童教師觀察了解學前兒童的主要方法是（）A.談話法、作品分析法、觀察法B.實驗法、調(diào)查法、測量法C.訪談法、問卷法、測試法D.測量法、評估法、評價法答案：A解析：觀察法是學前兒童教師了解學前兒童最常用、最基本的方法，可以通過觀察兒童的行為、語言、表情等了解其發(fā)展狀況和需求。談話法和作品分析法也是重要方法，但觀察法具有直觀性和全面性。19.學前兒童情緒情感發(fā)展的主要特點是（）A.情緒體驗逐漸豐富、情緒表達逐漸內(nèi)化、情緒調(diào)節(jié)能力逐漸提高B.情緒體驗逐漸單調(diào)、情緒表達逐漸外露、情緒調(diào)節(jié)能力逐漸下降C.情緒體驗固定不變、情緒表達始終內(nèi)斂、情緒調(diào)節(jié)能力始終低下D.情緒體驗單一、情緒表達夸張、情緒調(diào)節(jié)能力難以提高答案：A解析：學前兒童情緒情感發(fā)展的主要特點是情緒體驗逐漸豐富多樣，從基本情緒發(fā)展到復雜情緒；情緒表達逐漸從外露向內(nèi)化發(fā)展，學會控制情緒表達；情緒調(diào)節(jié)能力逐漸提高，能夠更好地應對情緒刺激。20.學前兒童個性開始形成的時期是（）A.嬰兒期B.幼兒早期C.幼兒晚期D.童年期答案：C解析：學前兒童個性開始形成的時期是幼兒晚期，大約4-6歲，此階段兒童在認知、情感、社會性等方面逐漸形成穩(wěn)定的傾向和特點，個性特征逐漸明顯。二、多選題1.學前兒童心理發(fā)展的基本特征包括（）A.感知動作性B.具體形象性C.抽象邏輯性D.自我中心性E.社會性答案：ABDE解析：學前兒童心理發(fā)展的基本特征包括感知動作性，早期心理活動與動作緊密相連；具體形象性，思維依賴具體事物和形象；自我中心性，難以從他人角度思考；社會性，在社會交往中發(fā)展。抽象邏輯性是入學后逐漸發(fā)展的特征。2.學前兒童認知發(fā)展的主要內(nèi)容涉及（）A.注意的發(fā)展B.記憶的發(fā)展C.思維的發(fā)展D.語言的發(fā)展E.情緒的發(fā)展答案：ABCD解析：學前兒童認知發(fā)展主要包括注意、記憶、思維和語言等方面的發(fā)展。情緒發(fā)展雖然也屬于心理發(fā)展范疇，但通常歸為社會性發(fā)展內(nèi)容。3.學前兒童情緒的主要類型包括（）A.基本情緒B.社會性情緒C.情感體驗D.情感表達E.情緒調(diào)節(jié)答案：AB解析：學前兒童情緒的主要類型包括基本情緒（如喜悅、悲傷、憤怒、恐懼等）和社會性情緒（如驕傲、羞愧、嫉妒等）。情緒調(diào)節(jié)、情感體驗和表達是情緒發(fā)展的過程或方面。4.學前兒童社會性發(fā)展的重要任務(wù)包括（）A.自我意識的發(fā)展B.親社會行為的發(fā)展C.社會規(guī)則的學習D.人際交往能力的培養(yǎng)E.情緒管理能力的提高答案：ABCDE解析：學前兒童社會性發(fā)展的重要任務(wù)包括自我意識發(fā)展、親社會行為發(fā)展、社會規(guī)則學習、人際交往能力培養(yǎng)以及情緒管理能力提高等方面，這些任務(wù)相互關(guān)聯(lián)，共同促進兒童社會性的成熟。5.學前兒童游戲的主要功能有（）A.認知發(fā)展功能B.社會性發(fā)展功能C.身體發(fā)展功能D.情緒發(fā)展功能E.創(chuàng)造力發(fā)展功能答案：ABCDE解析：學前兒童游戲具有多重功能，包括認知發(fā)展、社會性發(fā)展、身體發(fā)展、情緒發(fā)展和創(chuàng)造力發(fā)展等功能，游戲是促進兒童全面發(fā)展的重要途徑。6.學前兒童教師的專業(yè)能力主要包括（）A.專業(yè)知識B.教育技能C.職業(yè)道德D.心理素質(zhì)E.教育研究能力答案：ABDE解析：學前兒童教師的專業(yè)能力主要包括扎實的專業(yè)知識、過硬的教育技能、良好的心理素質(zhì)以及持續(xù)學習和發(fā)展能力。職業(yè)道德是教師的基本素養(yǎng)，但通常被視為綜合素質(zhì)而非專業(yè)能力。7.學前兒童心理發(fā)展的影響因素主要有（）A.遺傳因素B.環(huán)境因素C.教育因素D.社會因素E.天賦因素答案：ABCD解析：學前兒童心理發(fā)展受到多種因素的影響，主要包括遺傳因素、環(huán)境因素、教育因素和社會因素。這些因素相互作用，共同影響兒童心理的發(fā)展軌跡。8.學前兒童注意發(fā)展的特點有（）A.注意穩(wěn)定性差B.注意范圍小C.注意分配能力弱D.注意轉(zhuǎn)移困難E.注意選擇性高答案：ABCD解析：學前兒童注意發(fā)展的特點主要體現(xiàn)在注意穩(wěn)定性差、注意范圍小、注意分配能力弱以及注意轉(zhuǎn)移困難等方面，這與其認知發(fā)展水平尚處于初級階段有關(guān)。9.學前兒童語言發(fā)展的主要內(nèi)容包括（）A.語音發(fā)展B.詞匯發(fā)展C.句法發(fā)展D.語用發(fā)展E.文學發(fā)展答案：ABCD解析：學前兒童語言發(fā)展是一個復雜的過程，主要包括語音、詞匯、句法和語用等方面的發(fā)展。文學發(fā)展雖然與語言有關(guān)，但更多屬于文學素養(yǎng)范疇。10.學前兒童社會規(guī)則學習的重要性體現(xiàn)在（）A.促進社會交往B.維護社會秩序C.培養(yǎng)道德品質(zhì)D.促進認知發(fā)展E.提高情緒管理能力答案：ABCE解析：學前兒童社會規(guī)則學習的重要性體現(xiàn)在多個方面，包括促進社會交往、維護社會秩序、培養(yǎng)道德品質(zhì)以及提高情緒管理能力等。同時，社會規(guī)則學習也有助于促進兒童的認知發(fā)展，例如理解因果關(guān)系、學習抽象概念等。11.學前兒童思維發(fā)展的特點有（）A.具體形象性B.直覺邏輯性C.自我中心性D.依賴性E.開始向抽象邏輯思維過渡答案：ABCE解析：學前兒童思維發(fā)展的主要特點是其思維具有具體形象性，依賴具體事物和經(jīng)驗；存在直覺邏輯性，能夠進行一些初步的邏輯推理；表現(xiàn)出自我中心性，難以理解他人視角；并且其思維開始向抽象邏輯思維過渡，但尚未完全發(fā)展成熟。依賴性不是思維發(fā)展的特點，而是學前兒童普遍存在的特點。12.學前兒童游戲的特點包括（）A.自主性B.趣味性C.情境性D.目的性E.創(chuàng)造性答案：ABCE解析：學前兒童游戲具有自主性，由兒童自己決定玩什么、怎么玩；具有趣味性，游戲過程充滿快樂和樂趣；具有情境性，游戲通常在特定的情境中進行；也具有創(chuàng)造性，兒童在游戲中能夠發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。游戲的目的性有時不明確，或以娛樂為主要目的，而非達成特定教育目標。13.學前兒童情緒表達的特點有（）A.外露性B.穩(wěn)定性C.短暫性D.夸張性E.混亂性答案：ACDE解析：學前兒童情緒表達的主要特點包括外露性，情緒常常通過面部表情、聲音和肢體動作直接表達出來；短暫性，情緒反應往往持續(xù)時間不長，容易變化；夸張性，情緒表達可能比較強烈、劇烈；有時還可能表現(xiàn)出混亂性，即情緒反應與刺激不完全匹配或前后不一致。情緒的穩(wěn)定性不是學前兒童情緒表達的主要特點，他們更容易受到外界影響而產(chǎn)生情緒波動。14.學前兒童社會性發(fā)展的內(nèi)容涉及（）A.自我意識發(fā)展B.親社會行為發(fā)展C.人際交往能力發(fā)展D.社會規(guī)則學習與遵守E.情緒理解與調(diào)節(jié)能力發(fā)展答案：ABCDE解析：學前兒童社會性發(fā)展是一個綜合性的過程，其內(nèi)容主要包括自我意識的發(fā)展、親社會行為的發(fā)展、人際交往能力的發(fā)展、社會規(guī)則的學習與遵守以及情緒理解與調(diào)節(jié)能力的發(fā)展等方面，這些內(nèi)容相互關(guān)聯(lián)，共同促進兒童社會性的成熟。15.學前兒童記憶發(fā)展的特點有（）A.從無意記憶為主向有意記憶為主發(fā)展B.記憶內(nèi)容從具體形象向抽象概念發(fā)展C.記憶準確性逐漸提高D.記憶策略逐漸豐富E.記憶保持時間顯著縮短答案：ABCD解析：學前兒童記憶發(fā)展的特點體現(xiàn)在多個方面：記憶的目的性從依賴無意記憶逐漸轉(zhuǎn)向有意記憶；記憶的內(nèi)容從對具體事物的記憶逐漸發(fā)展到對抽象概念的記憶；記憶的準確性隨著認知能力的發(fā)展而逐漸提高；兒童逐漸掌握了一些簡單的記憶策略，如重復、聯(lián)想等。記憶保持時間并非顯著縮短，而是有所延長。16.影響學前兒童心理發(fā)展的因素有（）A.遺傳因素B.家庭環(huán)境C.幼兒園教育D.社會文化E.偶然事件答案：ABCD解析：影響學前兒童心理發(fā)展的因素是多方面的，主要包括生物因素（遺傳因素）和社會因素。遺傳因素為心理發(fā)展提供物質(zhì)基礎(chǔ)和可能性，而家庭環(huán)境、幼兒園教育、社會文化等環(huán)境因素則對心理發(fā)展的內(nèi)容和方向起著重要的塑造作用。偶然事件雖然可能產(chǎn)生影響，但不是決定性因素。17.學前兒童教師觀察學前兒童的方法包括（）A.參與式觀察B.非參與式觀察C.結(jié)構(gòu)式觀察D.非結(jié)構(gòu)式觀察E.實驗式觀察答案：ABCD解析：學前兒童教師觀察學前兒童常用的方法包括參與式觀察（教師融入兒童活動進行觀察）、非參與式觀察（教師以旁觀者身份觀察）、結(jié)構(gòu)式觀察（有明確觀察目標和記錄方式的觀察）和非結(jié)構(gòu)式觀察（較為隨意、靈活的觀察）。實驗式觀察不屬于教師日常觀察學前兒童的主要方法。18.學前兒童語言發(fā)展的階段包括（）A.前語言階段B.原語言階段C.言語發(fā)生階段D.言語發(fā)展階段E.文學理解階段答案：ABCD解析：學前兒童語言發(fā)展通常分為幾個階段：前語言階段（主要通過哭聲、表情等表達需求），原語言階段（開始出現(xiàn)一些有音無義的發(fā)聲），言語發(fā)生階段（開始說出有意義的單詞和簡單句子），以及言語發(fā)展階段（語言能力不斷豐富和復雜化）。文學理解階段屬于更高級的語言能力表現(xiàn)，不屬于學前兒童語言發(fā)展的主要階段劃分。19.學前兒童社會化的重要途徑有（）A.游戲活動B.幼兒園生活C.家庭教育D.社區(qū)活動E.學習書本知識答案：ABCD解析：學前兒童社會化的重要途徑是多種多樣的，游戲活動是兒童學習社會規(guī)則、發(fā)展交往技能的重要方式；幼兒園生活為兒童提供了模擬社會生活的環(huán)境；家庭教育是兒童最早接觸的社會化影響；社區(qū)活動讓兒童有機會接觸更廣泛的社會環(huán)境。學習書本知識雖然有助于認知發(fā)展，但不是社會化的重要途徑。20.學前兒童心理發(fā)展的個體差異表現(xiàn)在（）A.性格特點不同B.能力水平不同C.興趣愛好不同D.發(fā)展速度不同E.記憶策略不同答案：ABCDE解析：學前兒童心理發(fā)展的個體差異非常明顯，這種差異體現(xiàn)在各個方面，包括性格特點（如內(nèi)向、外向）、能力水平（如語言能力、運動能力）、興趣愛好（喜歡的游戲、活動）、發(fā)展速度（有的早慧，有的晚熟）以及認知策略（如記憶策略、解決問題方式）等。這些差異是由遺傳和環(huán)境因素共同作用的結(jié)果。三、判斷題1.學前兒童的心理發(fā)展完全由其生活環(huán)境決定。（）答案：錯誤解析：學前兒童的心理發(fā)展受到遺傳因素和環(huán)境因素的共同影響，環(huán)境因素雖然起重要作用，但不能完全決定心理發(fā)展，遺傳因素提供了發(fā)展的基礎(chǔ)和可能性。2.學前兒童的情緒都是強烈且不穩(wěn)定的。（）答案：錯誤解析：學前兒童的情緒雖然往往比較強烈，但并非總是不穩(wěn)定。隨著認知和社會性的發(fā)展，其情緒的調(diào)節(jié)能力會逐漸提高，情緒的穩(wěn)定性也會增強。3.學前兒童的游戲都是沒有規(guī)則的。（）答案：錯誤解析：學前兒童的游戲種類繁多，包括有規(guī)則游戲、無規(guī)則游戲和創(chuàng)造性游戲等。有規(guī)則游戲是兒童在游戲中遵循一定的規(guī)則，這些規(guī)則對于兒童的社會性發(fā)展和規(guī)則意識培養(yǎng)具有重要意義。4.學前兒童的記憶主要是形象記憶。（）答案：正確解析：學前兒童的認知發(fā)展水平有限，其記憶主要以直觀形象的形式進行，對具體事物、情境和形象的記憶效果較好，抽象記憶能力還比較弱。5.學前兒童的社會性發(fā)展主要是在幼兒園中完成的。（）答案：錯誤解析：學前兒童的社會性發(fā)展受到家庭、幼兒園和社會等多方面因素的影響，家庭是兒童最早的社會化環(huán)境，對兒童社會性的發(fā)展起著基礎(chǔ)性作用，幼兒園教育和社會交往也對社會性發(fā)展具有重要影響。6.學前兒童的語言發(fā)展是自然而然發(fā)生的，不需要教育干預。（）答案：錯誤解析：學前兒童的語言發(fā)展雖然具有自然發(fā)展的規(guī)律，但教育干預對其發(fā)展具有重要的促進作用。適宜的語言環(huán)境、豐富的語言刺激和有效的語言指導，都能幫助兒童更好地發(fā)展語言能力。7.學前兒童的游戲?qū)ζ湔J知發(fā)展沒有影響。（）答案：錯誤解析：學前兒童的游戲?qū)ζ湔J知發(fā)展具有重要影響，游戲能夠促進兒童感知覺、注意、記憶、思維等方面的發(fā)展，是兒童學習和發(fā)展的重要途徑。8.學前兒童的心理發(fā)展水平是整齊劃一的。（）答案：錯誤解析：學前兒童的心理發(fā)展存在個體差異，不同兒童在發(fā)展的速度、水平和發(fā)展方向上可能存在差異，呈現(xiàn)出多樣化的發(fā)展狀況。9.學前兒童的情緒調(diào)節(jié)能力是天生就有的，不需要學習。（）答案：錯誤解析：學前兒童的情緒調(diào)節(jié)能力并非天生就有，而是需要通過后天的生活經(jīng)驗和學習逐漸發(fā)展起來的，家長和教師的引導和示范對兒童情緒調(diào)節(jié)能力的發(fā)展至關(guān)重要。10.學前兒童的社會規(guī)則學習是枯燥乏味的。（）答案：錯誤解析：學前兒童的社會規(guī)則學習可以通過游戲、故事、情境模擬等多種方式進行，這些方式通常具有一定的趣味性，能夠吸引兒童的注意力，使規(guī)則學習過程變得生動有趣。四、簡答題1.簡述學前兒童